Alejandro J. Ganimian Proyecto Educar 2050 Asociación Civil para la Mejora de la Educación en la Argentina. Los datos en los que se basa esta publicación están disponibles en el sitio web del Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE) de la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OREALC/UNESCO) en http://www.unesco.org/new/es/santiago/terce/first-release-of-results/.

1. Avancesydesafíospendientes
InformesobreeldesempeñodeArgentinaenel
TercerEstudioRegionalComparativoyExplicativo(TERCE)del2013
AlejandroJ.Ganimian

2. ©2014ProyectoEducar2050.Todoslosderechosreservados.
Primeraedición.PublicadoenBuenosAires,Argentina.
Prohibidalareproduccióntotaloparcialdeinformacióndelpresenteinformesinla
citaapropiada:Ganimian,A.J.(2014).Avancesydesafíospendientes:Informe
sobreeldesempeñodeArgentinaenelTercerEstudioRegionalComparativoy
Explicativo(TERCE)del2013.CiudaddeBuenosAires,Argentina:ProyectoEducar
2050.
Fotodeportada:CarinaTrenes.

3. Avancesydesafíospendientes
InformesobreeldesempeñodeArgentinaenel
TercerEstudioRegionalComparativoyExplicativo(TERCE)del2013
AlejandroJ.Ganimian

4. Contenidos
4
Agradecimientos|p.5
MensajedelPresidentedeProyectoEducar2050|p.6
PanoramageneraldelTERCE|p.7
10hallazgosclaves|p.8
¿Cómolefuealalumnopromedioargentino?|p.10
¿CómocambióeldesempeñodeArgentina?|p.16
¿Cuántosalumnosargentinosnoalcanzaronnivelesmínimosdeaprendizaje?|p.22
¿Cómocambiólaproporcióndealumnosquenoalcanzanivelesmínimosdeaprendizaje?|p.28
¿Cuántosalumnosargentinoslograronnivelesdeexcelencia?|p.34
¿Cómocambiólaproporcióndealumnosquelogranivelesdeexcelencia?|p.40
¿Cómolesfuealosvaronesyalasmujeres?|p.46
¿CómosecomparóArgentinaconotrospaísesconsimilarniveldepobreza?|p.51
¿CómosecomparóArgentinaconotrospaísesconsimilarinversióneneducación?|p.54
¿CómosecomparóArgentinaconotrospaísesconsimilarrepeticiónyabandono?|p.57
Sobreelautor|p.62

5. Agradecimientos
5
EstapublicaciónsigueelformatoylógicadeunadesarrolladaporJeffreyPuryear,
TamaraOrtegaGoodspeedyAlejandroGanimiandelProgramadePromocióndela
ReformaEducativaenAméricaLatinayelCaribe(PREAL)sobreeldesempeñode
AméricaLatinaenelSegundoEstudioRegionalComparativoyExplicativo(SERCE).Por
lotanto,nuestroprimeragradecimientoesanuestroscolegasdelPREALporhaber
diseñadounformatoparaexplicarlosresultadosdelaspruebasalpúblicogeneralque
pudimosextenderfácilmentealosresultadosdeArgentinaenlaspruebasTERCE.
ElautortambiénagradeceloscomentariosdeManuelÁlvarezTrongé,ArielFiszbein,
OscarGhillione,MichaelLismanyJeffreyPuryear.Detodasformas,lasconclusionesde
esteinformesonsolamentedelautor,quienasumeplenaresponsabilidadpor
cualquiererrordehechoointerpretación.
Losdatosenlosquesebasaestapublicaciónestándisponiblesenelsitiowebdel
LaboratorioLatinoamericanodeEvaluacióndelaCalidaddelaEducación(LLECE)dela
OficinaRegionaldeEducaciónparaAméricaLatinayelCaribedelaOrganizacióndelas
NacionesUnidasparalaEducación,laCienciaylaCultura(OREALC/UNESCO)enhttp://
www.unesco.org/new/es/santiago/terce/first-release-of-results/.

6. MensajedelPresidentedeProyectoEducar2050
6
El4deDiciembrepasadosedieronaconocerlosresultadosdelTercer
EstudioRegionalComparativoyExplicativo(TERCE)quesebasaen
evaluacionesefectuadasenlaPrimaria(tercerysextogrado)enlectura,matemáticasy
ciencia.ElEstudiogestionadoporelLaboratorioLatinoamericanodeEvaluacióndela
CalidadEducativa(OREAL/UNESCO)nocontóenestaoportunidadconlaparticipación
deCuba,quienhabíaresultadoconlasmejorescalificacionesanteriormente.
Argentinatuvoavancesencienciayenmatemáticasyseestancóenlecturadondelos
resultadosfueronprácticamenteigualesalosdeochoañosatrás.Sinperjuiciodeello
ymásalládelosdesafíospendientesloquerealmenteimportadeesteestudio
eselmaterialquebrindaparahaceranálisisypropuestasdepolítica
públicaparalamejoradelaeducación.
Esporelloque,comoenlosanálisisanteriores,eltrabajodeAlejandroGanimianes
unvaliosoaporteentalsentido.Nossentimosmuycontentosdepoderdifundirsus
conclusionesysushallazgos.ArgentinadebeconstruirunPlandeEducación
demedianoplazoconindicadoresciertos(metas,presupuesto,monitoreo)y
estosaportessonesencialesparasuéxito.
ManuelAlvarezTrongé
PresidentedeProyectoEducar2050

7. PanoramageneraldelTERCE
7
En2013,15paíseslatinoamericanosparticiparonenelTercerEstudio
RegionalComparativoyExplicativo(TERCE).Lapruebaesadministradaporel
LaboratorioLatinoamericanodeEvaluacióndelaCalidaddelaEducación(LLECE)dela
OficinaRegionaldeEducaciónparaAméricaLatinayelCaribedelaOrganizaciónde
lasNacionesUnidasparalaEducación,laCienciaylaCultura(OREALC/UNESCO).
TERCEledaseguimientoadosesfuerzosprevios,peroescomparablecon
sólounodeellos.ElPrimerEstudioRegionalComparativoyExplicativo(PERCE),
realizadoen1997,noescomparablealsegundo(SERCE),realizadoenel2006,oal
TERCE.Sinembargo,elSERCEyTERCEevaluaronlasmismasmateriasygrados.
TERCEevalúaloquelosestudianteslatinoamericanosde3ery6togrado
sabenenlectura,matemáticayciencia.15paísesdelaregiónevaluarontodos
losgradosymaterias,incluyendoArgentina,Brasil,Chile,Colombia,CostaRica,
Ecuador,Guatemala,Honduras,México,Nicaragua,Panamá,Paraguay,Perú,
RepúblicaDominicana,Uruguay.TambiénparticipóelestadomexicanodeNuevo
León,quetambiénhabíaparticipadoenSERCE.
Elpuntajepromediodelapruebaes500yladesviaciónestándares100
puntos.AdiferenciadeotraspruebascomoelProgramaInternacionaldeEvaluación
deAlumnos(PISA,porsussiglaseninglés),TERCEnopuedeestipularcuántospuntos
equivalenaunañodeaprendizaje,porqueevalúaaalumnosdelmismogrado.

8. 10hallazgosclaves
8
ArgentinasedesempeñómuypordebajodeChile,elpaísdemejor
desempeñodelaregión,yalapardePerú.Losalumnosdesextogrado
argentinossalieronmejorrankeadosquelosdetercergradoenlecturaymatemática.
Argentinamejoróenmatemáticayciencia,perootrospaísesmejoraron
más,alcanzándolaosuperándola.Enlectura,Argentinapermanecióestancada
entercerysextogrados.Enmatemática,avanzóenambosgrados,peropaísescomo
PerúoEcuadormejoraronmásrápidoylaalcanzaronosuperaron.Chilemejorómás
quelaArgentinaentodaslasmateriasygradosevaluados.
Alrededordeuncuartodelosalumnosargentinosdetercergradono
alcanzaronaprendizajesmínimosenlecturaymatemática.Ensextogrado,
losporcentajesenestasmateriasfueronmenores,peroenciencia,un40%nosupo
responderlaspreguntasmásfácilesdelaprueba.
Elporcentajedealumnosargentinosenlosnivelesmásbajosfuemenor
queenel2006,peroseredujomásenotrospaíses.EcuadoryPerúhan
reducidoconsiderablementesusporcentajesdealumnosenlosnivelesmásbajosde
laprueba,alcanzandoalaArgentinaenalgunasmateriasygrados.
Argentinatuvounmenorporcentajedealumnosenelnivelmásaltode
lapruebaqueChile,MéxicoyUruguayentodaslasmaterias.Elporcentaje
dealumnosenestenivelenArgentinaseasimilaaldelpaíspromediodelaregión.
1
2
3
4
5

9. 10hallazgosclaves
9
Elporcentajedealumnosargentinosenelnivelmásbajofuemenoren
lecturaqueenel2006,peromayormatemáticayciencia.Sinembargo,en
todaslasmateriasygrados,loscambiosfueronpequeños.
Alasmujeresargentinaslesfuemejorquealosvaronesenlectura,pero
nosevieronbrechasdegéneroenmatemáticayciencia.Ensextogrado,
ArgentinatienelabrechadegéneromásampliadeAméricaLatinayelCaribe.
Argentinasedesempeñópeorquesutasadepobrezapredeciría.Porel
contrario,Brasil,Chile,Colombia,CostaRica,HondurasyPerúsedesempeñaron
mejordeloesperadoenlecturaymatemáticadadassustasasdepobreza.
Argentinasedesempeñópeorquesuinversióneneducaciónpredeciría.
CostaRica,quededicaunporcentajesimilardesuproductobrutointernoala
educación,obtuvoresultadosmuysuperioresalosdelaArgentinaenlecturay
matemática.Paísesqueinviertenmenos,comoChile,PerúyUruguay,obtienen
resultadosigualesosuperioresalosdeArgentina.
Argentinasedesempeñóalnivelquesutasaderepeticiónpredeciría,
peropordebajodeloquesutasadeabandonopredeciría.Enambas
ocasiones,Argentinaseubicócercadeldesempeñoqueestosfactorespredecirían.
PaísescomoChile,CostaRicayPerúsedesempeñaronmejordeloesperadosegún
estosfactores.
7
8
9
10
6

10. ¿Cómolefuealalumno
promedioargentino?
10

11. Gráfico1.PuntajepromedioenlapruebaTERCEdelecturade3ergrado,2013
Chile
Costa Rica
Nuevo León
Uruguay
Perú
México
Brasil
Colombia
Ecuador
Honduras
Guatemala
Panamá
Paraguay
Nicaragua
Rep. Dominicana
0 100 200 300 400 500 600
Fuente:LLECE(2014).TERCE,p.33.Notas:(1)Notodaslasdiferenciasentrelospuntajespromediosonestadísticamentesignificativas.
(2)ElpromediodelaregiónincluyeatodoslospaísesparticipantesexceptoHondurasconigualponderación.
Enlecturaymatemática,Argentinasedesempeñó
muypordebajodeChile,elpaísdemejor
desempeñodeAméricaLatinayelCaribe.
11
Argentina
Promedio AL y C

12. Gráfico2.PuntajepromedioenlapruebaTERCEdelecturade6togrado,2013
Chile
Nuevo León
Costa Rica
Uruguay
México
Colombia
Brasil
Perú
Ecuador
Guatemala
Panamá
Honduras
Nicaragua
Paraguay
Rep. Dom.
0 100 200 300 400 500 600
Fuente:LLECE(2014).TERCE,p.39.Notas:(1)Notodaslasdiferenciasentrelospuntajespromediosonestadísticamentesignificativas.
(2)ElpromediodelaregiónincluyeatodoslospaísesparticipantesexceptoHondurasconigualponderación.
Encasitodaslasmateriasygrados,
elalumnopromedioargentinosedesempeñó
alniveldesuparenPerú.
12
Argentina
Promedio AL y C

13. Gráfico3.PuntajepromedioenlapruebaTERCEdematemáticade3ergrado,2013
Chile
Nuevo León
Costa Rica
Uruguay
México
Brasil
Perú
Ecuador
Colombia
Honduras
Guatemala
Panamá
Paraguay
Nicaragua
Rep. Dominicana
0 100 200 300 400 500 600
Fuente:LLECE(2014).TERCE,p.45.Notas:(1)Notodaslasdiferenciasentrelospuntajespromediosonestadísticamentesignificativas.
(2)ElpromediodelaregiónincluyeatodoslospaísesparticipantesexceptoHondurasconigualponderación.
Enlecturaymatemática,losalumnosargentinosde
sextogradoseubicaronmejorenlosrankings
quelosalumnosdetercergrado.
13
Argentina
Promedio AL y C

14. Gráfico4.PuntajepromedioenlapruebaTERCEdematemáticade6togrado,2013
Nuevo León
Chile
Uruguay
México
Costa Rica
Perú
Brasil
Colombia
Ecuador
Guatemala
Honduras
Nicaragua
Panamá
Paraguay
Rep. Dominicana
0 100 200 300 400 500 600
Fuente:LLECE(2014).TERCE,p.51.Notas:(1)Notodaslasdiferenciasentrelospuntajespromediosonestadísticamentesignificativas.
(2)ElpromediodelaregiónincluyeatodoslospaísesparticipantesexceptoHondurasconigualponderación.
Enlectura,Argentinasedesempeñósimilaral
promedioregionalentercerysextogrados;
enmatemática,losuperóenambosgrados.
14
Argentina
Promedio AL y C

15. Gráfico5.PuntajepromedioenlapruebaTERCEdecienciade6togrado,2013
Nuevo León
Colombia
Uruguay
Perú
Panamá
Paraguay
Rep. Dominicana
0 100 200 300 400 500 600
Fuente:LLECE(2014).TERCE,p.57.Notas:(1)Notodaslasdiferenciasentrelospuntajespromediosonestadísticamentesignificativas.
(2)ElgráficoincluyeatodoslospaísesparticipantesqueparticiparonenestapruebaenSERCEyTERCE.(3)ElpromediodeAméricaLatinay
elCaribeincluyeatodoslospaísesparticipantesqueparticiparonenestapruebaenSERCEyTERCEtodoslosconigualponderación.
Encienciadesextogrado,Argentinasedesempeñó
almismonivelquePerú.
15
Argentina
Promedio AL y C

16. ¿Cómocambióel
desempeñodeArgentina?
16

17. 17
Enlecturadetercergrado,Argentinaha
permanecidoigual,mientrasEcuadorlaha
alcanzadoyPerúlahasuperado.
Gráfico6.CambiosenpuntajepromedioenlapruebaTERCE
delecturade3ergrado,2006-2013
Fuente:LLECE(2014).TERCE,p.33.Notas:(1)Sólolasdiferenciasenverdeyrojosonestadísticamentesignificativas.(2)Hondurasno
participóenel2006,porloquefueexcluidadeestegráfico.
Argentina
Mejora desde 2006 Desmejora desde 2006 Sin cambios desde 20062006
350
400
450
500
550
600
Chile
CostaRica
NuevoLeón
Uruguay
Perú
México
Brasil
Colombia
PromedioALyC
Ecuador
Guatemala
Panamá
Paraguay
Nicaragua
Rep.Dominicana

18. 18
Enlecturadesextogrado,Argentinanoprogresó
desde2006yPerúlaalcanzó.
Fuente:LLECE(2014).TERCE,p.39.Notas:(1)Sólolasdiferenciasenverdeyrojosonestadísticamentesignificativas.(2)Hondurasno
participóenel2006,porloquefueexcluidadeestegráfico.
Argentina
Gráfico7.CambiosenpuntajepromedioenlapruebaTERCE
delecturade6togrado,2006-2013
Mejora desde 2006 Desmejora desde 2006 Sin cambios desde 20062006
350
400
450
500
550
600
Chile
NuevoLeón
CostaRica
Uruguay
México
Colombia
Brasil
PromedioALyC
Perú
Ecuador
Guatemala
Panamá
Nicaragua
Paraguay
Rep.Dominicana

19. 19
Enmatemáticadetercergrado,Argentinaalcanzóen
el2013eldesempeñodeMéxicodel2006.
Fuente:LLECE(2014).TERCE,p.45.Notas:(1)Sólolasdiferenciasenverdeyrojosonestadísticamentesignificativas.(2)Hondurasno
participóenel2006,porloquefueexcluidadeestegráfico.
Argentina
Gráfico8.CambiosenpuntajepromedioenlapruebaTERCE
dematemáticade3ergrado,2006-2013
Mejora desde 2006 Desmejora desde 2006 Sin cambios desde 20062006
350
400
450
500
550
600
Chile
NuevoLeón
CostaRica
Uruguay
México
Brasil
Perú
Ecuador
PromedioALyC
Colombia
Guatemala
Panamá
Paraguay
Nicaragua
Rep.Dominicana

20. Mejora desde 2006 Desmejora desde 2006 Sin cambios desde 20062006
350
400
450
500
550
600
NuevoLeón
Chile
Uruguay
México
CostaRica
Perú
Brasil
Colombia
Ecuador
PromedioALyC
Guatemala
Nicaragua
Panamá
Paraguay
Rep.Dominicana20
Enmatemáticadesextogrado,Argentinamejoró
peronologróigualaraChile,UruguayoMéxico.
Fuente:LLECE(2014).TERCE,p.51.Notas:(1)Sólolasdiferenciasenverdeyrojosonestadísticamentesignificativas.(2)Hondurasno
participóenel2006,porloquefueexcluidadeestegráfico.
Argentina
Gráfico9.CambiosenpuntajepromedioenlapruebaTERCE
dematemáticade6togrado,2006-2013

21. 21
Encienciadesextogrado,Argentinaalcanzóenel
2013elniveldeColombiadel2006.
Fuente:LLECE(2014).TERCE,p.57.Notas:(1)Sólolasdiferenciasenverdeyrojosonestadísticamentesignificativas.(2)Elgráficoincluye
atodoslospaísesparticipantesqueparticiparonenestapruebaenSERCEyTERCE.
Argentina
Gráfico10.CambiosenpuntajepromedioenlapruebaTERCE
decienciade6togrado,2006-2013
Mejora desde 2006 Desmejora desde 2006 Sin cambios desde 20062006
350
400
450
500
550
600
NuevoLeón
Colombia
Uruguay
Perú
PromedioALyC
Panamá
Paraguay
Rep.Dominicana

22. ¿Cuántosalumnos
argentinosnoalcanzaron
nivelesmínimosde
aprendizaje?
22

23. 23
1decada4alumnosargentinosdetercergradose
desempeñaronenlosnivelesmásbajosdelectura.
Gráfico11.Porcentajedealumnosenlosnivelesmásbajos
delapruebaTERCEdelecturade3ergrado,2013
Chile
Costa Rica
Nuevo León
Brasil
Uruguay
Perú
Colombia
México
Ecuador
Honduras
Guatemala
Panamá
Nicaragua
Paraguay
Rep. Dominicana
0 10 20 30 40 50 60
Argentina
Promedio AL y C
Fuente:LLECE(2014).TERCE,p.35.Notas:(1)Losnivelesmásbajosincluyenelnivel1bypordebajodeéste.(2)Elpromediodela
regiónincluyeatodoslospaísesparticipantesexceptoHondurasconigualponderación.(3) Paraverunadescripcióndelo
quepuedenhacerlosalumnosdetercergradoencadaniveldelaprueba,consultarLLECE(2014).TERCE,p.28.

24. 24
Elporcentajedealumnosdesextogrado
enlosnivelesmásbajosdelecturaenArgentina
fuetresvecesmayoraldeCostaRica.
Gráfico12.Porcentajedealumnosenlosnivelesmásbajos
delapruebaTERCEdelecturade6togrado,2013
Costa Rica
Chile
Nuevo León
Uruguay
Colombia
México
Brasil
Perú
Guatemala
Ecuador
Nicaragua
Honduras
Panamá
Paraguay
Rep. Dominicana
0 10 20 30 40
Fuente:LLECE(2014).TERCE,p.41.Notas:(1)Losnivelesmásbajosincluyenelnivel1bypordebajodeéste.(2)Elpromediodela
regiónincluyeatodoslospaísesparticipantesexceptoHondurasconigualponderación.(3) Paraverunadescripcióndelo
quepuedenhacerlosalumnosdesextogradoencadaniveldelaprueba,consultarLLECE(2014).TERCE,p.30.
Argentina
Promedio AL y C

25. 25
Casiun30%delosalumnosdetercergrado
argentinossedesempeñaron
enlosnivelesmásbajosdematemática.
Gráfico13.Porcentajedealumnosenlosnivelesmásbajos
delapruebaTERCEdematemáticade3ergrado,2013
Chile
Costa Rica
Nuevo León
México
Uruguay
Brasil
Perú
Ecuador
Colombia
Honduras
Guatemala
Panamá
Paraguay
Nicaragua
Rep. Dominicana
0 10 20 30 40 50 60 70 80
Fuente:LLECE(2014).TERCE,p.47.Notas:(1)Losnivelesmásbajosincluyenelnivel1bypordebajodeéste.(2)Elpromediodela
regiónincluyeatodoslospaísesparticipantesexceptoHondurasconigualponderación.(3) Paraverunadescripcióndelo
quepuedenhacerlosalumnosdetercergradoencadaniveldelaprueba,consultarLLECE(2014).TERCE,p.28.
Argentina
Promedio AL y C

26. 26
Argentinafueunodeloscincopaísesconmenor
porcentajedealumnosdesextogradoenlosniveles
másbajosdematemática.
Gráfico14.Porcentajedealumnosenlosnivelesmásbajos
delapruebaTERCEdematemáticade6togrado,2013
Chile
Nuevo León
México
Costa Rica
Uruguay
Colombia
Brasil
Ecuador
Perú
Guatemala
Honduras
Nicaragua
Panamá
Paraguay
Rep. Dominicana
0 10 20 30 40
Fuente:LLECE(2014).TERCE,p.53.Notas:(1)Losnivelesmásbajosincluyenelnivel1bypordebajodeéste.(2)Elpromediodela
regiónincluyeatodoslospaísesparticipantesexceptoHondurasconigualponderación.(3) Paraverunadescripcióndelo
quepuedenhacerlosalumnosdesextogradoencadaniveldelaprueba,consultarLLECE(2014).TERCE,p.29.
Argentina
Promedio AL y C

27. 27
4decada10alumnosdesextogradoargentinosse
desempeñaronenlosnivelesmásbajosenciencia.
Gráfico15.Porcentajedealumnosenlosnivelesmásbajos
delapruebaTERCEdecienciade6togrado,2013
Costa Rica
Nuevo León
Chile
México
Colombia
Uruguay
Ecuador
Perú
Brasil
Argentina
Guatemala
Nicaragua
Panamá
Honduras
Paraguay
Rep. Dominicana
0 10 20 30 40 50 60 70
Fuente:LLECE(2014).TERCE,p.59.Notas:(1)Losnivelesmásbajosincluyenelnivel1bypordebajodeéste.(2)Elpromediodela
regiónincluyeatodoslospaísesparticipantesqueparticiparonenestapruebaenSERCEyTERCEconigualponderación.(3) Paraveruna
descripcióndeloquepuedenhacerlosalumnosdesextogradoencadaniveldelaprueba,consultarLLECE(2014).TERCE,p.30.
Argentina
Promedio AL y C

28. ¿Cómocambióla
proporcióndealumnosque
noalcanzanivelesmínimos
deaprendizaje?
28

29. Enlecturadetercergrado,Perúredujosuporcentaje
dealumnosenlosnivelesmásbajos
ysuperóalaArgentina.
29
Gráfico16.Cambiosenporcentajedealumnosenlosnivelesmásbajos
delapruebaTERCEdelecturade3ergrado,2006-2013
Fuente:LLECE(2014).TERCE,pp.34-35.Notas:(1)Notodaslasdiferenciasentreel2006yel2013sonestadísticamentesignificativas.(2)
Hondurasnoparticipóenel2006,porloquefueexcluidadeestegráfico.
Aumento desde 2006 Reducción desde 20062006
Argentina
0
20
40
60
80
100
Chile
CostaRica
NuevoLeón
Brasil
Uruguay
Perú
Colombia
México
Ecuador
PromedioALyC
Guatemala
Panamá
Nicaragua
Paraguay
Rep.Dominicana

30. Enlecturadesextogrado,PerúyGuatemala
redujeronsuporcentajedealumnosenlosniveles
másbajosycasialcanzaronalaArgentina.
30
Gráfico17.Cambiosenporcentajedealumnosenlosnivelesmásbajos
delapruebaTERCEdelecturade6togrado,2006-2013
Fuente:LLECE(2014).TERCE,pp.40-41.Notas:(1)Notodaslasdiferenciasentreel2006yel2013sonestadísticamentesignificativas.(2)
Hondurasnoparticipóenel2006,porloquefueexcluidadeestegráfico.
Aumento desde 2006 Reducción desde 20062006
Argentina
0
10
20
30
40
50
60
CostaRica
Chile
NuevoLeón
Uruguay
Colombia
México
Brasil
PromedioALyC
Perú
Guatemala
Ecuador
Nicaragua
Panamá
Paraguay
Rep.Dominicana

31. Argentinaredujoelporcentajedealumnosdetercer
gradoenlosnivelesmásbajosdelectura,
peroBrasilyPerúlaalcanzaron.
31
Gráfico18.Cambiosenporcentajedealumnosenlosnivelesmásbajos
delapruebaTERCEdematemáticade3ergrado,2006-2013
Fuente:LLECE(2014).TERCE,pp.46-47.Notas:(1)Notodaslasdiferenciasentreel2006yel2013sonestadísticamentesignificativas.(2)
Hondurasnoparticipóenel2006,porloquefueexcluidadeestegráfico.
Aumento desde 2006 Reducción desde 20062006
0
20
40
60
80
100
Chile
CostaRica
NuevoLeón
México
Uruguay
Brasil
Perú
Ecuador
Colombia
PromedioALyC
Guatemala
Panamá
Paraguay
Nicaragua
Rep.Dominicana
Argentina

32. Enmatemática,Argentinaredujoelporcentajede
alumnosdesextogradoenelnivelmásbajo,
peronoalcanzóaCostaRicaoUruguay.
32
Gráfico19.Cambiosenporcentajedealumnosenlosnivelesmásbajos
delapruebaTERCEdematemáticade6togrado,2006-2013
Fuente:LLECE(2014).TERCE,pp.52-53.Notas:(1)Notodaslasdiferenciasentreel2006yel2013sonestadísticamentesignificativas.(2)
Hondurasnoparticipóenel2006,porloquefueexcluidadeestegráfico.
Aumento desde 2006 Reducción desde 20062006
0
10
20
30
40
50
60
Chile
NuevoLeón
México
CostaRica
Uruguay
Colombia
Brasil
Ecuador
Perú
PromedioALyC
Guatemala
Nicaragua
Panamá
Paraguay
Rep.Dominicana
Argentina

33. Enciencia,Perúredujoelporcentajedealumnosde
sextogradoysuperóaArgentina.
33
Gráfico20.Cambiosenporcentajedealumnosenlosnivelesmásbajos
delapruebaTERCEdecienciade6togrado,2006-2013
Fuente:LLECE(2014).TERCE,pp.58-59.Notas:(1)Notodaslasdiferenciasentreel2006yel2013sonestadísticamentesignificativas.(2)
ElgráficoincluyeatodoslospaísesparticipantesqueparticiparonenestapruebaenSERCEyTERCE.
Aumento desde 2006 Reducción desde 20062006
0
20
40
60
80
100
NuevoLeón
Colombia
Perú
Uruguay
PromedioALyC
Panamá
Paraguay
Rep.Dominicana
Argentina

34. ¿Cuántosalumnos
argentinoslograronniveles
deexcelencia?
34

35. 35
Enlecturadetercergrado,Argentinatuvo
menosdel5%desusalumnosenelnivelmásalto,
mientrasqueChiletuvomásdel15%.
Gráfico21.Porcentajedealumnosenelnivelmásalto
delapruebaTERCEdelecturade3ergrado,2013
Chile
Costa Rica
Nuevo León
Uruguay
Perú
México
Brasil
Colombia
Ecuador
Honduras
Guatemala
Panamá
Paraguay
Nicaragua
Rep. Dominicana
0 5 10 15 20
Fuente:LLECE(2014).TERCE,p.35.Notas:(1)Elnivelmásaltoeselnivel4.(2)Elpromediodelaregiónincluyeatodoslospaíses
participantesqueparticiparonenestapruebaenSERCEyTERCEconigualponderación.(3) Paraverunadescripcióndelo
quepuedenhacerlosalumnosdetercergradoencadaniveldelaprueba,consultarLLECE(2014).TERCE,p.28.
Argentina
Promedio AL y C

36. 36
Enlecturadesextogrado,Argentinatuvoun
porcentajedealumnosenelnivelmásaltosimilaral
delpaíspromediodeAméricaLatinayelCaribe.
Gráfico22.Porcentajedealumnosenelnivelmásalto
delapruebaTERCEdelecturade6togrado,2013
Chile
Nuevo León
Costa Rica
Uruguay
México
Brasil
Colombia
Perú
Ecuador
Panamá
Guatemala
Paraguay
Honduras
Nicaragua
Rep. Dominicana
0 5 10 15 20 25 30 35 40
Fuente:LLECE(2014).TERCE,p.41.Notas:(1)Elnivelmásaltoeselnivel4.(2)Elpromediodelaregiónincluyeatodoslospaíses
participantesqueparticiparonenestapruebaenSERCEyTERCEconigualponderación.(3) Paraverunadescripcióndelo
quepuedenhacerlosalumnosdesextogradoencadaniveldelaprueba,consultarLLECE(2014).TERCE,p.30.
Argentina
Promedio AL y C

37. 37
Sólo14decada100alumnos
detercergradoargentinossedesempeñaron
enelnivelmásaltoenmatemática.
Gráfico23.Porcentajedealumnosenelnivelmásalto
delapruebaTERCEdematemáticade3ergrado,2013
Chile
Nuevo León
Uruguay
México
Brasil
Costa Rica
Perú
Ecuador
Colombia
Honduras
Guatemala
Paraguay
Panamá
Nicaragua
Rep. Dominicana
0 5 10 15 20 25 30 35 40
Fuente:LLECE(2014).TERCE,p.47.Notas:(1)Elnivelmásaltoeselnivel4.(2)Elpromediodelaregiónincluyeatodoslospaíses
participantesqueparticiparonenestapruebaenSERCEyTERCEconigualponderación.(3) Paraverunadescripcióndelo
quepuedenhacerlosalumnosdetercergradoencadaniveldelaprueba,consultarLLECE(2014).TERCE,p.28.
Argentina
Promedio AL y C

38. 38
Chile,Uruguay,MéxicoyPerútuvieronunmayor
porcentajedealumnosdesextogradoenelnivel
másaltoqueArgentina.
Gráfico24.Porcentajedealumnosenelnivelmásalto
delapruebaTERCEdematemáticade6togrado,2013
Nuevo León
Chile
Uruguay
México
Perú
Costa Rica
Brasil
Ecuador
Colombia
Guatemala
Honduras
Paraguay
Panamá
Nicaragua
Rep. Dominicana
0 5 10 15 20 25 30 35 40
Fuente:LLECE(2014).TERCE,p.53.Notas:(1)Elnivelmásaltoeselnivel4.(2)Elpromediodelaregiónincluyeatodoslospaíses
participantesqueparticiparonenestapruebaenSERCEyTERCEconigualponderación.(3) Paraverunadescripcióndelo
quepuedenhacerlosalumnosdesextogradoencadaniveldelaprueba,consultarLLECE(2014).TERCE,p.29.
Argentina
Promedio AL y C

39. 39
Sólo2decada100alumnosdesextogrado
argentinossedesempeñaronenlosnivelesmás
altosenciencia.
Gráfico25.Porcentajedealumnosenelnivelmásalto
delapruebaTERCEdematemáticade6togrado,2013
Chile
Costa Rica
Nuevo León
Uruguay
Ecuador
México
Colombia
Brasil
Perú
Guatemala
Panamá
Paraguay
Honduras
Nicaragua
Rep. Dominicana
0 2 4 6 8 10
Fuente:LLECE(2014).TERCE,p.53.Notas:(1)Elnivelmásaltoeselnivel4.(2)Elpromediodelaregiónincluyeatodoslospaíses
participantesqueparticiparonenestapruebaenSERCEyTERCEconigualponderación.(3) Paraverunadescripcióndeloquepueden
hacerlosalumnosdesextogradoencadaniveldelaprueba,consultarLLECE(2014).TERCE,p.30.
Argentina
Promedio AL y C

40. ¿Cómocambióla
proporcióndealumnosque
logrannivelesde
excelencia?
40

41. Argentinaredujoelporcentajedealumnosdetercer
gradoenelnivelmásaltodelapruebadelectura.
41
Gráfico26.Cambiosenporcentajedealumnosenelnivelmásalto
delapruebaTERCEdelecturade3ergrado,2006-2013
Fuente:LLECE(2014).TERCE,pp.34-35.Notas:(1)Notodaslasdiferenciasentreel2006yel2013sonestadísticamentesignificativas.(2)
Hondurasnoparticipóenel2006,porloquefueexcluidadeestegráfico.
Aumento desde 2006 Reducción desde 20062006
0
5
10
15
20
25
30
Chile
CostaRica
NuevoLeón
Uruguay
Perú
México
Colombia
Brasil
PromedioALyC
Ecuador
Guatemala
Panamá
Paraguay
Nicaragua
Rep.Dominicana
Argentina

42. Argentinaredujoelporcentajedealumnosdesexto
gradoenelnivelmásaltodelectura;
ColombialoaumentóysuperóalaArgentina.
42
Gráfico27.Cambiosenporcentajedealumnosenelnivelmásalto
delapruebaTERCEdelecturade6togrado,2006-2013
Aumento desde 2006 Reducción desde 20062006
Fuente:LLECE(2014).TERCE,pp.40-41.Notas:(1)Notodaslasdiferenciasentreel2006yel2013sonestadísticamentesignificativas.(2)
Hondurasnoparticipóenel2006,porloquefueexcluidadeestegráfico.
0
10
20
30
40
50
Chile
NuevoLeón
CostaRica
Uruguay
México
Brasil
Colombia
PromedioALyC
Perú
Ecuador
Panamá
Guatemala
Paraguay
Nicaragua
Rep.Dominicana
Argentina

43. MientrasArgentinaaumentólevementeel
porcentajedealumnosdetercergradoenelnivel
másaltodematemática,Chileloduplicó.
43
Gráfico28.Cambiosenporcentajedealumnosenelnivelmásalto
delapruebaTERCEdematemáticade3ergrado,2006-2013
Aumento desde 2006 Reducción desde 20062006
Fuente:LLECE(2014).TERCE,pp.46-47.Notas:(1)Notodaslasdiferenciasentreel2006yel2013sonestadísticamentesignificativas.(2)
Hondurasnoparticipóenel2006,porloquefueexcluidadeestegráfico.
0
10
20
30
40
50
Chile
NuevoLeón
Uruguay
México
Brasil
CostaRica
Perú
PromedioALyC
Ecuador
Colombia
Guatemala
Paraguay
Panamá
Nicaragua
Rep.Dominicana
Argentina

44. Argentinaaumentóelporcentajedealumnosde
sextogradoenelnivelmásaltodematemática,
peronoalcanzóaChile,Uruguay,MéxicooPerú.
44
Gráfico29.Cambiosenporcentajedealumnosenelnivelmásalto
delapruebaTERCEdematemáticade6togrado,2006-2013
Aumento desde 2006 Reducción desde 20062006
Fuente:LLECE(2014).TERCE,pp.52-53.Notas:(1)Notodaslasdiferenciasentreel2006yel2013sonestadísticamentesignificativas.(2)
Hondurasnoparticipóenel2006,porloquefueexcluidadeestegráfico.
0
10
20
30
40
50
NuevoLeón
Chile
Uruguay
México
Perú
CostaRica
PromedioALyC
Brasil
Ecuador
Colombia
Guatemala
Paraguay
Panamá
Nicaragua
Rep.Dominicana
Argentina

45. Argentinaaumentóelporcentajedealumnosde
sextogradoenelnivelmásaltodeciencia,
peroColombialoaumentómásylasuperó.
45
Gráfico30.Cambiosenporcentajedealumnosenelnivelmásalto
delapruebaTERCEdecienciade6togrado,2006-2013
Aumento desde 2006 Reducción desde 20062006
Fuente:LLECE(2014).TERCE,pp.58-59.Notas:(1)Notodaslasdiferenciasentreel2006yel2013sonestadísticamentesignificativas.(2)
ElgráficoincluyeatodoslospaísesparticipantesqueparticiparonenestapruebaenSERCEyTERCE.
0
1
2
3
4
5
6
NuevoLeón
Uruguay
Colombia
PromedioALyC
Perú
Panamá
Paraguay
Rep.Dominicana
Argentina

46. ¿Cómolesfuealosvarones
yalasmujeres?
46

47. Ecuador
Guatemala
Honduras
Nicaragua
Panamá
Perú
Uruguay
Costa Rica
Chile
Nuevo León
México
Paraguay
Brasil
Colombia
Rep. Dominicana
0 5 10 15 20
Argentina
Promedio AL y C
47
Alasmujeresargentinasdetercergradolesfue
mejorquealosvaronesenlectura.
Gráfico31.Diferenciaenelpuntajepromediodevaronesymujeres
enlapruebaTERCEdelecturade3ergrado,2013
Fuente:LLECE(2014).TERCE,p.36.Notas:(1)Todaslasbarrasindicandiferenciasestadísticamentesignificativasconunnivelde
confianzade95%.Cuandounpaísoregiónnotieneunabarra,estosignificaquelabrechadegéneroenesepaísoregiónnofue
estadísticamentesignificativa. (2)ElpromediodelaregiónincluyeatodoslospaísesparticipantesexceptoHondurasconigual
ponderación.
Alasmujeres
lesfuemejor.
Alasmujeresy
varoneslesfue
igual.

48. 48
Enlecturadesextogrado,Argentinatienelabrecha
degéneromásampliadeAméricaLatinayelCaribe.
Gráfico32.Diferenciaenelpuntajepromediodevaronesymujeres
enlapruebaTERCEdelecturade6togrado,2013
Brasil
Colombia
Costa Rica
Ecuador
Guatemala
Honduras
México
Perú
Rep. Dominicana
Uruguay
Nuevo León
Paraguay
Nicaragua
Chile
Panamá
0 5 10 15 20
Fuente:LLECE(2014).TERCE,p.42.Notas:(1)Todaslasbarrasindicandiferenciasestadísticamentesignificativasconunnivelde
confianzade95%.Cuandounpaísoregiónnotieneunabarra,estosignificaquelabrechadegéneroenesepaísoregiónnofue
estadísticamentesignificativa. (2)ElpromediodelaregiónincluyeatodoslospaísesparticipantesexceptoHondurasconigual
ponderación.
Alasmujeres
lesfuemejor.
Alasmujeres
yvaronesles
fueigual.
Argentina
Promedio AL y C

49. 49
Argentinanotuvounabrechadegéneroen
matemáticaentercerosextogrado.
Gráfico33.Diferenciaenelpuntajepromediodevaronesymujeres
enlapruebaTERCEdematemáticade6togrado,2013
Brasil
Chile
Ecuador
Honduras
México
Panamá
Paraguay
Rep. Dominicana
Uruguay
Nicaragua
Costa Rica
Nuevo León
Colombia
Guatemala
Perú
-25 -20 -15 -10 -5 0 5 10 15
Fuente:LLECE(2014).TERCE,p.54.Notas:(1)Todaslasbarrasindicandiferenciasestadísticamentesignificativasconunnivelde
confianzade95%.Cuandounpaísoregiónnotieneunabarra,estosignificaquelabrechadegéneroenesepaísoregiónnofue
estadísticamentesignificativa. (2)ElpromediodelaregiónincluyeatodoslospaísesparticipantesexceptoHondurasconigual
ponderación.(3)Entercergrado,nohubodiferenciasestadísticamentesignificativasenningúnpaís,porloqueseexcluyóesegráfico.
Alosvarones
lesfuemejor.
Alasmujeresy
varoneslesfue
igual.
Argentina
Promedio AL y C

50. Colombia
Paraguay
Perú
Rep. Dominicana
Uruguay
Nuevo León
Promedio AL y C
Panamá
-15 -10 -5 0 5 10 15
50
Argentinanotuvounabrechadegénero
encienciaensextogrado.
Gráfico34.Diferenciaenelpuntajepromediodevaronesymujeres
enlapruebaTERCEdecienciade6togrado,2013
Fuente:LLECE(2014).TERCE,p.60.Notas:(1)Todaslasbarrasindicandiferenciasestadísticamentesignificativasconunnivelde
confianzade95%.Cuandounpaísoregiónnotieneunabarra,estosignificaquelabrechadegéneroenesepaísoregiónnofue
estadísticamentesignificativa. (2)ElpromediodelaregiónincluyeatodoslospaísesparticipantesexceptoHondurasconigual
ponderación.
Alosmujeres
lesfuemejor.
Alasmujeresy
varoneslesfue
igual.
Argentina

51. 51
¿Cómosecomparó
Argentinaconotrospaíses
consimilarnivelde
pobreza?

52. Enlecturadetercergrado,Argentinafue
unodeloscuatropaísesquesedesempeñópeor
quesutasadepobrezapredeciría.
420
440
460
480
500
520
540
560
580
600
0 5 10 15 20 25 30 35
Gráfico35.PuntajepromedioenlapruebaTERCEdelecturadetercergrado,
segúnporcentajedepersonasqueviveenpobreza,2013
52
Lospaísesabajodela
líneasedesempeñaron
peordeloquesu
pobrezapredeciría.
Fuente:LLECE(2014).TERCE,pp.19y33.Notas:(1)EstegráficoexcluyeaGuatemalayNicaragua,paralosquenosereportainformación
detasadepobreza.(2)ElejeXmuestraelporcentajedepersonasqueviveenpobrezaenpaísesparticipantes.(3)Elpatrónessimilaren
sextogrado,porloqueseexcluyeesegráfico.(3)Lascifrasdepobrezasondel2010.
Uruguay
Chile
CostaRica
Argentina
México
Honduras
RepúblicaDominicana
Panamá
Paraguay
Colombia
Lospaísesarribadela
líneasedesempeñaron
mejordeloquesu
pobrezapredeciría.
PerúBrasil
Ecuador

53. 420
440
460
480
500
520
540
560
580
600
0 5 10 15 20 25 30 35
Enmatemáticadetercergrado,Brasil,Chile,Costa
Rica,México,PerúyHondurassedesempeñaron
muchomejorquesutasadepobrezapredeciría.
Gráfico36.PuntajepromedioenlapruebaTERCEdematemáticadetercergrado,
segúnporcentajedepersonasqueviveenpobreza,2013
53
Fuente:LLECE(2014).TERCE,pp.19y45.Notas:(1)EstegráficoexcluyeaGuatemalayNicaragua,paralosquenosereportainformación
detasadepobreza.(2)ElejeXmuestraelporcentajedepersonasqueviveenpobrezaenpaísesparticipantes.(3)Elpatrónessimilaren
sextogrado,porloqueseexcluyeesegráfico.(3)Lascifrasdepobrezasondel2010.
Lospaísesarribadela
líneasedesempeñaron
mejordeloquesu
pobrezapredeciría.
Lospaísesabajodela
líneasedesempeñaron
peordeloquesu
pobrezapredeciría.
Honduras
Uruguay
Argentina
RepúblicaDominicana
Chile
México
CostaRica
Colombia
Panamá
Perú
Paraguay
Brasil
Ecuador

54. ¿Cómosecomparó
Argentinaconotrospaíses
consimilarinversiónen
educación?
54

55. Argentinadedicaelmismoporcentajedesu
productobrutointernoaeducaciónqueCostaRica,
perosedesempeñamuchopeor.
420
440
460
480
500
520
540
560
580
600
0 1 2 3 4 5 6 7
Gráfico37.PuntajepromedioenlapruebaTERCEdelecturadetercergrado,
segúnporcentajedelproductobrutointernoeneducación,2013
55
Argentina
CostaRica
RepúblicaDominicana
Chile
Brasil
México
Paraguay
Nicaragua
Uruguay
Colombia
Ecuador
Perú
Guatemala
Panamá
Lospaísesarribadela
líneasedesempeñaron
mejordeloquesu
inversiónpredeciría.
Lospaísesabajodela
líneasedesempeñaron
peordeloquesu
inversiónpredeciría.
Fuente:LLECE(2014).TERCE,pp.20y33.Notas:(1)EstegráficoexcluyeaHonduras,paralaquenosereportainformacióndegastoen
educación.(2)ElejeXmuestraelgastopúblicoeneducacióncomoporcentajedelProductoInternoBrutoenpaísesparticipantes.(3)El
patrónessimilarensextogrado,porloqueseexcluyeesegráfico.(3)Lascifrasdegastoeneducaciónsondel2012.

56. Enmatemáticadetercergrado,Chile,CostaRica,
México,PerúyUruguaysedesempeñaronmejor
quesuinversióneneducaciónpredeciría.
420
440
460
480
500
520
540
560
580
600
0 1 2 3 4 5 6 7
Gráfico38.PuntajepromedioenlapruebaTERCEdematemáticadetercergrado,
segúnporcentajedelproductobrutointernoeneducación,2013
56
RepúblicaDominicana
Fuente:LLECE(2014).TERCE,pp.20y45.Notas:(1)EstegráficoexcluyeaHonduras,paralaquenosereportainformacióndegastoen
educación.(2)ElejeXmuestraelgastopúblicoeneducacióncomoporcentajedelProductoInternoBrutoenpaísesparticipantes.(3)El
patrónessimilarensextogrado,porloqueseexcluyeesegráfico.(3)Lascifrasdegastoeneducaciónsondel2012.
Chile CostaRica
Argentina
Brasil
México
Paraguay
Nicaragua
Panamá
Guatemala
Perú
Ecuador
Colombia
Uruguay
Lospaísesarribadela
líneasedesempeñaron
mejordeloquesu
inversiónpredeciría.
Lospaísesabajodela
líneasedesempeñaron
peordeloquesu
inversiónpredeciría.

57. ¿Cómosecomparó
Argentinaconotrospaíses
consimilarrepeticióny
abandono?
57

58. Enlecturadetercergrado,Argentinasedesempeño
alnivelquesutasaderepeticiónpredeciría.
420
440
460
480
500
520
540
560
580
600
0 2 4 6 8 10 12
Gráfico39.PuntajepromedioenlapruebaTERCEdelecturadetercergrado,
segúntasaderepeticiónenprimaria,2013
58
Fuente:LLECE(2014).TERCE,pp.22y33.Notas:(1)EstegráficoexcluyeaNicaragua,paralaquenosereportainformaciónderepetición.
(2)ElejeXmuestralatasaderepeticióneneducaciónprimariaenpaísesparticipantes.(3)Elpatrónessimilarensextogrado,porloquese
excluyeesegráfico.(4)Lascifrasderepeticiónenprimariasondel2011.
Guatemala
Brasil
RepúblicaDominicana
Chile
CostaRica
Uruguay
Ecuador
Colombia México
Paraguay
Honduras Panamá
Perú
Argentina
Lospaísesarribadela
líneasedesempeñaron
mejordeloquesu
repeticiónpredeciría.
Lospaísesabajodela
líneasedesempeñaron
peordeloquesu
repeticiónpredeciría.

59. Enmatemáticadetercergrado,Brasil,Chile,Costa
Rica,MéxicoyUruguaysedesempeñaronmucho
mejorquesustasasderepeticiónpredecirían.
420
440
460
480
500
520
540
560
580
600
0 2 4 6 8 10 12
Gráfico40.PuntajepromedioenlapruebaTERCEdematemáticadetercergrado,
segúntasaderepeticiónenprimaria,2013
59
Fuente:LLECE(2014).TERCE,pp.22y45.Notas:(1)EstegráficoexcluyeaNicaragua,paralaquenosereportainformaciónderepetición.
(2)ElejeXmuestralatasaderepeticióneneducaciónprimariaenpaísesparticipantes.(3)Elpatrónessimilarensextogrado,porloquese
excluyeesegráfico.(4)Lascifrasderepeticiónenprimariasondel2011.
Guatemala
RepúblicaDominicana
Brasil
Panamá
Paraguay
Honduras
Ecuador
Colombia
México
Argentina
Perú
Chile
CostaRica
Uruguay
Lospaísesarribadela
líneasedesempeñaron
mejordeloquesu
repeticiónpredeciría.
Lospaísesabajodela
líneasedesempeñaron
peordeloquesu
repeticiónpredeciría.

60. Enlecturadetercergrado,Argentinasedesempeñó
peorquesutasadeabandonopredeciría.
420
440
460
480
500
520
540
560
580
600
0 5 10 15 20 25 30 35
Gráfico41.PuntajepromedioenlapruebaTERCEdelecturadetercergrado,
segúntasadeabandonoenprimaria,2013
60
Fuente:LLECE(2014).TERCE,pp.23y33.Notas:(1)EstegráficoexcluyeaBrasilyNicaragua,paralosquenosereportainformaciónde
abandono.(2)ElejeXmuestralatasadeabandonoalúltimoañodeeducaciónprimariaenpaísesparticipantes.(3)Elpatrónessimilaren
sextogrado,porloqueseexcluyeesegráfico.(4)Lascifrasdeabandonoenprimariasondel2011.
Lospaísesarribadela
líneasedesempeñaron
mejordeloquesu
abandonopredeciría.
Lospaísesabajodela
líneasedesempeñaron
peordeloquesu
abandonopredeciría.
Chile
CostaRica
Uruguay Perú
HondurasGuatemala
RepúblicaDominicana
ParaguayPanamá
México
Colombia
Argentina
Ecuador

61. Enmatemáticadetercergrado,Chile,CostaRica,
HondurasyPerúsedesempeñaronmuchomejor
quesustasasdeabandonopredecirían.
420
440
460
480
500
520
540
560
580
600
0 5 10 15 20 25 30 35
Gráfico42.PuntajepromedioenlapruebaTERCEdematemáticadetercergrado,
segúntasadeabandonoenprimaria,2013
61
Fuente:LLECE(2014).TERCE,pp.23y45.Notas:(1)EstegráficoexcluyeaBrasilyNicaragua,paralosquenosereportainformaciónde
abandono.(2)ElejeXmuestralatasadeabandonoalúltimoañodeeducaciónprimariaenpaísesparticipantes.(3)Elpatrónessimilaren
sextogrado,porloqueseexcluyeesegráfico.(4)Lascifrasdeabandonoenprimariasondel2011.
Lospaísesarribadela
líneasedesempeñaron
mejordeloquesu
abandonopredeciría.
Lospaísesabajodela
líneasedesempeñaron
peordeloquesu
abandonopredeciría.
Chile
RepúblicaDominicana
Perú
HondurasGuatemala
ParaguayPanamá
Ecuador
Argentina
Uruguay
México
CostaRica
Colombia

62. Sobreelautor
62
AlejandroJ.GanimianesunestudiantededoctoradoenAnálisisCuantitativode
PolíticaEducativadelaEscueladeEducacióndeHarvard,dondeesunBecario
Presidencial,yuninvestigadorasociadoenelProgramaMultidisciplinariode
InequidadyPolíticaSocialenlaEscueladeGobiernodeHarvard.
HatrabajadoparaMexicanosPrimero,elBancoInteramericanodeDesarrollo,la
FundaciónBill&MelindaGates,elBancoMundialyelProgramadePromocióndela
ReformaEducativaenAméricaLatinayelCaribe.FuecofundadordeEnseñápor
Argentina,unesfuerzoparareclutarajóvenesuniversitariosdeprimernivelparaque
enseñenenescuelasvulnerablesporalmenosdosaños,ydeEducaryCrecer,una
iniciativaqueofreceeducaciónremedialenmatemáticaylecturaaniñosensituación
depobrezaenlaCiudadyProvinciadeBuenosAires.EsmiembrodelConsejoAsesor
deProyectoEducar2050.
TieneunamaestríaenInvestigaciónenEducacióndelaUniversidaddeCambridge,
dondefueunBecarioGates,yunalicenciaturaenPolíticaInternacionaldela
UniversidaddeGeorgetown.
Sitioweb:http://scholar.harvard.edu/alejandro_ganimian.
E-mail:alejandro_ganimian@mail.harvard.edu.

63. Dirección:Arenales1838,Piso1C,(C1124AAB),
CiudadAutónomadeBuenosAires,Argentina.
Tel/Fax:(5411)5279-4713
Email:contacto@educar2050.org.ar
SitioWeb:www.educar2050.org.ar
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