La construccion del Conocimiento y el Desarrollo del Pensamiento a traves de las Matemáticas y el Lenguaje, ha sido un proyec

1. EL CONOCIMIENTO Y SU RELACION
CON EL PENSAMIENTO HUMANO
Ruiz Limón, Ramón.

2. INTRODUCCIÓN
Todo conocimiento ha sido adquirido y
conquistado por algún medio, ya que
antes de llegar al conocimiento es
preciso partir de la ignorancia, seguir
un largo proceso y difícil camino para
conquistar el conocimiento.

3. La inmensa labor del pensamiento
humano, consiste en un esfuerzo secular
para pasar de la ignorancia al
conocimiento científico y técnico. Gracias a
las facultades superiores, que el hombre
ha construido con ayuda del razonamiento
inductivo, deductivo, analógico e hipotético.

4. Por ejemplo, La razón (el
raciocinio) ha permitido al
hombre, dar un gran paso en la
comprensión y explicación de
los fenómenos que ocurren en
la naturaleza y en la sociedad.

5. Una de las mejores fuerzas que han contribuido
al desarrollo del pensamiento humano, han sido
las necesidades de alimentarse y de buscar
como proveerse de los alimentos necesarios
para recuperar la energía mecánica que
proviene de la energía química que
proporcionan los alimentos tales como la
carne, el maíz, el frijol, los vegetales, etc.

6. Una vez que el hombre de la
antigüedad logró cubrir esta primera
necesidad, paso a observar su entorno
para aprender y comprender como
funcionaban los fenómenos que se
manifestaban en su entorno.

7. Actividades intelectuales que realizaban
los hombres de ciencia en la antigüedad
•Observaciones astronómicas.
•Mezcla de sustancias químicas.
•Identificación de síntomas de
enfermedades.

8. Los babilonios (2000 A.C.) Nabuconosor II
•Teorema de Pitágoras.
•Resolución de ecuaciones cuadráticas.
•Desarrollo del sistema sexagesimal de
medidas basado en el número 60.

9. El conocimiento en Egipto y Mesopotamia
fue sobre todo de naturaleza práctica, sin
excesiva sistematización (abstracción o
pensamiento formal).
Lograron aprovechar las corrientes del
río Nilo, para regar las tierras y así
producir sus propios alimentos.

10. Años después, encontramos En Atenas
(Grecia) en el siglo IV A.C. la filosofía
natural jónica y la ciencia matemática
pitagórica llegaron a una síntesis en la
lógica de Platón y Aristóteles (método
deductivo e inductivo).

11. El proceso cognitivo o pensamiento de los
niños y jóvenes es inherentemente
diferente al de los adultos (J. PIAGET).
Los individuos exhiben ciertos
patrones de cognición común y
diferenciable en cada periódo de su
desarrollo biológico.

12. Piaget demostró que existen diferencias
cualitativas entre el pensamiento infantil y
el pensamiento adulto.
Existen diferencias cualitativas y
cuantitativas en diferentes momentos o
etapas de la primera, la segunda, la
tercera infancia y en la adolescencia.

13. Las capacidades cognitivas y la inteligencia
(concreta, formal y social) se encuentran
estrechamente ligadas al medio
social, físico y genético del sujeto.
La evolución y adaptación del psiquismo
humano se lleva a cabo gracias a la
asimilación y la acomodación.

14. Ambas son capacidades innatas que por
factores genéticos, se van desplegando ante
determinados estímulos en muy determinados
etapas o estadios del desarrollo del
pensamiento humano.
El desarrollo de la inteligencia humana se debe
a los intereses, motivos y curiosidades del
sujeto. Pero sobre todo de sus necesidades.

15. Los factores que influyen en el desarrollo
de la inteligencia son: el medio
social, familiar, físico y genético.
La habilidad sensorio
motora, pensamiento
preoperacional, concreto y formal son
necesarios para que se desarrolle la
inteligencia (concreta, abstracta y
social) satisfactoriamente.

16. En un momento determinado el hombre de la
antigüedad se vio en la necesidad de
representar las condiciones del mundo físico
a través de imágenes y símbolos mentales.
El inicio del lenguaje oral y escrito permitió
al sujeto representar y enunciar objetos
físicos ausentes a través de símbolos.

17. Por tanto, el aspecto instrumental cognitivo ha
permitido al hombre, la construcción de
conceptos, procedimientos, técnicas, destrezas,
algoritmos
(heurística), fórmulas, métodos, términos, lengu
aje, actitudes, definiciones y propiedades que
han sido de gran importancia para comprender
los fenómenos del mundo físico y explicar el
funcionamiento del mismo.

18. El desarrollo de la inteligencia se da
gracias a la presencia de la mediación
(pensamiento: ideas, juicios, raciocinios)
entre el sujeto cognoscente y el objeto
cognoscible.

19. Las funciones básicas deben ser
ejercitadas y potencializadas en los
niños, en actividades que permitan
el uso de los procesos formales de
razonamiento
inductivo, deductivo, analógico e
hipotético.

20. Las facultades superiores son
herramientas cognoscitivas que ayudan a
dar un significado a los conceptos y a la
memoria semántica.
Favorece y permite la metacognición y la
solución de problemas. La metacognición es
la reflexión sobre un pensamiento.

21. Las funciones superiores en el sujeto se
dan mediante procesos fisiológicos y
psicológicos en las relaciones
intrapersonales e interpersonales
Las Operaciones intelectuales son
habilidades cognitivas que permiten
operar sobre la memoria semántica.

22. Los Instrumentos del conocimiento son
estructuras lingüísticas que expresan y
condensan el conocimiento científico.
Ayudan a interpretar situaciones o
ideas, mediante la construcción de
juicios, argumentos, provenientes de la
observación de hechos concretos que se
manifiestan en los fenómenos naturales.

23. El pensamiento y sus significados nos
permiten modificar comportamientos
inapropiados, es decir, actuar sobre la
conducta y la personalidad humana.

24. El pensamiento forma parte de la
inteligencia, por lo tanto, el recién nacido
en sus primeros meses de vida debe de ser
ayudado y guiado para potencializar y
ejercitar actividades sensorio-motrices
que le permitan formar y construir las
bases o andamiajes de manera favorable a
la etapa del pensamiento preoperacional.

25. El desarrollo del pensamiento humano se
inicia con la etapa sensorio motora, que
corresponde a los 0 meses hasta los dos
años. En este tiempo el infante realiza
actividades en donde los órganos del tacto, el
gusto y el oído son muy importantes para
desenvolverse y ponerse en contacto con las
cosas que integran el medio ambiente (la
realidad) y con las personas.

26. Por otra parte, también es importante
comprender que, La inteligencia se
desarrolla gracias a los factores socio-
culturales. Es decir, El medio ambiente tiene
mayor peso en la determinación del
desarrollo intelectual.

27. Los Instrumentos del conocimiento
son herramientas intelectuales que
permiten conocer y comprender la
realidad física. Por tanto, la
inteligencia humana depende del tipo
de instrumentos del conocimiento que
se empleen.

28. La capacidad intelectual en un
sujeto, evoluciona gracias al principio de
la plasticidad cerebral y pasa por etapas
o estadios (pensamiento
sensoriomotor, preoperacional, concreto
y formal) que se caracterizan por sus
instrumentos de conocimiento.

29. Los seres humanos utilizamos nociones
como primeros instrumentos del
conocimiento, mediante los cuales el niño
representa y predica de las cosas que se
encuentra en el medio físico en donde se
desenvuelve.

30. ¿En qué consiste el aprendizaje o el aprender?
Es un proceso integrado, en el que nuevos
conocimientos sobre determinados objetos
o situaciones, que se han logrado a través
de la experiencia sensible, se fijan en la
memoria del sujeto y se representan a
través de recuerdos y experiencias.

31. Por lo tanto, el mejoramiento de las
habilidades sensoriomotrices, el
pensamiento preoperacional, el
pensamiento concreto y formal dependen
del medio ambiente, de la genética y de
todos los factores socio-culturales a los
que este expuesto el sujeto durante su
desarrollo biológico.

32. Por ejemplo, El hombre para comunicarse con
otras personas, utiliza el lenguaje (semántica y
gramática) como un conjunto de signos, símbolos y
conceptos que le permiten describir objetos
físicos y situaciones que se presentan en su medio
ambiente, así mismo experiencias propias como de
otras personas con las cuales se ha puesto en
contacto.

33. Por tanto, la inteligencia humana se
mejora con el lenguaje (sistema
lingüístico), ya que a través de esta
herramienta lingüística, el hombre
puede comunicarse con el mismo
(diálogo interior) y con los demás.

34. En resumen, podemos mencionar que, desde
la aparición del ser humano en el planeta
tierra, ha sido y será de gran importancia
para la supervivencia la adquisición de
conocimientos; ya que estos han permitido
al hombre desde la antigüedad hasta
nuestros días, ponerse en contacto con la
naturaleza, y así mismo comprender
algunos de los fenómenos que suceden.

35. Aunque tal empresa, en ningún momento ha
sido nada sencilla o fácil, ya que para la
construcción de conocimientos científicos y
técnicos. El hombre de ciencia, ha
necesitado del lenguaje, de la observación
sistemática, la experimentación; y un gran
número de años para lograr lo que hoy en
día se conoce como ciencia y tecnología.

36. Hoy en día, los logros alcanzados a través
del conocimiento científico y
tecnológico, son extraordinarios, y todo ha
sido gracias al desarrollo del pensamiento y
al adecuado uso del cerebro humano. Pero
también, sobretodo al de la razón o
razonamiento (método inductivo, deductivo
y analógico).

37. Palabras clave
Pensamiento, conocimiento, aprendizaje, habilidades, f
acultades, destrezas, competencias, instrumento del
conocimiento, razonamiento, deducción, inducción, an
alogía, hipótesis, lenguaje, escritura, comunicación.
Catalina Murillo Salinas

38. FUENTES BIBLIOGRAFICAS
RUIZ LIMÓN, RAMÓN. HISTORIA Y EVOLUCION DEL PENSAMIENTO
CIENTIFICO. EUMED, ESPAÑA, 2007.
RUIZ LIMÓN, RAMÓN. LA CIENCIA Y EL METODO CIENTIFICO.
EUMED, ESPAÑA, 2007.
RUIZ LIMÓN, RAMÓN. LA PSICOLOGIA Y SUS APLICACIONES.
EUMED, ESPAÑA, 2007.