Модераторы: Е.Ю.Петряева, М.Э.Кушнир

1. Блок 4
Образовательные среды
Модератор:
Петряева Елена Юрьевна
Данные для анализа взяты из формы 11 сентября 2016 в 8.00

2. Статистика откликов
31 сеть
103 отклика
55 предложений
34 субъекта РФ
86,4% работает в системе образования

3. Статистика откликов 34 субъекта РФ
Количество откликов

4. Статистика
откликов
Межрегиональная тьюторская ассоциация 13
Эльбрусская переговорная площадка 14
Сообщество операторов мониторинга 10
Международная школа практической педагогики 9
Окружной ресурсный центр по инженерно-техническому направлению 6
АНО Ассоциация специалистов развивающего обучения «МАРО» 4
Межрегиональная Монтессори-Ассоциация 4
Сообщество Инноваторов Образования 4
Учитель для России 4
Ассоциация дошкольного образования 4
Проект «Антропопраксис» 3
Профессиональный стандарт педагога 3
Школьная лига РОСНАНО 3
Ассоциация по управлению качеством образования 2
Сообщество «Вести образования» 2
Межрегиональная ассоциация администраторов образования 2
Ассоциация специалистов по закупкам в сфере образования 1
Дальневосточный научный центр местного самоуправления 1
Клуб экспертов образования 1
Лига образования 1
Лига столичных директоров 1
Ассоциация сельских инновационных школ 1
Образовательный Глонасс - Восток (Красноярский край) 1
Портал общественных консультаций нормативных документов в области образования (МГПУ и WikiVote) 1
Российская ассоциация дошкольного образования (РАДО) 1
Сеть Ресурсно-внедренческих центров инноваций Томской области 1
Ассоциация директоров школ Агинского Бурятского округа 1
Союз Бирюзовых Организаций России (СБОР) 1
Столичнаня ассоциация экспертов 1
Школа-парк 1
Ассоциация по управлению качеством образования 1

5. Блок 4
Качественный анализ откликов, голосований
(позиции внутри развилок)

6. Данные и цифровая среда
в образовательной деятельности
№ Название пункта Развилки (% откликов)
Вариант 1 Вариант 2 Вариант 3
4.1.1 Социальный стандарт –
личный девайс,
подключенный к Интернет
(103 отклика)
Ответственность
государства (54,4%)
Ответственность
родителей (24,3%)
не нужен
(17,5%)
4.1.2 Нормативное регулирование
информационных систем (ИС)
для построения среды
(101 отклик)
ограничить круг ИС
(22,8%)
ограничить требования
к ИС (9,9%)
закрепить
стандарты обмена
данными (66,3%)
4.1.3 Цифровая среда – среда
учебной деятельности
(102 отклика)
структура
с инвариантным
контентом (15,7%)
структура с контентом,
создаваемым
участниками УД
(68,6%)
использование
среды
преждевременно
(13,7%)
4.2.3 Цифровая среда – инструмент
аналитики учебной
деятельности (101 отклик)
Данные – основа для
формирующего
оценивания (63,4%)
Анализ УД без
цифровой среды
(32,7%)
-//-
единообразие вариативность

7. Данные и цифровая среда в управлении.
Мониторинг
№ Название пункта Развилки (% откликов)
Вариант 1 Вариант 2 Вариант 3
4.3.
1
Документооборот,
отчетность
(101 отклик)
Сохранить существующий
документооборот (2%)
Цифровой
документооборот без
участия ОО (28,7%)
Документооборот
между
потребителями и
органами
управления на
основе ЦС (66,3%)
4.4.
1
Дублирование
запросов
(100 откликов)
Межведомственная ИС
(37%)
«Надведомственная» ИС
(58%)
-//-
4.4.
2
Оперативность
данных
(100 откликов)
Сбор данных в момент их
появления (70%)
Сохранение
действующего порядка
сбора данных (26%)
-//-
4.4.
3
Открытость данных
(100 откликов)
Статистические данные
закрытых систем
(15%)
Распределенный доступ
к данным (51%)
Открыть
статистические
данные (34%)
4.4.
4
Ведомственный
характер
мониторинга
(96 откликов)
Сохранить
ведомственный характер
(40,4%)
Осуществление
мониторинга в
независимых структурах
(57,6%)
-//-
«слепое» управление
самостоятельность
Есть в блоке 1,
п. 1.1.1.

8. Оценочные шкалы как инструмент
развития качества образования
№ Название пункта Развилки (% откликов)
Вариант 1 Вариант 2 Вариант 3
4.2.1 Шкалы оценивания
ППРС детского сада
(98 откликов)
Легализовать шкалу ECERS-
R в Российской Федерации
(17,3%)
Разработать собственные
шкалы оценивания среды
детских садов (65,3%)
Необходимости в таких
шкалах нет (10,2%)
4.2.2. Шкалы оценивания
предметно-
пространственной
развивающей среды
начальной, основной
и старшей школы
(101 отклик)
Адаптировать и
легализовать шкалы ERSI в
Российской Федерации
(12,9%)
Разработать шкалы
оценивания среды
начальной, основной и
старшей школы (74,3%)
Необходимости в таких
шкалах нет (8,9%)
Имеется в блоке 2,
п 1.4.2.

9. Блок 4
Стрежневые темы, связи с другими блоками

10. Разные способы и инструменты сбора данных,
общая платформа интеграции данных
Блок 3. «Содержание образования»
Блок 5. «Учитель (воспитатель)»
Блок 1. «Институциональное управление
образованием»
Блок 2. «Финансово-экономические
механизмы»
Блок 5. «Учитель (воспитатель)»
ДАННЫЕ База данных для
социализации
База данных для
управления
База данных для
профессионального
развития
С учетом содержательных откликов

11. Содержательные отклики (55 откликов)
«Необходима концепция социального стандарта, определение
приоритетных направлений развития ИКТ»
«Цифровая среда — эффективное средство опосредования
взаимодействия родителей и школы. Стимул к этому должен идти от
органов власти»
«Оптимизация документооборота на основе законодательной
фиксации отношений власти и ОО»
«Рассмотреть роль психологов при работе с цифровыми данными»
«Создание сообщества профессионалов и экспертов цифровой
образовательной среды как управляющего общественного
независимого органа»
Проблема доступа сельской школы в цифровому пространству

12. Блок 4
Обобщение и результаты реализации
предложений (сценарии и прогнозы, риски)

13. Сценарий 1 Сценарий 2
- закрепление стандартов обмена данными
- ЦС – структура для наполнения вариативным контентом
- ЦС – место проявления данных (для формирующего
оценивания)
- не ведомственный характер мониторинга
- сбор данных от источника
- открытость данных
- закрепление информационных систем
- цифровые среды с инвариантным контентом
- ведомственный характер мониторинга
- сбор агрегированных данных
- закрытый характер
Результаты, риски Результаты, риски
Персонализация образования, деятельностные
технологии в образовании, самостоятельность ОО,
многообразие
Защита данных, их аналитика и интерпретация
Разные смыслы в понимании
Унификация, централизованное управление, контроль и
отчетность
Единообразие
Защита данных, их аналитика и интерпретация
Очевидно, что интеграция цифровой среды (как средства опосредования взаимодействия) в образовательную
кардинально изменит существующую систему образования. Общемировой тренд: развитие виртуальных сетевых
школ / корпораций (вне регионов и территорий). Образование «выходит из физических стен школ»
Сценарии

14. Предложения по структуре блока
1. Исключить дублирование развилок в разных блоках.
2. Расширить блок «Образовательные среды» предметно-
пространственными средами и/или сделать отдельный блок
«Данные»

15. Модераторы блока №4 «Образовательные среды»
выражают благодарность
всем участникам ОГФ, оставившим отклики
и предложения по данному направлению!