Área de matemática

Campo de Saberes y Conocimientos Ciencia Tecnología y Producción Área de Matemática 2011 Nivel Secundario de Educación Comunitaria Productiva

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Epistemológico Recuperación y fortalecimiento del saber matemático de nuestras culturas, de las formas de medir contar, dibujar, graficar y calcular, para desarrollar el pensamiento lógico concreto y abstracto en diálogo con las comunidades interculturales. Político Desarrolla el pensamiento lógico y descolonizador, a través de situaciones de la realidad y responde a las necesidades de la comunidad, con el fin de evitar el individualismo. Filosófico La matemática a través de las propiedades cuantitativas, conceptos y símbolos , explica y predice fenómenos sociales; tomando en cuenta la reflexión crítica orientada al Vivir Bien. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],FUNDAMENTOS ÁREA DE MATEMATICA

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Equilibrio Ser Saber Hacer Decidir OBJETIVO HOLÍSTICO: Y SUS DIMENSIONES Desarrollamos el equilibrio social y personal en armonía con la Madre Tierra y el Cosmos , mediante la educación matemática crítica, reflexiva y el pensamiento lógico concreto y abstracto, en la diversidad cultural , aplicando saberes y conocimientos en situaciones sociales y naturales, para fortalecer la educación integral y holística con impacto social en la producción comunitaria.

Matriz de planificación Curricular Proyecto socioproductivo

Articulación de la matriz de planificación Temática orientadora Objetivo holístico Contenidos y ejes articuladores Orientaciones metodológicas Evaluación Producto o resultado UTILIZACIÓN RACIONAL DE NUESTROS RECURSOS NATURALES Y SOCIALES Informe elaborado referido a la cuantificación de los recursos naturales de la comunidad. Describimos definiciones, elementos y propiedades de las cónicas en su relación con la tecnología y el Cosmos La energía solar. El cálculo y sus aplicaciones en la tecnológica y la elaboración de objetos concretos tecnológicos. El aporte práctico teórico del álgebra y geometría en la elaboración de recursos tecnológico que con beneficio a la comunidad Elaboración de proyectos productivos en la elaboración de objetos tecnológicos

PLANIFICACIÓN CURRICULAR SEXTO AÑO PRIMERA FASE ÁREA MATEMÁTICA Temática orientadora: Descolonización y consolidación sociocultural, económica y tecnológica de nuestros pueblos y naciones DIMENSIONES OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES ORIENTACIONES METODOLÓGICAS DINAMIZADORAS EVALUACIÓN PRODUCTOS SER Describimos las definiciones, elementos y propiedades de las cónicas en su relación con el Cosmos, orientados a los emprendimientos productivos de calidad y con sostenibilidad, de acuerdo a las necesidades tecnológicas del entorno. Promovemos la convivencia armónica entre los estudiantes, a través de la investigación matemática, aplicando saberes y conocimientos de las cónicas en la productividad con calidad e impacto social Las cónicas y el Cosmos - Historia de la Geometría Analítica y el Cosmos - La línea recta, puntos colineales. - La Circunferencia en la tecnología en la diversidad cultural. - La Parábola y el movimiento de los planetas. - La Elipse y la astronomía como saber cultural - La Hipérbola en los objetos tecnológicos - El cálculo y su aplicación en las culturas milenarias Geometría Analítica, cálculo y Tecnología - La Geometría Analítica y la energía solar. - El cálculo y sus aplicaciones en la tecnológicas. - Cálculo, Geometría Analítica y la elaboración de objetos concretos tecnológicos. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],El proceso de estudio con pensamiento socio comunitario de las cónicas, apreciando el valor formativo en las y los estudiantes. Objetos concretos creativos de aplicación tecnología propia y de la diversidad cultural, desde los saberes y conocimientos de geometría analítica y el cálculo Conocimientos y saberes de la línea recta, las cónicas y estadística pertinentes, en sus aplicaciones a la ciencia, tecnología, producción y servicios. SABER HACER Aplicación de las cónicas en el proceso de elaboración de proyectos educativos productivos. La transferencia de los conocimientos de las cónicas en proyectos productivos de ciencia, tecnología del entorno, con respeto a la Madre Tierra y el cosmos. DECIDIR

CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES Área Contenidos Clásicos Nuevos contenidos Matemática El álgebra El álgebra y la naturaleza. Algebra y Geometría Geometría, álgebra y armonía con la Madre Tierra. Introducción a la Estadística Estadística y sistemas de procesamiento de información (los quipus y otros). Funciones: exponenciales y logarítmicas Funciones: exponencial, logarítmica y el crecimiento poblacional. Funciones trigonométricas Funciones Trigonométricas en las culturas: Tiwanaku, Samaipata y la diversidad cultural. La Parábola La parábola en la tecnología de nuestros pueblos.

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS Producción Teoría Valoración Práctica ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

SISTEMA DE EVALUACI ÓN Considera las dimensiones de: ser, saber , hacer y decidir. Se valoran, procesos, productos y el impacto social Es Interna, externa y sociocomunitaria Se fundamentada en el diálogo crítico y reflexivo Es un proceso integral y holístico Considera las dimensiones de: ser, saber , hacer y decidir. Es un proceso integral y holístico Se fundamentada en el diálogo crítico y reflexivo Considera las dimensiones de: ser, saber , hacer y decidir. Es un proceso integral y holístico Madres y padres de familia Comunidad Es cualitativa y cuantitativa Maestros Estudiantes Tiene carácter cíclico y espiral SUJETOS DE EVALUACIÓN Se valoran, procesos, productos y el impacto social Es Interna, externa y sociocomunitaria Se valoran, procesos, productos y el impacto social Se fundamentada en el diálogo crítico y reflexivo Considera las dimensiones de: ser, saber , hacer y decidir. Es un proceso integral y holístico

Área de matemática

Recommandé

Recommandé

Contenu connexe

Tendances

Tendances (20)

En vedette

En vedette (20)

Similaire à Área de matemática

Similaire à Área de matemática (20)

Plus de FDTEUSC

Plus de FDTEUSC (20)

Dernier

Dernier (20)

Área de matemática