Document de la FNEK. Présentation de la méthodologie de la réingénierie du diplôme de Kinésithérapeute et notamment la construction du référentiel de formation.

1. Pôle Représentation - Etudes
Fédération nationale des étudiants en kinésithérapie
La réingénierie du DE
Masso-kinésithérapie
Objectifs :
o Identifier les principes de cette réforme et les enjeux
internationaux
o Comprendre la méthodologie de construction d’un référentiel de
formation
o S’approprier une fiche d’Unité d’Enseignement
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2. Enjeux
• Approche par compétences
• Répondre aux besoins de santé
• Trame commune
• Professionnaliser le parcours des
étudiants
• Autonomie, responsabilisation et
réflexivité de l’étudiant
• Portfolio étudiant.
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3. Processus de Bologne
• Lancement en 1998
• 47 pays européens
• 10 grands principes :
– Lisibilité et comparabilité des diplômes
– LMD
– Mobilité
– Assurance Qualité…
• Des outils :
– Crédits « ECTS »
– Supplément au diplôme…
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4. Élaboration du référentiel d’activités du métier
Élaboration du référentiel de compétences du diplôme
Élaboration des critères d’évaluation pour les différentes compétences
Élaboration du référentiel de formation
Élaboration des unités
d’enseignement
Élaboration des modalités
d’évaluation et de validation dans
le cadre de la formation
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5. Construction du diplôme
Le métier
Référentiel d’activités
Le diplôme
Référentiel de certification
Référentiel de compétences Critères
d’évaluation
La formation
Référentiel de formation
Modalités d’évaluation et de
validation
Dans le cadre de la Dans le cadre de la formation
validation des acquis de initiale et de la formation
l’expérience continue
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6. Le référentiel d’activités
• Description succincte du contexte
d’exercice du métier
• Définition du métier
• Description des activités
professionnelles caractéristiques de
l'exercice du métier
• Moyens, méthodes, outils, ressources.
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7. Le référentiel de compétences
• Description des compétences
• Structuration des compétences
• Compétences transversales
• Compétences « cœur de métier »
• Savoir-faire et connaissances
associées.
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8. Les 10 compétences
1. Elaborer un diagnostic en kinésithérapie
2. Concevoir et conduire un projet d’intervention en kinésithérapie
3. Mettre en œuvre les activités de rééducation, de réadaptation, de réinsertion et de
réhabilitation dans le domaine de la kinésithérapie
4. Concevoir et conduire une démarche de conseil, d’éducation, de prévention et dépistage
en kinésithérapie et en santé publique
5. Conduire une relation dans un contexte d’intervention kinésithérapique
6. Analyser et améliorer sa pratique professionnelle
7. Rechercher, analyser et traiter des données scientifiques et professionnelles
8. Gérer une structure et ses ressources
9. Coordonner des activités de santé
10. Informer et former des professionnels et des personnes en formation
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9. Compétence 1
1. Analyser les demandes et les attentes de la personne ou de l’institution, les données du
dossier du patient, et de la prescription médicale le cas échéant
2. Conduire un entretien visant à clarifier les demandes et les besoins de la personne
3. Faire des hypothèses sur la nature et l’étendue des déficiences, capacités et incapacités de
la personne
4. Choisir des outils, tests, épreuves, échelles de mesure et indicateurs adaptés
5. Evaluer la douleur, en analyser ses causes
6. Evaluer le niveau de fonctionnement moteur, sensitif, sensoriel, cognitif et langagier de la
personne en mesurant le niveau de performance et d’autonomie en références aux normes
et recommandations
7. Analyser l’impact des contextes sociaux-économiques, professionnels, environnementaux
sur la situation de handicap de la personne prise en charge
8. Identifier les risques iatrogènes à l’intervention en kinésithérapie
9. Evaluer les risques en situation d’urgence
10. Evaluer les caractéristiques ergonomiques d’une situation, identifier les facteurs de risques
liés à l’environnement, leurs causes et leurs conséquences
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10. Passage de la compétence
vers la formation
Référentiel
Référentiel Référentiel
de
d’activités de formation
compétences
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11. Référentiel de formation
• Première étape : identifier les situations professionnelles clés qui
mobilisent la compétence
• Deuxième étape : identifier les domaines de savoirs nécessaires à la
mise en œuvre de cette compétence dans les situations clés
• Troisième étape : identifier et organiser les unités d’enseignement
• Quatrième étape : détailler chaque unité d’enseignement
• Cinquième étape : organiser et mettre en cohérence l’ensemble des
unités d’enseignement et des ECTS par semestre
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12. Passage de la compétence
vers la formation
Référentiel
Référentiel Référentiel
de
d’activités de formation
compétences
Les situations
professionnelles clés
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13. Exemple d’une compétence
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14. Zoom sur une situation
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15. Domaines de savoirs
1. Sciences humaines,
Sciences sociales, gestion
et droit
6. Intégration des
démarches de 2. Science physiques et
rééducation et des biomédicales
compétences
3. Sciences et Ingénierie
5. Méthodes et outils de en Kinésithérapie :
travail Modèles, processus et
cadres théoriques
4. Sciences et Ingénierie
en Kinésithérapie :
Technologies, méthodes
et modalités de mise en
œuvre

16. Unités d’enseignement
DOMAINE 1 : SCIENCES HUMAINES / SCIENCES
SOCIALES / GESTION ET DROIT
– UE 1.1 Individu, santé, psychologie, situations de
handicap et dépendance
– UE 1.2 Ethique et philosophie
– UE 1.3 Sciences de l’éducation
– UE 1.4. Histoire et Sociologie des professions de
santé et interprofessionnalité
– UE 1,5, Santé et société
– UE 1.6. Droit et législation
– UE 1.7 Gestion d’un cabinet et autres structures
– UE 1.8. Ergonomie
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17. Contenu d’une UE
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18. 4. Sciences et Ingénierie en Kinésithérapie :
Technologies, méthodes et modalités de Année 1-Semestre 1 Année 1-Semestre 2 Année 2-Semestre 3
mise en œuvre
CM TD TrPers ECTS CM TD TrPers ECTS CM TD TrPers ECTS
UE 4.1 S1 - : Evaluation et bilans en kinésithérapie 20 90 40 6
UE 4.2 S2 -: Evaluation et bilans en kinésithérapie 20 90 40 6
UE 4.3 S1:Techniques et outils d'intervention en kinésithérapie 20 90 40 10
UE 4.4 S2:Techniques et outils d'intervention en kinésithérapie 20 90 40 10
UE 4.5 S3 : Modalités d’application clinique – Rééducation /
55 72 60 7
Réadaptation
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19. Contenu d’une UE
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20. Validation des crédits européens et
acquisition des dix compétences
Validation des unités
Validation des éléments
d’enseignement en
de la compétence à
Validation des actes, Validation de la
relation avec la activités et techniques
compétence, dont
l’issue de l’ensemble
de soin (stage ou IFMK) compétence X
des stages
l’unité d’intégration
Validation des unités
d’enseignement en
Validation des éléments
Validation des actes, Validation de la
de la compétence à
relation avec la
l’issue de l’ensemble des
activités et techniques compétence
compétence, dont l’unité de soin (stage ou IFMK)
stages Y
d’intégration
Validation de
l’ensemble des Validation des Obtention du
unités stages diplôme
d’enseignements

21. Liens utiles
• RNCP : http://www.cncp.gouv.fr/
• Processus de Bologne : http://www.europe-education-
formation.fr/bologne.php
• Ministère de la Santé : http://www.sante-
sports.gouv.fr/la-reforme-des-etudes-en-soins-
infirmiers.html
• FAGE (Fédération des Associations Générales Etudiantes) :
www.fage.org. Section représentation internationale
• ESU (European Students’ Union) : www.esib.org
• Infirmiers.com : http://www.infirmiers.com/formation-
infirmiere-nouveau-programme
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22. Pôle Représentation - Etudes
Fédération nationale des étudiants en kinésithérapie
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