Escritura Magica

1. UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
COMPUTADORES PARA EDUCAR
ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC
PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC
2015
TITULO DEL PROYECTO: ESCRITURA MÁGICA
DOCENTES A CARGO:
 Leida Briceño Duran
 Alba Rocío Cano Echavarria
 Lola Maria Cardenas Barreto
 Luz Dary Daza Rivera
 Yaneth Diaz Avellaneda
FORMADOR: Cristian Alexander Peña
PRESENTACIÓN.
La institución Educativa Colegio Francisco José de Caldas, es un establecimiento
oficial que ofrece los niveles de preescolar, básica primaria y secundaria, media
académica y técnica, bachillerato por ciclos y programas flexibles, creada para la
formación integral de la comunidad tibuyana con carácter inclusivo, a través de un
proyecto educativo que busca la excelencia en sus educandos por medio del
desarrollo de competencias intelectuales, laborales y ciudadanas.
La Institución educativa Colegio Francisco José de Caldas centra su actividad en
la formación de un SER HUMANO en el que se integren los valores más
significativos del conocimiento, la libertad, la autonomía, el respeto y la defensa de
los derechos humanos en el marco del reconocimiento a la diferencia en la forma
de pensar, de ser, de sentir de todos los integrantes de la comunidad educativa.
NUESTRA COMUNIDAD
Nuestro Municipio se caracteriza por estar integrado por personas trabajadoras,
alegres, con liderazgo, que pertenecen a un estrato social: medio-bajo, entre sus
actividades económicas se destacan principalmente las de carácter agrícola,
ganadero, piscícola, forestal, minero, comercial y turístico.
1. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
Los estudiantes de cuarto de primaria de la Institución Educativa Colegio Integrado
Francisco José de Caldas, muestran poco desarrollo creativo a la hora de producir
contenidos textuales (cuentos, fabulas, poemas entre otros). Por tal motivo surge

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este proyecto de aula, que busca fortalecer su habito escritor y por ende
desarrollar estrategias que contribuyan a mejorar la ortografía y el vocabulario.
2. PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
¿La estrategia pedagógica implementada fortalecerá el hábito escritor en los
estudiantes de 4º de la Institución Educativa Colegio Integrado Francisco José de
Caldas?
3. JUSTIFICACIÓN
El proyecto de aula “Escritura Mágica” nos permite fortalecer el habito de la
escritura en los estudiantes de cuarto grado de la Institución Educativa Colegio
Integrado Francisco José de Caldas, pues busca que el estudiante sea el
protagonista en la construcción de sus propios conocimientos. La enseñanza
llevada a cabo con actividades y estrategias lúdicas, atractivas, novedosas y
motivadoras conduce al mejoramiento del aprendizaje, la creatividad y el trabajo
en grupo.
Este proyecto responde a la necesidad de hacer de la escritura un proceso
agradable, dinámico y productivo, que pretende además mejorar la ortografía y el
vocabulario. Es importante inculcarles a los niños y niñas desde temprana edad el
hábito hacia la lectura y escritura, pues estas acciones pedagógicas generan en
los estudiantes oportunidades de adquirir nuevos conocimientos.
Para tener un mejor desarrollo durante la ejecución de este proyecto de aula, se
utilizara algunos programas educativos de lectoescritura en los estudiantes,
permitiéndoles tener una relación constante con la tecnología.
4. OBJETIVO GENERAL
Desarrollar estrategias pedagógicas que contribuyan en mejorar la ortografía y el
vocabulario de los estudiantes.
5. OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Conocer el nivel de escritura de los estudiantes con el fin de realizar un trabajo
consecuente con sus actividades.
 Promover los géneros literarios en los estudiantes, en especial el género
narrativo para fortalecer su conocimiento.

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 Disponer de programas educativos que se relacionen con la temática para
emplearlos en el proyecto y facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
 Crear y producir cuentos, como proceso de retroalimentación.
6. INDAGACIÓN
¿Cómo aprovechar las TIC para fortalecerla ortografía y el vocabulario de los
estudiantes?
¿De qué manera los géneros literarios pueden mejorar el conocimiento en los
estudiantes?
¿Las TIC´s como herramienta de educativa ayudan a mejorar el aprendizaje en el
salón de clase?
¿Disponer de programas educativos que se relacionen con la temática pueden
facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje?
7. FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL
Leer es un aprendizaje que resulta de la conformación de un todo al que se llega
de la suma de sus elementos, es un proceso dinámico de construcción cognitiva,
ligado a la necesidad de actuar, en el cual intervienen también la afectividad y las
relaciones sociales.
Leer esencialmente es un proceso mental. Como lo dijo E. L. Thorndike “leer es
pensar”. Y puesto que es así, todos, debemos pensar bien. Cuando nuestros
estudiantes leen, deben pensar. Mantener su pensamiento en lo que el autor está
diciendo. El buen lector mantiene una actitud inquieta a medida que lee. Pero leer
no es tan solo pensar, es también evaluar el material leído, definir el propósito del
autor al escribirlo y aclarar el objetivo propio al leerlo.
En el mundo actual el proceso lecto-escritor es muy importante, es por esto que
debemos complementar la formación de nuestros estudiantes de manera integral
para enfrentar un mundo lleno de tecnología y medios que involucran
necesariamente éste proceso para unir a las personas por medio de la
comunicación.
Hoy día es de vital importancia incorporar dentro de nuestro quehacer pedagógico
las nuevas tecnologías y aprovechar de ellas lo que más podamos dentro de
nuestras actividades académicas para poder ofrecer nuevas alternativas de
aprendizaje a nuestros estudiantes, los cuales son individuos inquietos y sedientos
de conocimiento, pero desean adquirirlo de forma dinámica, innovadora e

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interesantes para ellos; es por esto que las TIC contribuyen de manera directa con
las necesidades de nuestros estudiantes y por esto debemos aprovecharlas.
“El uso generalizado de las TIC en todos los ámbitos de la actividad humana
conlleva la exigencia de aprender nuevas formas de leer y escribir. La lecto-
escritura ahora se realiza frecuentemente sobre documentos digitales que
combinan textos con diversos elementos audiovisuales (imágenes, sonidos,
vídeos...), utilizan nuevos soportes (pantallas, teclados y punteros, software de
edición…) y requieren nuevas habilidades, ya que las diferencias entre la lecto-
escritura tradicional y la nueva lecto-escritura digital son muchas y comprenden
múltiples aspectos.”
Nuestro quehacer pedagógico debe estar en constante renovación para brindarles
a nuestros estudiantes las herramientas necesarias para salir a enfrentar un
mundo en permanente actividad tecnológica; es por esto que incluir las TIC dentro
de nuestro plan de estudio es algo ineludible si en realidad queremos formar
individuos integrales en todos los aspectos posibles.
“Las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) inciden de
manera significativa en las generaciones más jóvenes, que se adaptan
rápidamente a ellas. Podemos aprovechar y potenciar este proceso para que, con
el apoyo de las TIC, los niños y niñas mejoren y refuercen sus habilidades de
lectura y escritura. La relación entre las TIC y la educación tiene dos vertientes:
por un lado, los estudiantes necesitan conocer y aprender el funcionamiento de las
nuevas tecnologías. Por otro, las TIC pueden aplicarse al proceso educativo y
mejorarlo, ya que éstas proporcionan una inmensa fuente de información, material
didáctico y son un instrumento de productividad para realizar trabajos. Para poder
integrarlas a la escuela como herramientas que faciliten el aprendizaje, reduzcan
el fracaso escolar y sean agente de innovación y desarrollo social, el docente debe
seguir una formación permanente. No hace falta que sean expertos en informática,
pero sí deben conocer las herramientas TIC para desarrollar las nuevas
competencias lingüísticas (comunicación, búsqueda de información) que surgen
de la nueva interacción social en la sociedad de las TIC.”
Es por esto que aplicar las TIC dentro del proceso lectoescritor es un paso
fundamental para ayudar a nuestro estudiantes a enfrentar un mundo en constante
cambio en la comunicaciones de los diferentes formas que se nos presentan cada
instante y sobre todo que aprendan a enfrentar las .nuevas tecnologías
indispensables para la vida actual.
“La metodología a la que nos aproxima el uso de las TIC es la enseñanza
centrada en los procesos -aprender haciendo- donde se requiere una reflexión y
consenso entre los participantes en los procesos educativos. Con la

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implementación de las TIC en el aula, el papel del alumno se vuelve mucho más
activo, y el alumno pasa a ser un profesional más reflexivo”.
Es por esto que el enfoque de nuestra Institución en uno de sus pilares no lleva al
saber hacer; o sea, el aprender haciendo, porque es de forma empírica como las
personas adquirimos mejor el conocimiento y la aplicamos en todas las
actividades que lo necesitemos.
8. ARTICULACIÓN DE LAS TIC
Por medio de la utilización de estrategias pedagógicas didácticas, la participación
activa y el uso de las herramientas tecnológicas, buscamos que los estudiantes se
integren al proyecto de aula y se sientan parte del desarrollo del mismo.
Se creara un Portafolio Digital a través de la aplicación Blogger donde se publicara
el Proyecto pedagógico que se realiza con los estudiantes, para que pueda ser
utilizada como herramienta educativa para otros docentes que vinculen las TIC a
los procesos educativos.
9. METODOLOGÍA
Se realizarán actividades de sensibilización y aplicación de pequeños test donde
se involucre procesos que favorezcan y contribuyan a medir el nivel en el que se
encuentran los estudiantes. Estas actividades serán:
Lectura de textos, como: el camino de chocolate, el patito feo, entre otros.
Luego se entregará a cada estudiante talleres sobre la lectura realizada, en los
cuales ellos deberán plasmar las ideas que tienen respecto de la lectura.
El programa más adecuado para el aprendizaje en los estudiantes es el
Abecedario Letrado, el cual brinda actividades que contribuyen de manera directa
con su proceso lecto-escritor, estas actividades son de observación, imitación,
concentración y digitación de diferentes palabras y textos.
Se emplearán estos contenidos digitales brindados por computadores para educar
en las clases de español, donde los estudiantes de manera alternada trabajaran
en el aula de sistemas de acuerdo con su nivel y necesidades correspondientes.
También se realizarán actividades de lectura de cuentos en los equipos de
cómputo, los cuales serán bajados de internet e instalados en los equipos, para
que los estudiantes ingresen al aula de sistemas, enciendan sus equipos y
procedan a buscarlos.

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10.EVALUACIÓN
El proyecto “Escritura Mágica” será evaluado observando los resultados de las
actividades planteadas en el marco metodológico, con el desarrollo de
competencias en lecto-escritura que exige cada actividad.
Al final se espera el desarrollo de competencias en los estudiantes que enfaticen
enfortalecer su hábito escritor y el mejorar la ortografía y el vocabulario, con el fin
de obtener un buen rendimiento escolar.
Además se utilizara un Test en Drive, donde se evaluara el contenido que se ha
detallado durante el desarrollo del proyecto de Aula.
11. CRONOGRAMA
N° ACTIVIDADES ABRIL MAYO JUNIO JULIO
1. Consulta de información (Tema)
2.
Diseño de herramientas
pedagógicas
3. Diseño de actividades didácticas
4. Desarrollo de guía pedagógica
5.
Difusión de las actividades a
desarrollar
6.
Desarrollo de las temáticas en el
aula
7. Retroalimentación del tema
8. Evaluación de las competencias
WEBGAFRIA
 Pere Marqués Graells. http://dewey.uab.es/pmarques. Doctor en Ciencias
de la Educación, Licenciado en Ciencias Económicas y profesor de
Enseñanza General Básica.
 Proyecto Educativo El libro de nuestra escuela. El papel de las TIC en el
proceso de lecto-escritura. Leer y escribir en la escuela... a golpe de clic.