1. CAMBIOS EN EL PROYECTO DE
VIDA SECUNDARIOS A UN
EMBARAZO EN LOS ADOLESCENTES
Y LAS ADOLESCENTES DEL BARRIO
LA GRACIELA
ALEJANDRA SANCHEZ QUINTERO
CARLOS FABIAN HOYOS MONROY
DANIELA OCAMPO BUILES
JOSE MANUEL MILLAN BOTERO
MARIA SOCORRO MARIN SALAS

2. Pregunta del planteamiento del
problema
 ¿Qué piensan los adolescentes del embarazo no deseado en el barrio la
Graciela?

3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El embarazo en esta etapa obedece a múltiples factores que sean
válidos para el adolescente y no válidos para la población adulta,

4.  lo que se ha concretado es que se tiende más a individualizar más
cada caso dificultando una panorámica de la situación real
 Además, genera cambios tan importantes en la joven, el joven y
quienes los rodean, que lo que comenzó como un drama familiar
puede variar por la adaptación a la nueva
situación, transformando en forma sustancial el panorama.

5.  El proyecto de vida de muchas adolescentes colombianas, se
dirige a conseguir una pareja que las ayude, mediante el
embarazo, a salir de la situación de insatisfacción en la que se
encuentran en el hogar, así como de las condiciones
socioeconómicas en las que viven.

6.  Sin embargo, el 30% de adolescentes colombianas embarazadas al
momento del parto ya se encuentra sin pareja estable, y a los tres
años el 70% hace parte de las madres solteras del país.

7.  Estudios recientes señalan que existen problemas relacionados con
la manera en que los hombres viven su sexualidad y, en particular,
con las actitudes y practicas frente a la reproducción y las formas
en que los padres se relacionan con sus hijos e hijas. Esta
problemática genera consecuencias sociales algunas de las cuales
inciden en la reproducción.

8. OBJETIVO GENERAL
 Analizar las repercusiones y actitudes que sufren los adolescentes al
tener que enfrentar un embarazo en esa etapa, específicamente
en su proyecto de vida, además proporcionar los medios que
permitan informar sobre los diferentes riesgos y complicaciones a
nivel orgánico, psicosocial y cultural en el embarazo no deseado
en la población adolescente del barrio la Graciela.

9. OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Identificar el problema de los embarazos no deseados y deseados
en los adolescentes y las adolescentes del barrio la Graciela.
 Describir los diferentes factores predisponentes del embarazo en
adolescentes.
 Evaluar antes y después de la aplicación de los medios educativos,
el nivel de conocimiento de los adolescentes y las adolescentes
del barrio la Graciela.
 Demostrar si el embarazo adolescente repercute en el desarrollo
psicosocial, en un momento de la vida en que se conjugan dos
procesos de gran importancia: La adolescencia y el embarazo; y
cómo afecta su proyecto de vida.

10. JUSTIFICACION
 El embarazo en adolescentes en Colombia ha crecido a un 26%.
 Una adolescente sexualmente activa, que no utilice
anticonceptivos, tiene un 90% de probabilidades de quedar
embarazada en un año .

11.  el riesgo potencial para las niñas adolescentes de llegar a quedar
embarazadas incluye los tempranos contactos sexuales (la edad
de 12 años se asocia con un 91% de oportunidades de estar
embarazadas antes de los 19 años).

12. Al respecto el código penal describe en el artículo 208:
 “El que acceda carnalmente a persona menor de 14 años, incurrirá
en prisión de doce a veinte 20 años. La política determina de igual
manera sanciones penales a quien tenga relaciones con acceso
carnal con o en presencia de menor de 14 años”

13.  No basta con que el estado se convierta en un surtidor de métodos
anticonceptivos, se necesitan:
proyectos educativos (hechos por jóvenes que tengan en su vida
este tipo de experiencias, que puedan aportar sus propias opiniones y
pensamientos)

14.  la Política nacional de salud
sexual y reproductiva (2003)
ha implementado estrategias de
potenciación de redes sociales
de apoyo en donde identificar
redes sociales existentes a las
cuales sea oportuno ofrecer
información y formación sobre
todos los aspectos relacionados
con la violencia doméstica y
sexual

15. MARCO TEORICO

16. Adolescencia:
 La OMS (1) define la adolescencia como el periodo de la vida en
el cual el individuo adquiere la capacidad reproductiva, transita los
patrones psicológicos de la niñez a la adultez y consolida la
independencia socioeconómica; fija sus límites entre los 10 y los 19
años.

17. Sexualidad en la adolescencia:
 Es importante definir que la sexualidad forma parte del desarrollo del
niño y el adolescente y su práctica no constituye bajo ninguna
circunstancia una acción socialmente rechazada.
 Al iniciarse la pubertad aumenta la preocupación por la sexualidad, por
los encuentros eróticos por ende es frecuente la masturbación en los dos
géneros definido como una forma de exploración del cuerpo humano lo
cual conduce a una necesidad fisiológica de iniciar las relaciones
sexuales que incluyan el coito.

18.  Estas manifestaciones fisiológicas determinan la práctica del sexo como una
condición y necesidad humana desde la adolescencia, por tal motivo entrar a
analizar las principales estrategias de prevención de embarazos no deseados y sus
consecuencias sociales, económicas y familiares corresponde un trabajo de
educación, sensibilización ciudadana y compromiso de padres, familiares y
docentes.

19. Consecuencias del embarazo en
adolescentes:
 Debemos entonces determinar aquellos tipos de consecuencias
que tienen relación directa con los cambios de estilos de vida:
 Modificaciones en las oportunidades
 Laborales, sociales y económicas.
 “Su identidad como mujer y como madre es imprecisa, teniendo
en cuenta el rol social de carácter ambiguo, debe enfrentarse a
tareas de adultos mientras aún no ha resuelto los problemas propios
de su edad” (Escobar et al. 1995).

20.  importante mencionar los
diferentes factores que influyen
en la paternidad de los padres,
puesto que mucho se habla de
los embarazos prematuros pero
no del número de ellos que
llegan a la fecundación.
 Es así que el principal factor que
determina que un adolescente
se decida por la maternidad es
la situación socioeconómica
baja, un 80 % de las
adolescentes que da a luz es
pobre o con los ingresos
reducidos (Kempe 1978),
diferente a las jóvenes con
familias de ingresos altos quien
según Kempe (1978) tienden a
someterse a un aborto.

21.  Estos datos determinan un punto de partida a la hora de la
estigmatización de los embarazos prematuros asociados
únicamente a jóvenes en situaciones socioeconómicas
bajas. Interesante sería determinar la cantidad de
embarazos prematuros en jóvenes con ingresos altos que son
ocultados.

22. Contexto Mundial:
 Según la OMS (2013), los hijos de las adolescentes presentan más
elevadas tasas de mortalidad neonatal aspecto relevante a la hora
de determinar las secuelas psicológicas secundarias. De igual
manera esta organización determinó que muchas de las
adolescentes que se embarazan tienen que dejar la escuela, lo
cual tiene consecuencias a largo plazo para ellas personalmente,
para sus familias y para la comunidad.

23.  Uno de las principales herramientas para luchar
contra este flagelo son los programas de
prevención del embarazo entre adolescentes en
la escuela con programas de educación sexual.
 Los autores indicaron que ante la ausencia de
evidencia sólida de que los programas escolares
de sólo abstinencia o que agregan la
abstinencia afectan la actividad sexual, la
prohibición de la educación sobre
anticoncepción en programas escolares de
prevención del embarazo impide que el alumno
tenga acceso a información con el mayor
potencial de reducir la tasa de embarazos.

24.  Con la intención de aborda la problemática desde un contexto más
cercano al colombiano, (Speizer I S, Magnani R J, Colvin C E 2005)
realizaron una investigación para la Organización mundial de la salud
midiendo la efectividad de las intervenciones de la salud reproductiva
en adolescentes en países en vías de desarrollo con una conclusión
general que pone en relieve la realidad colombiana, las intervenciones
en salud reproductiva de los adolescentes parecieron tener un efecto
positivo en el conocimiento y las actitudes, pero el efecto en la
conducta fue menos uniforme.
 Estos programas incluyeron estrategias escolares de educación sobre el VIH,
infecciones de trasmisión sexual, salud reproductiva y métodos anticonceptivos.

25.  Es claro identificar el contexto y las características particulares de la
población adolescente a la hora de entrar a intervenir y/o definir líneas
estratégicas para el fortalecimiento de las conductas sexuales de la juventud
para dar pasos importantes en la disminución de embarazos no deseados,
prematuros y que en última circunstancia se pueda re-direccionar en cierta
medida las consecuencias familiares, sociales y económicas descritas
anteriormente.

26. La política pública en salud
pública a nivel nacional
 Bajo esta perspectiva de luchar contra la problemática del
embarazo prematuro, ha iniciado una coordinación intersectorial e
interinstitucional con el objetivo de “formular programas de
formación inicia y en servicio, mediante acciones de educación
formal, no formal e informal, dirigidas a los oferentes y
demandantes de servicios de SSR y a las redes de las que hacen
parte los y las adolescentes”. (Plan decenal de salud pública 2003).

27.  Los adolescentes representan
una oportunidad para el
crecimiento, desarrollo y
progreso de un país.
 Este grupo etario es vulnerable a
riesgos biopsicosociales
específicos en función del
momento del ciclo vital en el que
se encuentra, por lo que
requieren de atención
diferenciada, realmente son
población que urgen de
atención en salud sexual y
reproductiva.

28.  En relación la Política nacional de salud sexual y reproductiva
(2003) ha implementado estrategias de potenciación de redes
sociales de apoyo en donde identificar redes sociales existentes,
incluyendo organizaciones comunitarias y espacios de encuentro
locales, a las cuales sea oportuno ofrecer información y formación
sobre todos los aspectos relacionados con la violencia doméstica y
sexual, con el fin de aprovechar y potenciar las posibilidades de
proporcionar apoyo adecuado y oportuno a las personas víctimas
de éstas conductas.

29.  las estrategias implementadas a mitigar precisamente el embarazo prematuro
tiendes a la participación activa de todos los actores en la formulación y
seguimiento a los proyectos de educación sexual que se llevan a cabo en las
instituciones escolares de educación básica y media y la formación de los
diferentes miembros de la comunidad educativa (directivos, docentes,
padres/madres de familia y estudiantes)

30.  Tener en cuenta las actitudes y prácticas de
educación sexual para la creación de un clima
de confianza y diálogo entre padres/madres
de familia e hijos/hijas, para la prevención del
embarazo precoz el cual determine las
herramientas necesarias para llegar a atacar la
“conducta” como eje articulador de la
prevención de embarazos no deseados en el
territorio colombiano.

31. TEORÍA DE BARON
Y BYRNE

32.  Aprendizaje social
 Condicionamiento clásico
 Condicionamiento instrumental
 Comportamiento social

33.  Nuestro enfoque se dirige hacia las actitudes en el embarazo
juvenil:
 Comportamiento social y teoría del aprendizaje social

34. Teoría del comportamiento social
 En aquellos casos en que la joven embarazada enfoca su actitud y
sus decisiones en torno a las opiniones que se generan en su
entorno mas próximo, de esta forma para a influenciarse directa o
indirectamente por los deseos, opiniones o juicios de sus cercanos

35. Teoría del aprendizaje social
 Es probable que en un entorno donde ya han existido
anteriormente casos de embarazos juveniles resulta mas sencillo
para la joven sentirse respaldada en actitudes ya tomadas por
algun cercano anteriormente.

36. El embarazo desde la teoría de la
actitud
 Teniendo en cuenta los 3 componentes:
 Cognitivo
 Emocional
 conductual

37. Actitud y embarazo
 Se inclina hacia un objeto social determinado, en nuestro caso el
embarazo en los adolescentes y las adolescentes de el barrio la
Graciela.
 Dado por los pensamientos y comportamientos.

38.  Teoría del aprendizaje: las y los jóvenes adolescentes no están
preparados para adaptarse a esta nueva etapa.

39.  Teoría de la consistencia cognitiva
 El embarazo es una situación donde se asume multiplicidad de
roles, vale decir, tanto sus roles como adolescentes, como los roles
adultos que adquiere con la maternidad para los cuales aun no
esta preparada.

40.  Teoría de la disonancia cognitiva
 De acuerdo al periodo en que se produzca la gestación podemos
encontrar diferentes tipos de actitud de las y los adolescentes en
nuestro caso en el bario la Graciela, frente al embarazo