5. 3. Critérios de Avaliação Trabalho Presencial Trabalho não Presencial Participação Assiduidade Apresentação Materiais Elaborados Implementação Actividade Reflexão Crítica Classificação Final 7% 8% 10% 15% 45% 15%
6. 4. Razões justificativas da oficina Ler e Escrever na Web 2.0 1. O ensino do Português desenrola-se hoje num cenário que apresenta diferenças substanciais, relativamente ao início dos anos 90 do século passado. Exemplo flagrante disso: a projecção, no processo de aprendizagem do idioma, das ferramentas e das linguagens facultadas pelas chamadas tecnologias da informação e comunicação , associadas a procedimentos de escrita e de leitura de textos electrónicos e à disseminação da Internet e das comunicações em rede . ?
7. ( Programa de Português do Ensino Básico, Março 2009)
8. “ A utilização dos meios informáticos a partir da educação pré-escolar, pode ser desencadeadora de várias situações de aprendizagem, permitindo a sensibilização a um outro código, o código informático cada vez mais necessário” e o qual […] pode ser utilizado em expressão plástica e expressão musical na abordagem ao código escrito e na matemática . (OCEPE, 1997: 72).
9. Umas das marcas da sociedade actual é a rapidez com que se assiste às alterações científicas e tecnológicas . Estas conquistas tecnológicas fazem cada vez mais parte dos gestos mais insignificantes do dia-a-dia.
10. A escola não pode viver alheada destes fenómenos à escala mundial. A escola é formada pelo que hoje se designa “ nativos digitais ”. Os professores têm de conhecer novas linguagem de comunicação de forma a responder às exigência da Sociedade da Informação .
11. O professor terá de se apropriar de novos artefactos, que implicam alteração de paradigmas no processo ensino e aprendizagem – há uma nova relação o saber. Hoje falamos em web 2.0,ciberleitura, hipermédia, e-book, biblioteca virtual, Netescrita .
12. Os suportes de leitura e escrita são tendencialmente digitais (msn, chat, fórum, Internet, SMS, e-mail, e-book…). Estamos perante um novo tipo de interacção social .
13. “ As tecnologias informáticas, consideradas como novos sistemas para tratar e representar a informação , ancorados nos sistemas tradicionais, vão modificar o modo como as crianças estão habituadas a aprender e também a amplificar o seu desenvolvimento cognitivo. (Miranda, 2007).
14. “ As escolas - e os sistemas educativos no seu todo - enfrentam o fantástico desafio de reinventar os currículos de modo a dar resposta às necessidades de um novo mundo e à formação de estruturas humanas com competências multidisciplinares. Complexidade , diversidade , mobilidade , conectividade são palavras-chave do processo”.
15. A tecnologia, por si só, não provoca qualquer alteração no processo de ensino e aprendizagem.
16.
17.
18.
19. 7. CONTEÚDOS 4. Estratégias de promoção da leitura e escrita com recurso às ferramentas da Web 2.0 5. Trabalho de criação ajustado às necessidades apresentadas pelos formandos – construção de ambientes de aprendizagem interactiva
20. 8. METODOLOGIA 4. Reflexão sobre os resultados da aplicação na prática. 3. Elaboração de materiais, selecção de técnicas de acordo com a sua fundamentação e aplicabilidade, e construção de instrumentos de avaliação adequados. 1. Introdução a conceitos fundamentais, relacionando a teoria com a experiência dos formandos (com o apoio de textos e documentos vários).
21. PLATAFORMA DE APOIO À OFICINA DE FORMAÇÃO http://lerescrevercasadoprofessor.ning.com
![Formadores Ádila Faria [email_address] Paulo Faria [email_address]](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)