Este documento resume la teoría del aprendizaje social de Albert Bandura. Bandura propuso que el aprendizaje puede ocurrir a través de la observación de modelos, en lugar de solo a través de la experiencia directa. El aprendizaje observacional implica procesos cognitivos como la atención, la retención y la motivación para imitar los comportamientos observados. Bandura también enfatizó la importancia del ambiente y los factores personales en el aprendizaje, así como el concepto de autoeficacia.

1. Teoría del aprendizaje
social
(vicario, observacional,
por imitación, modelado)
1Ps. Patricia Gagliardi

2. 2Ps. Patricia Gagliardi

3. Datos Biográficos:
 Nació en 1925 en Canadá.
 Doctorado en Psicología de la
Universidad de Columbia en 1949.
 En 1953 empieza a dar cátedra en
Universidad de Stanford.
 Fue presidente de APA en 1973.
 Se mantiene activo en la
Universidad
3Ps. Patricia Gagliardi

4. Una encuesta en 2002
situó a Bandura en el
cuarto puesto de los
psicólogos más citados de
todos los tiempos, después
de B. F. Skinner, Sigmund
Freud y Jean Piaget, y el
más citado vivo.

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5.  Estudio del Muñeco Bobo
 Película en la cual una joven le
pega a un muñeco bobo, gritando
¡Estúpido!
 Bandura le enseñó la película a
un grupo de estudiantes en una
guardería.
 Posteriormente los dejaron jugar.
 Los estudiantes realizaron el
mismo comportamiento del niño
con el muñeco bobo.
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6.  Considera que los factores
externos son tan importantes
como los internos y que los
acontecimientos ambientales,
los factores personales y las
conductas interactúan con el
proceso de aprendizaje.
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7.  Las personas juegan un papel
activo en la determinación sus
propias acciones
 La conducta del individuo y el
ambiente se influyen entre sí
(determinismo recíproco)
 El ambiente es alterado por la
conducta de otras personas
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8. Interacción entre tres cosas:

a) El ambiente.
 b) El comportamiento y
 c) Los procesos psicológicos de
la persona.
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9.  Este aprendizaje esta basado en
una situación social en la que al
menos participan dos personas:
 el modelo, que realiza una
conducta determinada y
 el sujeto que realiza la
observación de dicha conducta;
esta observación determina el
aprendizaje
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12. El comportamiento
depende del ambiente
así como de los factores
personales como:
motivación, atención,
retención y producción
motora.
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13. 
1. Atención. Si vas a aprender
algo, necesitas estar prestando
atención
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14. 2. Retención. Debemos
ser capaces de retener
(recordar) aquello a lo que
le hemos prestado atención
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15.  3. Reproducción.
 Debemos traducir las imágenes o
descripciones al comportamiento
actual
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16.  4. Motivación.
 Con todo esto, todavía no haremos
nada a menos que estemos
motivados a imitar; es decir, a
menos que tengamos buenas
razones para hacerlo.
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17.  Refuerzo pasado, como el
conductismo tradicional o clásico.

Refuerzos prometidos, (incentivos)
que podamos imaginar.
Refuerzo vicario, la posibilidad de
percibir y recuperar el modelo como
reforzador. Ps. Patricia Gagliardi 17

18.  *Estado del desarrollo

*Prestigio y competencia del
modelo
 *Consecuencias vicarias
 *Expectativas de los resultados
 *Establecimiento de metas
 *Auto-eficienciaPs. Patricia Gagliardi 18

19. *Enseñar nuevas conductas y
actitudes.
*Promover la conducta actual
(previamente aprendida).
 *Modificar inhibiciones
(Fortalecer / Debilitar).
 *Dirigir la atención.
*Despertar emociones
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20.  El aprendizaje observacional
ocurre constantemente en el
proceso educativo: los niños
observan a sus profesores, los
imitan, son reforzados por ello
y continúan haciéndolo.
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21.  El docente con su
comportamiento diario y estilo
de relación es el principal
modelo.
 El educador tiene un rol central
con un papel activo, es modelo a
seguir y favorece las
predicciones que sus alumnos
hacen de sus propias habilidades
de autoeficacia.
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22.  Concepción personal que
uno puede realizar con
éxito una tarea
encomendada.
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23. 1) Para Bandura los seres
humanos construyen
representaciones internas
de las asociaciones
estímulos respuestas, por
lo tanto, son las imágenes
de hechos las que
determinan el aprendizaje.Ps. Patricia Gagliardi 23

24. 2) Si bien los mecanismos de los
aprendizajes son conductistas
por su forma, el contenido del
aprendizaje es cognitivo
3) Las últimas consideraciones
justifican la inclusión de Albert
Bandura en el presente
módulo.
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