1. คอมพิวเตอร์
เพื่อการเรียนรู้

2. สถานการณ์ปัญหา
โรงเรียนบ้านหนองใหญ่ได้รับการบริจาคห้องคอมพิวเตอร์ใหม่ หลังจากที่ได้มี
โครงการผ้าป่าซือคอมพิวเตอร์ให้กับโรงเรียน ซึ่ง ผอ.โรงเรียนจึงได้มนโยบายให้ครูทุก
้
ี
ระดับชันพัฒนาสือการสอนโดยใช้คอมพิวเตอร์ หรือหากใครที่ยังไม่สามารถสร้างเองได้กให้
้
่
็
บูรณาการคอมพิวเตอร์ในการเรียนการสอน และเปิดช่วงเวลาให้นกเรียนเข้ามาใช้
ั
คอมพิวเตอร์ได้ ผลจากการประเมินการใช้คอมพิวเตอร์ของโรงเรียนในปีที่ผานมาพบว่า ครู
่
พัฒนาสือคอมพิวเตอร์ในลักษณะที่เป็นเครืองมือในการถ่ายทอดและนาเสนอเนื้อหาการ
่
่
เรียนการสอนโดยตรงไปยังผูเ้ รียน โดยในบทเรียนคอมพิวเตอร์มการทดสอบ การนาเสนอ
ี
เนื้อหา การทดสอบหลังเรียน บทบาทผูเ้ รียนก็ยังเป็นเพียงแค่การท่องจาเนือหา ซึ่งไม่สงเสริม
้
่
กระบวนการคิด
ปัญหาอีกประการที่พบคือ เมื่อครูจัดกิจกรรมให้ผเู้ รียนเข้าไปใช้คอมพิวเตอร์ก็มกจะ
ั
ใช้เพือเล่นเกม ดูหนัง สนทนาออนไลน์ และ Social media โดยเฉพาะ facebook ซึ่ง
่
ไม่ได้ใช้คอมพิวเตอร์เป็นเครืองมือในการแสวงหาและสร้างการเรียนรู้ของตนเอง
่

3. ภารกิจที่ 1
นักศึกษาจะมีแนวทางในการใช้คอมพิวเตอร์
เพื่อแก้ปัญหาของโรงเรียนบ้านหนองใหญ่อย่างไร

4. แก้การพัฒนาสือการสอนของครู
่
ครูตองเปลียนจากสือการสอนแบบถ่ายทอดความรูลวนๆ ไปเป็นสือ
้
่
่
้้
่
การเรียนรูทให้นกเรียนได้เรียนรู้ ได้วิเคราะห์ ด้วยตนเองก่อน แล้วครูจง
้ ี่ ั
ึ
สรุปผลการเรียนรูของนักเรียนโดยรวมอีกครัง เช่น
้
้

5. วิชาภาษาไทย
เปลี่ยนจากการให้แผนผังกลอนต่างๆ เป็นการให้ตวอย่างกลอน เพื่อให้ผู้เรียน
ั
ได้วิเคราะห์หาแผนผังเอง และให้ลองแต่งกลอนตามผังทีได้ ครูสรุปผังทีถก
่
ู่
ตอนท้าย

6. วิชาภาษาอังกฤษ
เปลี่ยนจากการสอนไวยากรณ์โดยตรง เป็นการให้ประโยคตัวอย่าง เพื่อให้
ผู้เรียนได้วิเคราะห์หาหลักไวยากรณ์เองก่อน และลองสร้างประโยคเอง ครู
สรุปหลักทีถกตอนท้าย
ู่

7. ภารกิจที่ 2
บทบาทของการใช้คอมพิวเตอร์เป็น
เครื่องมือในการเรียนรู้เป็นอย่างไร

8. คอมพิวเตอร์ เป็นเครืองมือทีสามารถอธิบายสิ่งต่างๆ ได้อย่างเป็น
่
่
ระบบ และเข้าใจได้งาย การใช้คอมพิวเตอร์จงมีประโยชน์มากต่อการเรียนรู้
่
ึ
ดังนั้น การใช้คอมพิวเตอร์จงเป็น เครืองมือในการเรียนรู้ เช่น
ึ
่
คอมพิวเตอร์ เป็น.....
เครื่องมือค้นพบ เป็นเครืองมือที่เอือต่อการหาข้อมูลด้วยตนเอง จึงได้รบประสบการณ์ตรง
่
้
ั
เครื่องมือการสร้างความรู้ เป็นเครืองมือที่เอือต่อการสร้างและจัดระเบียบความรู้
่
้
เครื่องมือการสือสาร เป็นเครืองมือในการแลกเปลียนความรู้ เกิดสังคมการเรียนรู้
่
่
่
หาข้อมูลด้วยตนเอง ได้รบประสบการณ์ตรง
ั
สร้าง จัดระเบียบความรู้ เกิดการเรียนรู้
แลกเปลียนความรู้
่

9. ภารกิจที่ 3
ให้เสนอรูปแบบการใช้คอมพิวเตอร์เป็นเครื่องมือในการ
จัดการเรียนรู้ตามสาระการเรียนรู้ที่นักศึกษารับผิดชอบ

10. สามารถทาได้โดยใช้ทฤษฎีการเรียนรูแบบคอนสตรัคติวสต์
้
ิ
- การปฏิสัมพันธ์เชิงสังคม ช่วยพัฒนาวัฒนธรรมและภาษา (จัดให้ทางาน
เป็นกลุม กาหนดปัญหา )
่
- เครืองมือค้นพบ เป็นเครืองมือทีชวยสนับสนุนการค้นหาข้อมูล เพราะการ
่
่
่่
เรียนรูเ้ ป็นกระบวนการทีลงมือปฏิบติ แบ่งเป็น 2 ลักษณะคือ
่
ั
1 . เครืองมือทีสนับสนุนการค้นหาสารสนเทศ
่
่
2 . เครืองมือใช้สะสม รวบรวมข้อมูล
่

11. - เครืองมือสร้างความรู้ เป็นเครืองมือทีใช้สนับสนุนการสร้างความรูผู้เรียน
่
่
่
้
แบ่งเป็น 3 ชนิด คือ
1. ใช้จดสารสนเทศเป็นหมวดหมู่
ั
2. ใช้เชือมโยงระหว่างสารสนเทศกับผู้เรียน
่
3. ใช้สร้างสิงต่างๆให้เป็นรูปธรรม
่
- เครืองมือการสือสาร เป็นเครืองมือทีใช้สนับสนุนการสือสารระหว่าง
่
่
่
่
่
ผู้เรียนกับผูสอน แบ่งเป็น 2 ลักษณะ คือ
้
1. ใช้ปฏิสมพันธ์ทเี่ กิดขึนในเวลาเดียวกัน
ั
้
2. ใช้ปฏิสมพันธ์ทไม่ได้เกิดขึนในเวลาเดียวกัน
ั
ี่
้

12. รูปแบบการจัดการเรียนรู้วชาภาษาญี่ปุ่น
ิ
1 ให้นักเรียนแบ่งกลุม กลุ่มละ 4-5 คน
่
2 ครูกาหนดตัวอักษรคันจิให้กลุมละ 10 ตัว ให้แต่ละกลุมค้นหาคาอ่าน
่
่
ความหมาย และคาศัพท์โดยมีตวอักษรคันจิทกาหนดให้ ใช้อินเตอร์เน็ตเป็น
ั
ี่
เครืองมือในการค้นหาข้อมูล
่
3 จัดเรียงตัวอักษรคันจิตามลาดับเส้นจากน้อยไปหามาก นาเสนอข้อมูลใน
รูปแบบ power point หน้าชันเรียน โดยทีทกคนในกลุมสามารถอธิบาย
้
่ ุ
่
เนื้อหาได้
4 หากมีขอสงสัยสามารถติดต่อครูผ่านทาง facebook ที่ครูได้ให้ไว้
้

13. สมาชิก
นางสาวนาถนที อวิรุทธไพบูลย์
นางสาวสุภคญาดา บุษบงก์
ั
นางสาวคงหทัย ชัยชนะสุวัฒน์
553050154-4
553050156-0
553050227-3
สาขาการสอนภาษาญีปน ชั้นปีที่ 2
่ ุ่
คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น