O documento apresenta os componentes de um seminário sobre pedagogia crítico-social dos conteúdos. A pedagogia tenta mostrar os conteúdos em confronto com questões sociais e unir pedagogias tradicionais e renovadas, transferindo conhecimentos da sala de aula para a sociedade. Ela busca que alunos apliquem conhecimentos adquiridos na escola em sua vida social, unindo o erudito e o popular.

1. Seminário de apresentação sobre
pedagogia crítico-social dos
conteúdos
Componentes:
Makson
Fernanda
Aldemir
Abdenor
Edivaldo
Luísa
Vandayse
Felipe

2. • A pedagogia crítico-social dos conteúdos tenta
mostrar os conteúdos em confronto com as
questões sociais.
• Ela tenta unir a pedagogia tradicional com a
renovada, procurando ser o “elo” entres as
duas formas pedagógicas.
• A tendência progressista libertária seria a ação
de transferir tudo que se aprendeu em sala de
aula para a sociedade ( sendo esse o papel da
escola).

3. • A tendência progressista crítico-social dos
conteúdos tem por finalidade ir mais além dos
conteúdos ministrados em sala de aula.
• Ela busca atuação do aluno em sua vida social
dos conteúdos adquiridos nas escola, ou seja,
parte da teoria para a pragmática.
• Em relação aos conteúdos ministrados na
escola, eles não só devem ser aprendidos, mas
pragmatizados na sociedade.
• Ela, também, procura unir o erudito e o
popular, sem que as duas sejam uma
dicotomia, mas estejam em harmonia.

4. • Ela ajuda o aluno a transformar o
conhecimento do senso-comum em
conhecimento científico com ajuda do
professor/orientador.
• Em relações aos métodos de ensino, parte de
um conhecimento prévio do aluno o que o
professor insere em cima do que ele já o
conhece.
• A relação aluno/professor se dar no momento
que o aluno constrói, junto ao professor, o seu
conhecimento e aplica em diversas situações
do cotidiano e procura novas soluções para
diversos problemas sociais.