II Encontro Nacional de Educação e Formação de Adultos Lisboa, Fundação Calouste Gulbenkian, 9 de Novembro de 2012

1. II Encontro Nacional de Educação e Formação de Adultos
Aprender através de e-Learning: vantagens e
desvantagens para o aluno adulto
Lisboa| 9 de Novembro de 2012
Filipa Ramalhete
framalhete@netcabo.pt

2. e-LEARNING: DEFINIÇÃO E OBJECTIVOS
e-Learning
Ensino a distância que possibilita a auto-aprendizagem, com a
mediação pelo professor de recursos didáticos sistematicamente
organizados, apresentados em suportes tecnológicos de informação e
veiculado através da internet.
Objectivos
 Democratizar o acesso à educação
 Reduzir custos
 Aumentar a autonomia e independência do aprendiz
 Incentivar a educação permanente
 Aplicar recursos tecnológicos e de multimédia para o
enriquecimento da aprendizagem
 Promover aprendizagens colaborativas
(adaptado de http://www.prof2000.pt, DRECentro, 2012)

3. II Encontro Nacional de Educação e Formação de Adultos
A criação de novos cursos de mestrado a distância, em universidades
cuja atividade se centra no regime presencial, implica
necessariamente um conjunto de reflexões e opções para a
integração do novo ciclo de estudos no funcionamento da
instituição.
A presente comunicação apresenta os
resultados de um projeto de pós-
doutoramento, que conduziu à
elaboração de uma proposta de um
novo mestrado a distância, tendo
subjacente um levantamento do estado
da arte em Portugal sobre este tema.
A investigação foi realizada ao abrigo de uma bolsa de Pós-doutoramento da Fundação para a Ciência e Tecnologia (BPD
35843), tendo como instituição de acolhimento o e-GEO, Centro de Estudos de Geografia e Planeamento Regional,
da Faculdade de Ciências Sociais e Humanas da Universidade Nova de Lisboa e como supervisores José António
Tenedório e Margarida Pereira

4. II Encontro Nacional de Educação e Formação de Adultos
Metodologia – investigar antes, durante e depois de intervir
Conhecer e analisar a oferta de cursos de mestrado em regime de e-Learning
(ensino a distância, recorrendo à tecnologia informática) em Portugal, nos
domínios do Ordenamento do Território e Sistemas de Informação Geográfica.
Elaborar o curso com base na investigação e trabalho de equipa.
Monitorizar o funcionamento e continuar a investigação, agora sobre o papel da
interacção interpessoal no processo de aprendizagem.
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
Sondagem com inquérito on-line x
Entrevistas e inquérito on-line x x
Elaboração da proposta x x
Aprovação da proposta pela A3ES x
Estudo de caso (60 alunos) x x
Abertura do Mestrado em OTSIG x x
Investigação (interacção / aprendizagens) x

5. OS ALUNOS e-LEARNING (dados 2009)
>50 3 12 Idade
31-50 11 29 M
H
<30 4 2
0 10 20 30 40 50
N.º de filhos
3 ou mais 3
2 11
1 15
Predominância de alunos com mais de
0 32
30 anos, metade deles com família.
Filhos
0 10 20 30 40

6. OS ALUNOS e-LEARNING (dados 2009)
Situação face ao trabalho
A trabalhar -
6 1 6 chefia
A trabalhar -
4 outro
A trabalhar -
11
técnico
A trabalhar -
técnico superior
Desempregado
6
Estudante
27
Predominância de técnicos
superiores, muitos deles a trabalhar no
concelho de residência.
Local de trabalho e de residência
6 Trabalha no
concelho de
residência
Não trabalha
21
34
Não aplicável

7. OS ALUNOS e-LEARNING (dados 2009)
O facto de o curso ser em e-Learning pesou na sua decisão?
5
11 Sim, foi
determinante
Sim, mas não foi
fundamental
Não
56
Importância do
e-Learning como
alternativa para
trabalhadores,
A instituição pesou na sua decisão?
mas a instituição
1 também é um
5 Sim, foi factor com
determinante algum peso.
Sim, mas não foi
fundamental
26 Não
40
NR

8. PORQUÊ O e-LEARNING (dados 2009)?
Para poder gerir o tempo de formação
62 4 33
consoante a sua disponibilidade
Para poder frequentar o curso no local de
21 13 31 7
trabalho
Para poder frequentar o curso em casa 53 9 5 5 Muita
Pouca
Curso existia em presencial, mas num
18 15 30 9 Nenhuma
horário que não lhe permitia assistir
NR
Curso existia em presencial, mas longe da
22 6 36 8
sua residência
Curso só existia em e-learning 29 21 15 7
0 10 20 30 40 50 60 70 80

9. AS VANTAGENS DO e-LEARNING (dados 2009)
Predomínio da prática em deterimento da teoria /
2
trabalhos mais produtivos
Conciliar curso e vida profissional 4
Flexibilidade 5
Estímulo ao trabalho de pesquisa não direccionado, mais
7
autónomo e responsável, à auto-disciplina
Diminuição o tempo e os custos de deslocação 12
Possibilidade de aprender em qualquer
16
lugar, independentemente de onde se reside e trabalha
Organização e gestão pessoal do tempo para
20
aprendizagem / ritmo pessoal
0 5 10 15 20 25

10. AS DESVANTAGENS DO e-LEARNING (dados 2009)
Dificuldade de obter respostas rápidas
Obrigação de ser auto-didacta
Solidão / isolamento
Falta de apoio e dedicação / feed-back
dos professores
Mais exigente, em termos de auto-
disciplina e auto-gestão
Falta de contacto presencial com os
professores e colegas
0 5 10 15 20 25

11. PORQUÊ O e-LEARNING (dados de 2012)
Para adquirir competências independentemente da
progressão na carreira
Para adquirir competências para a progressão na
carreira
O curso era menos dispendioso do que uma
alternativa presencial
A instituição que leccionava o curso era uma
instituição de prestígio
Para poder gerir o tempo de formação conforme a
sua diponibilidade Alguma
Muita
Para poder frequentaro curso no local de trabalho
Nenhuma
Para poder frequentar o curso em casa
Curso existia em presencial, mas num horário que
não lhe permitia assistir
Curso existia em presencial, mas longe da sua
residência
Curso só existia em e-learning
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

12. ALTERAÇÕES NA VIDA QUOTIDIANA PELA FREQUÊNCIA DE UM CURSO EM e-LEARNING (dados de 2012)
60
51
50
45 45
43
40
40
30 Aumentou
Diminuiu
20 Não se aplica
15 14 Sem alterações
12
10 7 7
4 5 4
3
1 1 0 1 1 1
0
Tempo para a Tempo para Tempo para a Tempo para Tempo para
profissão estudo família / si deslocações
amigos

13. DIFERENÇAS ENTRE FREQUENTAR REGIME PRESENCIAL E e-LEARNING NA GESTÃO DO TEMPO (2012)
50
46
45
40
35
31
30
26
25 23 23 24
21 Igual
20 19
20 Maior em e-learning
14 14 Menor em e-learning
15
10 9
5 6
5 4
0
Tempo para a Tempo para Tempo para a Tempo para si Tempo para
profissão estudo família / deslocações
amigos

14. II Encontro Nacional de Educação e Formação de Adultos
“Live as if you were to die tomorrow.
Learn as if you were to live forever.”
Mahatma Gandhi
Obrigada pela vossa atenção!
framalhete@netcabo.pt