SlideShare a Scribd company logo
1 of 19
Download to read offline
KONSEP STRATEGI, PENDEKATAN, KAEDAH, DAN TEKNIK
1.0 Pengenalan
Strategi, pendekatan,kaedah dan teknik merupakan satu gabungan yang saling
berkaitan dan melengkapi antara satu sama lain bagi mewujudkan satu proses
pengajaran dan pembelajaran. Ciri-ciri yang terdapat di antara konsep-konsep ini ,
apabila diaplikasikan dalam bilik darjah akan membentuk satu pembelajaran yang
kondusif, ceria dan seterusnya objektif akan tercapai.
Nota grafik yang digunakan untuk memperjelaskan keempat-empat konsep ini
perlulah meliputi tentang kejelasan isinya walaupun ringkas, warna juga memainkan
peranan penting bagi menunjukkan sesuatu carta atau gambarajah. Huruf , bentuk dan
corak yang menarik dapat memberi satu gambaran tentang sesuatu nota yang hendak
disampaikan. Penerima maklumat akan mendapat maklumat dengan jelas dan mudah
faham tentang apa yang akan disampaikan oleh pemberi maklumat.
Rajah 1. Definasi Pendekatan, Strategi, Kaedah dan Teknik
1
2.0 Huraian definasi pendekatan, strategi, kaedah dan teknik
2.1 Pendekatan
2.2 Strategi
2
PENDEKATAN : Dalam pengajaran bahasa, pendekatan ialah satu
kumpulan andaian yang saling berkaitrapat mengenai hakikat bahasa, hakikat
pengajaran bahasa dan hakikat pembelajaran bahasa.
Pendekatan juga bermaksud halatuju atau arah yang diambil untuk
menuju sesuatu sasaran. Selain itu, pendekatan juga diertikan sebagi "to come
near to in any sense" atau jalan yang diambil untuk melakukan sesuatu.
Pendekatan-pendekatan yang dipilih biasanya berasaskan teori-teori atau
generalisasi yang tertentu.
STRATEGI : Ianya merupakan satu susunan pendekatan dan kaedah
yang digunakan untuk mencapai sesuatu matlamat atau tujuan dengan
menggunakan tenaga, masa dan kemudahan yang diperolehi secara optimum.
Menurut kamus Dewan, strategi ialah ilmu tentang cara-cara merancang
dan melaksanakan tindak-tanduk atau rancangan yang diatur untuk mencapai
matlamat atau kejayaan.
2.3 Kaedah
2.4 Teknik
3
TEKNIK : Taktik yang digunakan untuk mencapai objektif pembelajaran
yang segera maksimum pada waktu pengajaran dan pembelajaran bagi sesuatu
bahagian.
Mengikut Kamaruddin Hj. Husin & Siti Hajar Hj. Abdul Aziz dalam bukunya
Pengajian Melayu III : Komunikasi Bahasa, teknik boleh didefinisikan sebagai
pengendalian suatu organisasi yang benar-benar berlaku di dalam bilik darjah di
mana ia digunakan untuk mencapai sesuatu objektif.
Teknik merupakan suatu alat yang digunakan oleh guru bahasa bagi
menyampaikan bahan-bahan pengajaran yang telah dipilih untuk pelajar-
pelajarnya. Teknik yang dipilih haruslah sejajar dengan kaedah yang digunakan
dan seirama dengan pendekatan yang dianuti.
TEKNIK : Taktik yang digunakan untuk mencapai objektif pembelajaran
yang segera maksimum pada waktu pengajaran dan pembelajaran bagi sesuatu
bahagian.
Mengikut Kamaruddin Hj. Husin & Siti Hajar Hj. Abdul Aziz dalam bukunya
Pengajian Melayu III : Komunikasi Bahasa, teknik boleh didefinisikan sebagai
pengendalian suatu organisasi yang benar-benar berlaku di dalam bilik darjah di
mana ia digunakan untuk mencapai sesuatu objektif.
Teknik merupakan suatu alat yang digunakan oleh guru bahasa bagi
menyampaikan bahan-bahan pengajaran yang telah dipilih untuk pelajar-
pelajarnya. Teknik yang dipilih haruslah sejajar dengan kaedah yang digunakan
dan seirama dengan pendekatan yang dianuti.
KAEDAH : Satu rencana yang menyeluruh yang mengajar sesuatu
bahan bahasa dimana secara keseluruhannya berdasarkan kepada pendekatan
yang diaplikasikan tetapi tidak boleh bercanggah dengan pendekatan tersebut.
            Sharifah Alwiah Alsagoff (1986) mengatakan bahawa kaedah mengajar
ialah peredaran ke arah satu tujuan pengajaran yang telah dirancangkan dengan
teratur. Hasan Langgulung (1981) pula mengatakan bahawa kaedah itu
sebenarnya bermaksud jalan untuk mencapai tujuan. Jadi, apa saja cara yang
guru lakukan untuk memberi faham kepada pelajar bagi mencapai objektif
pengajaran, maka itu adalah kaedah. 
.3.0 Konsep Pendekatan, strategi, kaedah dan teknik dalam pengajaran dan
pembelajaran
Rajah 2: Konsep Pendekatan, strategi, kaedah dan teknik
3.1 Konsep pendekatan
3.2 Konsep strategi
KONSEPKONSEP
KAEDAH
PENDEKATAN
STRATEGI
TEKNIK
Sesuatu yang paling abstrak dan global. Ia merujuk kepada cara
bagaimana sesuatu mata pelajaran diajar berdasarkan objektifnya.Pendekatan
mestilah berlandaskan model, prinsip atau teori seperti ;Konkrit kepada abstrak,
mudah kepada susah, dan umum kepada spesifik. Pendekatan dianggap benar
tanpa memerlukan sebarang bukti atau alasan. Pendekatan yang baik serta bijak
mampu menjadikan sesi pengajaran dan pembelajaran menarik.Ia merupakan
satu pegangan dan falsafah bagi memahami dan mendekati sesuatu perkara.
Satu perancangan yang diatur untuk mencapai tujuan atau matlamat bagi
membentuk kejayaan. Dalam Pengajaran dan pembelajaran ,strategi diperlukan
oleh seseorang guru supaya murid dapat menguasai sesuatu kemahiran yang
diajar setelah merancangnya seterusnya memberi kejayaan dalam hasil
pembelajaran yang telah ditentukan 4
Satu perancangan yang diatur untuk mencapai tujuan atau matlamat bagi
membentuk kejayaan. Dalam Pengajaran dan pembelajaran ,strategi diperlukan
oleh seseorang guru supaya murid dapat menguasai sesuatu kemahiran yang
diajar setelah merancangnya seterusnya memberi kejayaan dalam hasil
pembelajaran yang telah ditentukan 4
3.3 Konsep Kaedah
3.4 Konsep teknik
5
Teknik digunakan dalam pengajaran dan pembelajaran adalah untuk
menarik perhatian murid supaya minat belajar dan tidak jemu ketika sesi guru
mengajar. Pelbagai teknik boleh digunakan seperti teknik main peranan
,improvisasi, permainan bahasa, bercerita, simulasi,sumbangsaran dan
sebaginya. Guru harus bijak memilih teknik ketika belajar mengikut aras
pencapaian murid , umur, minat dan kebolehan murid. Bahan yang digunakan
juga penting agar bersesuaian dengan teknik yang diajar dengan menggunakan
pelbagai bahan konkrit. Ia juga boleh diklasifikasikan kepada kategori yang
mementingkan isi kandungan ataupun proses.
Teknik digunakan dalam pengajaran dan pembelajaran adalah untuk
menarik perhatian murid supaya minat belajar dan tidak jemu ketika sesi guru
mengajar. Pelbagai teknik boleh digunakan seperti teknik main peranan
,improvisasi, permainan bahasa, bercerita, simulasi,sumbangsaran dan
sebaginya. Guru harus bijak memilih teknik ketika belajar mengikut aras
pencapaian murid , umur, minat dan kebolehan murid. Bahan yang digunakan
juga penting agar bersesuaian dengan teknik yang diajar dengan menggunakan
pelbagai bahan konkrit. Ia juga boleh diklasifikasikan kepada kategori yang
mementingkan isi kandungan ataupun proses.
Satu tindakan yang bersistematik supaya dalam jangka pendek, objektif
pelajaran spesifik tercapai. Penyampaian haruslah tersusun. Terdapat berbagai
kaedah yang boleh digunakan dalam bilik darjah seperti inkuiri-penemuan,kaedah
penyiasatan,kaedah dapatan dan sebagainya.
Menurut Edward M. Anthony,(1963), Kaedah merujuk kepada satu ikhtiar
keseluruhan dikehendaki dalam satu set prosedur yang tersusun dan teratur.Ini
bermakna sesuatu kaedah yang dipilih haruslah berlandaskan kepada
pendekatan yang berkaitan dengan model dan prinsip.
Satu tindakan yang bersistematik supaya dalam jangka pendek, objektif
pelajaran spesifik tercapai. Penyampaian haruslah tersusun. Terdapat berbagai
kaedah yang boleh digunakan dalam bilik darjah seperti inkuiri-penemuan,kaedah
penyiasatan,kaedah dapatan dan sebagainya.
Menurut Edward M. Anthony,(1963), Kaedah merujuk kepada satu ikhtiar
keseluruhan dikehendaki dalam satu set prosedur yang tersusun dan teratur.Ini
bermakna sesuatu kaedah yang dipilih haruslah berlandaskan kepada
pendekatan yang berkaitan dengan model dan prinsip.
4.0 Pendekatan pengajaran dan pembelajaran
Pendekatan wujud berdasarkan aspek-aspek yang ingin kita sampaikan sebagai
bahan utama dalam pengajaran dan pembelajaran, Ianya menyerupai klasifikasi di mana
jenis-jenis pendekatan wujud berdasarkan kriteria yang digunakan untuk meneliti proses
pengajaran.
Rajah 3 :
Keberkesanan pendekatan
4.1 Keaktifan pengajaran dan
pelajar
Pendekatan ini merujuk
kepada memusatan guru ketika
menyampaikan isi dalam bilik
darjah seperti guru memberi
penerangan dalam aktiviti syarahan dan demontrasi. Manakala pendekatan yang
mementingkan pelajar ialah pendekatan yang memusatkan murid untuk mendapatkan
maklumbalas seperti aktiviti permainan,perbincangan dan penyelesaian masalah dalam
kumpulan untuk mendapatkan bahan atau maklumat .
6
4.2 Cara- cara fakta disampaikan
Berdasarkan kriteria bagaimana fakta atau isi pelajaran disampaikan dan
diterangkan seperti pendekatan induktif iaitu menampilkan contoh dahulu sebelum hukum-
hukum tatabahasa dijelaskan kepada pelajar Manakala. pendekatan deduktif pula ialah
satu kaedah mengajar yang komplek., Bagi pendekatan eklektik, ia merupakan gabungan
antara pendekatan induktif dan deduktif. Cara –cara fakta lain yang disampikan juga
merangkumi pendekatan dari mudah ke susah dan pendekatan dari maujud ke abstrak
4.3 Cara pengelolaan murid
Bagi pendekatan pengajaran yang berasaskan cara pengelolaan murid adalah
pendekatan individu, pendekatan pasangan, pendekatan kumpulan, pendekatan kelas,
pendekatan kelas bercantum dan sebagainya. Guru diberi kebebasan memilih kaedah
yang sesuai untuk aplikasikannya dalam bilik darjah
4.4 Pengajaran bahasa
Dalam pengajaran bahasa, pendekatan seperti pendekatan komunikasi, pendekatan
situasi, pendekatan psiko-linguistik, pendekatan terjemahan dan pendekatan nahu. Semua
pendekatan ini wujud berasaskan kepada teori-teori pembelajaran yang berbentuk mentalis
atau behavouris.
4.5 Pengajaran mata pelajaran lain.
Pendekatan ini digunakan ketika sesi pembelajaran yang mana guru menyelit dan
menggabungjalinkan dengan mata pelajaran yang lain mengikut tema-tema yang diajar.
7
5.0 Strategi pengajaran dan pembelajaran
Guru yang kreatis dan inovatif akan menggunakan gabunagan beberapa
pendekatan dan juga kaedah yang tertentu untuk mencapai hasil pembelajarannya atau
pun objektif pengajaran. Segala bentuk dan gabungan pendekatan dan kaedah serta
turutan kedua-duanya bila masa dilaksanakan merupakan strategi pengajaran.
Strategi pengajaran memainkan peranan utama apabila seseorang guru itu
mengajar pelajar-pelajarnya yang berbeza dari segi tahap kebolehan, kecenderungan,
bakat serta minat selain mempunyai aras pencapaian yang berlainan antara seorang
pelajar dengan pelajar yang lain. Contohnya bagi Kelas Pemulihan dan Kelas Arus
Perdana, pencapaian akademik dan tahap penerimaan antara pelajar-pelajar tersebut amat
berbeza. Guru harus bijak untuk meningkatkan kualiti pembelajaran melalui perancangan
strategi agar murid-murid ini dapat menguasai kemahiran yang diperlukan. Oleh yang
demikian guru perlu mencari jalan bagaimana unuk mengintegrasikannya serta menyusun
kaedah-kaedah yang bersesuaian untuk memberi input kepada pelajar- pelajarnya
Rajah 4 : Strategi Pengajaran dan pembelajaran
8
6.0 Kaedah pengajaran dan pebelajaran
Satu aktiviti yang dirancang dan dijalankan secara tersusun serta dimana setiap
langkah tersebut mempunyai kemahiran kemahiran dan latihan yang dirancang.
Keutamaan adalah bagi mencapai objektif yang dirancang bukannya cara bagaimana
proses pengajaran dan pembelajaran itu berjalan.
Rajah 5 : Kaedah Pengajaran yang baik dan proaktif
6.1 langkah-langkah yang teliti
Bagi mewujukan suasana pengajaran dan pembelajaran yang baik serta murid yang
proaktif, guru perlu menyusun langkah-langkah pengajaran dengan teliti agar tidak berlaku
keciciran ilmu ketika menyampai maklumat kepada murid-muridnya. Sebelum memulakan
sesi pengajaran, langkah-langkah perlu dirancang sebelum melaksanakannya. Ianya
mestilah mengandungi BBM/ABM dan aktiviti-aktiviti yang tertentu untuk menolong pelajar
mencapai objektif pelajaran. 9
6.2 Strategi yang tersusun dan kemas
Strategi yang tersusun, kemas dan teratur memainkan peranan penting dalam
kaedah pengajaran yang baik ,yang merangkumi isi kandungan, objektif yang ingin
dicapai,pendekatan,kaedah dan teknik penyampaian yang menarik. Bahan Bantu Mengajar
perlulah sesuai dengan pembelajaran pada hari tersebut serta penilaian yang akan
dijalankan mestilah dibuat agar kita dapat mengetahui pencapaian pengajaran terhadap
murid. Strategi yang tersusun akan memberikan sesi pengajaran dan pembelajaran yang
menarik dan berkesan.
6.3 Objektif yang tepat dan boleh dicapai.
Perancangan dan pelaksanaan yang baik akan membantu guru mencapai objektif
pengajaran dan pembelajaran. Oleh itu, guru perlu merencanakan sesuatu pengajarannya
dengan meletakkkan objektif yang tepat dan sesuai dan objektif tersebut mestilah boleh
dicapai. Jangan meletakkan sasaran atau objektif yang terlalu tinggi dengan aras
pencapaian murid.
10
7.0 Teknik Pengajaran dan pembelajaran
Seseorang guru yang berdedikasi dan berwibawa akan merancang dan
melaksanakan teknik atau alat yang digunakan untuk menyampaikannya. Guru perlu
mewujudkan suasana iklim bilik darjah yang boleh merangsang dan menarik minat pelajar
yang dipilih haruslah sejajar dengan kaedah yang digunakan dan seirama dengan
pendekatan yang dianuti.
7.1 Tujuan – tujuan teknik
Rajah 6 :Tujuan teknik diadakan
11
7.2 Jenis-jenis teknik pengajaran bahasa
Rajah 7 : Jenis-jenis teknik
7.2.1 Teknik main peranan
1. Melakonkan situasi atau peristiwa yang dianggap penting.Proses berlaku di bilik darjah.
2.Murid memainkan peranan utama dan bertindak sebagai watak-watak yang ditentukan
dalam situasi yang diberikan
3.Peranan yang dibawa atau dimainkan secara spontan tanpa menggunakan skrip
4.Dimulakan dengan pemikiran masalah yang sesuai setelah melihatnya atau mendengar
melalui filem, televisyen, rakaman ,radio atau direka oleh guru.
5.Penilaian prestasi para pelakon dan rumusan cara penyelesaian dibuat selepas selesai
aktiviti main peranan.
12
7.2.2 Permainan Bahasa
• Aktiviti pembelajaran sebagai aktiviti pengukuhan,pengayaan dan
pemulihan.
• Contoh aktiviti seperti kuiz,puzzle, teka-teki,meneka, silangkata
,penyelesaian masalah, demontrasi, sisip sukukata, menangga kekata dan
sebagainya.
• Boleh dilakukan secara individu, kumpulan , berpasangan atau kelas.
• Penglibatan pelajar memberi peluang untuk mendapat pengalaman, latihan
intensif dan sebagai alat dianogstik.
• Aktiviti yang dijalankan melibatkan kemahiran berbahasa pelajar seperti
• kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis.
7.2.3 Latih tubi
13
13
Aktiviti pengulangan fakta yang bertujuan untuk mencapai penguasaan
kemahiran.
Sesuai digunakan untuk mata pelajaran Bahasa Melayu terutamanya untuk
murid-murid yang mempunyai aras pencapaian yang rendah.
Digunakan untuk mencapai sesuatu kemahiran seperti kemahiran menyebut
suku kata perkataan, ayat-ayat atau mengingat fakta-fakta penting atau pun
huruf-huruf.
Pelajar didedahkan dengan aktiviti menyebut, mendengar dan memikirkan
maksud sesuatu perkataan atau makna ayat.
Berasakan pengajaran bahasa dengar dan sebut (audiolingual)
Digunakan sebagai teknik menghafal atau mengingat.
7.2.4 Bercerita
• Satu kaedah yang digunakan untuk menyampaikan isi pelajaran.
• Cerita disampaikan secara lisan, melalui tontonan, mendengar rakaman dan
melalui pementasan boneka.
• Tujuan bercerita untuk:
 Menimbulkan minat murid untuk belajar
 Melatih kemahiran mendengar
 Memupuk nilai-nilai murni
 Memperkayakan pengalaman murid
 Mewujudkan suasana pembelajaran yang menyeronokkan
 Penglibatan murid secara aktif dan menjana pemikiran murid
7.2.5 Inkuiri
• Teknik yang dikenali juga sebagai teknik tinjau siasat.
• Merangkumi aspek-aspek soal selidik untuk mendapatkan jawapan atau kesimpulan
yang berorientasikan masalah.
• Dapat menimbulkan daya refleksi dikalangan pelajar.
• Pengendalian teknik inkuiri ialah :
1. Proses mengenali masalah
2. Mengkaji ramalan
3. Mengumpul maklumat
4. Menganalisis
5. Membuat rumusan
14
7.2.6 Perbahasan
 Merupakan perbincangan formal yang terdiri daripada kumpulan kecil
 Terdiri daripada 3 atau 4 orang ahli.
 Satu kumpulan pencadang dan satu lagi pembangkang yang menentang hujah.
 Murid dilatih untuk mengembangkan idea dan menyampaikan isi secara spontan .
 Merupakan satu aktiviti yang member peluang kepada murid menyampaikan hujah
yang bernas, logik dan berfakta.
7.2.7 Kuiz
 Guru dapat menperkukuhkan pengajaran dan memantapkan pemahaman pelajar
mengenai topik-topik tertentu.
 Dapat menguji minda pelajar disamping belajar sambil bergembira.
 Pelajar dapat menimba ilmu dengan mengemukakan soalan-soalan secara teka-
teki.
 Mewujudkan cara belajar melalui pemikiran yang bernas.
 Membantu pelajar memahami sistem Bahasa Melayu terutama dari segi bentuk,
makna dan penggunaan bahasa yang tepat.
 Soalan adalah yang memberangsangkan minda dan mempunyai kemahiran berfikir
7.2.8 Sumbangsaran
• Topik perbincangan sesuai dengan kebolehan, aras dan minat murid
• Segala cadangan, pendapat dan ideaperlu dicatat untuk dibincangkan dalam
sesi umum.
• Pengerusi mestilah berkelayakan untuk menyampaikan idea dan setiap ahli
berpeluang memberi cadangan
15
7.2.9 Soaljawab
7.3.0 Simulasi
@ Suatu situasi pembelajaran yang terkawal dan merupakan situasi yang sama dengan
keadaan sebenar untuk menyelesaikan masaah
@ Pembelajaran berlaku dalam bilik darjah dan membolehkan murid melakukan aktiviti
secara lakonan dengan tujuan mengemukakan masalah
@ Terdapat dua jenis simulasi iaitu sosiodrama dan main peranan.
@ Tujuannya ialah :
Mewujudkan interaksi dua haladan cara pembelajaran yang berkesan.
Guru mengemukakan soalan-soalan yang berkaitan dengan isi pelajaran dan
pelajar dikehendaki memberi tindakbalas yang sewajarnya.
Soalan-soalan yang diberikan memerlukan pelajar berfikir dengan baik di
samping dapat menguji dan menilai apa yang diajar oleh guru
Soalan yang terancang dan bermutu dapat membantu menajamkan aras
pemikiran pelajar di samping dapat mewujudkan iklim bilik darjah dan
pembelajaran beretika, dinamik dan berkesan
 Murid dapat menguasai kemairan bertutur
 Membina pemikiran yang kreatif dan kritis
 Membina jati diri yang positif terhadap masalh yang dihadapi
 Mengaitkan isi pelajaran dengan sifat yang baik dan berwibawa
 Mewujudkan suasana situasi yang sebenar di dalam kehidupan seharian
16
7.3.1 Drama
 Mendorong dan merangsang minda pelajar untuk menghubungkan perasaannya
dengan matapelajaran yang dipelajarinya.
 Pelajar diberi kebebasan untuk meluahkan pendapat, membuat penemuan,
memberi dan berkongsi sesuatu dengan orang lain
 Drama dapat mempelbagaian ragam pembelajaran iaitu sebagai salah satu alat
bantu pengajaran dan pembelajaran.
 Teknik ini boleh menimbulkan rasa keseronokan dan keberkesanan pembelajaran
kepada pelajar, disamping dapat menyuburkan sahsiah pelajar.
7.3.2 Perbincangan
Melibatkan aktiviti perbualan antara guru dengan murid di dalam kelas
Sebagai cara untuk bertukar pandangan dan pendapat untuk berkongsi
idea ataupun masalah.
Guru memberikan tajuk mengenai peristiwa, fakta, isu-isu atau konsep
kekeluargaan atau pencemaran, manakala murid berperanan memberikan
pendapat untuk pencambahan dan perkembangan idea.
Guru sebagai fasilitator dan akan membantu murid membuat rumusan
terhadap hasil perbincangan mereka.
17
7.3.3 forum
 Satu sesi perbincangan yang terdiri daripada beberapa ahli panel untuk menjana idea
dan mengemukakan pendangan tentang sesuatu topic dan dijalankan secara formal.
 Teknik forum merupakan aktiviti lisan yang ideal dan sesuai dijalankan dalam
pengajaran, di mana pelajar akan berkongsi ilmu pengetahuan dan pengalaman
mereka,
 Secara langsung ianya dapat meningkatkan kemahiran menyampaikan idea dan fikiran
dengan jelas, bernas, proaktif ,berobjektif, kreatif dan rasional.
 Bagi merealisasikan kejayaan aktiviti ini,topik forum yang dipilih haruslah mudah,
menarik dan mencabar selaras dengan kemahiran, pencapaian serta peringkat umur
pelajar.
7.3.4 Demontrasi
• Kemahiran guru menunjukcara dan membuat demontrasi tentang sesuatu
aktiviti yang dijalankan di hadapan murid.
• Melibatkan pancaindera telinga dan mata serta percubaan murid untuk
melakukannya.
• Memerlukan pemahaman yang jitu serta berpetahuan luas ketika
melakukan sesuatu aktiviti
• Murid akan dapat melakukan sesuatu aktiviti dengan lebih mudah,kukuh
dan tepat kerana sudah memahami konsep dan cara melakukannya.
• Membina keyakinan murid untuk melaksanakannya secara individu
walaupun aras pencapaian mereka rendah
18

More Related Content

What's hot

Pengertian Pendekatan Pembelajaran
Pengertian Pendekatan PembelajaranPengertian Pendekatan Pembelajaran
Pengertian Pendekatan PembelajaranJamaludin ..
 
Nota kaedahpengajaran
Nota kaedahpengajaranNota kaedahpengajaran
Nota kaedahpengajaranshare with me
 
tugas akhir mata kuliah standar belajar matematika
tugas akhir mata kuliah standar belajar matematikatugas akhir mata kuliah standar belajar matematika
tugas akhir mata kuliah standar belajar matematikadea nindria imansari
 
Asigment penggunaan alpikasi komputer 1
Asigment penggunaan alpikasi komputer 1Asigment penggunaan alpikasi komputer 1
Asigment penggunaan alpikasi komputer 1Siti Jaharah Muhamad
 
Tugasan kaedah pengajaran dan pembelajaran bahasa melayu
Tugasan kaedah pengajaran dan pembelajaran bahasa melayuTugasan kaedah pengajaran dan pembelajaran bahasa melayu
Tugasan kaedah pengajaran dan pembelajaran bahasa melayuYusri Sairi
 
4.3 pendekatan, strategi, metode, dan teknik
4.3 pendekatan, strategi, metode, dan teknik4.3 pendekatan, strategi, metode, dan teknik
4.3 pendekatan, strategi, metode, dan teknikMuhammad Munandar
 
Metode dan strategi pembelajaran ppt fix
Metode dan strategi pembelajaran ppt fixMetode dan strategi pembelajaran ppt fix
Metode dan strategi pembelajaran ppt fixFina Zakiyyah
 
Beda model-strategi-metode-teknik
Beda model-strategi-metode-teknikBeda model-strategi-metode-teknik
Beda model-strategi-metode-teknikdmskelask
 
Pengertian strategi pembelajaran
Pengertian strategi pembelajaranPengertian strategi pembelajaran
Pengertian strategi pembelajaranTandrian
 
Ppt. Belajar dan Pembalajaran tentang Pendekatan, Strategi, Metode Dan Model ...
Ppt. Belajar dan Pembalajaran tentang Pendekatan, Strategi, Metode Dan Model ...Ppt. Belajar dan Pembalajaran tentang Pendekatan, Strategi, Metode Dan Model ...
Ppt. Belajar dan Pembalajaran tentang Pendekatan, Strategi, Metode Dan Model ...Rina Rahmawati
 
Kerja kursus teknik simulasi
Kerja kursus teknik simulasiKerja kursus teknik simulasi
Kerja kursus teknik simulasiMimiey Khairiey
 
Topik 3 kaedah dan teknik pengajaran bahasa arab
Topik 3 kaedah dan teknik pengajaran bahasa arabTopik 3 kaedah dan teknik pengajaran bahasa arab
Topik 3 kaedah dan teknik pengajaran bahasa arabHaniah Ali
 
70473486 modul-bmm-3117-kaedah-pengajaran-bahasa-melayu-sekolah-rendah
70473486 modul-bmm-3117-kaedah-pengajaran-bahasa-melayu-sekolah-rendah70473486 modul-bmm-3117-kaedah-pengajaran-bahasa-melayu-sekolah-rendah
70473486 modul-bmm-3117-kaedah-pengajaran-bahasa-melayu-sekolah-rendahshare with me
 
Pendekatan, strategi, metode, teknik pembelajaran
Pendekatan, strategi, metode, teknik pembelajaranPendekatan, strategi, metode, teknik pembelajaran
Pendekatan, strategi, metode, teknik pembelajaranAsri Maulida Ramadhani
 

What's hot (18)

Pengertian Pendekatan Pembelajaran
Pengertian Pendekatan PembelajaranPengertian Pendekatan Pembelajaran
Pengertian Pendekatan Pembelajaran
 
Nota kaedahpengajaran
Nota kaedahpengajaranNota kaedahpengajaran
Nota kaedahpengajaran
 
tugas akhir mata kuliah standar belajar matematika
tugas akhir mata kuliah standar belajar matematikatugas akhir mata kuliah standar belajar matematika
tugas akhir mata kuliah standar belajar matematika
 
Hakikat Pendekatan, Model, Metode, dan Teknik Pembelajaran
Hakikat Pendekatan, Model, Metode, dan Teknik PembelajaranHakikat Pendekatan, Model, Metode, dan Teknik Pembelajaran
Hakikat Pendekatan, Model, Metode, dan Teknik Pembelajaran
 
Asigment penggunaan alpikasi komputer 1
Asigment penggunaan alpikasi komputer 1Asigment penggunaan alpikasi komputer 1
Asigment penggunaan alpikasi komputer 1
 
Kaedah mengajar bahasa arab 1
Kaedah mengajar bahasa arab 1Kaedah mengajar bahasa arab 1
Kaedah mengajar bahasa arab 1
 
Tugasan kaedah pengajaran dan pembelajaran bahasa melayu
Tugasan kaedah pengajaran dan pembelajaran bahasa melayuTugasan kaedah pengajaran dan pembelajaran bahasa melayu
Tugasan kaedah pengajaran dan pembelajaran bahasa melayu
 
4.3 pendekatan, strategi, metode, dan teknik
4.3 pendekatan, strategi, metode, dan teknik4.3 pendekatan, strategi, metode, dan teknik
4.3 pendekatan, strategi, metode, dan teknik
 
Metode dan strategi pembelajaran ppt fix
Metode dan strategi pembelajaran ppt fixMetode dan strategi pembelajaran ppt fix
Metode dan strategi pembelajaran ppt fix
 
Beda model-strategi-metode-teknik
Beda model-strategi-metode-teknikBeda model-strategi-metode-teknik
Beda model-strategi-metode-teknik
 
Pengertian strategi pembelajaran
Pengertian strategi pembelajaranPengertian strategi pembelajaran
Pengertian strategi pembelajaran
 
Ppt. Belajar dan Pembalajaran tentang Pendekatan, Strategi, Metode Dan Model ...
Ppt. Belajar dan Pembalajaran tentang Pendekatan, Strategi, Metode Dan Model ...Ppt. Belajar dan Pembalajaran tentang Pendekatan, Strategi, Metode Dan Model ...
Ppt. Belajar dan Pembalajaran tentang Pendekatan, Strategi, Metode Dan Model ...
 
Kerja kursus teknik simulasi
Kerja kursus teknik simulasiKerja kursus teknik simulasi
Kerja kursus teknik simulasi
 
Topik 3 kaedah dan teknik pengajaran bahasa arab
Topik 3 kaedah dan teknik pengajaran bahasa arabTopik 3 kaedah dan teknik pengajaran bahasa arab
Topik 3 kaedah dan teknik pengajaran bahasa arab
 
70473486 modul-bmm-3117-kaedah-pengajaran-bahasa-melayu-sekolah-rendah
70473486 modul-bmm-3117-kaedah-pengajaran-bahasa-melayu-sekolah-rendah70473486 modul-bmm-3117-kaedah-pengajaran-bahasa-melayu-sekolah-rendah
70473486 modul-bmm-3117-kaedah-pengajaran-bahasa-melayu-sekolah-rendah
 
Pendekatan, strategi, metode, teknik pembelajaran
Pendekatan, strategi, metode, teknik pembelajaranPendekatan, strategi, metode, teknik pembelajaran
Pendekatan, strategi, metode, teknik pembelajaran
 
Pedagogi
PedagogiPedagogi
Pedagogi
 
Hbml 4303
Hbml 4303Hbml 4303
Hbml 4303
 

Viewers also liked

父親節要送什麼?
父親節要送什麼?父親節要送什麼?
父親節要送什麼?chengchunhao
 
N ds zambia-presentation1
N ds zambia-presentation1N ds zambia-presentation1
N ds zambia-presentation1Julien Grollier
 
Чем API Яндекс.Денег полезен для бизнеса?
Чем API Яндекс.Денег полезен для бизнеса?Чем API Яндекс.Денег полезен для бизнеса?
Чем API Яндекс.Денег полезен для бизнеса?Яндекс.Деньги
 
a kerékározás értéke (angol kutatás)
a kerékározás értéke (angol kutatás)a kerékározás értéke (angol kutatás)
a kerékározás értéke (angol kutatás)János László
 
屋裡的燈是亮的好!
屋裡的燈是亮的好!屋裡的燈是亮的好!
屋裡的燈是亮的好!chengchunhao
 
Presentation about leadership
Presentation about leadershipPresentation about leadership
Presentation about leadershipbvytis
 
Kit didattico experience (1)
Kit didattico experience (1)Kit didattico experience (1)
Kit didattico experience (1)infocannizzaro
 
Chapter Three: Summer Reading Program 2012
Chapter Three: Summer Reading Program 2012Chapter Three: Summer Reading Program 2012
Chapter Three: Summer Reading Program 2012LibraryLeroy
 
J sanger pub-con2012-socialmediamgt5
J sanger pub-con2012-socialmediamgt5J sanger pub-con2012-socialmediamgt5
J sanger pub-con2012-socialmediamgt5Justin Sanger
 
Bandna Parab -A Thanks Giving Ceremony Of The Kudmi
Bandna Parab -A Thanks Giving Ceremony Of The KudmiBandna Parab -A Thanks Giving Ceremony Of The Kudmi
Bandna Parab -A Thanks Giving Ceremony Of The KudmiSandeep Mahto
 
心肌梗塞急救法
心肌梗塞急救法心肌梗塞急救法
心肌梗塞急救法chengchunhao
 
Clothing 1227357939429851-8
Clothing 1227357939429851-8Clothing 1227357939429851-8
Clothing 1227357939429851-8Victor Peresoso
 

Viewers also liked (20)

父親節要送什麼?
父親節要送什麼?父親節要送什麼?
父親節要送什麼?
 
N ds zambia-presentation1
N ds zambia-presentation1N ds zambia-presentation1
N ds zambia-presentation1
 
Evaluación 3
Evaluación 3Evaluación 3
Evaluación 3
 
Team Building
Team BuildingTeam Building
Team Building
 
艾斯蘭特2011夏令營簡報
艾斯蘭特2011夏令營簡報艾斯蘭特2011夏令營簡報
艾斯蘭特2011夏令營簡報
 
Tanzania presentation4
Tanzania presentation4Tanzania presentation4
Tanzania presentation4
 
Malawi presentation1
Malawi presentation1Malawi presentation1
Malawi presentation1
 
Чем API Яндекс.Денег полезен для бизнеса?
Чем API Яндекс.Денег полезен для бизнеса?Чем API Яндекс.Денег полезен для бизнеса?
Чем API Яндекс.Денег полезен для бизнеса?
 
a kerékározás értéke (angol kutatás)
a kerékározás értéke (angol kutatás)a kerékározás értéke (angol kutatás)
a kerékározás értéke (angol kutatás)
 
A peek into the future
A peek into the futureA peek into the future
A peek into the future
 
屋裡的燈是亮的好!
屋裡的燈是亮的好!屋裡的燈是亮的好!
屋裡的燈是亮的好!
 
Presentation about leadership
Presentation about leadershipPresentation about leadership
Presentation about leadership
 
Kit didattico experience (1)
Kit didattico experience (1)Kit didattico experience (1)
Kit didattico experience (1)
 
Chapter Three: Summer Reading Program 2012
Chapter Three: Summer Reading Program 2012Chapter Three: Summer Reading Program 2012
Chapter Three: Summer Reading Program 2012
 
J sanger pub-con2012-socialmediamgt5
J sanger pub-con2012-socialmediamgt5J sanger pub-con2012-socialmediamgt5
J sanger pub-con2012-socialmediamgt5
 
Bandna Parab -A Thanks Giving Ceremony Of The Kudmi
Bandna Parab -A Thanks Giving Ceremony Of The KudmiBandna Parab -A Thanks Giving Ceremony Of The Kudmi
Bandna Parab -A Thanks Giving Ceremony Of The Kudmi
 
心肌梗塞急救法
心肌梗塞急救法心肌梗塞急救法
心肌梗塞急救法
 
Orientamento
OrientamentoOrientamento
Orientamento
 
Jupiter ^^
Jupiter ^^Jupiter ^^
Jupiter ^^
 
Clothing 1227357939429851-8
Clothing 1227357939429851-8Clothing 1227357939429851-8
Clothing 1227357939429851-8
 

Similar to Bmm3171 konsepstrategipendekatankaedahdanteknik-130313084308-phpapp02

PPT ZEIN_Presentation1 (2).pptx
PPT ZEIN_Presentation1 (2).pptxPPT ZEIN_Presentation1 (2).pptx
PPT ZEIN_Presentation1 (2).pptxMuhamadhendro
 
Pendekatan, Strategi, Metode, Teknik, Dan Evaluasi Pembelajaran Bahasa Indone...
Pendekatan, Strategi, Metode, Teknik, Dan Evaluasi Pembelajaran Bahasa Indone...Pendekatan, Strategi, Metode, Teknik, Dan Evaluasi Pembelajaran Bahasa Indone...
Pendekatan, Strategi, Metode, Teknik, Dan Evaluasi Pembelajaran Bahasa Indone...T. Astari
 
Strategy PEMBELAJARAN.pptx
Strategy PEMBELAJARAN.pptxStrategy PEMBELAJARAN.pptx
Strategy PEMBELAJARAN.pptxRamaekafitria05
 
Metode dan tekhnik pembelajaran dan konsep dasar pembelajaran
Metode dan tekhnik pembelajaran dan konsep dasar pembelajaranMetode dan tekhnik pembelajaran dan konsep dasar pembelajaran
Metode dan tekhnik pembelajaran dan konsep dasar pembelajaranUkhty Nicken
 
Metode dan tekhnik pembelajaran dan konsep dasar pembelajaran
Metode dan tekhnik pembelajaran dan konsep dasar pembelajaranMetode dan tekhnik pembelajaran dan konsep dasar pembelajaran
Metode dan tekhnik pembelajaran dan konsep dasar pembelajaranLutfy Nikmah
 
Definisi model, metode, pendekatan dan strategi pembelajaran
Definisi model, metode, pendekatan dan strategi pembelajaranDefinisi model, metode, pendekatan dan strategi pembelajaran
Definisi model, metode, pendekatan dan strategi pembelajaranDani Novita Rahma
 
Assg cikgu normala 2013
Assg cikgu normala 2013Assg cikgu normala 2013
Assg cikgu normala 2013bib bibah
 
Pemilihan media dr int
Pemilihan media dr intPemilihan media dr int
Pemilihan media dr intmardyansofian
 
Unit 4 pedagogi dlm p&p
Unit 4 pedagogi dlm p&pUnit 4 pedagogi dlm p&p
Unit 4 pedagogi dlm p&pAminah Rahmat
 
Unit 4 pedagogi dlm p&p
Unit 4 pedagogi dlm p&pUnit 4 pedagogi dlm p&p
Unit 4 pedagogi dlm p&pAminah Rahmat
 
Pengertian strategi pembelajaran
Pengertian strategi pembelajaranPengertian strategi pembelajaran
Pengertian strategi pembelajaranTandrian
 
Kegiatan pembelajaran (7)
Kegiatan pembelajaran (7)Kegiatan pembelajaran (7)
Kegiatan pembelajaran (7)Fadhli Khan
 
Presentatsi power point kelompok 1
Presentatsi power point kelompok 1Presentatsi power point kelompok 1
Presentatsi power point kelompok 1Fathulrahman9
 
Hakikat Model dan Strategi Pembelajaran
Hakikat Model dan Strategi Pembelajaran Hakikat Model dan Strategi Pembelajaran
Hakikat Model dan Strategi Pembelajaran Fathulrahman9
 

Similar to Bmm3171 konsepstrategipendekatankaedahdanteknik-130313084308-phpapp02 (20)

Bmm 3117 penulisan
Bmm 3117 penulisanBmm 3117 penulisan
Bmm 3117 penulisan
 
Bmm 3117 penulisan
Bmm 3117 penulisanBmm 3117 penulisan
Bmm 3117 penulisan
 
Bmm 3117 penulisan
Bmm 3117 penulisanBmm 3117 penulisan
Bmm 3117 penulisan
 
PPT ZEIN_Presentation1 (2).pptx
PPT ZEIN_Presentation1 (2).pptxPPT ZEIN_Presentation1 (2).pptx
PPT ZEIN_Presentation1 (2).pptx
 
Powerpoint strategi pembelajaran
Powerpoint strategi pembelajaranPowerpoint strategi pembelajaran
Powerpoint strategi pembelajaran
 
Pendekatan, Strategi, Metode, Teknik, Dan Evaluasi Pembelajaran Bahasa Indone...
Pendekatan, Strategi, Metode, Teknik, Dan Evaluasi Pembelajaran Bahasa Indone...Pendekatan, Strategi, Metode, Teknik, Dan Evaluasi Pembelajaran Bahasa Indone...
Pendekatan, Strategi, Metode, Teknik, Dan Evaluasi Pembelajaran Bahasa Indone...
 
Strategy PEMBELAJARAN.pptx
Strategy PEMBELAJARAN.pptxStrategy PEMBELAJARAN.pptx
Strategy PEMBELAJARAN.pptx
 
Teaching strategy
Teaching strategyTeaching strategy
Teaching strategy
 
Metode dan tekhnik pembelajaran dan konsep dasar pembelajaran
Metode dan tekhnik pembelajaran dan konsep dasar pembelajaranMetode dan tekhnik pembelajaran dan konsep dasar pembelajaran
Metode dan tekhnik pembelajaran dan konsep dasar pembelajaran
 
Metode dan tekhnik pembelajaran dan konsep dasar pembelajaran
Metode dan tekhnik pembelajaran dan konsep dasar pembelajaranMetode dan tekhnik pembelajaran dan konsep dasar pembelajaran
Metode dan tekhnik pembelajaran dan konsep dasar pembelajaran
 
Definisi model, metode, pendekatan dan strategi pembelajaran
Definisi model, metode, pendekatan dan strategi pembelajaranDefinisi model, metode, pendekatan dan strategi pembelajaran
Definisi model, metode, pendekatan dan strategi pembelajaran
 
Assg cikgu normala 2013
Assg cikgu normala 2013Assg cikgu normala 2013
Assg cikgu normala 2013
 
Pemilihan media dr int
Pemilihan media dr intPemilihan media dr int
Pemilihan media dr int
 
STRATEGI PEMBELAJARAN
STRATEGI PEMBELAJARAN STRATEGI PEMBELAJARAN
STRATEGI PEMBELAJARAN
 
Unit 4 pedagogi dlm p&p
Unit 4 pedagogi dlm p&pUnit 4 pedagogi dlm p&p
Unit 4 pedagogi dlm p&p
 
Unit 4 pedagogi dlm p&p
Unit 4 pedagogi dlm p&pUnit 4 pedagogi dlm p&p
Unit 4 pedagogi dlm p&p
 
Pengertian strategi pembelajaran
Pengertian strategi pembelajaranPengertian strategi pembelajaran
Pengertian strategi pembelajaran
 
Kegiatan pembelajaran (7)
Kegiatan pembelajaran (7)Kegiatan pembelajaran (7)
Kegiatan pembelajaran (7)
 
Presentatsi power point kelompok 1
Presentatsi power point kelompok 1Presentatsi power point kelompok 1
Presentatsi power point kelompok 1
 
Hakikat Model dan Strategi Pembelajaran
Hakikat Model dan Strategi Pembelajaran Hakikat Model dan Strategi Pembelajaran
Hakikat Model dan Strategi Pembelajaran
 

Recently uploaded

keutamaan dan hikmah shaalat fardhu .pdf
keutamaan dan hikmah shaalat fardhu .pdfkeutamaan dan hikmah shaalat fardhu .pdf
keutamaan dan hikmah shaalat fardhu .pdfatsira1
 
Implementasi Model pembelajaran STEAM Holistik-Integratif Berbasis Digital Me...
Implementasi Model pembelajaran STEAM Holistik-Integratif Berbasis Digital Me...Implementasi Model pembelajaran STEAM Holistik-Integratif Berbasis Digital Me...
Implementasi Model pembelajaran STEAM Holistik-Integratif Berbasis Digital Me...Shoffan shoffa
 
573323880-PPT-Nasionalisme-dan-Anti-Korupsi.pptx
573323880-PPT-Nasionalisme-dan-Anti-Korupsi.pptx573323880-PPT-Nasionalisme-dan-Anti-Korupsi.pptx
573323880-PPT-Nasionalisme-dan-Anti-Korupsi.pptxanisakhairoza
 
Aksi Nyata Modul 3.3.pdf tentang kepemimpinan murid
Aksi Nyata Modul 3.3.pdf tentang kepemimpinan muridAksi Nyata Modul 3.3.pdf tentang kepemimpinan murid
Aksi Nyata Modul 3.3.pdf tentang kepemimpinan muridYusnelMarni
 
Menyiapkan Guru Masa Depan yang Bagus da
Menyiapkan Guru Masa Depan yang Bagus daMenyiapkan Guru Masa Depan yang Bagus da
Menyiapkan Guru Masa Depan yang Bagus daWijaya Kusumah
 
Paket Substansi_Pengelolaan Kinerja Guru dan KS [19 Dec].pptx
Paket Substansi_Pengelolaan Kinerja Guru dan KS [19 Dec].pptxPaket Substansi_Pengelolaan Kinerja Guru dan KS [19 Dec].pptx
Paket Substansi_Pengelolaan Kinerja Guru dan KS [19 Dec].pptxDarmiahDarmiah
 
K1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdf
K1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdfK1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdf
K1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdf2210130220024
 
Seminar Seri AI Talks - AI dan Media Kristen
Seminar Seri AI Talks - AI dan Media KristenSeminar Seri AI Talks - AI dan Media Kristen
Seminar Seri AI Talks - AI dan Media KristenSABDA
 
1.-Materi-Prof.-Bambang-1.ppt PENYEBAB GAGAL GINJAL AKUT
1.-Materi-Prof.-Bambang-1.ppt PENYEBAB GAGAL GINJAL AKUT1.-Materi-Prof.-Bambang-1.ppt PENYEBAB GAGAL GINJAL AKUT
1.-Materi-Prof.-Bambang-1.ppt PENYEBAB GAGAL GINJAL AKUTeric214073
 
PTS Genap 7, 8 & US 9 SMP 51 dan HK 2024.pdf
PTS Genap 7, 8 & US 9 SMP 51 dan HK 2024.pdfPTS Genap 7, 8 & US 9 SMP 51 dan HK 2024.pdf
PTS Genap 7, 8 & US 9 SMP 51 dan HK 2024.pdfSMP Hang Kasturi, Batam
 
BMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASI
BMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASIBMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASI
BMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASIsyedharis59
 
LEMBAR-LOKAKARYA ORIENTASI-Kelompok 1.pdf
LEMBAR-LOKAKARYA ORIENTASI-Kelompok 1.pdfLEMBAR-LOKAKARYA ORIENTASI-Kelompok 1.pdf
LEMBAR-LOKAKARYA ORIENTASI-Kelompok 1.pdfAdelaWintarsana2
 
KELOMPOK 2 PUTARAN 2 Mata kuliah Agama Islam
KELOMPOK 2 PUTARAN 2 Mata kuliah Agama IslamKELOMPOK 2 PUTARAN 2 Mata kuliah Agama Islam
KELOMPOK 2 PUTARAN 2 Mata kuliah Agama IslamabdulhamidalyFKIP
 
Makna, hukum, hikmah dan keutamaan puasa.pdf
Makna, hukum, hikmah dan keutamaan puasa.pdfMakna, hukum, hikmah dan keutamaan puasa.pdf
Makna, hukum, hikmah dan keutamaan puasa.pdfAdindaRizkiThalia
 
Kisi-kisi PTS Kelas 8 semester 2 kurikulum merdeka
Kisi-kisi PTS Kelas 8 semester 2 kurikulum merdekaKisi-kisi PTS Kelas 8 semester 2 kurikulum merdeka
Kisi-kisi PTS Kelas 8 semester 2 kurikulum merdekahellenchanel31
 
Kelompok 1_Pengantar Komunikasi Pendidikan.pdf
Kelompok 1_Pengantar Komunikasi Pendidikan.pdfKelompok 1_Pengantar Komunikasi Pendidikan.pdf
Kelompok 1_Pengantar Komunikasi Pendidikan.pdf2210130220024
 
DOKUMEN PENJAJARAN_KSSR MATEMATIK TAHAP 1_EDISI 3.pdf
DOKUMEN PENJAJARAN_KSSR MATEMATIK TAHAP 1_EDISI 3.pdfDOKUMEN PENJAJARAN_KSSR MATEMATIK TAHAP 1_EDISI 3.pdf
DOKUMEN PENJAJARAN_KSSR MATEMATIK TAHAP 1_EDISI 3.pdfssuserb45274
 
UTS CT (ppg prajabatan gelombang 1 tahun 2023).pptx
UTS CT (ppg prajabatan gelombang 1 tahun 2023).pptxUTS CT (ppg prajabatan gelombang 1 tahun 2023).pptx
UTS CT (ppg prajabatan gelombang 1 tahun 2023).pptxYusufAmirudin3
 
slaid penerangan UPUonline 2024 UPU 2024
slaid penerangan UPUonline  2024 UPU 2024slaid penerangan UPUonline  2024 UPU 2024
slaid penerangan UPUonline 2024 UPU 2024ssuser82320b
 

Recently uploaded (20)

keutamaan dan hikmah shaalat fardhu .pdf
keutamaan dan hikmah shaalat fardhu .pdfkeutamaan dan hikmah shaalat fardhu .pdf
keutamaan dan hikmah shaalat fardhu .pdf
 
Implementasi Model pembelajaran STEAM Holistik-Integratif Berbasis Digital Me...
Implementasi Model pembelajaran STEAM Holistik-Integratif Berbasis Digital Me...Implementasi Model pembelajaran STEAM Holistik-Integratif Berbasis Digital Me...
Implementasi Model pembelajaran STEAM Holistik-Integratif Berbasis Digital Me...
 
573323880-PPT-Nasionalisme-dan-Anti-Korupsi.pptx
573323880-PPT-Nasionalisme-dan-Anti-Korupsi.pptx573323880-PPT-Nasionalisme-dan-Anti-Korupsi.pptx
573323880-PPT-Nasionalisme-dan-Anti-Korupsi.pptx
 
Aksi Nyata Modul 3.3.pdf tentang kepemimpinan murid
Aksi Nyata Modul 3.3.pdf tentang kepemimpinan muridAksi Nyata Modul 3.3.pdf tentang kepemimpinan murid
Aksi Nyata Modul 3.3.pdf tentang kepemimpinan murid
 
Menyiapkan Guru Masa Depan yang Bagus da
Menyiapkan Guru Masa Depan yang Bagus daMenyiapkan Guru Masa Depan yang Bagus da
Menyiapkan Guru Masa Depan yang Bagus da
 
Paket Substansi_Pengelolaan Kinerja Guru dan KS [19 Dec].pptx
Paket Substansi_Pengelolaan Kinerja Guru dan KS [19 Dec].pptxPaket Substansi_Pengelolaan Kinerja Guru dan KS [19 Dec].pptx
Paket Substansi_Pengelolaan Kinerja Guru dan KS [19 Dec].pptx
 
K1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdf
K1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdfK1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdf
K1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdf
 
Seminar Seri AI Talks - AI dan Media Kristen
Seminar Seri AI Talks - AI dan Media KristenSeminar Seri AI Talks - AI dan Media Kristen
Seminar Seri AI Talks - AI dan Media Kristen
 
1.-Materi-Prof.-Bambang-1.ppt PENYEBAB GAGAL GINJAL AKUT
1.-Materi-Prof.-Bambang-1.ppt PENYEBAB GAGAL GINJAL AKUT1.-Materi-Prof.-Bambang-1.ppt PENYEBAB GAGAL GINJAL AKUT
1.-Materi-Prof.-Bambang-1.ppt PENYEBAB GAGAL GINJAL AKUT
 
PTS Genap 7, 8 & US 9 SMP 51 dan HK 2024.pdf
PTS Genap 7, 8 & US 9 SMP 51 dan HK 2024.pdfPTS Genap 7, 8 & US 9 SMP 51 dan HK 2024.pdf
PTS Genap 7, 8 & US 9 SMP 51 dan HK 2024.pdf
 
BMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASI
BMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASIBMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASI
BMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASI
 
LEMBAR-LOKAKARYA ORIENTASI-Kelompok 1.pdf
LEMBAR-LOKAKARYA ORIENTASI-Kelompok 1.pdfLEMBAR-LOKAKARYA ORIENTASI-Kelompok 1.pdf
LEMBAR-LOKAKARYA ORIENTASI-Kelompok 1.pdf
 
KELOMPOK 2 PUTARAN 2 Mata kuliah Agama Islam
KELOMPOK 2 PUTARAN 2 Mata kuliah Agama IslamKELOMPOK 2 PUTARAN 2 Mata kuliah Agama Islam
KELOMPOK 2 PUTARAN 2 Mata kuliah Agama Islam
 
Makna, hukum, hikmah dan keutamaan puasa.pdf
Makna, hukum, hikmah dan keutamaan puasa.pdfMakna, hukum, hikmah dan keutamaan puasa.pdf
Makna, hukum, hikmah dan keutamaan puasa.pdf
 
Persiapandalam Negosiasi dan Loby .pptx
Persiapandalam  Negosiasi dan Loby .pptxPersiapandalam  Negosiasi dan Loby .pptx
Persiapandalam Negosiasi dan Loby .pptx
 
Kisi-kisi PTS Kelas 8 semester 2 kurikulum merdeka
Kisi-kisi PTS Kelas 8 semester 2 kurikulum merdekaKisi-kisi PTS Kelas 8 semester 2 kurikulum merdeka
Kisi-kisi PTS Kelas 8 semester 2 kurikulum merdeka
 
Kelompok 1_Pengantar Komunikasi Pendidikan.pdf
Kelompok 1_Pengantar Komunikasi Pendidikan.pdfKelompok 1_Pengantar Komunikasi Pendidikan.pdf
Kelompok 1_Pengantar Komunikasi Pendidikan.pdf
 
DOKUMEN PENJAJARAN_KSSR MATEMATIK TAHAP 1_EDISI 3.pdf
DOKUMEN PENJAJARAN_KSSR MATEMATIK TAHAP 1_EDISI 3.pdfDOKUMEN PENJAJARAN_KSSR MATEMATIK TAHAP 1_EDISI 3.pdf
DOKUMEN PENJAJARAN_KSSR MATEMATIK TAHAP 1_EDISI 3.pdf
 
UTS CT (ppg prajabatan gelombang 1 tahun 2023).pptx
UTS CT (ppg prajabatan gelombang 1 tahun 2023).pptxUTS CT (ppg prajabatan gelombang 1 tahun 2023).pptx
UTS CT (ppg prajabatan gelombang 1 tahun 2023).pptx
 
slaid penerangan UPUonline 2024 UPU 2024
slaid penerangan UPUonline  2024 UPU 2024slaid penerangan UPUonline  2024 UPU 2024
slaid penerangan UPUonline 2024 UPU 2024
 

Bmm3171 konsepstrategipendekatankaedahdanteknik-130313084308-phpapp02

  • 1. KONSEP STRATEGI, PENDEKATAN, KAEDAH, DAN TEKNIK 1.0 Pengenalan Strategi, pendekatan,kaedah dan teknik merupakan satu gabungan yang saling berkaitan dan melengkapi antara satu sama lain bagi mewujudkan satu proses pengajaran dan pembelajaran. Ciri-ciri yang terdapat di antara konsep-konsep ini , apabila diaplikasikan dalam bilik darjah akan membentuk satu pembelajaran yang kondusif, ceria dan seterusnya objektif akan tercapai. Nota grafik yang digunakan untuk memperjelaskan keempat-empat konsep ini perlulah meliputi tentang kejelasan isinya walaupun ringkas, warna juga memainkan peranan penting bagi menunjukkan sesuatu carta atau gambarajah. Huruf , bentuk dan corak yang menarik dapat memberi satu gambaran tentang sesuatu nota yang hendak disampaikan. Penerima maklumat akan mendapat maklumat dengan jelas dan mudah faham tentang apa yang akan disampaikan oleh pemberi maklumat. Rajah 1. Definasi Pendekatan, Strategi, Kaedah dan Teknik 1
  • 2. 2.0 Huraian definasi pendekatan, strategi, kaedah dan teknik 2.1 Pendekatan 2.2 Strategi 2 PENDEKATAN : Dalam pengajaran bahasa, pendekatan ialah satu kumpulan andaian yang saling berkaitrapat mengenai hakikat bahasa, hakikat pengajaran bahasa dan hakikat pembelajaran bahasa. Pendekatan juga bermaksud halatuju atau arah yang diambil untuk menuju sesuatu sasaran. Selain itu, pendekatan juga diertikan sebagi "to come near to in any sense" atau jalan yang diambil untuk melakukan sesuatu. Pendekatan-pendekatan yang dipilih biasanya berasaskan teori-teori atau generalisasi yang tertentu. STRATEGI : Ianya merupakan satu susunan pendekatan dan kaedah yang digunakan untuk mencapai sesuatu matlamat atau tujuan dengan menggunakan tenaga, masa dan kemudahan yang diperolehi secara optimum. Menurut kamus Dewan, strategi ialah ilmu tentang cara-cara merancang dan melaksanakan tindak-tanduk atau rancangan yang diatur untuk mencapai matlamat atau kejayaan.
  • 3. 2.3 Kaedah 2.4 Teknik 3 TEKNIK : Taktik yang digunakan untuk mencapai objektif pembelajaran yang segera maksimum pada waktu pengajaran dan pembelajaran bagi sesuatu bahagian. Mengikut Kamaruddin Hj. Husin & Siti Hajar Hj. Abdul Aziz dalam bukunya Pengajian Melayu III : Komunikasi Bahasa, teknik boleh didefinisikan sebagai pengendalian suatu organisasi yang benar-benar berlaku di dalam bilik darjah di mana ia digunakan untuk mencapai sesuatu objektif. Teknik merupakan suatu alat yang digunakan oleh guru bahasa bagi menyampaikan bahan-bahan pengajaran yang telah dipilih untuk pelajar- pelajarnya. Teknik yang dipilih haruslah sejajar dengan kaedah yang digunakan dan seirama dengan pendekatan yang dianuti. TEKNIK : Taktik yang digunakan untuk mencapai objektif pembelajaran yang segera maksimum pada waktu pengajaran dan pembelajaran bagi sesuatu bahagian. Mengikut Kamaruddin Hj. Husin & Siti Hajar Hj. Abdul Aziz dalam bukunya Pengajian Melayu III : Komunikasi Bahasa, teknik boleh didefinisikan sebagai pengendalian suatu organisasi yang benar-benar berlaku di dalam bilik darjah di mana ia digunakan untuk mencapai sesuatu objektif. Teknik merupakan suatu alat yang digunakan oleh guru bahasa bagi menyampaikan bahan-bahan pengajaran yang telah dipilih untuk pelajar- pelajarnya. Teknik yang dipilih haruslah sejajar dengan kaedah yang digunakan dan seirama dengan pendekatan yang dianuti. KAEDAH : Satu rencana yang menyeluruh yang mengajar sesuatu bahan bahasa dimana secara keseluruhannya berdasarkan kepada pendekatan yang diaplikasikan tetapi tidak boleh bercanggah dengan pendekatan tersebut.             Sharifah Alwiah Alsagoff (1986) mengatakan bahawa kaedah mengajar ialah peredaran ke arah satu tujuan pengajaran yang telah dirancangkan dengan teratur. Hasan Langgulung (1981) pula mengatakan bahawa kaedah itu sebenarnya bermaksud jalan untuk mencapai tujuan. Jadi, apa saja cara yang guru lakukan untuk memberi faham kepada pelajar bagi mencapai objektif pengajaran, maka itu adalah kaedah. 
  • 4. .3.0 Konsep Pendekatan, strategi, kaedah dan teknik dalam pengajaran dan pembelajaran Rajah 2: Konsep Pendekatan, strategi, kaedah dan teknik 3.1 Konsep pendekatan 3.2 Konsep strategi KONSEPKONSEP KAEDAH PENDEKATAN STRATEGI TEKNIK Sesuatu yang paling abstrak dan global. Ia merujuk kepada cara bagaimana sesuatu mata pelajaran diajar berdasarkan objektifnya.Pendekatan mestilah berlandaskan model, prinsip atau teori seperti ;Konkrit kepada abstrak, mudah kepada susah, dan umum kepada spesifik. Pendekatan dianggap benar tanpa memerlukan sebarang bukti atau alasan. Pendekatan yang baik serta bijak mampu menjadikan sesi pengajaran dan pembelajaran menarik.Ia merupakan satu pegangan dan falsafah bagi memahami dan mendekati sesuatu perkara. Satu perancangan yang diatur untuk mencapai tujuan atau matlamat bagi membentuk kejayaan. Dalam Pengajaran dan pembelajaran ,strategi diperlukan oleh seseorang guru supaya murid dapat menguasai sesuatu kemahiran yang diajar setelah merancangnya seterusnya memberi kejayaan dalam hasil pembelajaran yang telah ditentukan 4 Satu perancangan yang diatur untuk mencapai tujuan atau matlamat bagi membentuk kejayaan. Dalam Pengajaran dan pembelajaran ,strategi diperlukan oleh seseorang guru supaya murid dapat menguasai sesuatu kemahiran yang diajar setelah merancangnya seterusnya memberi kejayaan dalam hasil pembelajaran yang telah ditentukan 4
  • 5. 3.3 Konsep Kaedah 3.4 Konsep teknik 5 Teknik digunakan dalam pengajaran dan pembelajaran adalah untuk menarik perhatian murid supaya minat belajar dan tidak jemu ketika sesi guru mengajar. Pelbagai teknik boleh digunakan seperti teknik main peranan ,improvisasi, permainan bahasa, bercerita, simulasi,sumbangsaran dan sebaginya. Guru harus bijak memilih teknik ketika belajar mengikut aras pencapaian murid , umur, minat dan kebolehan murid. Bahan yang digunakan juga penting agar bersesuaian dengan teknik yang diajar dengan menggunakan pelbagai bahan konkrit. Ia juga boleh diklasifikasikan kepada kategori yang mementingkan isi kandungan ataupun proses. Teknik digunakan dalam pengajaran dan pembelajaran adalah untuk menarik perhatian murid supaya minat belajar dan tidak jemu ketika sesi guru mengajar. Pelbagai teknik boleh digunakan seperti teknik main peranan ,improvisasi, permainan bahasa, bercerita, simulasi,sumbangsaran dan sebaginya. Guru harus bijak memilih teknik ketika belajar mengikut aras pencapaian murid , umur, minat dan kebolehan murid. Bahan yang digunakan juga penting agar bersesuaian dengan teknik yang diajar dengan menggunakan pelbagai bahan konkrit. Ia juga boleh diklasifikasikan kepada kategori yang mementingkan isi kandungan ataupun proses. Satu tindakan yang bersistematik supaya dalam jangka pendek, objektif pelajaran spesifik tercapai. Penyampaian haruslah tersusun. Terdapat berbagai kaedah yang boleh digunakan dalam bilik darjah seperti inkuiri-penemuan,kaedah penyiasatan,kaedah dapatan dan sebagainya. Menurut Edward M. Anthony,(1963), Kaedah merujuk kepada satu ikhtiar keseluruhan dikehendaki dalam satu set prosedur yang tersusun dan teratur.Ini bermakna sesuatu kaedah yang dipilih haruslah berlandaskan kepada pendekatan yang berkaitan dengan model dan prinsip. Satu tindakan yang bersistematik supaya dalam jangka pendek, objektif pelajaran spesifik tercapai. Penyampaian haruslah tersusun. Terdapat berbagai kaedah yang boleh digunakan dalam bilik darjah seperti inkuiri-penemuan,kaedah penyiasatan,kaedah dapatan dan sebagainya. Menurut Edward M. Anthony,(1963), Kaedah merujuk kepada satu ikhtiar keseluruhan dikehendaki dalam satu set prosedur yang tersusun dan teratur.Ini bermakna sesuatu kaedah yang dipilih haruslah berlandaskan kepada pendekatan yang berkaitan dengan model dan prinsip.
  • 6. 4.0 Pendekatan pengajaran dan pembelajaran Pendekatan wujud berdasarkan aspek-aspek yang ingin kita sampaikan sebagai bahan utama dalam pengajaran dan pembelajaran, Ianya menyerupai klasifikasi di mana jenis-jenis pendekatan wujud berdasarkan kriteria yang digunakan untuk meneliti proses pengajaran. Rajah 3 : Keberkesanan pendekatan 4.1 Keaktifan pengajaran dan pelajar Pendekatan ini merujuk kepada memusatan guru ketika menyampaikan isi dalam bilik darjah seperti guru memberi penerangan dalam aktiviti syarahan dan demontrasi. Manakala pendekatan yang mementingkan pelajar ialah pendekatan yang memusatkan murid untuk mendapatkan maklumbalas seperti aktiviti permainan,perbincangan dan penyelesaian masalah dalam kumpulan untuk mendapatkan bahan atau maklumat . 6 4.2 Cara- cara fakta disampaikan Berdasarkan kriteria bagaimana fakta atau isi pelajaran disampaikan dan diterangkan seperti pendekatan induktif iaitu menampilkan contoh dahulu sebelum hukum- hukum tatabahasa dijelaskan kepada pelajar Manakala. pendekatan deduktif pula ialah satu kaedah mengajar yang komplek., Bagi pendekatan eklektik, ia merupakan gabungan
  • 7. antara pendekatan induktif dan deduktif. Cara –cara fakta lain yang disampikan juga merangkumi pendekatan dari mudah ke susah dan pendekatan dari maujud ke abstrak 4.3 Cara pengelolaan murid Bagi pendekatan pengajaran yang berasaskan cara pengelolaan murid adalah pendekatan individu, pendekatan pasangan, pendekatan kumpulan, pendekatan kelas, pendekatan kelas bercantum dan sebagainya. Guru diberi kebebasan memilih kaedah yang sesuai untuk aplikasikannya dalam bilik darjah 4.4 Pengajaran bahasa Dalam pengajaran bahasa, pendekatan seperti pendekatan komunikasi, pendekatan situasi, pendekatan psiko-linguistik, pendekatan terjemahan dan pendekatan nahu. Semua pendekatan ini wujud berasaskan kepada teori-teori pembelajaran yang berbentuk mentalis atau behavouris. 4.5 Pengajaran mata pelajaran lain. Pendekatan ini digunakan ketika sesi pembelajaran yang mana guru menyelit dan menggabungjalinkan dengan mata pelajaran yang lain mengikut tema-tema yang diajar. 7 5.0 Strategi pengajaran dan pembelajaran Guru yang kreatis dan inovatif akan menggunakan gabunagan beberapa pendekatan dan juga kaedah yang tertentu untuk mencapai hasil pembelajarannya atau pun objektif pengajaran. Segala bentuk dan gabungan pendekatan dan kaedah serta turutan kedua-duanya bila masa dilaksanakan merupakan strategi pengajaran.
  • 8. Strategi pengajaran memainkan peranan utama apabila seseorang guru itu mengajar pelajar-pelajarnya yang berbeza dari segi tahap kebolehan, kecenderungan, bakat serta minat selain mempunyai aras pencapaian yang berlainan antara seorang pelajar dengan pelajar yang lain. Contohnya bagi Kelas Pemulihan dan Kelas Arus Perdana, pencapaian akademik dan tahap penerimaan antara pelajar-pelajar tersebut amat berbeza. Guru harus bijak untuk meningkatkan kualiti pembelajaran melalui perancangan strategi agar murid-murid ini dapat menguasai kemahiran yang diperlukan. Oleh yang demikian guru perlu mencari jalan bagaimana unuk mengintegrasikannya serta menyusun kaedah-kaedah yang bersesuaian untuk memberi input kepada pelajar- pelajarnya Rajah 4 : Strategi Pengajaran dan pembelajaran 8 6.0 Kaedah pengajaran dan pebelajaran Satu aktiviti yang dirancang dan dijalankan secara tersusun serta dimana setiap langkah tersebut mempunyai kemahiran kemahiran dan latihan yang dirancang. Keutamaan adalah bagi mencapai objektif yang dirancang bukannya cara bagaimana proses pengajaran dan pembelajaran itu berjalan.
  • 9. Rajah 5 : Kaedah Pengajaran yang baik dan proaktif 6.1 langkah-langkah yang teliti Bagi mewujukan suasana pengajaran dan pembelajaran yang baik serta murid yang proaktif, guru perlu menyusun langkah-langkah pengajaran dengan teliti agar tidak berlaku keciciran ilmu ketika menyampai maklumat kepada murid-muridnya. Sebelum memulakan sesi pengajaran, langkah-langkah perlu dirancang sebelum melaksanakannya. Ianya mestilah mengandungi BBM/ABM dan aktiviti-aktiviti yang tertentu untuk menolong pelajar mencapai objektif pelajaran. 9 6.2 Strategi yang tersusun dan kemas Strategi yang tersusun, kemas dan teratur memainkan peranan penting dalam kaedah pengajaran yang baik ,yang merangkumi isi kandungan, objektif yang ingin dicapai,pendekatan,kaedah dan teknik penyampaian yang menarik. Bahan Bantu Mengajar perlulah sesuai dengan pembelajaran pada hari tersebut serta penilaian yang akan
  • 10. dijalankan mestilah dibuat agar kita dapat mengetahui pencapaian pengajaran terhadap murid. Strategi yang tersusun akan memberikan sesi pengajaran dan pembelajaran yang menarik dan berkesan. 6.3 Objektif yang tepat dan boleh dicapai. Perancangan dan pelaksanaan yang baik akan membantu guru mencapai objektif pengajaran dan pembelajaran. Oleh itu, guru perlu merencanakan sesuatu pengajarannya dengan meletakkkan objektif yang tepat dan sesuai dan objektif tersebut mestilah boleh dicapai. Jangan meletakkan sasaran atau objektif yang terlalu tinggi dengan aras pencapaian murid. 10 7.0 Teknik Pengajaran dan pembelajaran Seseorang guru yang berdedikasi dan berwibawa akan merancang dan melaksanakan teknik atau alat yang digunakan untuk menyampaikannya. Guru perlu mewujudkan suasana iklim bilik darjah yang boleh merangsang dan menarik minat pelajar
  • 11. yang dipilih haruslah sejajar dengan kaedah yang digunakan dan seirama dengan pendekatan yang dianuti. 7.1 Tujuan – tujuan teknik Rajah 6 :Tujuan teknik diadakan 11 7.2 Jenis-jenis teknik pengajaran bahasa
  • 12. Rajah 7 : Jenis-jenis teknik 7.2.1 Teknik main peranan 1. Melakonkan situasi atau peristiwa yang dianggap penting.Proses berlaku di bilik darjah. 2.Murid memainkan peranan utama dan bertindak sebagai watak-watak yang ditentukan dalam situasi yang diberikan 3.Peranan yang dibawa atau dimainkan secara spontan tanpa menggunakan skrip 4.Dimulakan dengan pemikiran masalah yang sesuai setelah melihatnya atau mendengar melalui filem, televisyen, rakaman ,radio atau direka oleh guru. 5.Penilaian prestasi para pelakon dan rumusan cara penyelesaian dibuat selepas selesai aktiviti main peranan. 12 7.2.2 Permainan Bahasa
  • 13. • Aktiviti pembelajaran sebagai aktiviti pengukuhan,pengayaan dan pemulihan. • Contoh aktiviti seperti kuiz,puzzle, teka-teki,meneka, silangkata ,penyelesaian masalah, demontrasi, sisip sukukata, menangga kekata dan sebagainya. • Boleh dilakukan secara individu, kumpulan , berpasangan atau kelas. • Penglibatan pelajar memberi peluang untuk mendapat pengalaman, latihan intensif dan sebagai alat dianogstik. • Aktiviti yang dijalankan melibatkan kemahiran berbahasa pelajar seperti • kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis. 7.2.3 Latih tubi 13 13 Aktiviti pengulangan fakta yang bertujuan untuk mencapai penguasaan kemahiran. Sesuai digunakan untuk mata pelajaran Bahasa Melayu terutamanya untuk murid-murid yang mempunyai aras pencapaian yang rendah. Digunakan untuk mencapai sesuatu kemahiran seperti kemahiran menyebut suku kata perkataan, ayat-ayat atau mengingat fakta-fakta penting atau pun huruf-huruf. Pelajar didedahkan dengan aktiviti menyebut, mendengar dan memikirkan maksud sesuatu perkataan atau makna ayat. Berasakan pengajaran bahasa dengar dan sebut (audiolingual) Digunakan sebagai teknik menghafal atau mengingat.
  • 14. 7.2.4 Bercerita • Satu kaedah yang digunakan untuk menyampaikan isi pelajaran. • Cerita disampaikan secara lisan, melalui tontonan, mendengar rakaman dan melalui pementasan boneka. • Tujuan bercerita untuk:  Menimbulkan minat murid untuk belajar  Melatih kemahiran mendengar  Memupuk nilai-nilai murni  Memperkayakan pengalaman murid  Mewujudkan suasana pembelajaran yang menyeronokkan  Penglibatan murid secara aktif dan menjana pemikiran murid 7.2.5 Inkuiri • Teknik yang dikenali juga sebagai teknik tinjau siasat. • Merangkumi aspek-aspek soal selidik untuk mendapatkan jawapan atau kesimpulan yang berorientasikan masalah. • Dapat menimbulkan daya refleksi dikalangan pelajar. • Pengendalian teknik inkuiri ialah : 1. Proses mengenali masalah 2. Mengkaji ramalan 3. Mengumpul maklumat 4. Menganalisis
  • 15. 5. Membuat rumusan 14 7.2.6 Perbahasan  Merupakan perbincangan formal yang terdiri daripada kumpulan kecil  Terdiri daripada 3 atau 4 orang ahli.  Satu kumpulan pencadang dan satu lagi pembangkang yang menentang hujah.  Murid dilatih untuk mengembangkan idea dan menyampaikan isi secara spontan .  Merupakan satu aktiviti yang member peluang kepada murid menyampaikan hujah yang bernas, logik dan berfakta. 7.2.7 Kuiz  Guru dapat menperkukuhkan pengajaran dan memantapkan pemahaman pelajar mengenai topik-topik tertentu.  Dapat menguji minda pelajar disamping belajar sambil bergembira.  Pelajar dapat menimba ilmu dengan mengemukakan soalan-soalan secara teka- teki.  Mewujudkan cara belajar melalui pemikiran yang bernas.  Membantu pelajar memahami sistem Bahasa Melayu terutama dari segi bentuk, makna dan penggunaan bahasa yang tepat.  Soalan adalah yang memberangsangkan minda dan mempunyai kemahiran berfikir 7.2.8 Sumbangsaran
  • 16. • Topik perbincangan sesuai dengan kebolehan, aras dan minat murid • Segala cadangan, pendapat dan ideaperlu dicatat untuk dibincangkan dalam sesi umum. • Pengerusi mestilah berkelayakan untuk menyampaikan idea dan setiap ahli berpeluang memberi cadangan 15 7.2.9 Soaljawab 7.3.0 Simulasi @ Suatu situasi pembelajaran yang terkawal dan merupakan situasi yang sama dengan keadaan sebenar untuk menyelesaikan masaah @ Pembelajaran berlaku dalam bilik darjah dan membolehkan murid melakukan aktiviti secara lakonan dengan tujuan mengemukakan masalah @ Terdapat dua jenis simulasi iaitu sosiodrama dan main peranan. @ Tujuannya ialah : Mewujudkan interaksi dua haladan cara pembelajaran yang berkesan. Guru mengemukakan soalan-soalan yang berkaitan dengan isi pelajaran dan pelajar dikehendaki memberi tindakbalas yang sewajarnya. Soalan-soalan yang diberikan memerlukan pelajar berfikir dengan baik di samping dapat menguji dan menilai apa yang diajar oleh guru Soalan yang terancang dan bermutu dapat membantu menajamkan aras pemikiran pelajar di samping dapat mewujudkan iklim bilik darjah dan pembelajaran beretika, dinamik dan berkesan
  • 17.  Murid dapat menguasai kemairan bertutur  Membina pemikiran yang kreatif dan kritis  Membina jati diri yang positif terhadap masalh yang dihadapi  Mengaitkan isi pelajaran dengan sifat yang baik dan berwibawa  Mewujudkan suasana situasi yang sebenar di dalam kehidupan seharian 16 7.3.1 Drama  Mendorong dan merangsang minda pelajar untuk menghubungkan perasaannya dengan matapelajaran yang dipelajarinya.  Pelajar diberi kebebasan untuk meluahkan pendapat, membuat penemuan, memberi dan berkongsi sesuatu dengan orang lain  Drama dapat mempelbagaian ragam pembelajaran iaitu sebagai salah satu alat bantu pengajaran dan pembelajaran.  Teknik ini boleh menimbulkan rasa keseronokan dan keberkesanan pembelajaran kepada pelajar, disamping dapat menyuburkan sahsiah pelajar. 7.3.2 Perbincangan Melibatkan aktiviti perbualan antara guru dengan murid di dalam kelas Sebagai cara untuk bertukar pandangan dan pendapat untuk berkongsi idea ataupun masalah. Guru memberikan tajuk mengenai peristiwa, fakta, isu-isu atau konsep kekeluargaan atau pencemaran, manakala murid berperanan memberikan pendapat untuk pencambahan dan perkembangan idea. Guru sebagai fasilitator dan akan membantu murid membuat rumusan terhadap hasil perbincangan mereka.
  • 18. 17 7.3.3 forum  Satu sesi perbincangan yang terdiri daripada beberapa ahli panel untuk menjana idea dan mengemukakan pendangan tentang sesuatu topic dan dijalankan secara formal.  Teknik forum merupakan aktiviti lisan yang ideal dan sesuai dijalankan dalam pengajaran, di mana pelajar akan berkongsi ilmu pengetahuan dan pengalaman mereka,  Secara langsung ianya dapat meningkatkan kemahiran menyampaikan idea dan fikiran dengan jelas, bernas, proaktif ,berobjektif, kreatif dan rasional.  Bagi merealisasikan kejayaan aktiviti ini,topik forum yang dipilih haruslah mudah, menarik dan mencabar selaras dengan kemahiran, pencapaian serta peringkat umur pelajar. 7.3.4 Demontrasi • Kemahiran guru menunjukcara dan membuat demontrasi tentang sesuatu aktiviti yang dijalankan di hadapan murid. • Melibatkan pancaindera telinga dan mata serta percubaan murid untuk
  • 19. melakukannya. • Memerlukan pemahaman yang jitu serta berpetahuan luas ketika melakukan sesuatu aktiviti • Murid akan dapat melakukan sesuatu aktiviti dengan lebih mudah,kukuh dan tepat kerana sudah memahami konsep dan cara melakukannya. • Membina keyakinan murid untuk melaksanakannya secara individu walaupun aras pencapaian mereka rendah 18