Les MOOC : impact sur le rôle
de l’enseignant en contexte
universitaire
F LO R E N C E G É R A R D LOJ A C O N O
U N I V E...
PRIVATISATION
DISPARITION
UNIFORMISATION
MOOC
INSTITUTIONS
ÉDUCATIVES

Privatisation

ENSEIGNANTS

Disparition

ÉTUDIANTS

Uniformisation
MOOC
INSTITUTIONS
ÉDUCATIVES
ENSEIGNANTS

ÉTUDIANTS

Disparition
SALMAN L’A FAIT
2012

2013
ILLICH EN A RÊVÉ, SALMAN L’A FAIT
1971

2012
FRANCE 2013
LES VISIONNAIRES
1932

1949

1970
MOOC
INSTITUTIONS
ÉDUCATIVES
ENSEIGNANTS

ÉTUDIANTS
L’impact des MOOC sur le rôle de l’enseignant
MOOC IMPACT

des MOOC
ENSEIGNANT

P
RÔLE
(société)

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CLASSE
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ACCÈS

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DU TEMPS
L’impact des MOOC sur le rôle de l’enseignant
MOOC

RÔLE DE
L’ENSEIGNANT

ENSEIGNANT
SOCIÉTÉ

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LIBÉRER
L’ACCÈS

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HUMANISATION
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L’accréditation à la Bibliothèque de recherche est accordée sans
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Les MOOC iLearning Forum Paris février 2014

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Les MOOC sont une réalité et affectent les étudiants, les enseignants, les institutions éducatives et l’ensemble de la société. Non seulement ces cours gratuits, en accès libre, disponibles 24h/24 et 7jours/7 affectent notre société mais la bouleversent.
Avec 6 millions d’étudiants par mois en 2012 et un demi-milliard d’exercices pour la Khan Academy par exemple, l’heure n’est plus à se questionner sur le bien-fondé ou non du phénomène. C’est un raz-de-marée auquel les institutions éducatives doivent faire face, maintenant, sous peine de sombrer dans le discrédit ou mêmes d’être balayées. Nier le phénomène, nier son impact, son ampleur ou son succès c’est adopter la politique de l’autruche.
Et si les MOOC étaient non pas une calamité mais un bienfait, s’il ne s’agissait pas d’une peste numérique mais d’une potion revigorante pour des institutions déjà fortement anémiées ? Et si les MOOC n’étaient que la réalisation d’un très vieux rêve élaboré par quelques Jules Verne de l’éducation ?

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Les MOOC iLearning Forum Paris février 2014

  1. 1. Les MOOC : impact sur le rôle de l’enseignant en contexte universitaire F LO R E N C E G É R A R D LOJ A C O N O U N I V E R S I D A D D E L A S PA L M A S D E G R A N C A N A R I A E S PA G N E
  2. 2. PRIVATISATION DISPARITION UNIFORMISATION
  3. 3. MOOC INSTITUTIONS ÉDUCATIVES Privatisation ENSEIGNANTS Disparition ÉTUDIANTS Uniformisation
  4. 4. MOOC INSTITUTIONS ÉDUCATIVES ENSEIGNANTS ÉTUDIANTS Disparition
  5. 5. SALMAN L’A FAIT 2012 2013
  6. 6. ILLICH EN A RÊVÉ, SALMAN L’A FAIT 1971 2012 FRANCE 2013
  7. 7. LES VISIONNAIRES 1932 1949 1970
  8. 8. MOOC INSTITUTIONS ÉDUCATIVES ENSEIGNANTS ÉTUDIANTS
  9. 9. L’impact des MOOC sur le rôle de l’enseignant MOOC IMPACT des MOOC ENSEIGNANT P RÔLE (société) RÔLE (classe)
  10. 10. SOCIÉTÉ CLASSE
  11. 11. SOCIÉTÉ ACCÈS CLASSE TEMPS
  12. 12. ACCÈS •gratuit •libre •24/24, 7/7 •aux contenus sources •aux experts •aux pairs •non linéaire
  13. 13. ACCÈS •gratuit •24/24, 7/7 DISPONIBILITÉ •libre •aux contenus sources •aux experts •aux pairs •non linéaire
  14. 14. ACCÈS •gratuit •libre •24/24, 7/7 •aux contenus sources •aux experts •aux pairs •non linéaire
  15. 15. ACCÈS •gratuit •libre •24/24, 7/7 •aux contenus sources •aux experts RÉSEAUX •aux pairs •non linéaire
  16. 16. ACCÈS •gratuit •libre •24/24, 7/7 •aux contenus sources •aux experts •aux pairs •non linéaire
  17. 17. SOCIÉTÉ ACCÈS CLASSE TEMPS
  18. 18. TEMPS •déléguer •réfléchir •réviser •se former •relier •se tromper •maîtriser LIBÉRER DU TEMPS
  19. 19. TEMPS •déléguer •réfléchir •réviser •se former •relier •se tromper •maîtriser LIBÉRER DU TEMPS
  20. 20. TEMPS •déléguer •réfléchir •réviser •se former •relier •se tromper •maîtriser LIBÉRER DU TEMPS
  21. 21. TEMPS •déléguer •réfléchir •réviser •se former •relier •se tromper •maîtriser LIBÉRER DU TEMPS
  22. 22. TEMPS •déléguer •réfléchir •réviser •se former •relier •se tromper •maîtriser LIBÉRER DU TEMPS
  23. 23. TEMPS •déléguer •réfléchir •réviser •se former •relier •se tromper •maîtriser LIBÉRER DU TEMPS
  24. 24. TEMPS •déléguer •réfléchir •réviser •se former •relier •se tromper •maîtriser LIBÉRER DU TEMPS
  25. 25. L’impact des MOOC sur le rôle de l’enseignant MOOC RÔLE DE L’ENSEIGNANT ENSEIGNANT SOCIÉTÉ CLASSE P LIBÉRER L’ACCÈS LIBÉRER DU TEMPS
  26. 26. INDIVIDUALISATION HUMANISATION DEMOCRATISATION
  27. 27. L’accréditation à la Bibliothèque de recherche est accordée sans justification du besoin documentaire aux : o enseignants du supérieur ( professeurs d’universités, maîtres de conférences, personnels enseignants du second degré affectés dans le supérieur, Professeurs des classes préparatoires, ATER…), o chercheurs (chargés de recherche et directeurs de recherche exerçant dans les établissements publics à caractère scientifique et technologique CNRS, INSERM, INRA…), o élèves de l’Ecole des Chartes, Institut National du Patrimoine, ENSSIB, ENS o les membres des grands établissements (Collège de France, Académie Française, Muséum, CNAM…), o conservateurs de bibliothèque et du patrimoine en activité.

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