Parcours de l’Evaluation d’ Ecolesau Portugal
• Pendant une période de presque seize ans un procés politique qui donnede l’autonomie aux écoles s’est développé. Entre 1...
1992- 1999Observatoire de la Qualité des EcolesPortugal influencé par d’autres pays européens, acommencé à construire de p...
Selon ce decret l’auto-evaluation doit répondreà cind domaines d’analyse:• Projet d’école• Execution des activités• Engage...
1999- 2002Projet Qualité XXIProgramme d’Evaluation Intégrée des Écoles
2002 - 2004Projet “ Améliorer la Qualité”Projet de Vérification de l’Effectivité de l’Auto- evaluation des Ecoles
Loi n 31/2002 du 20 DécembreApprouve le système dévaluation de léducationArticle 6Lauto-évaluation est obligatoire, est d...
b) le niveau de mise en œuvre des activités qui créent une ambiancedapprentissage capable de générer les conditions émotio...
d) La réussite scolaire telle que mesurée par la capacité à promouvoir lafréquentation scolaire et les résultats du dévelo...
Pourtant…Ce n’était pas la loi (N.º 31/2002, du 20 Décembre) qui a emmené lesécoles à implementer leurs projets de Autoeva...
C’est le despacho conjunto nº 370/2006 de 5 d’ avril qui crée le Group de Travail pour l’Evaluation d’Ecoles et qui prevoi...
Decret-loi 75/2008CHAPITRE IIRegime d’ autonomieArticle 8.ºAutonomie2 — L’extension de l’ autonomie depend de la demension...
Avaliar EscolasDecret-loi 75/2008CHAPITRE IIRegime de autonomieArticle 9.ºInstrumentos de autonomia2 — São ainda instrumen...
Ce premier cycle comprend…Cinq Domaines d’évaluation:• 1. Resultads1.1 Succés académique1.2 Participation et developement ...
• 2. Prestation du service educatif2.1 Articulation et sequence2.2 Accompagnement de da pratique en salle de classe2.3 Dif...
• 3. Organization et gestion scolaire3.1 Conception, planification et developpement de l’ activité3.2 Gestion des ressourc...
• 4. Leadership4.1 Vision et stratégie4.2 Motivation et engagement4.3 Ouverture à l’inovation4.4 Partenariats et projets• ...
Deuxième cycle - 2007• On commence para reévaluer les 100premières écoles. On doit vérifier qu’est-ceque les écoles ont fa...
Nouveau modèleNouveaux domaines• RésultatsRésultats académiquesRésultats sociauxReconnaissance de la communauté• Prestatio...
• Leadership et gestionLeadershipGestionAutoevaluation et amélioration
Qualité des EcolesUn “contrôle” externe et interne pour améliorer laqualité.
• Y –a-t-il une interaction entre les deux évaluations?
“Conhecer é antes de mais conhecermo-nos”(Campenhoudt, 2003:25).Il comprend
2ème cycle
A la recherche du temps perdu…In order to change organizational routines,individuals have to change, myself included, inor...
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  1. 1. Parcours de l’Evaluation d’ Ecolesau Portugal
  2. 2. • Pendant une période de presque seize ans un procés politique qui donnede l’autonomie aux écoles s’est développé. Entre 1989 la publication duDecret-loi nº 43/89, fait déjà référence à l’autonomie, et 1998, le Decret-loi 115-A/98 qui établit le nouveau modèle de gestion, vient distinguerdeux types d’évaluation• L’évaluation externe ( sous la direction de Inspection Générale deL’Education et aussi du Conseil National d’Education)• L’auto-évaluation, à réaliser dans chaque école.(caracter obligatoire)Début
  3. 3. 1992- 1999Observatoire de la Qualité des EcolesPortugal influencé par d’autres pays européens, acommencé à construire de petits projets dontleur but était l’évaluation externe et en mêmetemps essayer d’implémenter des projetsd’évaluation interne dans les écoles
  4. 4. Selon ce decret l’auto-evaluation doit répondreà cind domaines d’analyse:• Projet d’école• Execution des activités• Engagement des organes de l’administrationet gestion• Réussite scolaire• Culture de colaboration
  5. 5. 1999- 2002Projet Qualité XXIProgramme d’Evaluation Intégrée des Écoles
  6. 6. 2002 - 2004Projet “ Améliorer la Qualité”Projet de Vérification de l’Effectivité de l’Auto- evaluation des Ecoles
  7. 7. Loi n 31/2002 du 20 DécembreApprouve le système dévaluation de léducationArticle 6Lauto-évaluation est obligatoire, est développée en permanence, avec le soutien deladministration scolaire et est basé sur les termes de lanalyse suivants:a) Degré de mise en œuvre du projet éducatif et la manière dont on prépare et réaliseléducation, lenseignement et lapprentissage des enfants et des élèves, en tenant comptede leurs spécificités;
  8. 8. b) le niveau de mise en œuvre des activités qui créent une ambiancedapprentissage capable de générer les conditions émotionnelles etpsychologiques de la vie scolaire propices à linteraction du secteurscolaire, intégration sociale, lapprentissage et le développementintégral de la personnalité des enfants et des étudiants;c) L’accomplissement de ladministration et de gestion des écoles ou desgroupements décoles, y compris le fonctionnement de la gestion desétablissements scolaires et dorientation éducative, ladministration, lagestion des ressources et la vision inhérente à lactivité éducative, entant que projet et plan daction ;
  9. 9. d) La réussite scolaire telle que mesurée par la capacité à promouvoir lafréquentation scolaire et les résultats du développement delapprentissage des élèves, en particulier les résultats fixés par lesrégimes dévaluation pour lapprentissage;e) La pratique dune culture de collaboration entre les membres de lacommunauté éducative
  10. 10. Pourtant…Ce n’était pas la loi (N.º 31/2002, du 20 Décembre) qui a emmené lesécoles à implementer leurs projets de Autoevaluation.Alors?
  11. 11. C’est le despacho conjunto nº 370/2006 de 5 d’ avril qui crée le Group de Travail pour l’Evaluation d’Ecoles et qui prevoit un procés d’evaluation externe à un número limité d’écoles (24) qui commencepar “forcer” l’ implementation de mechanismes d’évaluation interne des écoles.Terminée cette phase pilote, pendant l’année 2006/2007 le número d’ écoles évaluées par L’IGEaugmente pour 100, en 2007/2008 273, em 2008/2009 287.Il convient de noter que jusqu’à ce moment c’était le rôle des écoles de démontrer la volonté d’êtreévaluées par l’Inspection. Après le procès souffre un changement et commece à être l’ IGE à “dire”quelles écoles seront évaluées.
  12. 12. Decret-loi 75/2008CHAPITRE IIRegime d’ autonomieArticle 8.ºAutonomie2 — L’extension de l’ autonomie depend de la demension etde la capacité du groupement d’école ou écola nongroupée et son exercice suppose l’accountability,à través des procédures d’ auto -évaluationet d’évaluation externe(…)
  13. 13. Avaliar EscolasDecret-loi 75/2008CHAPITRE IIRegime de autonomieArticle 9.ºInstrumentos de autonomia2 — São ainda instrumentos de autonomia dos agrupamentosde escolas e das escolas não agrupadas, paraefeitos da respectiva prestação de contas,(…)c) «Relatório de auto -avaliação» o documento que procedeà identificação do grau de concretização dos objectivosfixados no projecto educativo, à avaliação das actividadesrealizadas pelo agrupamento de escolas ou escola nãoagrupada e da sua organização e gestão, designadamenteno que diz respeito aos resultados escolares e à prestaçãodo serviço educativo.
  14. 14. Ce premier cycle comprend…Cinq Domaines d’évaluation:• 1. Resultads1.1 Succés académique1.2 Participation et developement civique1.3 Comportement et discipline1.4 Valorization et impact des apprentissages
  15. 15. • 2. Prestation du service educatif2.1 Articulation et sequence2.2 Accompagnement de da pratique en salle de classe2.3 Differenciation et apoios2.4 Le currículum et la valorisation des connaissances et de l’apprentissage
  16. 16. • 3. Organization et gestion scolaire3.1 Conception, planification et developpement de l’ activité3.2 Gestion des ressources humaines3.3 Gestion des ressources materiales et financières3.4 Participation des parents et d’autres élements de la comunnautéeducative3.5 Equité et justice
  17. 17. • 4. Leadership4.1 Vision et stratégie4.2 Motivation et engagement4.3 Ouverture à l’inovation4.4 Partenariats et projets• 5. Capacité d’ autorregulation et amélioration de l’école5.1 Autoévaluation5.2 Durabilité du progrés
  18. 18. Deuxième cycle - 2007• On commence para reévaluer les 100premières écoles. On doit vérifier qu’est-ceque les écoles ont fait pour améliorer lespoints faibles que Inspection les a atribuées.
  19. 19. Nouveau modèleNouveaux domaines• RésultatsRésultats académiquesRésultats sociauxReconnaissance de la communauté• Prestation du service educatifPlanification et articulationPratiques d’enseignementMonitorization et evaluation de l’enseignement et des apprentissages
  20. 20. • Leadership et gestionLeadershipGestionAutoevaluation et amélioration
  21. 21. Qualité des EcolesUn “contrôle” externe et interne pour améliorer laqualité.
  22. 22. • Y –a-t-il une interaction entre les deux évaluations?
  23. 23. “Conhecer é antes de mais conhecermo-nos”(Campenhoudt, 2003:25).Il comprend
  24. 24. 2ème cycle
  25. 25. A la recherche du temps perdu…In order to change organizational routines,individuals have to change, myself included, inorder to show readiness to meet and acceptdifference and to be critical enough about myknowledge and about the accuracy of my tools.
  26. 26. Le départ

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