O documento discute os princípios da andragogia em oposição à pedagogia, enfatizando que a andragogia se baseia na ideia de que os adultos são responsáveis por sua própria aprendizagem e são motivados a aprender quando percebem que é necessário para suas vidas. O documento também descreve características de uma educação baseada na andragogia, como planejamento compartilhado e aprendizagem centrada em problemas.
4. Pedagogia ou Andragogia?
Arte/Ciência de orientar os adultos a aprender
Andragogia fundamenta-se nos princípios:
Conceito de aprendente
Responsável por sua aprendizagem
Necessidade de conhecimento
Motivação para aprender
O papel da experiência
Prontidão para o aprendizado
Seleção - se torna disponível para aprender quando
decide o que e quando
5. Uma educação baseada na
Andragogia requer
Elaboração de diagnósticos de
necessidades e interesses;
Definição de objetivos e planejamento
compartilhado;
Estabelecimento de clima cooperativo,
informal e de suporte à aprendizagem;
6. Uma educação baseada na
Andragogia requer
Definição de contratos e projetos de
aprendizagem;
Aprendizagem orientada para tarefas ou
centrada em problemas;
Investigação e técnicas vivenciais;
Valorização da discussão e solução de
problemas em grupo;
Utilização de procedimento de avaliação
diretamente relacionado à aprendizagem.
7. Adaptado de Quadro 2.1 Características do professor
eficaz (GIL,2008 p. 28)
• Bem humorado
• Gentil / Acessível / Paciente
• Apreço pelo estudantes
• Torna as aulas interessantes
• Apaixonado pela disciplina
• Desafia a pensar
• Aprecia a diversidade étnica e cultural
8. Adaptado de Quadro 2.1 Características do professor
eficaz. (GIL,2008 p. 28)
• Oferece aplicações práticas
• Tem habilidade para se comunicar no nível dos
estudantes
• Interessado no crescimento dos estudantes
• Oferece feedback
• Reconhece suas limitações
• Não se mostra superior
• Inovador
9. Quadro 2.2 Estilos de atuação
de professor segundo o
Modelo Bidimensional de
Ensino Universitário Efetivo
(GIL, 2008 p. 31)
10. RI baixo moderado alto
Estímulo
intelectual
1.3 Autoridades 2.3 Palestrantes 3.3 Completamente
intelectuais exemplares exemplares
alto - ótimos para - qualificados para - excelentes para
alguns cursos e grandes classes e qualquer estudante
estudantes iniciantes ou situação
1.2 Adequados 2.2 Competentes 3.2 Facilitadores
- Minimamente - eficientes para a exemplares
moderado adequados para maioria dos - qualificados para
muitos estudantes estudantes e cursos classes menores e
em aulas cursos mais
expositivas avançados
1.1 Inadequados 2. 1 Marginais 3.1 Socráticos
- incapazes de - incapazes de - ótimos para alguns
baixo apresentar bem a apresentar bem a estudantes e
matéria ou motivar matéria, mas situações, mas não
apreciado por alguns para a maioria
estudantes
11. Desafios do professor
universitário
Conhecimentos técnicos
Visão de futuro
Mediador do processo de aprendizagem
Capaz de gerar SUA própria formação contínua
Transformador
Multi e intercultural
Reflexivo
Capaz de trabalhar em equipe
Capaz de enfrentar deveres e dilemas éticos da
profissão
CAPAZ DE UTILIZAR NOVAS TECNOLOGIAS
15. Referências
CATELLANI, Gabriel. Didática para o Professor:
quando lecionar é uma arte. Apostila. São Paulo: Projeto
Mestre, 2007.
GIL, Antonio Carlos. Didática do Ensino Superior. São
Paulo: Atlas, 2008.
16.
17. Preparando a aula
Instituições Universitárias
Grades
Planejamento
Disciplinas
Planos de aula
Preparação
Inovação e Tecnologia
18. Plano de ensino
Ementa
conteúdo conceitual/procedimental de uma
disciplina;
Objetivos
Competências e habilidades
Programa (conteúdo)
Metodologia (recursos)
Avaliação
Composição da nota
Referências (básicas e complementares)