situaciones de aprendizaje de preescolar todos los campos

Campo Formativo Aprendizaje Esperado Situación de Aprendizaje Recursos
Lenguaje y comunicación
*Competencia:
Reconoce características del sistema
de escritura al utilizar recursos
propios
(marcas, grafías, letras) para expresar
por escrito sus ideas
*Aspecto:
Lenguaje escrito
-Escribe su nombre con diversos
propósitos.
- Compara las características gráficas
de su nombre con los nombres de
sus compañeros y otras palabras
Escritas.
“Reconozco mi nombre”
Inicio:
-Dialogar sobre el nombre que cada
uno de ellos tiene ¿si les gusta?
¿Para qué se utiliza? ¿Si le dicen de
otra forma? ¿Qué pasaría si no
tuvieran nombre? 10 min.
Desarrollo:
- Repartir a los niños fichas con su
nombre e invitar a los niños que la
observen detenidamente.
- identificar los nombres largos y
cortos.
- jugar a “encontrar su nombre” al
encontrarlo deben mencionar
características del nombre (que
letras tiene su nombre, si es corto o
largo)
-por percepción ellos tendrán que
ubicarlos en el lugar que
corresponda ya que en el pizarrón
estarán los letreros LARGO Y CORTO.
40 min
Cierre:
-Realizar una corona con su nombre
y decorarla a su gusto (crayolas,
pinturas. Recortes etc.)
-Modelar con plastilina las letras que
formen su nombre. 20- 30 min
-fichas con su nombre
-plastilina
-material de plástico grafico
- 1 día

Pensamiento matemático
*Competencia:
Utiliza unidades no convencionales
para resolver problemas que implican
medir magnitudes de longitud,
capacidad, peso y tiempo.
*Aspecto:
Forma, espacio y medida
Aspecto: Número
Competencia: utiliza los números en
situaciones variadas que implican
poner en práctica los principios de
conteo.
-Ordena de manera creciente y
decreciente, objetos por tamaño,
capacidad y peso.
-Realiza estimaciones y
comparaciones perceptuales sobre
las características medibles de
sujetos, objetos y espacios.
Usa los números que sabe, en orden
Ascendente, empezando por el uno y
a partir de números diferentes al
uno, ampliando el rango de conteo.
¿Cuál es el más largo?
Inicio:
Platicar con los niños sobre: ¿Qué es
medir? ¿Para qué medimos? ¿Con
que medimos? ¿Qué podemos
medir? 10-15 min.
Desarrollo:
-Organizar al grupo en equipos y
pedir que entreguen los palitos para
repartirlos entre los equipos
procurando que a todos les toque de
diferente tamaño.
-Solicitar que los ordene del más
largo al más corto.
-entregar distintos objetos los cuales
medirán con los palitos e irán
registrando cuantos palitos
ocuparon para medir los objetos
entregados (cuaderno, un lápiz, la
mesa) 30 min.
Comparar medidas y cuestionar a los
niños, por ejemplo: porque
utilizamos más o menos palitos para
Medir. 10-15 min
Cierre:
Explicar el juego de palitos chinos e
invitarlo a jugar con los palitos que
ellos tienen.
-contar cuantos palitos obtuvieron.
20min.
-palitos de diferentes tamaños
- diferentes objetos
-hojas
-crayolas
1 día

Exploración y conocimiento del
mundo
*Competencia: entiende en que
consiste un experimento y anticipa lo
que puede suceder cuando aplica uno
de ellos para poner a prueba una idea.
*Aspecto:
Mundo natural
Campo formativo: Pensamiento
Matemático.
*competencia:
Reúne información sobre criterios
acordados, representa gráficamente
dicha información y la interpreta.
*Aspecto: Número
-Explica lo que sucede cuando se
modifican las condiciones de agua en
un proceso que se está observando.
-comunica los resultados de
experiencias realizas.
Propone códigos personales o
convencionales para representar
información o datos, y explica lo que
significa.
“Mi nieve de limón”
Inicio:
-Platicar con los niños si saben
¿Cómo se hace el hielo? ¿Para qué
se utiliza el hielo? ¿Cómo podemos
hacer el hielo? ¿En dónde han visto
hielo? 10 -20 min
Desarrollo:
- Mostrar los ingredientes y
preguntar ¿Cómo creen que aremos
la nieve con esos ingredientes? ¿Qué
creen que va primero? ¿Para qué nos
servirá la sal?
-Mostrar el procedimiento para
hacer la nieve.
- Por equipos aran su nieve.
30-40 min.
Cierre:
-inquirir ¿Por qué creen que se hizo
hielo? y en una hoja blanca dibujaran
el procedimiento que hicieron para
hacer su nieve.
10 min.
-Probar su nieve.
- Hielo
- Refresco en polvo
- Sal
- Recipientes
- Bolsitas para boli
- Hojas
- crayones

Exploración y conocimiento del
mundo
Competencia:
Distingue algunas expresiones de la
cultura propia y de otras, y muestra
respeto hacia la diversidad.
Aspecto:
Cultura y vida social..
- respeta los símbolos patrios.
- Se forma una idea sencilla,
mediante relatos, testimonios
orales o gráficos y objetos de
museos, de que significan y a
que se refieren las
conmemoraciones de fechas
históricas.
“ septiembre”
Inicio:
-comentar con los niños sobre los
conocimientos que tienen de las
festividades con motivo del mes
patrio ¿saben que se celebra en este
mes? ¿Saben porque se celebra?...
-Expresar la forma en que participan
de estas festividades con su familia.
20-25 min.
Desarrollo:
-Exponer videos sobre la historia de
México (laptop)
-Platicar sobre los videos observados
¿Qué vieron en esos videos?
¿Cuántos personajes salieron?
30- 40 min
Cierre:
-Reconocer los símbolos patrios y
elaborar un adorno alusivo con
materiales del área gráfico-plástico.
30min.
-Hacer un canto alusivo a la bandera
“Septiembre”
- Laptop
- Símbolos patrios
- Material del área gráfico
plástico.

*Competencia:
Utiliza el lenguaje para regular su
conducta en distintos tipos de
interacción con los demás
*Aspecto:
Lenguaje oral
Campo formativo:
Desarrollo personal y social
Competencia:
Acepta a sus compañeras y
compañeros como son y comprende
que todos tienen los mismos
derechos y también que existen
responsabilidades que deben asumir.
Aspecto:
Relaciones interpersonales
Interpreta y ejecuta los pasos por
seguir para realizar juegos,
experimentos, armar juguetes,
preparar alimentos, así como para
organizar y realizar diversas
actividades.
Dialoga para resolver conflictos con
o entre compañeros
Identifica que las niñas y los niños
pueden realizar diversos tipos de
actividades y que es importante la
colaboración de todos en una tarea
compartida, como construir un
puente con bloques, explorar un
libro realizar un experimento,
ordenar y limpiar el salón, jugar
canicas o futbol.
“ Juguemos Todos”
Inicio:
Previamente se les pregunto a los
niños acerca de los juegos de mesa.
¿Conocen los juegos de mesa? ¿Han
jugado los juegos de mesa?
- Explicar a los niños que el día de hoy
aremos diferentes juegos en los
cuáles implica el respeto de turnos,
solicitar la palabra, solicitar y
proponer ayuda y dialogar para
resolver conflictos.
.
Desarrollo:
*Juegos de mesa:
1. Rompecabezas
Formar equipos.
Comentar las instrucciones del juego
-Les diré que primero tendremos que
poner un orden en los participantes
del juego para ver quien sigue de
quien
-Les repartiré un rompecabezas a
cada equipo y cuando lo hayan
armado intercambiaremos algunos.
-Al final realizar preguntas: ¿Te
gustó? ¿Por qué? ¿Qué te costó mas
trabajo?
- Juegos : palitos chinos, tangram,
lotería, rompecabezas
- Estos juegos serán realizados
por equipos o de manera grupal
dependiendo el juego realizado
- 1 día

2. Palillos chinos
-Daré las instrucciones del juego:
-Se organizara al equipo que jugara
poniéndose números cada
integrante, así será el orden en el que
participen
- Cada niño tendrá la oportunidad de
participar al levantar con su palillo
otro palillo sin mover los demás del
montoncito, el niño que los mueva
perderá su turno y continuara el que
le sigue.
-Ganará el niño que al final tenga más
palillos
3. El tangram
-Daré las instrucciones del juego por
pasos. (con este juego se pueden
formar diferentes figuras)
Les diré que primeo observaremos las
figuras que trae el juego y pediré que
me digan los nombres de estas
-Les diré la manera de jugarlo,
primero tendrán que observar
imágenes para guiarse y luego
trataran de formar figuras utilizando
todas las partes que componen al
juego.

- ganara el que termine más rápido.
-Al final podrán realizar figuras de
manera libre y realizare algunas
preguntas ¿Les gustó el juego? ¿Por
qué? ¿Qué figuras realizaron? ¿Les
costó trabajo? Etc.
4. Lotería
-Esta será una actividad grupal
-Daré las indicaciones del juego
Repartiremos el material
-Comenzaremos a jugar
-Ganará el niño que termine su carta
más rápido
Cierre:
Platicar con los niños sobres estos
juegos, ¿que sintieron al compartir
material? ¿Si tuvieron algún conflicto
como lo resolvieron? ¿ siguieron las
instrucciones? Etc.

*Competencia:
Utiliza los números en situaciones
variadas que implica poner en
práctica los principios de conteo
*Aspecto:
Número
Identifica los números en revistas,
cuentos, recetas, anuncios, y
entiende que significa.
.
“1-2-3”
Inicio:
-Platicar con los niños sobre los
números que conocen.
-Proponer a los niños que
investiguen en libros, folletos,
revistas etc. Los números.
10 min.
Desarrollo:
-Sugerirles recortar y pegar en una
hoja los números que investigaron.
20 min.
Cierre:
-Invitarlos a exponer los números
que pegaron en su hoja de trabajo.
20 min.
-libros, revistas, folletos etc.
-tijeras
-Resistol
-hojas blancas

Lenguaje oral y escrito
*Competencia:
Utiliza textos diversos en actividades
guiadas o por iniciativa propia e
identifica para que sirven.
*Aspecto:
Lenguaje escrito
.
Explora diversidad de textos
informativos literarios y descriptivos
y conversa sobre el tipo de
información que contiene partiendo
de lo que ve y supone.
“Encontremos el texto”
Inicio:
-Organizar a los niños por equipos
-Colocar en estantes o mesitas
diversos portadores de textos
(periódico, folletos, libros, manuales)
Desarrollo:
-Nombrar un representante de
equipo.
-Invitarlo a pasar a buscar el texto
que se le solicite y lo lleve a su mesa
de trabajo.
-Proponer que observen exploren y
platiquen entre ellos sobre lo que
observan.
-La maestra preguntara ¿Qué equipo
tiene el material donde puedo
encontrar noticias o en cual
encuentro como hacer un postre o
comida? ¿En cuál me informo como
funciona una plancha, una tv,
ventilador etc.? En cual me entero
como esta mi abuelita…
-intercambiar el material entre los
equipos si así lo decide el grupo.
Cierre:
-indicarles que devuelvan el material
en el espacio donde lo agarraron al
principio.
-cuestionar como se llama el
material que ocupo su equipo
- libros
- revistas
- folletos
- hojas blancas

*Competencia:
Conoce diversos portadores de texto
e identifica para que sirve.
*Aspecto:
Lenguaje escrito
Escucha la lectura de fragmentos de
un cuento y dice qué cree que
sucederá en el resto del texto
“La biblioteca”
Inicio:
-Se cuestionará a los niños si saben
lo que es una biblioteca?¿Que
podemos encontrar en ella?¿ para
que nos sirve?
-Los niños ubicarán textos dentro del
salón de clases, donde se encuentra
la biblioteca y seleccionarán un texto
que sea de su agrado. 20- 25 min.
Desarrollo:
-Revisarán el texto que
seleccionaron y explicarán porqué lo
escogieron? Qué les llamó la
atención? Qué pueden inferir a
partir de las ilustraciones? Se le
pedirá que interpreten dos o tres
páginas del libro ¿Qué crees que
dice? ¿Por qué?
-Se les pedirá que inventen su propia
historia a partir de los dibujos que
vieron, realizarán un dibujo y
contarán su historia frente a sus
compañeros.
30-40 min.
Cierre:
Finalmente se hará una exposición
con los trabajos realizados.
Se comentará sobre la importancia
de los textos y del conocimiento y la
observación de los mismos.
20 min.
- Libros de la biblioteca
- Hojas
- Crayones
1 día

*Competencia:
Dicha información y la interpreta.
*Aspecto:
Número
Agrupa objetos según sus atributos
cualitativos y cuantitativos
“diferente formas y texturas”
Inicio:
- Platica con los niños ¿De qué
otra manera podríamos
acomodar los juguetes? ¿Cómo
podríamos poner los libros, los
geles antibacteriales?
Desarrollo:
- Por equipos se le asignara un
área para acomodar, por
ejemplo el de higiene, la
biblioteca.
- Por ultimo entre todos
ordenaran el área de
construcción, se le preguntara a
los niños como les gustaría que
estuviera acomodado, ¿por
color? ¿forma? ¿tamaño? Et
Cierre:
- Se les estimulara hacer nuevas
“crayolas”
- Se les compartirá a los niños
una porción de crayolas las
cuales tendrán que clasificar
por color para después irlas
colocando en los moldes de
panecillos y derretirlas en el
horno.
- Para finalizar mostrarles como
quedaron sus nuevas crayolas.
-Material de construcción
- Horno
-Libros
-

Expresión y apreciación artística
*Competencia:
Expresa ideas, sentimientos y
fantasías mediante la creación de
representaciones visuales, usando
técnicas y materiales variados.
*Aspecto:
Expresión y apreciación visual
Experimenta con gamas, contrastes,
matices y tonos en sus producciones
plásticas y las reconoce como
características de color.
“Tendedero de mi arte”
Inicio:
-Organizar un recorrido con los
alumnos alrededor del plantel
educativo.
(Elegir zonas específicas en las que
los niños puedan palpar ciertas
texturas, apreciar ciertos colores y
diferenciar entre lo brillante y lo
opaco, lo claro y lo oscuro.)
Desarrollo:
-Invitar a los niños que con ayuda de
los elementos que trajeron de casa
realicen una composición donde
exploren y expresen diversos colores
y texturas usando como soporte el
octavo de cartulina.
-Observar a los niños e ir
preguntando qué es lo que está
queriendo comunicar y recordarles
que pueden usar todos los
materiales que se les ocurra y crear
tantas texturas como les sea posible.
Cierre:
-cuando hayan terminado su trabajo
lo colgaran en el “tendedero de
artistas” con ayuda de una soga y
pinzas.
-Cada alumno pasará al frente de sus
compañeros para contarles qué es lo
que se pude apreciar en su dibujo,
utilizando nombres propios de los
- Papeles de diversos colores
- lana
- arroz
- pastas
- frijoles
- papel aluminio
- temperas
- colores
- marcadores
- plastilina
- papel de lija
- pegante
- tijeras
- octavos de cartulina
1 día

materiales que utilizó y de los
objetos que representó.
*Competencia:
Resuelve problemas en situaciones
que le son familiares y que implican
agregar, reunir, quitar, igualar,
comparar y repartir objetos.
*Competencia:
dicha información la interpreta
*Aspecto:
Número
Usa procedimientos propios para
resolver problemas.
Agrupa objetos según sus atributos
cualitativos y cuantitativos
“Rompecabezas”
Inicio:
-Platicar con los niños sobre si ¿han
jugado con un rompecabezas?
¿Cómo es? ¿Cómo se juega?
- invitar a los niños a hacer su propio
rompecabezas. 20-25 min
Desarrollo:
-sugerir a los pequeños que elijan
una fotografía o imagen que les
llame la atención de la revista o
periódicos que trajeron. Recordarles
que la imagen debe ser grande.
-Entregar a cada alumno un octavo
de cartulina en el que con
anterioridad dibuje figuras de
cuadrados que cubran toda la
superficie del papel.
-incitar que peguen la imagen por el
lado que quedó en blanco de la
cartulina. Una vez la imagen esté
pegada, los niños recortarán la
imagen siguiendo las líneas que
están trazadas al respaldo.30-35 min
Cierre:
Con las piezas cortadas los pequeños
pueden empezar a armar su
rompecabezas.
Explicar de nuevo de ser necesario lo
que deben hacer: buscar las piezas
que se unen perfectamente a las
otras y que van formando de nuevo
la imagen original que recortaron.
- Revistas y periódicos
- tijeras
- pegante
- lápiz
- regla
- octavos de cartulina
1 día

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