Introduccion Que es Prevencion Niveles de Prevencion Conclusion

1. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL
MAGISTERIO
NÚCLEO ACADÉMICO TÁCHIRA
NIVELES DE
PREVENCIÓN
Autora:
Burgos C Génesis C.I 19.977.314
Catedra:
Prevención y Atención Temprana de
las Dificultades del Aprendizaje
Tutora:
Virgilia Salas
SAN CRISTÓBAL, NOVIEMBRE DE 2013

2. INTRODUCCIÓN
Para garantizar una mejor calidad de vida en nuestra
comunidad es necesario realizar acciones encaminadas a
evitar problemas físicos, mentales, afectivos y sociales. Si
estos problemas ya están presentes, las acciones van
dirigidas a detener el curso de dichos problemas. Esto es lo
que llamamos Prevención Temprana.
Se pueden identificar tres niveles de atención que se
van a diferenciar según las necesidades del paciente:
 Prevención Primaria
 Prevención Secundaria
 Prevención Terciaria

3. Prevención Primaria
• El cual comprende acciones de fomento y
protección de la salud.
Prevención Secundaria
• Parte de la comprobación o inferencia de una
situación de riesgo en la cual pueden haber actuado
factores nocivos; comprende actividades dirigidas al
diagnóstico temprano y a la atención adecuada,
tomando en consideración el factor tiempo y el tipo
de intervención.
Prevención Terciaria
• Implica medidas conducentes a la limitación del
daño y a la intervención integral del niño que
presente necesidades especiales, con una
orientación educativa.

4. ¿QUÉ ES PREVENCIÓN?
La Prevención es aquella que se
proporciona al niño en las primeras
etapas de su vida y consiste en un
conjunto de acciones encaminadas a
prevenir los probables déficits en el
desarrollo de niño con riesgo de
padecerlos tanto por causas orgánicas
como por causas psicológicas o
sociales.

5. NIVELES DE PREVENCIÓN
Prevención Primaria
El cual comprende acciones de fomento y
protección de la salud, evitando la
incidencia de factores de riesgo en una
población determinada
Objetivo
Evitar las condiciones que
pueden llevar a la aparición de
deficiencias o trastornos en el
desarrollo infantil

6. También se
pueden incluir en
este nivel las
inmunizaciones
Incluyen los programas
dirigidos a la mujer
embarazada, el embarazo
precoz, enfermedades de
transmisión sexual,
lactancia materna y
atención materno-infantil,
además de la identificación
temprana del riesgo
reproductivo, riesgo
obstétrico o materno-fetal
y la intervención oportuna
para disminuir o evitar
dicho riesgo.
En el riesgo biológico
inferido,
se refiere a los programas
educativos en cuanto a la
promoción de la salud
relacionados con la
divulgación de información
abarcando aspectos tales
como la necesidad de
control prenatal y
planificación familiar entre
otros.
En las alteraciones
biológicas
establecidas, la
prevención en este
nivel consiste en la
detección
intrauterina de
anomalías congénitas
o problemas
metabólicos.

7. Centros de
Educación
Infantil
Centros de
Desarrollo
Infantil y
Atención
Temprana
(C.D.I.A.T.)
En cuanto al
riesgo psicosocial
La labor de estos centros en la prevención de los
trastornos en el desarrollo puede ser fundamental
para las poblaciones de alto riesgo, al ofrecer un
entorno estable y estimulante a un sector de la
población infantil que a menudo sufre de condiciones
adversas en el seno de la familia. (alto riesgo biológico
con estimulación adecuada, alto riesgo social con
estimulación adecuada).
Debe participar en la prevención primaria
colaborando en las campañas de
información/formación de la población en general en
los aspectos relativos al desarrollo infantil y también
como parte de su trabajo con niños afectos de
trastornos permanentes, al evitar la aparición de
patología añadida a la inicial.
En el nivel de prevención primaria se refiere a los
programas educativos de los futuros padres en
relación a métodos de crianza y a las campañas de
difusión masiva relacionadas con la prevención.

8. Prevención Secundaria
Parte de la comprobación o inferencia de
una situación de riesgo en la cual pueden
haber actuado factores nocivos; comprende
actividades dirigidas al diagnóstico
temprano y a la atención adecuada,
tomando en consideración el factor tiempo y
el tipo de intervención.
Objetivo
Detección y diagnóstico
precoz de los trastornos en el
desarrollo y de situaciones de
riesgo.

9. Centros de
Educación
Infantil
En lo que se
refiere al
riesgo psicosocial
Los maestros y educadores de la escuela
constituyen un importante agente de
detección. En esta etapa pueden apreciarse
problemas en las capacidades y
comportamientos básicos para el aprendizaje:
habilidades motoras, de socialización,
lenguaje, dificultades atencionales ,
perceptivas y limitaciones cognitivas o
emocionales que antes no habían sido
detectadas.
Se ubican en este nivel de prevención todos
aquellos programas no convencionales que realizan
intervención temprana en niños con riesgo psicosocial inadecuada atención, carencias afectivas y
sospecha de maltrato infantil, como los Hogares de
Cuidado Diario, los maternales y los programas
nutricionales.

10. Prevención Terciario
Implica medidas conducentes a la limitación del daño y a la intervención
integral del niño que presente necesidades especiales, con una orientación
educativa, haciendo énfasis en el desarrollo de sus potencialidades y en la
orientación y capacitación de la familia, tomando en consideración todos
los elementos de la comunidad, para utilizarlos en su beneficio con la
finalidad de disminuir las alteraciones en el desarrollo, mediante la
vinculación estrecha entre los sectores de salud, social y educación.
Objetivo
Mejorar las condiciones del desarrollo del niño y niña.
Se dirige al niño, niña, familia y a su entorno. Con la
atención temprana se deben atenuar o superar los
trastornos o disfunciones en el desarrollo, prevenir
trastornos secundarios y modificar los factores de riesgo
en el entorno inmediato del niño.

11. CONCLUSIÓN
Hay tres niveles de prevención: primaria, secundaria y
terciaria. En cada uno de ellos, se genera acciones específicas
que contribuyen al control de la enfermedad y sus secuelas en
diferentes etapas de la historia natural de la enfermedad.
Mientras más precoz sea aplicada la medida preventiva, será
más efectiva en su objetivo para frenar el curso de la
enfermedad, o impedir que se desarrolle en el individuo; por
lo tanto, se debe dar énfasis a la prevención primaria antes de
que aparezca la enfermedad, con el fin de contribuir al
bienestar de la población en general.

12. También es importante establecer que los miembros del
sistema de salud, tiene rol relevante en la detección temprana
de las enfermedades del áreageográfico-poblacional a su
cargo. Cada miembro del equipo, desde su quehacer, cumple
un rol muy significativo en este particular. I La prueba del
talón como es conocida vulgarmente por ser ahí, en el talón,
donde se realizan las punciones para la obtención de una
muestra de sangre. Es una prueba clínica de detección precoz
de las enfermedades metabólicas congénitas que se realiza a
los neonatos.