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Une méthode Freinet
Mise en contexte
École Hélène Boucher
Mons-en-Baroeul

École menacer de fermer:
violence,
incivilité,
mauvais résultats sc...
Technique Freinet
Basé sur l'autonomie, l’enfant :
l’expression libre,
fait ses propres recherches,
fait ses propres étude...
Le tâtonnement expérimental
« Il s’agit de laisser les enfants émettre leurs
propres hypothèses, faire leurs propres
décou...
Le tâtonnement expérimental
Horaire
Quoi de neuf ?
Quoi de neuf ?
Animé par les enfants,
Genre de « pis Alexandre, as-tu vu le
classement de la LNH? » autour de la cafetière...
Apprentissage
qui part de l'enfant
D'un événement, l’enseignant peut pousser
plus loin l’enfant dans la réflexion, soit po...
Apprentissage
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Ne semble pas y avoir de censure,
L’enseignant va s’assurer de la
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Mathématique
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avec des lettres, qui peuvent être résolu seul
ou collectivemen...
Patrimoine culturel de la classe
Autonomie
Permet de:
Remettre le travail au centre,
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Le professeur est avec
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Respect
Un enfant qui s'exprime prend un risque,
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L'enseignant est celui qui sait, face à des
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Références:
L'école autrement – Une méthode Freinet, Les films d'ici avec la
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Références :
Le social : le grand oublié du développement durable ?, Pauline
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École Hélène Boucher de Mons-en-Baroeul, près de Lille en France. L'école était menacée de fermer, problèmes de violence, incivilité, mauvais résultats scolaire... Ils ont embauché de 9 enseignants formés à la technique Freinet.
Tout à changé.

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L'École Autrement: la Pédagogie Freinet

  1. 1. L'école autrement Une méthode Freinet
  2. 2. Mise en contexte École Hélène Boucher Mons-en-Baroeul École menacer de fermer: violence, incivilité, mauvais résultats scolaire Embauche de 9 enseignants formés à la technique Freinet.
  3. 3. Technique Freinet Basé sur l'autonomie, l’enfant : l’expression libre, fait ses propres recherches, fait ses propres études du milieu, À partir du vécu des enfants : les amener à se questionner sur le monde qui les entoure, sur leur vie, sur les objets du quotidien… Tâtonnement expérimental
  4. 4. Le tâtonnement expérimental « Il s’agit de laisser les enfants émettre leurs propres hypothèses, faire leurs propres découvertes, éventuellement constater et admettre leurs échecs mais aussi parvenir à de belles réussites dont ils peuvent se sentir les vrais auteurs. Les résultats ? Une motivation très forte, une implication immédiate de chaque enfant, qui acquiert ainsi confiance en lui et en ses possibilités de progresser par lui-même. L’intérêt réside aussi dans le fait qu’il est inutile d’apprendre par cœur quelque chose que l’on a découvert par le tâtonnement expérimental ; on s’en souvient sans effort ». Célestin Freinet (1943)
  5. 5. Le tâtonnement expérimental
  6. 6. Horaire
  7. 7. Quoi de neuf ?
  8. 8. Quoi de neuf ? Animé par les enfants, Genre de « pis Alexandre, as-tu vu le classement de la LNH? » autour de la cafetière en rentrant au bureau, Oralement ou par l’écriture libre, Permet d’introduire les notions du programme scolaire,
  9. 9. Apprentissage qui part de l'enfant D'un événement, l’enseignant peut pousser plus loin l’enfant dans la réflexion, soit pour: faire une présentation, une conférence, et de le rattacher au programme, • ex : classification des animaux, mode de reproduction, moyen de transport, notion de géographie...
  10. 10. Apprentissage qui part de l'enfant Ne semble pas y avoir de censure, L’enseignant va s’assurer de la cohérence, de la grammaire… en faire une œuvre, Un enfant qui produit quelque chose veut le montrer, le partager :
  11. 11. Mathématique Les enfants inventent des formules, des codes avec des lettres, qui peuvent être résolu seul ou collectivement. « le seul principe c'est de trouver une idée, de l'écrire et de la terminer ».
  12. 12. Patrimoine culturel de la classe
  13. 13. Autonomie Permet de: Remettre le travail au centre, Rendre les enfants autonome dans le travail et dans la manière de vivre dans l'école (libre circulation), Faire un travail émancipateur, pacificateur, libérateur, Régler les problèmes d’incivilités, de violence, Décider ensemble des règlements en conformité avec la constitution.
  14. 14. Le professeur est avec les enfants
  15. 15. Respect Un enfant qui s'exprime prend un risque, ça prend un accueil respectueux !!!!!
  16. 16. Respect L’école accueil l'enfant et l'élève, mais d'abord l'enfant. « L'enfant ne pose pas ses valises d'enfant en rentrant à l'école; il vient avec ». Sylvain Hannebique
  17. 17. Questionnement Sachant que: Certaines écoles exigent l’implication des parents, ex: École alternative Élan; Ça demande plus d'effort de la part de l'enseignant; Technique Freinet est-ce pour tout le monde ? L'école traditionnelle, l'est-elle aussi pour tout le monde ?
  18. 18. Pédagogie traditionnelle : La pédagogie du savoir L'enseignant est celui qui sait, face à des élèves qui ne savent rien. La pédagogie du modèle L'enseignant est le modèle à suivre. La pédagogie de l'autorité Le maître a autorité sur les élèves. Il utilise la discipline afin d'écarter toute distraction.
  19. 19. Pédagogie traditionnelle : La pédagogie de l'effort Le jeu n'a pas sa place dans la classe et le travail est valorisé. La pédagogie individualiste L'élève fait partie d'un groupe mais ne travaille que pour lui-même. La pédagogie de la sanction L'erreur n'est pas conçue comme un moyen d'apprendre mais comme une faute.
  20. 20. Développement durable
  21. 21. DD et éducation Le développement socialement durable recherche l’amélioration du bien-être humain, qui passe par l’alimentation, la santé, les libertés individuelles, la répartition des richesses, l’éducation, les activités culturelles, la cohésion sociale…
  22. 22. DD et éducation En 2005, rencontre à Vilnius des ministères de l'environnement et de l'éducation de l’Union européenne, pour une stratégie sur l'éducation et le développement durable. L'éducation est une condition sine qua non du DD : à une bonne gouvernance, à la promotion de la démocratie.
  23. 23. DD et éducation L’éducation: est un des symboles du développement humain : c’est un droit universel, un facteur d’épanouissement personnel, d’autonomisation et de développement social. est le garant d’une société développée, apte à relever les défis du développement durable, de la paix et de la démocratie. inculque un comportement responsable, solidaire et citoyen vis-à-vis des autres et de l’environnement. Elle enseigne un mode de vie durable.
  24. 24. Références: L'école autrement – Une méthode Freinet, Les films d'ici avec la participation de France 5, réalisé par Charlotte Lessana, Paris, 2008, Professeurs Sylvain Hannebique et Thierry Focquenoey, consulté le 23 février 2013, http://www.youtube.com/watch?v=cJptxatPcKs Pédagogie Freinet. (2012, novembre 9). Wikipédia, l'encyclopédie libre. Page consultée le 23 février, 2013 à partir de http://fr.wikipedia.org/w/index.php?title=P%C3%A9dagogie_Freinet&oldid=8 5130769. Développement durable. (2013, février 26). Wikipédia, l'encyclopédie libre. Page consultée le 26 février, 2013 à partir de http://fr.wikipedia.org/w/index.php?title=D%C3%A9veloppement_durable&ol did=89282705. Éducation, enjeu du développement durable, consulté en ligne le 24 février 2013, http://www.vedura.fr/social/education
  25. 25. Références : Le social : le grand oublié du développement durable ?, Pauline Meyniel, mis en ligne le 1er avril 2011, consulté le 24 février 2013, http://www.developpementdurable.com/economie/2011/04/A58 95/le-social-le-grand-oublie-du-developpement-durable.html Forum enseignons.be, mis en ligne le 22 octobre 2010, consulté en ligne le 26 ffévrier 2013, http://www.enseignons.be/forum/parents-f74/topic10587.html A rule is to break, a child’s guide to anarchy, Jana Christy, John Seven, Manic D Press, 2012, San Francisco Déséducation : anatomie d'une éducation réfléchie, mis en ligne le 26 avril 2011, consulté le 23 février 2013, http://www.youtube.com/watch?v=HF1c0HjRMRA
  26. 26. Merci !
  27. 27. ?

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