RÚBRICA DE EVALAUCIÓN EN FOROS

1. Rúbrica de evaluación para la
participación en foros
La tutoría en ambientes virtuales
UNIVIM
TUTORA : MTRA. THELMA NUÑEZ AMARO
ELABORO DEYANIRA MARTÍNEZ RODRÍGUEZ
DICIEMBRE 2015

2. Las rúbricas de evaluación
Las rúbricas se definen como “descriptores cualitativos que establecen la naturaleza
de un desempeño” (Simon, 2001). Son instrumentos de medición en los cuales se
establecen criterios y estándares por niveles, mediante la disposición de escalas, que
permiten determinar la calidad de la ejecución de los estudiantes en unas tareas
específicas (VeraVélez, 2008)
UNIVIM

3. UNIVIM
Son un
referente
concreto de
los aspectos
que se van a
tomar en
cuenta
Facilitan la
autoevaluación
Facilitan la
coherencia de
criterios
Ayudan a
comprender
como las
actividades se
relacionan con
el contenido
Facilita la
realización de
una
evaluación
homogénea
BEBEFICIOS DE
LA RÚBRICA

4. PROCESO DE DISEÑO DE LAS RÚBRICAS
El proceso se inicia con el análisis de las competencias, tareas y sistemas de
evaluación de las asignaturas.
El logro de las competencias están ligadas tanto al aprendizaje de los contenidos
conceptuales, como al logro de los contenidos procedimentales y al logro de los
contenidos de actitudes
UNIVIM

5. UNIVIM
Sirve como un proceso de
autoevaluación en donde el
estudiante puede apreciar su
propio desempeño
Proporcionan información para
diferentes etapas del
aprendizaje del alumno
Se supeditan a
una serie de
criterios dados
por el profesor
Hace más fácil
el proceso de
evaluación
CARACTERISTÍCAS

6. UNIVIM
PARTICIPACIÓN
Criterio CRITERIOS DE EVALUACIÓN EXCELENTE BUENA REGULAR DEFICIENTE
DE LOS APORTES
CUALITATIVO
PRESENTO APORTES
ARGUMENTADOS
La intervención ayuda
a hacer más profunda
la discusión porque
está muy bien
argumentada
El mensaje contiene
algunas ideas o
preguntas pero éstas no
son suficientemente
argumentadas
El mensaje incluye
algunos
argumentos pero
éstos son muy
generales
No hay
ninguna nueva
idea
argumentada
que de valor
CUALITATIVO
REALIZO APORTES DE
SOCIALIZACIÓN REFLEXIVOS
Está construido sobre
mensajes previos de
los participantes y
conecta las ideas.
Comenta mensajes
previos pero no los
interrelaciona
articulándolos
Menciona ideas de
otros mensajes sin
construir ideas
propias
No toma en
consideración
los mensajes
anteriores
CUALITATIVO
LOS APORTES CUENTAN CON
BUENA REDACCIÓN Y
ORTOGRAFÍA
El mensaje está bien
escrito y es
presentado en un
formato fácilmente
legible sin errores
ortográficos
La intervención está
bien escrita pero está en
un formato difícil de leer
y/o contiene algunos
errores ortográficos
El mensaje es
comprensible pero
no está bien
escrito o
presentable y
contiene gran
cantidad de
errores
ortográficos
El mensaje no
es
comprensible
y tiene
demasiados
errores
ortográficos
CUALITATIVO
LOS APORTES ENRIQUECEN LA
DISCUSIÓN
La intervención mueve
la discusión al traer
nuevos elementos o
perspectivas.
El mensaje toma en
cuenta la discusión
destacando los
elementos claves de
ella.
El mensaje trata
sobre el hilo de
discusión, pero no
le añade valor
La
intervención
no
corresponde al
hilo de
discusión.
RÚBRICA DE EVALUACIÓN

7. Entormnos
virtuales
Los instrumentos que se utilizan para
obtener información en la evaluación del
aprendizaje de los alumnos son parte del
proceso de enseñanza.
Se entiende por técnicas de evaluación, a
los instrumentos, situaciones, recursos o
procedimientos que se utilizan para
obtener información sobre el proceso
educativo en general, sobre el proceso de
aprendizaje de los alumnos en particular,
que dichas técnicas deberán ser
seleccionadas en función del tipo de
información que queramos obtener y ha de
ser coherente su estructura con la finalidad
que se quiere alcanzar. Martínez, N. (2003)
Instrumentos de
evaluación de
los aprendizajes
de los alumnos
en los entornos
virtuales:
UNIVIM

8. Referencias bibliográficas
UNIVIM
Revista de Formación e Innovación Educativa Universitaria. Vol. 4, Nº 3,
156-169 (2011)
Diseño de rúbricas en la formación inicial de maestros/as José María Etxabe Urbieta, Karmele
Aranguren Garayalde y Daniel Losada Iglesias
Departamento de Didáctica de la Matemática y de las Ciencias Experimentales.
Departamento de Didáctica y Organización Escolar. Escuela Universitaria de Magisterio de
Donostia San Sebastián. Universidad del País Vasco Euskal Herriko Unibertsitatea
http://www.tadlearning.com/las-rubricas-como-herramienta-de-evaluacion/
http://rubricasrodriguez.blogspot.mx/2012/07/caracteristicas-de-las-rubricas.html
http://puntodeinflexion.com.ar/medicion-de-satisfaccion/