Este documento resume las reflexiones de una persona sobre las modificaciones en sus conceptos y representaciones personales después de tomar un curso sobre metodologías para la enseñanza de la historia. Reconoce que la historia va más allá de la memorización de datos y se basa en la construcción de conocimientos. También indica que las estrategias presentadas, como la situación problema, pueden ser valiosas herramientas para que los estudiantes entiendan conceptos e ideas históricas desde una perspectiva personal.
2. REFLEXION SOBRE MODIFICACIONES EN CONCEPTOS Y REPRESENTACIONES PERSONALES. El presente curso de actualización, METODOLOGÍAS PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA, me permitió Comprender que la historia no solo se basa en memorizaciones de nombres,lugares,fechas,etc.,es más profundo, Complejo, que se basa en la construcción de conocimientos. Esto da lugar a que la enseñanza Tradicionalista se deje de utilizar o se use poco, ya que ahora se utiliza el Aprendizaje por competencias. Las estrategias planteadas para trabajar historia, no son nuevas, simplemente nos lo presentan en otra versión, Lo importante es usarlos, llevarlo a nuestra aula, es decir dinamizar la historia, hacerla significativa. Todo curso o taller nos deja un legado ,un aprendizaje, que nos hace cambiar o modificar nuestra concepción Inicial y personal. En particular siento que la Estrategia situación problema, es una valiosa herramienta, para que de aquí detonar Una serie de actividades encaminadas a que la persona entienda conceptos y hechos históricos desde una Perspectiva personal, que lo remonte a un acontecer histórico, para entender las causas y consecuencias de sus Acciones y el camino a seguir. PRODUCTO 4
3. Según la secuencia del desarrollo cognitivo de Piaget, el pensamiento de los niños pequeños está dominado por ensayo y error y por sus propias experiencias y sensaciones. Algunas estrategias que podrían favorecer la comprensión histórica infantil son; respetar los turnos de diálogo, hablar con invitados mayores, los juegos lúdico-educativos y otros. Los testimonios históricos, son aquellos que dejaron los personajes de otro tiempo, basado en las construcciones, objetos, documentos que le permiten al historiador trasladarse del pasado al presente. Con los niños los objetos promueven la investigación, por medio de interrogar ¿qué tanto conocen acerca de lo visto o manipulado en la clase? para sentirse detective en el tiempo. La flexibilidad y la improvisación deben ser una característica de cada clase de primaria, dándole al alumno cierto marco conceptual en el cual debe operar. Sin embargo creemos que el profesorado no utilice la red como Fuente única y fidedigna o como transmisor de conocimientos.
