1. Por:
Nury Yasmín Rojas Martínez
Ingrid Yohanna Rodríguez Guevara
Gustavo Andrés Rosero Villota
Sulay Jennifer Rodríguez Bersinger.
Asignatura:
Uso de Medios Educativos
Titular:
Claudia Patricia Salazar Blanco

2. Se concibe la televisión educativa como una estrategia
metodológica que permite que las condiciones de tiempo,
espacio, ocupación o edad de los estudiantes, no sean factores
limitantes para el aprendizaje. Este es un medio de gran
penetración que a través de imágenes, sonidos y videos capta
rápidamente la atención de los usuarios, de allí su gran
potencial para la enseñanza aprendizaje.

3. De acuerdo a la estructura de los programas, los destinatarios
potenciales y los objetivos que persiguen se incluyen tres tipos
diferentes de televisión educativa.

6. Realizar trabajo en
Integrar la información
equipo con expertos que
Elaborar un sumario con estrictamente necesaria
manejen el medio
ideas claves que se para emplear 10-15 min.
televisivo y que trabajen
repitan. en primaria y 20-25 min.
en el diseño de contenido
en secundaria o adultos.
didáctico.
Tener en cuenta Presentar la información
características generales Evitar los ritmos elevados varias veces en
del destinatario en los y la estructura «busto- diferentes partes del
procesos de diseño y parlante» porque crean programa, con lo cual se
creación. distracción . facilita la comprensión y
recuerdo de la misma.

11. La televisión educativa se centra en promover el desarrollo
cognitivo en la audiencia y en evaluar los resultados de la
acción educativa. Este tipo de televisión abarca la televisión
cultural, escolar y la televisión educativa propiamente dicha.
Éstas se caracterizan por emplear unas estrategias y un diseño
que dependerán de muchas variables como la edad de los
receptores, sus habilidades cognitivas, los objetivos que se
persigan, las áreas curriculares que se insertan, su papel en el
currículo, entre otras.
La televisión educativa es un medio que al ser integrado en la
educación como estrategia pedagógica permite generar
procesos de comunicación para enriquecer el interior de las
instituciones y facilitar la participación del receptor en la
construcción de su conocimiento.

12. Cabero, J. (SF). Algunos medios audiovisuales en la
formación: el video, la televisión y la videoconferencia.
Recuperado el 30 de septiembre del 2012 de
http://polux2.unab.edu.co/bbcswebdav/pid-90136-dt-
content-rid-2121574_1/courses/674-201262-
MTEM/Plan_trabajo/unidad4/recursos/medi00103unidad4.
pdf
Suárez, J. & Navas, W. (2005). La televisión educativa como
estrategia metodológica universitaria. Comunicar: Revista
científica iberoamericana de comunicación y educación, 2
(25).