Leidt verbinding onderzoek en onderwijs tot professionalisering en/of beter onderwijs?

Leidt verbinding onderzoek en onderwijs tot professionalisering en/of beter onderwijs? Gerda Geerdink Miriam de Voogd 6 april 2011

Opbouw presentatie ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Waarom onderzoek in het hbo (1)? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Waarom onderzoek in het hbo (2)?

2 Onderzoek (lectoren) in het hbo ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Praktijknabij onderzoek als professionaliseringsmiddel ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Praktijknabije onderzoeksprojecten ,[object Object],[object Object],[object Object]

Uitgangspunten bij opzet project Meer Mans Samen met leraren en docenten Op basis van theorie vaststellen wat anders moet binnen het curriculum Curriculumaanpassingen op kleine schaal invoeren Docenten combineren curriculumontwikkeling en onderzoek Kleine deelonderzoekjes, die samen een geheel vormen

Monitoring vernieuwd curriculum ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Onderzoek(je) naar de opbrengst praktijknabij onderzoek ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Onderzoek(je) naar opbrengst praktijknabij onderzoek ,[object Object],[object Object],[object Object]

Kwaliteitskader voor praktijkonderzoek van Anderson & Herr (1999) Resultaat Validiteit Leidt onderzoek tot opbrengsten voor het instituut? Proces Validiteit Leidt onderzoek tot prof. ontwikkeling in onderzoek doen? Democratische validiteit Is de opleiding/het instituut betrokken bij het onderzoek? Katalytische validiteit Zet het geheel aan tot verbetering van de praktijk? Dialoog validiteit In hoeverre worden peers ingescha-keld om onderzoek te beoordelen?

Persoonlijk domein (kennis, kunde …) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Persoonlijk domein (…… …. en houding) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Praktische domein ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Het externe domein ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Domein van consequenties of opbrengsten

Kwaliteitskader voor praktijkonderzoek van Anderson & Herr (1999) Resultaat Validiteit Leidt onderzoek tot opbrengsten voor het instituut? Anders omgaan met sekseverschillen bij studenten Kritischer naar het eigen curriculum kijken

Kwaliteitskader voor praktijkonderzoek van Anderson & Herr (1999) Proces Validiteit Leidt onderzoek tot professionele ontwikkeling in onderzoek doen? Nog te weinig Heeft meer tijd nodig; zowel op de korte als de lange termijn

Kwaliteitskader voor praktijkonderzoek van Anderson & Herr (1999) Democratische validiteit ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Kwaliteitskader voor praktijkonderzoek van Anderson & Herr (1999) Katalytische validiteit Zet het geheel aan tot verbetering van de praktijk? -meer aandacht voor sekseverschillen -meer door de ogen van kritische buitenstaander en student naar eigen curriculum kijken

Kwaliteitskader voor praktijkonderzoek van Anderson & Herr (1999) Dialoog validiteit In hoeverre worden peers ingeschakeld om onderzoek te beoordelen? Presenteren op een congres voor Lerarenopleiders Presenteren op de Onderwijs ResearchDagen

Conclusies en discussie ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Discussie (stellingen) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Tot slot ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Leidt verbinding onderzoek en onderwijs tot professionalisering en/of beter onderwijs?

Recommandé

Recommandé

Contenu connexe

Tendances

Tendances (17)

En vedette

En vedette (19)

Similaire à Leidt verbinding onderzoek en onderwijs tot professionalisering en/of beter onderwijs?

Similaire à Leidt verbinding onderzoek en onderwijs tot professionalisering en/of beter onderwijs? (20)

Plus de HAN University of Applied Sciences

Plus de HAN University of Applied Sciences (14)

Leidt verbinding onderzoek en onderwijs tot professionalisering en/of beter onderwijs?

Notes de l'éditeur