Model pengajaran dan pembelajaran kreatif menggunakan strategi seperti konstruktivisme, inkuiri penemuan, pembelajaran berasaskan masalah dan projek yang membolehkan proses kreatif terarah dilaksanakan melalui empat fasa utama iaitu persediaan, imaginasi, perkembangan dan tindakan.

1. MODEL PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN KREATIF
Strategi P&P yang bermakna dalam pelaksanaan
dan pembangunan kreativiti ialah:
• Konstruktivisme
• Inkuiri penemuan
• Pembelajaran berasaskan masalah
• Membuat keputusan
• Pembelajaran berasaskan projek

2. Perkaitan Proses Kreatif Terarah
dengan Model P&P
• Strategi-strategi pembelajaran tersebut
mempunyai keserasian dengan proses kreatif
terarah kerana ia dapat diaplikasikan dengan
semua disiplin ilmu.

3. Analisis
2. Imaginasi
1. Persediaan
Pemerhatian
Amalan berterusan
Pelaksanaan
Penjanaan idea
Sintesis idea
Penambahbaikan
4. Tindakan
3. Perkembangan
Penilaian

4. Analisis
2. Imaginasi
1. Persediaan
Pemerhatian
Amalan berterusan
Pelaksanaan
Penjanaan idea
Sintesis idea
Penambahbaikan
4. Tindakan
3. Perkembangan
Penilaian

5. Perkaitan Model Proses Kreatif dengan Pembelajaran Berasaskan Projek

6. Perkaitan Model Proses Kreatif Terarah dengan Model Penyelesaian Masalah
Analisis
2. Imaginasi
1. Persediaan
Penjanaan idea
Pemerhatian
Amalan berterusan
Pelaksanaan
Sintesis idea
Penambahbaikan
4. Tindakan
3. Perkembangan
Penilaian

7. Perkaitan Model Proses Kreatif Terarah dengan Model Membuat Keputusan

8. Perkaitan Proses Kreatif Terarah
dengan Model Pengajaran dan
Pembelajaran

9. Proses Kreatif Terarah
Model P&P
Konstruktivisme
Inkuiri Penemuan
Pembelajaran Berasaskan Masalah
Membuat Keputusan
Pembelajaran Berasaskan Projek

Persediaan
Orientasi idea berasaskan
pengetahuan sedia ada




Memerhati
Menciri
Mengelas
Menyoal


Mengenal pasti masalah
Menjelaskan masalah




Mengumpul maklumat
Mengenal pasti matlamat
Mengenal pasti alternatif
Menganalisis alternatif


Tinjauan berfokus/berstruktur
Penyoalan

10. Proses Kreatif Terarah
Model
P&P
Konstruktivisme




Imaginasi
Penstrukturan idea
Meneroka
Menjelas
Konstruk idea baru
Inkuiri Penemuan




Meneroka
Merancang
Meramal
Membuat hipotesis
Pembelajaran Berasaskan Masalah


Mencari alternatif penyelesaian
Mencari penyelesaian
Membuat Keputusan



Meramal
Menyusun alternatif
Pemilihan alternatif
Pembelajaran Berasaskan Projek



Meneroka
Merancang
Meramal

11. Proses Kreatif Terarah
Model
P&P
Konstruktivisme


Perkembangan
Penjelasan lanjut
Aplikasi idea
Inkuiri Penemuan

Menguji hipotesis
Pembelajaran Berasaskan Masalah 

Melakukan operasi
Menilai penyelesaian masalah
Membuat Keputusan

Menilai alternatif yang dipilih
Pembelajaran Berasaskan Projek



Meneroka
Mencari maklumat
Membuat prototaip

12. Proses Kreatif Terarah
Model
P&P
Tindakan
Konstruktivisme



Penilaian
Kaji semua perubahan idea
Penyiasatan lanjutan
Inkuiri Penemuan




Membuat kesimpulan
Melapor
Dokumentasi
Mentaksir
Pembelajaran Berasaskan Masalah

Membuat Keputusan








Membuat refleksi penyelesaian
yang dibuat
Membuat keputusan
Membuat rumusan
Menganalisis maklumat
Merumus
Mentaksir
Melapor
Dokumentasi
Menguji prototaip
Pembelajaran Berasaskan Projek

13. Fokus Guru dan Murid bagi Setiap Fasa
Proses kreatif terarah dalam P&P, perlu diikuti
langkah demi langkah bermula daripada fasa
persediaan, imaginasi, perkembangan dan
tindakan

14. FASA PERSEDIAAN
Fokus Guru
Fokus Murid
•Mewujudkan kesedaran, minat
•Membuat pemerhatian secara
dan perasaan ingin tahu murid.
aktif.
•Menyediakan situasi/konteks
•Menyampaikan idea individu.
•Menghubung kait pengalaman
pembelajaran yang bermakna.
•Mengemukakan soalan/masalah
sedia ada dengan pengalaman
untuk mencetus dan menjana PERSEDIAAN
baru.
FASA
idea murid.
•Menyediakan minda murid
•Mencungkil idea murid dan
untuk aktiviti dan tugasan akan
membanding beza idea mereka.
datang.
•Orientasi idea, pengetahuan
dan pengalaman.

15. Sambungan..
Sampel Soalan
•Apa yang dimaksudkan dengan…?
•Beritahu secara lanjut tentang..?
•Apa yang buat anda/saya berfikir sedemikian..?
•Bagaimana anda/saya pasti?
•Bagaimana anda/saya mendapat idea sedemikian?

16. FASA IMAGINASI
Fokus Guru
•Menyediakan situasi yang lebih
berfokus supaya murid dapat menjana
idea.
•Menyediakan pengalaman untuk
sesuatu konsep atau pemahaman.
•Meneroka dan menyiasat soalan murid.
•Menguji dan membahaskan idea murid.
•Mengenal pasti tahap kefahaman murid.
•Mengesan miskonsepsi/salah tanggap
yang wujud.
•Memperkenalkan alat berfikir yang
sesuai.
•Membina pelbagai bentuk penjelasan
berdasarkan eviden yang dikumpul.
•Membandingkan penjelasan
murid/kumpulan.
Fokus Murid
•Melibatkan secara langsung
dengan fenomena/bahan/
konsep/alat.
•Membangunkan asas pengalaman
bagi sesuatu konsep/fenomena.
•Mengkonstruk idea baru
•Membina asas kepada pengalaman
yang selari bagi/untuk membantu
mereka dalam proses perkongsian
dan berkomunikasi
•Mentafsir maklumat/eviden/bukti
dan menjelaskan
konsep/fenomena/idea.

17. Sambungan..
Sampel Soalan
Bagaimana anda/saya akan..?
Bagaimana anda/saya boleh..?
Apa anda/saya akan buat jika..?
Bagaimana anda/saya tahu jika..?
Apa yang diperlukan untuk tahu lebih lanjut tentang….?
Mengapa anda/saya menggunakan kaedah/cara/teknik/ tersebut?
Bagaimana anda/saya dapat idea tersebut?

18. FASA PERKEMBANGAN
Fokus Guru
•Mewujudkan situasi/konteks baru
untuk menguji kefahaman
Fokus Murid
•Konstruk semula dan memberi
penjelasan lanjut /kefahaman
dalam pelbagai mod (bertulis,
grafik, peta minda dll).
•Membuat hubung kait pelbagai
konsep yang berkaitan (related
concept)
•Aplikasikan pemahaman dengan
aktiviti harian.

19. Sambungan
Sampel Soalan
Bagaimana anda/saya mengesahkan/membuktikan…?
Apa akan berlaku jika…?
Apa lagi yang perlu diketahui..?
Apa lagi yang mungkin perlu dilakukan untuk memastikan…?

20. FASA TINDAKAN
Fokus Guru
•Menggunakan pelbagai bentuk
pentaksiran terhadap perubahan
kefahaman, kemahiran dan sikap..
Fokus Murid
•Menyelesaikan tugasan .
•Mempersembahkan hasil akhir
tugasan dalam pelbagai bentuk.
•Membuat penilaian dan refleksi
tentang pembelajaran dan
kefahaman serta kemahiran baru.

21. Sambungan
Sampel Soalan
Apakah cara lain untuk mempersembahkan hasil tugasan
anda/saya?
Adakah anda/saya berpuas hati dengan hasil kerja anda/saya?
Apakah kemahiran/pengetahuan baru yang anda/saya peroleh?
Adakah cara lain untuk menyelesaikan masalah/tugasan anda/saya?