Discussions autour du curriculum d'informatique 27 12-2013

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Question problématique discutée lors d'un Webcast le 27-12-2013.
33 enseignants présents, (du collège et du lycée).
Points soulevés :
- Incohérence entre les deux programmes
- Incohérence entre les compétences ciblées : au collège : Exploitation des TIC pour la production, la communication et la recherche. Au lycée : dimension scientifique : développement des concepts fondamentaux de l'informatique.
- Cours les plus traités : Module 1 du TC (des généralités système informatique), culture informatique au collège. & Logiciels (TT et Tableur - et présentation au collège-) aux deux cycles.
- Cours les moins traités : Module 4(réseaux et internet) puis Module 3 (programmation) au TC.
- Propositions :
1. Conception d'une approche globale qui englobe les deux cycles du secondaire avec un aperçu sur ce qui se passe au primaire et ce qui se passe après le bac (CRMEF, CPGE et BTS).
2. Focaliser l'enseignement au cycle secondaire qualifiant sur les fondements scientifiques de la discipline, proposition de branche spécialisée en informatique à l'égard des branches techniques.
...
Enfin :
Constat important : le curriculum d'informatique courant (page 32) parle de la nécessité de favoriser un environnement de travail adéquat pour l'enseignement de cette discipline( deux élèves par ordinateur). Cela ne doit pas se confondre avec le programme GENIE qui visent le développement professionnel et le changements des pratiques enseignantes en promouvant l'intégration des TIC dans l'enseignement.
La discipline informatique est aussi concernée par l'intégration des TIC pour enseigner les concepts fondamentaux de l'informatique.

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Discussions autour du curriculum d'informatique 27 12-2013

  1. 1. Discussions autour du curriculum marocain d’informatique au secondaire Haddi Abderrahim 27-12-2013
  2. 2. Plan 1. Le curriculum pensé 2. Le curriculum réel 3. La cohérence entre les curricula d’informatique (collège - lycée) 4. Discussions (débats, propositions)
  3. 3. Le curriculum pensé Le curriculum pensé spécifie clairement les exigences pour l’enseignement de l’informatique Instructions officielles – Troncs Communs – page 32
  4. 4. Le curriculum pensé Le curriculum pensé Spécifie les concepts qui caractérisent la dimension scientifique de la discipline informatique Nécessitent travail théorique et pratique Instructions officielles – Troncs Communs – page 8
  5. 5. Le curriculum réel 1. Environnement de travail non conforme à ce qui est pensé : Manque de salles spécialisées Manque d’équipement spécifique à la discipline d’une façon régulière. (le seul équipement date de 2001 : 4 ou 5 pc !)
  6. 6. Le curriculum réel 2. Cours dispensés varient entre : SE et Logiciels (Word – Excel) Généralités sur les SI (codage information – traitement – système d’information – architecture) Algorithmique et programmation (algorithmes et programmes Pascal) Réseaux et Internet (réseau local – Communication électronique instantannée et en différé)
  7. 7. Quels modules vous ne traitez que rarement ? Utilisez ce bouton pour cochez vos réponses (à l’intérieur des cellules) Généralités SI – Architecture – Domaines SE et Logiciels Algorithmique et programmation Réseaux et Internet
  8. 8. Cohérence entre les curricula d’informatique (collège - lycée) Premier Constat : Le programme du lycée est incomplet, ses concepteurs ont été informé qu’il y aura une continuation. Première incohérence : on réfléchie avec « Sélection » et « Répétition » au collège, on se limite à la « sélection » au lycée. Deuxième incohérence : les logiciels au collège sont plus riches, au lycée, il y a place aux redondances.
  9. 9. Discussions Débats - Propositions Question : Quelle vision proposez vous pour le futur curricula de l’informatique en tant que discipline au secondaire ?

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