1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMA ……….
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/2
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran
STANDAR KOMPETENSI
5. Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagaai
produk teknologi
KOMPETENSI DASAR
5.1 Memformulasikan besaran-besaran listrik rangkaian tertutup sederhana (satu loop)
A. Indikator
1. Kognitif:
a. Produk
1) Mendeskripsikan faktor-faktor yang memengaruhi besar hambatan suatu
penghantar
2) Memformulasikan persamaan Hukum Ohm dan besaran hambatan dalam
rangkaian seri dan paralel
3) Melakukan percobaan untuk membuktikan hubungan antara hambatan, arus
listrik, dan panjang kawat
4) Menjelaskan besar dan arah kuat arus listrik dalam rangkaian tertutup
sederhana (satu loop)
5) Mengaplikasikan Hukum Ohm, Hukum Kirchhoff I, dan Hukum Kirchhoff II
dalam penyelesaian masalah
b. Proses
Melakukan percobaan untuk membuktikan hubungan antara hambatan, arus
listrik, dan tegangan, meliputi:
1) Merumuskan masalah
2) Merumuskan hipotesis
3) Mengidentifikasi variabel-variabel
4) Menyusun data percobaan
5) Membuat grafik
6) Menganalisis data
7) Menyimpulkan
2. Psikomotor:
a. Melakukan percobaan pembuktian hubungan antara tegangan dan arus listrik

2. 3. Afektif:
a. Karakter: Berpikir kreatif, kritis, dan logis; bekerja teliti, jujur, dan bertanggung
jawab, peduli, serta berperilaku santun
b. Keterampilan sosial: bekerjasama, menyampaikan pendapat, menjadi pendengar
yang baik, dan menanggapi pendapat orang lain
B. Tujuan Pembelajaran
1. Kognitif
a. Produk:
1. Dengan kalimat sendiri, siswa dapat mendiskripsikan faktor-faktor yang
memengaruhi besar hambatan suatu penghantar.
2. Berdasarkan konsep, siswa dapat memformulasikan persamaan hukum Ohm.
3. Berdasarkan konsep, siswa dapat memformulasikan besaran hambatan dalam
rangkaian seri dan paralel
4. Dengan seperangkat alat percobaan rangkaian listrik, siswa dapat melakukan
percobaan pembuktian hubungan antara hambatan, arus listrik, dan panjang
kawat penghantar.
5. Berdasarkan data hasil percobaan, siswa dapat menginterpretasi grafik
hubungan antara tegangan dan arus litrik
6. Dengan kalimat sendiri, siswa dapat menjelaskan besar dan arah kuat arus
listrik dalam rangkaian sederhana (satu loop)
7. Berdasarkan konsep, siswa dapat memformulasikan besaran tegangan dalam
rangkaian tertutup sederhana dengan menggunakan hukum I dan II Kirchhoff
8. Disajikan permasalahan sehari-hari yang berhubungan dengan rangkaian
listrik, siswa dapat mengaplikasikan prinsip hukum Ohm, hukum Kirchhoff
I, dan hukum Kirchhoff II
b. Proses
Disediakan seperangkat alat percobaan rangkaian listrik, siswa dapat melakukan
percobaan untuk menyelidiki hubungan antara hambatan, arus listrik, dan
panjang kawat penghantar sesuai dengan rincian tugas yang ditentukan di LKS
meliputi: Merumuskan masalah, Merumuskan hipotesis, Mengidentifikasi
variable-variabel, Menyusun data percobaan, Mengkomunikasikan data
percobaan, Menganalisis data, Menyimpulkan
2. Psikomotorik:
a. Disediakan seperangkat alat percobaan rangkaian listrik, siswa terampil melakukan
percobaan tersebut.
b. Disediakan amperemeter, siswa dapat mengukur besar arus listrik.
3. Afektif:

3. a. Terlibat aktif dalam pembelajaran dan menunjukkan karakter berpikir kreatif,
kritis, dan logis; bekerja teliti, jujur, dan berperilaku santun sesuai LP:
pengamatan perilaku berkarakter.
b. Bekerjasama dalam kegiatan praktik dan aktif menyampaikan pendapat, menjadi
pendengar yang baik, dan menanggapi pendapat orang lain dalam diskusi sesuai
LP: Ketrampilan sosial.
C. Materi Pembelajaran
1. Faktor-faktor yang mempengaruhi besar hambatan suatu penghantar adalah arus
dan tegangan listrik.
2. Hukum Ohm menyatakan bahwa arus listrik I yang mengalir pada kawat
penghantar sebanding dengan beda potensial V yang diberikan pada ujung-
ujungnya :
Sehingga, rumus hukum Ohm
Keterangan :
V = tegangan listrik (volt)
I = arus listrik (ampere/A)
R = hambatan listrik (Ω)
3. Jika dua atau lebih hambatan dihubungkan dari ujung ke ujung seperti gambar di
bawah, maka hambatan-hambatan itu dikatakan dihubungkan secara seri.
R1 R2 R3 Rek
I
V
Dengan menggunakan hukum Ohm, diperoleh
dan
Berdasarkan hukum kekekalan energi, beda potensial V harus sama dengan
jumlah semua beda potensial dari masing-masing hambatan. Sehingga, akan
diperoleh :
4. Hukum I Kirchhoff menyatakan bahwa pada setiap titik cabang, jumlah arus
yang menuju titik cabang harus sama dengan jumlah arus yang meninggalkan
titik cabang tersebut.
5. Hukum II Kirchhoff atau hukum loop menyatakan bahwa jumlah perubahan
potensial yang mengelilingi lintasan tertutup pada suatu rangkaian harus sama
dengan nol.

4. Catatan: Bahan ajar tentang listrik dinamis pada buku siswa (terlampir)
D. Model dan Metode Pembelajaran :
Model Pembelajaran : Cooperative Learning tipe TPS (Think Pair Shares)
Metode Pembelajaran : Diskusi-Tanya Jawab; Percobaan/Eksperimen
E. Sumber Belajar
1. Buku Siswa “Listrik Dinamis”
2. LKS-02 dan Kunci Jawaban LKS-02
F. Alat/Bahan
1. Kawat tembaga yang panjangnya tertentu
2. Beberapa kawat tembaga yang panjangnya sama dengan luas penampang
berbeda-beda
3. Penjepit
4. Amperemeter
5. KIT rangkaian listrik
G. Kegiatan Belajar Mengajar
Pertemuan I (2 x 45 menit)
Penilaian
No Aktivitas Pembelajaran
1 2 3 4
A Pendahuluan (5 menit)
1 Motivasi dan Apersepsi:
Diberikan LKS-01: siswa diminta memprediksi
jawabannya, guna mengukur prior knowledge-nya tentang
suhu dan pengaruhnya; siswa diminta menyampaikan
pendapat tentang hubungan kelistrikan dengan kejadian di
sekitarnya.
Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran: kognitif
(produk, proses); psikomotorik; dan afektif (keterampilan
2
sosial dan perilaku berkarakter).
B Kegiatan Inti (80 menit)
Siswa dibimbing untuk dapat mendiskripsikan tentang
faktor-faktor yang memengaruhi besar hambatan suatu
1
penghantar berdasarkan buku siswa (BS-01) yang
disiapkan.
Siswa dibimbing untuk dapat memformulasikan persamaan
2
Hukum Ohm dan besaran hambatan dalam rangkaian seri

5. dan paralel
Difasilitasi oleh guru, siswa mengidentifikasi dan
merumuskan permasalahan yang ditemukan pada LKS-
3 02. Siswa diminta membentuk kelompok dengan anggota
3-4 siswa secara heterogen untuk mengerjakan LKS-02
(percobaan rangkaian listrik).
Sebelum melakukan percobaan, siswa diminta berdiskusi
untuk merumuskan hipotesis dari permasalahan yang
ditemukan pada LKS-02.
4 Guru memfasilitasi para siswa menyumbang ide untuk
menyempurnakan perumusan hipotesis dan meminta siswa
lain mengulang ide temannya untuk mengecek apakah ia
menjadi pendengar yang baik.
4 Guru memfasilitasi setiap kelompok untuk melakukan
percobaan agar dapat mendiskripsikan hubungan antara
hambatan dan arus listrik; sambil membimbing siswa, guru
melakukan penilaian kinerja menggunakan LP-2A dan LP-
2B.
Guru memfasilitasi setiap kelompok siswa untuk bekerja
5 sama dalam mengidentifikasi variabel (manipulasi,
respon, dan kontrol) dalam melakukan percobaan.
Guru memberikan arahan agar secara santun setiap
anggota kelompok melakukan percobaan rangkaian listrik
6 serta melakukan pengukuran secara teliti tentang
hubungan antara hambatan dan arus listrik sesuai dengan
tugas dan tanggung jawab yang diberikannya.
Guru memberi tugas agar setiap kelompok bekerjasama
(sesuai tugas dan tanggungjawab anggotanya)
7
melanjutkan percobaan rangkaian listrik dengan besar
hambatan yang berbeda-beda.
Dengan pemantauan guru, siswa secara kelompok
8 bekerjasama menyusun data hasil percobaan dalam tabel
yang dibuatnya.
Dengan pemantauan guru, Siswa dalam kelompoknya
9 berdiskusi untuk menyusun hubungan antar kelompok data
ke dalam bentuk grafik
Guru memberi arahan agar siswa secara kelompok berfikir
secara kreatif, kritis dan logis untuk
10
menginterpretasikan grafik hubungan antar variabel
tersebut dengan benar.
Guru memberi arahan agar siswa secara kelompok
11 menganalisis data percobaan hubungan antara: hambatan
dan arus listrik.
Guru memoderatori diskusi kelas: ada kelompok
12 menyampaikan pendapat; sementara kelompok lain
menanggapi pendapat dan menjadi pendengar yang

6. baik untuk memperoleh kesimpulan hubungan yang logis
dalam menentukan hubungan hambatan dan arus listrik.
Siswa dibimbing untuk dapat menjelaskan besar dan arah
13
kuat arus listrik dalam rangkaian sederhana (satu loop)
Guru mengarahkan siswa untuk memformulasikan besaran
14 tegangan dalam rangkaian tertutup sederhana dengan
menggunakan hukum I dan II Kirchhoff
Siswa diberi LP-01 untuk mengukur penguasaan konsep
16
mereka tentang listrik dinamis
c Penutup (5 menit)
Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil
1 percobaan tentang hal-hal yang berhubungan dengan
rangkaian listrik.
Guru meminta setiap kelompok berdiskusi untuk
memperoleh jawaban tentang pertanyaan-pertanyaan yang
2
ada dalam LKS 2 di rumah. Hasil kerja kelompok harus
dipresentasikan pada pertemuan berikutnya.
Guru memberikan waktu kepada siswa untuk bertanya atau
3 menyampaikan usulan agar pembelajaran berikutnya lebih
baik.
H. Penilaian
Teknik : Penilaian Produk (LP-01)
Penilaian Kinerja (LP-02A dan LP-02B)
Penilaian Afektif (LP-03)