SlideShare a Scribd company logo
1 of 13
Download to read offline
GAYA PEMBELAJARAN

1.0 Gaya Pembelajaran

   Setiap orang mempunyai gaya pembelajaran dan kekuatan yang tersendiri (Kenneth &
   Dunn, 1984). Gaya pembelajaran boleh didefinisikan sebagai “motivational interest or
   pattern that is preferred when processing new information or experiences” ( minat atau pola
   terpilih yang mendorong seseorang apabila memproses maklumat baru atau pengalaman)

   Terdapat empat model gaya pembelajaran iaitu (1) Model Dunn & Dunn (Lampiran1.1-F1b)
   (2) Kolb Learning Styles Inventory (3) Honey & Mumford: Learning Styles Questionnaire
   (LSQ) (4) Hermaan: Whole Brain Learning Style Preference (LSP) (Lampiran 1.1-1a ).
   Mana-mana satu model boleh dipilih untuk digunakan. Walau bagaimanapun, fasilitator
   harus memberi fokus sekurang-kurangnya kepada tiga bentuk gaya pembelajaran yang
   utama iaitu (1) Visual, (2) Auditori, dan (3) Kinestetik (Kajian oleh Neuro Linguistic
   Programming). Layari http://www.nwlink.com/~donclark/hrd/vak.html) Model Dunn & Dunn
   juga sesuai digunakan untuk melengkapkan konsep gaya pembelajaran.

   Secara ringkas, aplikasi kepada gaya pembelajaran mengambil kira proses yang
   ditunjukkan oleh rajah di bawah.



                             Merancang P&P             Menguruskan P&P
                             • Aktiviti                • Keluwesan aktiviti
  Mengenal pasti             • Bahan bantu             • Pelbagai bahan
       Gaya                    berasaskan                bantu
    Pembelajaran               gaya                    • Stimulus (alam
                               pembelajaran              sekitar, Emosi,
                                                         Sosiologi,
                                                         Fizikal,Psikologi)




Konsep :     Gaya pembelajaran ialah cara mempelajari sesuatu mengikut kecenderungan
             individu. Terdapat pelbagai teori dan model gaya pembelajaran. Murid dan guru
             perlu mengetahui kepelbagaian gaya pembelajaran tersebut supaya mereka dapat
             mengenal pasti gaya pembelajaran yang sesuai untuk diri mereka / pelajar
             mereka.

             Pada asasnya terdapat dua model gaya pembelajaran yang akan dibincangkan di
             sini, iaitu:-


             •   Gaya VAK ( Visual , Auditouri , Kinestetik )
             •   Gaya Pembelajaran Dunn dan Dunn




Bahan Sumber Pengajaran dan Pembelajaran Bestari                                   1/
1.1 MODEL GAYA PEMBELAJARAN VAK ( Visual , Auditouri , Kinestetik )

Gaya VAK mengandungi tiga aspek , iaitu gaya pembelajaran Visual , Auditori dan Kinestetik.

          •   Gaya Pembelajaran Visual

                   1. Murid belajar lebih baik dengan melihat sesuatu teks berbentuk
                      perkataan / ayat dalam buku , papan hitam atau paparan komputer.
                   2. Mereka lebih mengingati dan memahami arahan dan penerangan menerusi
                      pembacaan ayat atau teks berkenaan.
                   3. Murid “Visual “ tidak memerlukan penerangan lisan seperti murid
                      “auditori” tetapi mereka selalunya dapat belajar melalui pembacaan.
                   4. Mereka selalunya menulis nota syarahan / arahan lisan jika mereka hendak
                      mengingati sesuatu.

          •   Gaya Pembelajaran Auditori

                   1. Murid “Auditori” belajar dengan mendengar perkataan / ayat yang disebut
                      dan juga arahan lisan.
                   2. Mereka boleh mengingati penerangan melalui bacaan kuat atau
                      menggerakkan bibir ketika membaca terutama apabila mempelajari
                      sesuatu yang baru.
                   3. Mereka dapat mengukuhkan ingatan dengan mendengar semula rakaman
                      pita audio, mengajar murid lain dan berbincang dengan guru.

          •        Gaya Pembelajaran Kinestetik

                   1. Murid “Kinestetik” belajar dengan baik dan berkesan melalui pengalaman
                      dan akan melibatkan diri secara fizikal dalam aktiviti di kelas.
                   2. Mereka biasanya dapat menginagti sesuatu dengan baik dan berkesan
                      apabila melakukan aktiviti secara “hands-on”.

1.1.1 Matrik Gaya Pembelajaran VAK


 Apabila anda                 Visual                     Audiotori           Kinestetik/Tactile
        Mengeja     Adakah anda cuba melihat     Membunyikan               Tulis perkataan untuk
                    perkataan?                   perkataan atau            memastikannya betul.
                                                 menggunakan
                                                 pendekatan fonetik?
        Bercakap    Anda bercakap secara         Anda suka mendengar       Menggunakan
                    berpasangan tetapi tidak     tetapi tidak suka untuk   pergerakan dan air
                    suka mendengar terlalu       bercakap? Guna            muka. Suka perkataan
                    lama? Lebih suka             perkataan seperti         rasa, sentuh dan
                    mendengar perkataan lihat,   dengar dan fikirkan?      pegang.
                    gambarkan dan
                    bayangkan?
  Membayangkan      Adakah anda dapat melihat    Berfikir secara bunyi?    Melihat beberapa
                    gambar dengan jelas dan                                gambar, semuanya
                    terperinci?                                            bergerak?
Memberi tumpuan     Adakah anda terganggu        Terganggu oleh bunyi      Terganggu oleh aktiviti
Bahan Sumber Pengajaran dan Pembelajaran Bestari                                           2/
oleh pergerakan atau         atau bising?             di sekeliling?
                     keadaan tidak teratur?
  Bertemu semula     Terlupa nama tetapi ingat    Terlupa muka tetapi      Ingat dengan baik apa
       seseorang     mukanya? Ingat di mana       ingat nama? Ingat apa    yang telah dilakukan
                     bertemu?                     yang telah bicarakan?    bersama?
     Menghubungi     Adakah anda suka secara      Lebih suka telefon?      Bercakap sambil atau
    sesorang atas    terus, berhadapan atau                                melibatkan diri dalam
   sesuatu urusan    pertemuan peribadi?                                   sesuatu aktiviti?
    Releks (relax)   Adalah anda lebih suka       Lebih suka mendengar     Suka bermain sesuatu
                     menonton TV, pertunjukan     radio, musik atau        permainan atau
                     atau wayang?                 membaca?                 membuat sesuatu
                                                                           menggunakan tangan?
            Cuba     Adakah anda                  Mendengar ton suara?     Melihat pergerakan
 menginterpretasik   memerhatikan air                                      badan?
         an mood     mukanya?
       seseorang
        Membaca      Adakah anda suka situasi     Gemarkan dialog dan      Lebih suka cerita
                     deskriptif? Berhenti untuk   perbualan atau           berbentuk aksi atau
                     membayangkan sesuatu         mendengar watak yang     tidak betul-betul
                     tindakan?                    bercakap?                berminat membaca?
 Membuat sesuatu     Adakah anda suka melihat     Lebih suka arahan        Lebih suka terus
      yang baru      demonstrasi, rajah, slaid    verbal atau berbincang   mencuba?
                     atau poster?                 dengan seseorang?
      Meletakkan     Adakah melihat arah dan      Suka bercakap dengan     Mengabaikan arahan
sesuatu bersama-     gambar?                      seseorang atau           dan memikirkan
            sama                                  bercakap kuat semasa     semasa
                                                  bekerja?                 melaksanakannya?
      Memerlukan     Adakah anda memerlukan       Panggil meja-bantuan,    Terus mencuba atau
 bantuan daripada    gambar atau rajah?           tanya jiran?             mencuba di komputer
 aplikasi komputer                                                         lain.
          Mengajar   Adakah anda suka             Lebih suka               Lakukan untuk mereka
        seseorang    menunjukkan sesuatu?         memberitahu?             dan berikan mereka
                                                                           melihat bagaimana
                                                                           dibuat atau minta
                                                                           mereka melakukan?




The Visual Modality

The visual learner remembers 75% of what the read or see.

Demonstrations from the blackboard, diagrams, graphs and charts are all valuable tools for the
visual learner.

Generally, analytic visual learners will process the printed word before iconic (pictorial)
information.

Generally, global visual learners will process iconic (pictorial) information before reading the
printed text.

Learning Strengths of the VISUAL Learner

Remembers what they read and write.

Enjoys visual projects and presentations.
Bahan Sumber Pengajaran dan Pembelajaran Bestari                                            3/
Can remember diagrams, charts, maps well.

Understands information best when they SEE it.

Strategies for the VISUAL Learner

Write things that you want to remember down; you will remember them better that way.

Look at the person who is speaking to you; it will help you focus.

Try to work in a quiet place. Wear earmuffs or earplugs if necessary. Some visual learners do,
however, like soft music in the background.

 If you miss something a teacher says or do not understand, ask politely if they could repeat or
explain.

Most visual learners learn best alone.

Teaching Strategies for the VISUAL Learner

Provide lots of interesting visual material in a variety of formats.

Make sure visual presentations are well-organized.

During lessons, ensure auditory learners are in a position to hear well.

Make handouts and all other written work as visually appealing as possible, and easily read.

 Make full use of a variety of technologies: computer, OHP, video camera, live video feeds/close
circuit TV, photography, internet, etc.

Activity Suggestions for the VISUAL Learner

   Diagrams.                  Games.                     Illustrations.        Flash cards
   Graphs.                                               Displays.             Crossword &
   Photographs.               Writing.                   Cartoons.             word find
   Colouring books.           Newspapers.                                      puzzles.
                                                         Slide
   Posters.                   Recipes.                   Shows/Power           Letters.
                              Magazines.                 Point.
   Collages.                                                                   Bulletin boards
                              Reading.                   Movies.               Workbooks.
   TV shows.                  Books.Flippaz
                              cards.                     OHP                   Info Wheels. Flip-
   Turn starz.                                           transparencies.       gate quizzes.
   Maps.                                                 Written reports.
   Charts.

Traits of the VISUAL Learner

Prefers to see words written down


Bahan Sumber Pengajaran dan Pembelajaran Bestari                                          4/
When something is being described, the visual learner also prefers to have a picture to view.

Prefers a time-line or some other similar diagram to remember historical events.

 Prefers written instructions rather than verbal instructions.

 Carefully organizes their learning materials.

 Enjoys decorating their learning areas.

Prefers photographs and illustrations with printed content.

Remembers and understands through the use of diagrams, charts and maps.

Appreciates presentations using OHP transparencies or handouts.

Studies materials by reading notes and organizing it in outline form

Enjoys visual art activities

The Auditory Modality


The auditory learner MUST HEAR things for them to have the best chance of learning.

Only 30% of the general school-age population is auditory.

Generally, the auditory learner will remember 75% of what they hear in a lecture.

Using the auditory modality is the most difficult way to learn new material

Learning Strengths

Remembers what they hear and say.

Enjoys classroom and small-group discussion.

Can remember oral instructions well.

Understands information best when they HEAR it.

Strategies for the AUDITORY Learner

Study with a friend so you can talk about the information and HEAR it, too.

Recite out loud the information you want to remember several times.

 Ask your teacher if you can submit some work (if appropriate) as an oral presentation, or on
audio tape.

Make your own tapes of important points you want to remember and listen to it repeatedly. This
is especially useful for learning material for tests.
Bahan Sumber Pengajaran dan Pembelajaran Bestari                                      5/
When reading, skim through and look at the pictures, chapter titles, and other clues and say out
loud what you think this book could be about.

Make flashcards for various material you want to learn and use them repeatedly, reading them
out loud. Use different colours to aid your memory.

Set a goal for your assignments and verbalise them. Say your goals out loud each time you
begin work on that particular assignment.

 Read out loud when possible. You need to HEAR the words as you read them to understand
them well.

 When doing maths calculations, use grid paper to help you set your sums out correctly and in
their correct columns.

Use different colours and pictures in your notes, exercise books, etc. This will help you
remember them.

Teaching Strategies for the AUDITORY Learner

 Re-phrase points, questions. Vary speed, volume, pitch, as appropriate, to help create
interesting aural textures.

Write down key points or key words to help avoid confusion due to pronunciation.

During lessons, ensure auditory learners are in a position to hear well.

 Incorporate multimedia applications utilizing sounds, music, or speech (use tape recorders,
computer sound cards/recording applications, musical instruments, etc.).

Activities

Oral report or presentation.

Teach the class or a group.

Panel discussion.

Debate.

Tape recordings.

Songs.

Raps.

Poems.

Musical performance.

Puppet show.
Bahan Sumber Pengajaran dan Pembelajaran Bestari                                        6/
TV/radio show.

Verbal games.

Show and tell/current events.

peer tutoring.

Oral presentations.

Demonstrations.

Oral recitation.


Traits of the AUDITORY Learner

Remembers what they say and what others say very well.

Remembers best through verbal repetition and by saying things aloud.

Prefers to discuss ideas they do not immediately understand.

Remembers verbal instructions well.

Enjoys the opportunities to present dramatically, including the use of music.

Finds it difficult to work quietly for long periods of time.

Easily distracted by noise, but also easily distracted by silence.

Verbally expresses interest and enthusiasm.

Enjoys class and group discussions.

                                        Learning Styles
                                The Tactile - Kinesthetic Modality

The tactile-kinesthetic learner must DO things for them to have the best chance of learning.

The tactile-kinesthetic learner remembers best the things they experience.

Kinesthetic learning involves use of the whole body rather than just hands-on.

Getting information from written materials or by listening is not as easy as aforementioned
methods.

                   Learning Strengths of the TACTILE-KINESTHETIC Learner

 Remembers what they DO, what they experience with their hands or bodies (movement and
touch).

Bahan Sumber Pengajaran dan Pembelajaran Bestari                                      7/
Enjoys using tools or lessons which involve active/practical participation.

Can remember how to do things after they've done them once (motor memory).

Have good motor coordination.

                      Strategies for the TACTILE - KINESTHETIC Learner

To memorise, pace or walk around while reciting to yourself or using flashcards or notes.

When reading a short story or chapter in a book, try a whole-to-part approach. This means you
should first scan the pictures, then read headings, then read the first and last paragraphs and
try to get a feel for the book. You could also try skim-reading the chapter or short story
backwards, paragraph-by-paragraph.

If you need to fidget, try doing so in a way which will not disturb others of endager yourself or
others. Try jiggling your legs or feet, try hand/finger exercises, or handle a koosh ball, tennis ball
or something similar.

You might not study best while at a desk. Try lying on your stomach or back. Try studying while
sitting in a comfortable lounge chair or on cushions or a bean bag.

Studying with music in the background might suit you (baroque music is best - as opposed to
heavily rhythm-based music).

Use coloured contruction paper to cover your desk or even decorate your area. Choose your
favourite colour as this will help you focus. This technique is called colour grounding.

Try reading through coloured transparencies to help focus your attention. Try a variety of
colours to see which colours work best.

 While studying, take frequent breaks, but be sure to settle back down to work quickly. A
reasonable schedule would be 15-25 minutes of study, 3-5 minutes of break time.

 When trying to memorise information, try closing your eyes and writing the information in the air
or on a surface with your finger. Try to picture the words in your head as you are doing this. Try
to hear the words in your head, too.

Later, when you try to remember this information, close your eyes and try to see it with your
mind's eye and to hear it in your head.

 When learning new information, make task cards, flashcards, electro-boards, card games, floor
games, etc. This will help you process the information.

Teaching Strategies for the TACTILE-KINESTHETIC Learner

Allow tactile-kinesthetic students to take breaks during lessons and move around.

Encourage tactile-kinesthetic students to write down their own notes.

Encourage tactile-kinesthetic students to stand or move while reciting information or learning
new material.

Bahan Sumber Pengajaran dan Pembelajaran Bestari                                           8/
Incorporate multimedia resources (computer, video camera, OHP transparencies, photography
camera, etc.) into programmes (teacher presentations and student presentations).

Provide lots of tactile-kinesthetic activities in the class.




Suggestions ACTIVITY for the TACTILE - KINESTHETIC Learner

KINESTHETIC Activities

KSurveys.                        Field trips.                  Walking and reading.

Demonstrations.                  Dress as characters.          Puppet shows.

Dance.                           Role-play/interviewss.        Musical performances.

Products.                        Charades.                     Science labs

Body games.                      Pantomimes.

Rocking and reading.             Plays.

Make a video show.               Projects.


Activities
Tactile Activities

Modelling.              Needlework.                    Sculptures.            Info wheels.

Scrapbook.              Posters.                       Mobiles.               Peekys.

Colouring books.        Task cards.                    Displays.              Floaterz.

Artistic creations       Electroboards.                Collages               Origami.

 Dioramas.              Blackboard/whiteboard Flip chutes.                    Learning circles.
                        activities
                                                Turn starz                    Computers.
                        Sandpaper/felt letters.
                                                Flip-gate quiz                Cut-and-paste
                        Games. Calculators.     sheets.                       tasks.

                        Puzzles.                       Flippaz.

                        Collections.

                        Workbooks

Bahan Sumber Pengajaran dan Pembelajaran Bestari                                             9/
Traits of the TACTILE-KINESTHETIC Learner

Remembers what they DO very well.

Remembers best through getting physically involved in whatever is being learnt.

Enjoys acting out a situation relevant to the study topic.

Enjoys making and creating.

Enjoys the opportunities to build and physically handle learning materials.

Will take notes to keep busy but will not often use them.

Enjoys using computers.

Physically expresses interest and enthusiasm by getting active and excited.

Has trouble staying still or in one place for a long time.

Enjoys hands-on activities.

Tends to want to fiddle with small objects while listening or working.

Tends to want to eat snacks while studying.


1.2 MODEL GAYA PEMBELAJARAN DUNN & DUNN

Model Gaya Pembelajaran oleh Dunn dan Dunn menyatakan gaya pembelajaran seseorang
pelajar bergantung kepada unsur-unsur yang disukainya di bawah lima stimulus yang
ditunjukkan dalam Jadual 1.2.1 di bawah.


                  Jadual 1.2.1: Model Gaya Pembelajaran Dunn dan Dunn


  Stimulus           Unsur                                   Ciri-ciri
1.                                  Suka belajar tanpa bising atau dengan mendengar
                Bunyi
Alam Sekitar                        muzik.
                                    Suka belajar di tempat yang cerah atau di tempat
                Cahaya
                                    yang kurang cahaya.
                Suhu                Suka belajar di tempat yang sejuk atau panas.
Bahan Sumber Pengajaran dan Pembelajaran Bestari                                       10/
Stimulus           Unsur                          Ciri-ciri
                               Suka belajar di tempat formal yang ada kerusi dan
              Pola             meja atau di tempat tidak formal seperti berbaring
                               atau duduk di atas lantai.
2.                             Boleh merangsang diri untuk belajar atau perlu
              Motivasi
Emosi                          dirangsang oleh guru.
                               Boleh belajar dalam jangka masa yang pendek
              Ketabahan
                               atau panjang.
                               Bertanggungjawab untuk belajar atau perlu
              Tanggungjawab
                               bimbingan oleh guru.
                               Suka belajar mengikut jadual waktu atau suka
              Struktur         belajar sekiranya lebih masa diberi untuk sesuatu
                               mata pelajaran atau perkara.
3.            Sendiri          Suka belajar secara sendirian.
Sosiologi     Pasangan         Suka belajar secara pasangan.
              Rakan sebaya     Suka belajar dengan rakan sebaya.
              Pasukan          Suka belajar dalam pasukan.
              Guru             Suka belajar dengan bimbingan guru
                               Dapat belajar dengan mana-mana cara yang
              Pelbagai cara
                               tersebut di atas.
4.                             Suka belajar dengan benda/perkara maujud atau
              Persepsi
Fizikal                        abstrak atau melalui pengalaman.
                               Suka atau tidak suka makan dan minum semasa
              Makan
                               belajar.
                               Suka belajar sesuatu mata pelajaran pada waktu
              Waktu
                               yang sesuai atau pada bila-bila masa.
              Gerakan          Suka atau tidak suka bergerak semasa belajar.

  Stimulus           Unsur                            Ciri
                               Pelajar global suka belajar secara menyeluruh;
5.            Global atau
                               pelajar analitik suka belajar mengikut urutan dan
Psikologi     Analitik
                               membuat analisis.
                               Pelajar yang memproses maklumat menggunakan
                               otak kiri suka belajar bahagian-bahagian bahasa,
                               dan membuat pengiraan dan analisis;
              Otak Kiri atau
                               Pelajar yang memproses maklumat menggunakan
              Otak Kanan
                               otak kanan suka belajar secara keseluruhan,
                               membuat sintesis, melukis, membuat gerakan dan
                               mencipta sesuatu.
                               Pelajar yang impulsif bertindak secara spontan
              Impulsif atau    manakala pelajar yang reflektif berfikir sebelum
              Reflektif        bertindak.




Untuk mendapat maklumat lanjut tentang Gaya Pembelajaran sila tuan / puan
layari laman-laman berikut :-


Bahan Sumber Pengajaran dan Pembelajaran Bestari                                    11/
http://www.berghuis.co.nz/abiator/lsi/lsiframe.html

Catatan: Inventori Gaya Pembelajaran secara on line boleh dilayari di URL di bawah;

http://www.learnativity.com/assessment.html

http://snow.utoronto.ca/Learn2/mod3/tchstyle.html

http://www.ldpride.net/learningstyles.MI.htm

http://www.ldpride.net/learning_style.html

http://www.berghuis.co.nz/abiator/lsi/lsiframe.html

http://www2.ncsu.edu/unity/lockers/users/f/felder/public/ILSdir/ilsweb.html

http://www.metamath.com//multiple/multiple_choice_questions.cgi




Contoh Rancangan Pengajaran Harian Mengambil Kira Gaya Pembelajaran & Pelbagai
Kecerdasan


   Nama Guru: Mohd Talib bin Rahman
   Darjah     : 4 Mawar
   Tajuk Pelajaran: Surat Tidak Rasmi & Surat Rasmi
   Bidang/Tema:Membaca untuk unsur Pengajaran /Surat
   Jangka masa: 2 jam ( dua hari )
   Ringkasan Pelajaran :
    Memahami format surat
   Berkomunikasi, menganalisis, menjana idea,
   Pembelajaran koperatif, kemahiran teknologi maklumat,
   jujur dan bertanggungjawab, bersama kumpulan.

   Hasil Pembelajaran:                        Aras :2
      i. Memahami Format Surat                   1. Meneliti dan membuat perbandingan
      ii. Menyatakan bahawa Surat                   Surat Rasmi dan Surat Tidak Rasmi
          mempunyai format tertentu              2. Menghasilkan rangka Surat Rasmi dan
      iii.Menyenaraikan persamaan                   Surat Tidak Rasmi.
          format dan perbezaan
   Objektif: Diakhir pengajaran murid dapat membezakan dan persamaan antara
              Surat Rasmi dengan surat Tidak Rasmi.
   Pengetahuan Perlu Ada : Murid biasa melihat Surat Rasmi dan Surat Tidak Rasmi.
   Isi Kandungan:
        1. Format Surat Rasmi dengan Surat            3. Perbezaan Surat Tidak Rasmi
           Tak Rasmi                                     dengan Surat Tak Rasmi
        1. Persamaan surat Tidak Rasmi                4. Membina format Surat Tidak

Bahan Sumber Pengajaran dan Pembelajaran Bestari                                       12/
dengan Surat Rasmi                       Rasmi dan Surat Rasmi
  Nilai Murni : i. Menggunakan bahasa surat
               ii. Menggunakan kata panggil yang betul dan berbudi bahasa
  Bahan Bantu Belajar :
     i.    Transparensi    ii Kad Manila     iii. Lembaran kerja      iv. OHP
  Elemen Pengurusan Pembelajaran Bestari/Kemahiran Generik Yang Menjadi Fokus
            Kemahiran berfikir, kemahiran membanding dan membeza dan
            Pembelajaran Kooperatif


   Langkah /       Is i                                                 Media    Kemahiran
     Masa                   Aktiviti Pengajaran & Pembelajaran        Pengajaran  Generik
  (Peristiwa/                     Guru         Pelajar
  Pengajaran


                                                                                    Kemahiran
   Langkah        Format    1.Guru             1. Murid berbincang    Kertas A4     Kolaboratif
      2           Surat     mengedarkan           dalam kumpulan.     (lakar        Kemahiran
                                                                                    belajar
  (15 minit )     Tidak     kertas A4.                                format)
                                                                                    Pemerolehan
                  Rasmi &                      2. Murid melakarkan    Dan           maklumat..
                  Format    2.Guru                format mengikut     tranpiransi
                  Surat     menyuruh murid        pengetahuan sedia   Lukis
                  Rasmi     melakarkan            ada.                semula        MI-
                                                                                    Interpersonal
                            format surat                              (2 helai
                            Tidak Rasmi        4.Murid akan           satu          Mengumpul
                            dengan Surat        melakarkan jawapan    kumpulan)     dan
                            Rasmi.              di transparansi                     mengelaskan
                                                                                    mengikut
                                                                                    kategori.
                            3. Guru            5. Rakan membentang
                            memanggil            hasil kerja –                      Kem Fasi:
                            nombor dan           Menamakan format                   Attending
                            murid              - Rakan lain memberi
                            membentangkan         pujian                            Kecederasan
                            hasil kerja di                                          Fizikal
                                                                     Borang
                            transparansi       6.Rakan dari kumpulan
                                                                     Penilaian      Logik.
                                                lain akan menilai                   Melakar
                                                                     rakan
                            4. Memberi          pembentangan                        rajah.
                                                                     sebaya.
                            borang penilaian   tersebut
                            rakan sebaya                                            Kecerdasan
                                                                                    Verbal




Dipetik sebahagian daripada PPP oleh Cikgu Mohd Talib bin Rahman (SK Jelutong Pulau
Pinang)

(Catatan : Perkataan-perkataan yang diboldkan pada ruangan aktiviti pelajar membawa
maksud gaya pembelajaran dan kecerdasan pelbagai)




Bahan Sumber Pengajaran dan Pembelajaran Bestari                                    13/

More Related Content

What's hot

Belajar cara belajar
Belajar cara belajarBelajar cara belajar
Belajar cara belajarshare with me
 
Gaya pembelajaran berdasarkan model pembelajaran kolb
Gaya pembelajaran berdasarkan model pembelajaran kolbGaya pembelajaran berdasarkan model pembelajaran kolb
Gaya pembelajaran berdasarkan model pembelajaran kolbanwar Hazim
 
Ciri dan prinsip pentaksiran
Ciri dan prinsip pentaksiranCiri dan prinsip pentaksiran
Ciri dan prinsip pentaksirannurul syifaa'
 
Apakah itu pengajaran
Apakah itu pengajaranApakah itu pengajaran
Apakah itu pengajaranDidie Patient
 
Kepelbagaian sosial budaya
Kepelbagaian sosial budayaKepelbagaian sosial budaya
Kepelbagaian sosial budayamas preity
 
2. edup2023 psikologi pendidikan
2. edup2023   psikologi pendidikan2. edup2023   psikologi pendidikan
2. edup2023 psikologi pendidikanNancyKuak
 
Dokumen Standard Kurikulum Pentaksiran
Dokumen Standard Kurikulum PentaksiranDokumen Standard Kurikulum Pentaksiran
Dokumen Standard Kurikulum PentaksiranGulit Rukag
 
Gaya Pembelajaran Model Dunn & Dunn
Gaya Pembelajaran Model Dunn & DunnGaya Pembelajaran Model Dunn & Dunn
Gaya Pembelajaran Model Dunn & DunnSALWANIERAZLI
 
Pendidikan Inklusif
Pendidikan InklusifPendidikan Inklusif
Pendidikan InklusifVince Here
 
Penilaian formatif & sumatif
Penilaian formatif & sumatifPenilaian formatif & sumatif
Penilaian formatif & sumatifHanim Hanisha
 
Media pengajaran
Media pengajaranMedia pengajaran
Media pengajaranTien Yu Yu
 
Maksud kurikulum
Maksud kurikulumMaksud kurikulum
Maksud kurikulumshahrul93
 
Pendidikan Inklusif (Peranan dan tanggungjawab dalam Pelaksanaan Program Pend...
Pendidikan Inklusif (Peranan dan tanggungjawab dalam Pelaksanaan Program Pend...Pendidikan Inklusif (Peranan dan tanggungjawab dalam Pelaksanaan Program Pend...
Pendidikan Inklusif (Peranan dan tanggungjawab dalam Pelaksanaan Program Pend...FaFai S.
 
Teori Konstruktivisme oleh Vygotsky
Teori Konstruktivisme oleh VygotskyTeori Konstruktivisme oleh Vygotsky
Teori Konstruktivisme oleh Vygotskyartyschatz
 
Implikasi Teori Behavioris dalam Pengajaran & Pembelajaran
Implikasi Teori Behavioris dalam Pengajaran & PembelajaranImplikasi Teori Behavioris dalam Pengajaran & Pembelajaran
Implikasi Teori Behavioris dalam Pengajaran & PembelajaranNoorezayu Mohd Said
 
5.4 pengurusan dan pentadbiran sekolah
5.4 pengurusan dan pentadbiran sekolah5.4 pengurusan dan pentadbiran sekolah
5.4 pengurusan dan pentadbiran sekolahali ahmad
 
Perbezaan antara penilaian formatif dan penilaian sumatif
Perbezaan antara penilaian formatif dan penilaian sumatifPerbezaan antara penilaian formatif dan penilaian sumatif
Perbezaan antara penilaian formatif dan penilaian sumatifHuiping Lu
 
perbezaan individu dalam pembelajaran dan sifat pelajar yang berjaya
perbezaan individu dalam pembelajaran dan sifat pelajar yang berjayaperbezaan individu dalam pembelajaran dan sifat pelajar yang berjaya
perbezaan individu dalam pembelajaran dan sifat pelajar yang berjayaEmiey Mieysagie
 
edup-3033-nota-murid-dan-pembelajaran
edup-3033-nota-murid-dan-pembelajaranedup-3033-nota-murid-dan-pembelajaran
edup-3033-nota-murid-dan-pembelajaranarshaqaxman
 

What's hot (20)

Belajar cara belajar
Belajar cara belajarBelajar cara belajar
Belajar cara belajar
 
Gaya pembelajaran berdasarkan model pembelajaran kolb
Gaya pembelajaran berdasarkan model pembelajaran kolbGaya pembelajaran berdasarkan model pembelajaran kolb
Gaya pembelajaran berdasarkan model pembelajaran kolb
 
Ciri dan prinsip pentaksiran
Ciri dan prinsip pentaksiranCiri dan prinsip pentaksiran
Ciri dan prinsip pentaksiran
 
Apakah itu pengajaran
Apakah itu pengajaranApakah itu pengajaran
Apakah itu pengajaran
 
Kepelbagaian sosial budaya
Kepelbagaian sosial budayaKepelbagaian sosial budaya
Kepelbagaian sosial budaya
 
2. edup2023 psikologi pendidikan
2. edup2023   psikologi pendidikan2. edup2023   psikologi pendidikan
2. edup2023 psikologi pendidikan
 
Lontar peluru
Lontar peluruLontar peluru
Lontar peluru
 
Dokumen Standard Kurikulum Pentaksiran
Dokumen Standard Kurikulum PentaksiranDokumen Standard Kurikulum Pentaksiran
Dokumen Standard Kurikulum Pentaksiran
 
Gaya Pembelajaran Model Dunn & Dunn
Gaya Pembelajaran Model Dunn & DunnGaya Pembelajaran Model Dunn & Dunn
Gaya Pembelajaran Model Dunn & Dunn
 
Pendidikan Inklusif
Pendidikan InklusifPendidikan Inklusif
Pendidikan Inklusif
 
Penilaian formatif & sumatif
Penilaian formatif & sumatifPenilaian formatif & sumatif
Penilaian formatif & sumatif
 
Media pengajaran
Media pengajaranMedia pengajaran
Media pengajaran
 
Maksud kurikulum
Maksud kurikulumMaksud kurikulum
Maksud kurikulum
 
Pendidikan Inklusif (Peranan dan tanggungjawab dalam Pelaksanaan Program Pend...
Pendidikan Inklusif (Peranan dan tanggungjawab dalam Pelaksanaan Program Pend...Pendidikan Inklusif (Peranan dan tanggungjawab dalam Pelaksanaan Program Pend...
Pendidikan Inklusif (Peranan dan tanggungjawab dalam Pelaksanaan Program Pend...
 
Teori Konstruktivisme oleh Vygotsky
Teori Konstruktivisme oleh VygotskyTeori Konstruktivisme oleh Vygotsky
Teori Konstruktivisme oleh Vygotsky
 
Implikasi Teori Behavioris dalam Pengajaran & Pembelajaran
Implikasi Teori Behavioris dalam Pengajaran & PembelajaranImplikasi Teori Behavioris dalam Pengajaran & Pembelajaran
Implikasi Teori Behavioris dalam Pengajaran & Pembelajaran
 
5.4 pengurusan dan pentadbiran sekolah
5.4 pengurusan dan pentadbiran sekolah5.4 pengurusan dan pentadbiran sekolah
5.4 pengurusan dan pentadbiran sekolah
 
Perbezaan antara penilaian formatif dan penilaian sumatif
Perbezaan antara penilaian formatif dan penilaian sumatifPerbezaan antara penilaian formatif dan penilaian sumatif
Perbezaan antara penilaian formatif dan penilaian sumatif
 
perbezaan individu dalam pembelajaran dan sifat pelajar yang berjaya
perbezaan individu dalam pembelajaran dan sifat pelajar yang berjayaperbezaan individu dalam pembelajaran dan sifat pelajar yang berjaya
perbezaan individu dalam pembelajaran dan sifat pelajar yang berjaya
 
edup-3033-nota-murid-dan-pembelajaran
edup-3033-nota-murid-dan-pembelajaranedup-3033-nota-murid-dan-pembelajaran
edup-3033-nota-murid-dan-pembelajaran
 

Viewers also liked

Gaya Pembelajaran Model Dunn & Dunn
Gaya Pembelajaran Model Dunn & DunnGaya Pembelajaran Model Dunn & Dunn
Gaya Pembelajaran Model Dunn & DunnAzyyati Amin
 
Perbezaan Individu Dan Gaya Pembelajaran
Perbezaan Individu Dan Gaya PembelajaranPerbezaan Individu Dan Gaya Pembelajaran
Perbezaan Individu Dan Gaya Pembelajarancikgu Farhana
 
Jurnal hubungan motivasi , gaya pembelajaran dengan pencapaianmatematik kejur...
Jurnal hubungan motivasi , gaya pembelajaran dengan pencapaianmatematik kejur...Jurnal hubungan motivasi , gaya pembelajaran dengan pencapaianmatematik kejur...
Jurnal hubungan motivasi , gaya pembelajaran dengan pencapaianmatematik kejur...Ummi Azilla
 
3 lists activity (vak)
3 lists activity (vak)3 lists activity (vak)
3 lists activity (vak)professorsmay
 
Learning styles and strategies.
Learning styles and strategies.Learning styles and strategies.
Learning styles and strategies.guest6693c0
 
Learning styles (power point)
Learning styles (power point)Learning styles (power point)
Learning styles (power point)sheilaorrit
 
VAK dengan pemahaman konsep
VAK dengan pemahaman konsepVAK dengan pemahaman konsep
VAK dengan pemahaman konsepvintrong
 
Calculus academic journal (sample)
Calculus academic journal (sample)Calculus academic journal (sample)
Calculus academic journal (sample)Vincentius Soesanto
 
Successful teaching strategies and survival skills for the First Year Teacher
Successful teaching strategies and survival skills for the First Year TeacherSuccessful teaching strategies and survival skills for the First Year Teacher
Successful teaching strategies and survival skills for the First Year Teachercassandra3d
 
Developing mathematical thinking presentation
Developing mathematical thinking presentationDeveloping mathematical thinking presentation
Developing mathematical thinking presentationProfessor Hutchinson
 
System approach dalam pengajaran pembezaan untuk kursus matematik kejuruteraa...
System approach dalam pengajaran pembezaan untuk kursus matematik kejuruteraa...System approach dalam pengajaran pembezaan untuk kursus matematik kejuruteraa...
System approach dalam pengajaran pembezaan untuk kursus matematik kejuruteraa...Ummi Azilla
 
Presentation teknik kemahiran belajar
Presentation teknik kemahiran belajarPresentation teknik kemahiran belajar
Presentation teknik kemahiran belajaranwar Hazim
 
Pengurusan pembelajaran
Pengurusan pembelajaranPengurusan pembelajaran
Pengurusan pembelajaransyamimo
 
KERJA KURSUS PENDEK EDU03
KERJA KURSUS PENDEK EDU03KERJA KURSUS PENDEK EDU03
KERJA KURSUS PENDEK EDU03Rafiza Diy
 
VAK learning styles - Visual
VAK learning styles - VisualVAK learning styles - Visual
VAK learning styles - Visualcarla_cv
 

Viewers also liked (20)

Gaya pembelajaran
Gaya pembelajaranGaya pembelajaran
Gaya pembelajaran
 
Gaya Pembelajaran Model Dunn & Dunn
Gaya Pembelajaran Model Dunn & DunnGaya Pembelajaran Model Dunn & Dunn
Gaya Pembelajaran Model Dunn & Dunn
 
Perbezaan Individu Dan Gaya Pembelajaran
Perbezaan Individu Dan Gaya PembelajaranPerbezaan Individu Dan Gaya Pembelajaran
Perbezaan Individu Dan Gaya Pembelajaran
 
Borang soal selidik
Borang soal selidikBorang soal selidik
Borang soal selidik
 
Gaya pembelajaran
Gaya pembelajaran Gaya pembelajaran
Gaya pembelajaran
 
Jurnal hubungan motivasi , gaya pembelajaran dengan pencapaianmatematik kejur...
Jurnal hubungan motivasi , gaya pembelajaran dengan pencapaianmatematik kejur...Jurnal hubungan motivasi , gaya pembelajaran dengan pencapaianmatematik kejur...
Jurnal hubungan motivasi , gaya pembelajaran dengan pencapaianmatematik kejur...
 
3 lists activity (vak)
3 lists activity (vak)3 lists activity (vak)
3 lists activity (vak)
 
The VAK model. Learning Styles.
The VAK model. Learning Styles.The VAK model. Learning Styles.
The VAK model. Learning Styles.
 
Learning styles and strategies.
Learning styles and strategies.Learning styles and strategies.
Learning styles and strategies.
 
Learning styles (power point)
Learning styles (power point)Learning styles (power point)
Learning styles (power point)
 
VAK dengan pemahaman konsep
VAK dengan pemahaman konsepVAK dengan pemahaman konsep
VAK dengan pemahaman konsep
 
Calculus academic journal (sample)
Calculus academic journal (sample)Calculus academic journal (sample)
Calculus academic journal (sample)
 
Successful teaching strategies and survival skills for the First Year Teacher
Successful teaching strategies and survival skills for the First Year TeacherSuccessful teaching strategies and survival skills for the First Year Teacher
Successful teaching strategies and survival skills for the First Year Teacher
 
Developing mathematical thinking presentation
Developing mathematical thinking presentationDeveloping mathematical thinking presentation
Developing mathematical thinking presentation
 
System approach dalam pengajaran pembezaan untuk kursus matematik kejuruteraa...
System approach dalam pengajaran pembezaan untuk kursus matematik kejuruteraa...System approach dalam pengajaran pembezaan untuk kursus matematik kejuruteraa...
System approach dalam pengajaran pembezaan untuk kursus matematik kejuruteraa...
 
Belajar cara belajar
Belajar cara belajarBelajar cara belajar
Belajar cara belajar
 
Presentation teknik kemahiran belajar
Presentation teknik kemahiran belajarPresentation teknik kemahiran belajar
Presentation teknik kemahiran belajar
 
Pengurusan pembelajaran
Pengurusan pembelajaranPengurusan pembelajaran
Pengurusan pembelajaran
 
KERJA KURSUS PENDEK EDU03
KERJA KURSUS PENDEK EDU03KERJA KURSUS PENDEK EDU03
KERJA KURSUS PENDEK EDU03
 
VAK learning styles - Visual
VAK learning styles - VisualVAK learning styles - Visual
VAK learning styles - Visual
 

Similar to Gaya pembelajaran vak

Laili Nur Rufaidah - Bedah Buku.pptx
Laili Nur Rufaidah - Bedah Buku.pptxLaili Nur Rufaidah - Bedah Buku.pptx
Laili Nur Rufaidah - Bedah Buku.pptxLailinr1
 
Makalah kelompok 2 tentang Gaya Belajar
Makalah kelompok 2 tentang Gaya BelajarMakalah kelompok 2 tentang Gaya Belajar
Makalah kelompok 2 tentang Gaya Belajarrestu sri rahayu
 
TA KBBS : Seminar "Gaya Belajar"
TA KBBS : Seminar "Gaya Belajar"TA KBBS : Seminar "Gaya Belajar"
TA KBBS : Seminar "Gaya Belajar"SABDA
 
GAYA BELAJAR.pptx
GAYA BELAJAR.pptxGAYA BELAJAR.pptx
GAYA BELAJAR.pptxMuhUmar7
 
Angket gaya belajar
Angket gaya belajarAngket gaya belajar
Angket gaya belajarthearif1971
 
PPT-MATERI PEMBELAJARAN MIKRO.ppt
PPT-MATERI PEMBELAJARAN MIKRO.pptPPT-MATERI PEMBELAJARAN MIKRO.ppt
PPT-MATERI PEMBELAJARAN MIKRO.pptriaretno1
 
Hotel trainers workshop ikhwanudin
Hotel trainers workshop ikhwanudinHotel trainers workshop ikhwanudin
Hotel trainers workshop ikhwanudinChanti Academy
 
Belajar efektif
Belajar efektifBelajar efektif
Belajar efektifAfrils
 
Peran Orangtua dalam Mendampingi Anak Belajar.pptx
Peran Orangtua dalam Mendampingi Anak Belajar.pptxPeran Orangtua dalam Mendampingi Anak Belajar.pptx
Peran Orangtua dalam Mendampingi Anak Belajar.pptxYohanesSukamdi1
 
keterampilan berbahasa indonesia reseptif
keterampilan berbahasa indonesia reseptifketerampilan berbahasa indonesia reseptif
keterampilan berbahasa indonesia reseptifTohir Haliwaza
 
Tipe belajar siswa
Tipe belajar siswaTipe belajar siswa
Tipe belajar siswaAhmad Lutfi
 
Strategi Belajar : Karakteristik Belajar
Strategi Belajar : Karakteristik BelajarStrategi Belajar : Karakteristik Belajar
Strategi Belajar : Karakteristik Belajarachmad syukkur
 

Similar to Gaya pembelajaran vak (20)

Laili Nur Rufaidah - Bedah Buku.pptx
Laili Nur Rufaidah - Bedah Buku.pptxLaili Nur Rufaidah - Bedah Buku.pptx
Laili Nur Rufaidah - Bedah Buku.pptx
 
Makalah kelompok 2 tentang Gaya Belajar
Makalah kelompok 2 tentang Gaya BelajarMakalah kelompok 2 tentang Gaya Belajar
Makalah kelompok 2 tentang Gaya Belajar
 
GAYA BELAJAR.pptx
GAYA BELAJAR.pptxGAYA BELAJAR.pptx
GAYA BELAJAR.pptx
 
Gaya belajar.ppt
Gaya belajar.pptGaya belajar.ppt
Gaya belajar.ppt
 
Gaya belajarku
Gaya belajarkuGaya belajarku
Gaya belajarku
 
Gaya belajar visual
Gaya belajar visualGaya belajar visual
Gaya belajar visual
 
Power Point Gaya Belajar
Power Point Gaya BelajarPower Point Gaya Belajar
Power Point Gaya Belajar
 
TA KBBS : Seminar "Gaya Belajar"
TA KBBS : Seminar "Gaya Belajar"TA KBBS : Seminar "Gaya Belajar"
TA KBBS : Seminar "Gaya Belajar"
 
GAYA BELAJAR.pptx
GAYA BELAJAR.pptxGAYA BELAJAR.pptx
GAYA BELAJAR.pptx
 
Angket gaya belajar
Angket gaya belajarAngket gaya belajar
Angket gaya belajar
 
Style of Studies
Style of StudiesStyle of Studies
Style of Studies
 
PPT-MATERI PEMBELAJARAN MIKRO.ppt
PPT-MATERI PEMBELAJARAN MIKRO.pptPPT-MATERI PEMBELAJARAN MIKRO.ppt
PPT-MATERI PEMBELAJARAN MIKRO.ppt
 
Hotel trainers workshop ikhwanudin
Hotel trainers workshop ikhwanudinHotel trainers workshop ikhwanudin
Hotel trainers workshop ikhwanudin
 
Kecerdasan sosial emosi
Kecerdasan sosial emosiKecerdasan sosial emosi
Kecerdasan sosial emosi
 
Belajar efektif
Belajar efektifBelajar efektif
Belajar efektif
 
Peran Orangtua dalam Mendampingi Anak Belajar.pptx
Peran Orangtua dalam Mendampingi Anak Belajar.pptxPeran Orangtua dalam Mendampingi Anak Belajar.pptx
Peran Orangtua dalam Mendampingi Anak Belajar.pptx
 
keterampilan berbahasa indonesia reseptif
keterampilan berbahasa indonesia reseptifketerampilan berbahasa indonesia reseptif
keterampilan berbahasa indonesia reseptif
 
Tipe belajar siswa
Tipe belajar siswaTipe belajar siswa
Tipe belajar siswa
 
Strategi Belajar : Karakteristik Belajar
Strategi Belajar : Karakteristik BelajarStrategi Belajar : Karakteristik Belajar
Strategi Belajar : Karakteristik Belajar
 
Materi Seminar SD
Materi Seminar SDMateri Seminar SD
Materi Seminar SD
 

Gaya pembelajaran vak

  • 1. GAYA PEMBELAJARAN 1.0 Gaya Pembelajaran Setiap orang mempunyai gaya pembelajaran dan kekuatan yang tersendiri (Kenneth & Dunn, 1984). Gaya pembelajaran boleh didefinisikan sebagai “motivational interest or pattern that is preferred when processing new information or experiences” ( minat atau pola terpilih yang mendorong seseorang apabila memproses maklumat baru atau pengalaman) Terdapat empat model gaya pembelajaran iaitu (1) Model Dunn & Dunn (Lampiran1.1-F1b) (2) Kolb Learning Styles Inventory (3) Honey & Mumford: Learning Styles Questionnaire (LSQ) (4) Hermaan: Whole Brain Learning Style Preference (LSP) (Lampiran 1.1-1a ). Mana-mana satu model boleh dipilih untuk digunakan. Walau bagaimanapun, fasilitator harus memberi fokus sekurang-kurangnya kepada tiga bentuk gaya pembelajaran yang utama iaitu (1) Visual, (2) Auditori, dan (3) Kinestetik (Kajian oleh Neuro Linguistic Programming). Layari http://www.nwlink.com/~donclark/hrd/vak.html) Model Dunn & Dunn juga sesuai digunakan untuk melengkapkan konsep gaya pembelajaran. Secara ringkas, aplikasi kepada gaya pembelajaran mengambil kira proses yang ditunjukkan oleh rajah di bawah. Merancang P&P Menguruskan P&P • Aktiviti • Keluwesan aktiviti Mengenal pasti • Bahan bantu • Pelbagai bahan Gaya berasaskan bantu Pembelajaran gaya • Stimulus (alam pembelajaran sekitar, Emosi, Sosiologi, Fizikal,Psikologi) Konsep : Gaya pembelajaran ialah cara mempelajari sesuatu mengikut kecenderungan individu. Terdapat pelbagai teori dan model gaya pembelajaran. Murid dan guru perlu mengetahui kepelbagaian gaya pembelajaran tersebut supaya mereka dapat mengenal pasti gaya pembelajaran yang sesuai untuk diri mereka / pelajar mereka. Pada asasnya terdapat dua model gaya pembelajaran yang akan dibincangkan di sini, iaitu:- • Gaya VAK ( Visual , Auditouri , Kinestetik ) • Gaya Pembelajaran Dunn dan Dunn Bahan Sumber Pengajaran dan Pembelajaran Bestari 1/
  • 2. 1.1 MODEL GAYA PEMBELAJARAN VAK ( Visual , Auditouri , Kinestetik ) Gaya VAK mengandungi tiga aspek , iaitu gaya pembelajaran Visual , Auditori dan Kinestetik. • Gaya Pembelajaran Visual 1. Murid belajar lebih baik dengan melihat sesuatu teks berbentuk perkataan / ayat dalam buku , papan hitam atau paparan komputer. 2. Mereka lebih mengingati dan memahami arahan dan penerangan menerusi pembacaan ayat atau teks berkenaan. 3. Murid “Visual “ tidak memerlukan penerangan lisan seperti murid “auditori” tetapi mereka selalunya dapat belajar melalui pembacaan. 4. Mereka selalunya menulis nota syarahan / arahan lisan jika mereka hendak mengingati sesuatu. • Gaya Pembelajaran Auditori 1. Murid “Auditori” belajar dengan mendengar perkataan / ayat yang disebut dan juga arahan lisan. 2. Mereka boleh mengingati penerangan melalui bacaan kuat atau menggerakkan bibir ketika membaca terutama apabila mempelajari sesuatu yang baru. 3. Mereka dapat mengukuhkan ingatan dengan mendengar semula rakaman pita audio, mengajar murid lain dan berbincang dengan guru. • Gaya Pembelajaran Kinestetik 1. Murid “Kinestetik” belajar dengan baik dan berkesan melalui pengalaman dan akan melibatkan diri secara fizikal dalam aktiviti di kelas. 2. Mereka biasanya dapat menginagti sesuatu dengan baik dan berkesan apabila melakukan aktiviti secara “hands-on”. 1.1.1 Matrik Gaya Pembelajaran VAK Apabila anda Visual Audiotori Kinestetik/Tactile Mengeja Adakah anda cuba melihat Membunyikan Tulis perkataan untuk perkataan? perkataan atau memastikannya betul. menggunakan pendekatan fonetik? Bercakap Anda bercakap secara Anda suka mendengar Menggunakan berpasangan tetapi tidak tetapi tidak suka untuk pergerakan dan air suka mendengar terlalu bercakap? Guna muka. Suka perkataan lama? Lebih suka perkataan seperti rasa, sentuh dan mendengar perkataan lihat, dengar dan fikirkan? pegang. gambarkan dan bayangkan? Membayangkan Adakah anda dapat melihat Berfikir secara bunyi? Melihat beberapa gambar dengan jelas dan gambar, semuanya terperinci? bergerak? Memberi tumpuan Adakah anda terganggu Terganggu oleh bunyi Terganggu oleh aktiviti Bahan Sumber Pengajaran dan Pembelajaran Bestari 2/
  • 3. oleh pergerakan atau atau bising? di sekeliling? keadaan tidak teratur? Bertemu semula Terlupa nama tetapi ingat Terlupa muka tetapi Ingat dengan baik apa seseorang mukanya? Ingat di mana ingat nama? Ingat apa yang telah dilakukan bertemu? yang telah bicarakan? bersama? Menghubungi Adakah anda suka secara Lebih suka telefon? Bercakap sambil atau sesorang atas terus, berhadapan atau melibatkan diri dalam sesuatu urusan pertemuan peribadi? sesuatu aktiviti? Releks (relax) Adalah anda lebih suka Lebih suka mendengar Suka bermain sesuatu menonton TV, pertunjukan radio, musik atau permainan atau atau wayang? membaca? membuat sesuatu menggunakan tangan? Cuba Adakah anda Mendengar ton suara? Melihat pergerakan menginterpretasik memerhatikan air badan? an mood mukanya? seseorang Membaca Adakah anda suka situasi Gemarkan dialog dan Lebih suka cerita deskriptif? Berhenti untuk perbualan atau berbentuk aksi atau membayangkan sesuatu mendengar watak yang tidak betul-betul tindakan? bercakap? berminat membaca? Membuat sesuatu Adakah anda suka melihat Lebih suka arahan Lebih suka terus yang baru demonstrasi, rajah, slaid verbal atau berbincang mencuba? atau poster? dengan seseorang? Meletakkan Adakah melihat arah dan Suka bercakap dengan Mengabaikan arahan sesuatu bersama- gambar? seseorang atau dan memikirkan sama bercakap kuat semasa semasa bekerja? melaksanakannya? Memerlukan Adakah anda memerlukan Panggil meja-bantuan, Terus mencuba atau bantuan daripada gambar atau rajah? tanya jiran? mencuba di komputer aplikasi komputer lain. Mengajar Adakah anda suka Lebih suka Lakukan untuk mereka seseorang menunjukkan sesuatu? memberitahu? dan berikan mereka melihat bagaimana dibuat atau minta mereka melakukan? The Visual Modality The visual learner remembers 75% of what the read or see. Demonstrations from the blackboard, diagrams, graphs and charts are all valuable tools for the visual learner. Generally, analytic visual learners will process the printed word before iconic (pictorial) information. Generally, global visual learners will process iconic (pictorial) information before reading the printed text. Learning Strengths of the VISUAL Learner Remembers what they read and write. Enjoys visual projects and presentations. Bahan Sumber Pengajaran dan Pembelajaran Bestari 3/
  • 4. Can remember diagrams, charts, maps well. Understands information best when they SEE it. Strategies for the VISUAL Learner Write things that you want to remember down; you will remember them better that way. Look at the person who is speaking to you; it will help you focus. Try to work in a quiet place. Wear earmuffs or earplugs if necessary. Some visual learners do, however, like soft music in the background. If you miss something a teacher says or do not understand, ask politely if they could repeat or explain. Most visual learners learn best alone. Teaching Strategies for the VISUAL Learner Provide lots of interesting visual material in a variety of formats. Make sure visual presentations are well-organized. During lessons, ensure auditory learners are in a position to hear well. Make handouts and all other written work as visually appealing as possible, and easily read. Make full use of a variety of technologies: computer, OHP, video camera, live video feeds/close circuit TV, photography, internet, etc. Activity Suggestions for the VISUAL Learner Diagrams. Games. Illustrations. Flash cards Graphs. Displays. Crossword & Photographs. Writing. Cartoons. word find Colouring books. Newspapers. puzzles. Slide Posters. Recipes. Shows/Power Letters. Magazines. Point. Collages. Bulletin boards Reading. Movies. Workbooks. TV shows. Books.Flippaz cards. OHP Info Wheels. Flip- Turn starz. transparencies. gate quizzes. Maps. Written reports. Charts. Traits of the VISUAL Learner Prefers to see words written down Bahan Sumber Pengajaran dan Pembelajaran Bestari 4/
  • 5. When something is being described, the visual learner also prefers to have a picture to view. Prefers a time-line or some other similar diagram to remember historical events. Prefers written instructions rather than verbal instructions. Carefully organizes their learning materials. Enjoys decorating their learning areas. Prefers photographs and illustrations with printed content. Remembers and understands through the use of diagrams, charts and maps. Appreciates presentations using OHP transparencies or handouts. Studies materials by reading notes and organizing it in outline form Enjoys visual art activities The Auditory Modality The auditory learner MUST HEAR things for them to have the best chance of learning. Only 30% of the general school-age population is auditory. Generally, the auditory learner will remember 75% of what they hear in a lecture. Using the auditory modality is the most difficult way to learn new material Learning Strengths Remembers what they hear and say. Enjoys classroom and small-group discussion. Can remember oral instructions well. Understands information best when they HEAR it. Strategies for the AUDITORY Learner Study with a friend so you can talk about the information and HEAR it, too. Recite out loud the information you want to remember several times. Ask your teacher if you can submit some work (if appropriate) as an oral presentation, or on audio tape. Make your own tapes of important points you want to remember and listen to it repeatedly. This is especially useful for learning material for tests. Bahan Sumber Pengajaran dan Pembelajaran Bestari 5/
  • 6. When reading, skim through and look at the pictures, chapter titles, and other clues and say out loud what you think this book could be about. Make flashcards for various material you want to learn and use them repeatedly, reading them out loud. Use different colours to aid your memory. Set a goal for your assignments and verbalise them. Say your goals out loud each time you begin work on that particular assignment. Read out loud when possible. You need to HEAR the words as you read them to understand them well. When doing maths calculations, use grid paper to help you set your sums out correctly and in their correct columns. Use different colours and pictures in your notes, exercise books, etc. This will help you remember them. Teaching Strategies for the AUDITORY Learner Re-phrase points, questions. Vary speed, volume, pitch, as appropriate, to help create interesting aural textures. Write down key points or key words to help avoid confusion due to pronunciation. During lessons, ensure auditory learners are in a position to hear well. Incorporate multimedia applications utilizing sounds, music, or speech (use tape recorders, computer sound cards/recording applications, musical instruments, etc.). Activities Oral report or presentation. Teach the class or a group. Panel discussion. Debate. Tape recordings. Songs. Raps. Poems. Musical performance. Puppet show. Bahan Sumber Pengajaran dan Pembelajaran Bestari 6/
  • 7. TV/radio show. Verbal games. Show and tell/current events. peer tutoring. Oral presentations. Demonstrations. Oral recitation. Traits of the AUDITORY Learner Remembers what they say and what others say very well. Remembers best through verbal repetition and by saying things aloud. Prefers to discuss ideas they do not immediately understand. Remembers verbal instructions well. Enjoys the opportunities to present dramatically, including the use of music. Finds it difficult to work quietly for long periods of time. Easily distracted by noise, but also easily distracted by silence. Verbally expresses interest and enthusiasm. Enjoys class and group discussions. Learning Styles The Tactile - Kinesthetic Modality The tactile-kinesthetic learner must DO things for them to have the best chance of learning. The tactile-kinesthetic learner remembers best the things they experience. Kinesthetic learning involves use of the whole body rather than just hands-on. Getting information from written materials or by listening is not as easy as aforementioned methods. Learning Strengths of the TACTILE-KINESTHETIC Learner Remembers what they DO, what they experience with their hands or bodies (movement and touch). Bahan Sumber Pengajaran dan Pembelajaran Bestari 7/
  • 8. Enjoys using tools or lessons which involve active/practical participation. Can remember how to do things after they've done them once (motor memory). Have good motor coordination. Strategies for the TACTILE - KINESTHETIC Learner To memorise, pace or walk around while reciting to yourself or using flashcards or notes. When reading a short story or chapter in a book, try a whole-to-part approach. This means you should first scan the pictures, then read headings, then read the first and last paragraphs and try to get a feel for the book. You could also try skim-reading the chapter or short story backwards, paragraph-by-paragraph. If you need to fidget, try doing so in a way which will not disturb others of endager yourself or others. Try jiggling your legs or feet, try hand/finger exercises, or handle a koosh ball, tennis ball or something similar. You might not study best while at a desk. Try lying on your stomach or back. Try studying while sitting in a comfortable lounge chair or on cushions or a bean bag. Studying with music in the background might suit you (baroque music is best - as opposed to heavily rhythm-based music). Use coloured contruction paper to cover your desk or even decorate your area. Choose your favourite colour as this will help you focus. This technique is called colour grounding. Try reading through coloured transparencies to help focus your attention. Try a variety of colours to see which colours work best. While studying, take frequent breaks, but be sure to settle back down to work quickly. A reasonable schedule would be 15-25 minutes of study, 3-5 minutes of break time. When trying to memorise information, try closing your eyes and writing the information in the air or on a surface with your finger. Try to picture the words in your head as you are doing this. Try to hear the words in your head, too. Later, when you try to remember this information, close your eyes and try to see it with your mind's eye and to hear it in your head. When learning new information, make task cards, flashcards, electro-boards, card games, floor games, etc. This will help you process the information. Teaching Strategies for the TACTILE-KINESTHETIC Learner Allow tactile-kinesthetic students to take breaks during lessons and move around. Encourage tactile-kinesthetic students to write down their own notes. Encourage tactile-kinesthetic students to stand or move while reciting information or learning new material. Bahan Sumber Pengajaran dan Pembelajaran Bestari 8/
  • 9. Incorporate multimedia resources (computer, video camera, OHP transparencies, photography camera, etc.) into programmes (teacher presentations and student presentations). Provide lots of tactile-kinesthetic activities in the class. Suggestions ACTIVITY for the TACTILE - KINESTHETIC Learner KINESTHETIC Activities KSurveys. Field trips. Walking and reading. Demonstrations. Dress as characters. Puppet shows. Dance. Role-play/interviewss. Musical performances. Products. Charades. Science labs Body games. Pantomimes. Rocking and reading. Plays. Make a video show. Projects. Activities Tactile Activities Modelling. Needlework. Sculptures. Info wheels. Scrapbook. Posters. Mobiles. Peekys. Colouring books. Task cards. Displays. Floaterz. Artistic creations Electroboards. Collages Origami. Dioramas. Blackboard/whiteboard Flip chutes. Learning circles. activities Turn starz Computers. Sandpaper/felt letters. Flip-gate quiz Cut-and-paste Games. Calculators. sheets. tasks. Puzzles. Flippaz. Collections. Workbooks Bahan Sumber Pengajaran dan Pembelajaran Bestari 9/
  • 10. Traits of the TACTILE-KINESTHETIC Learner Remembers what they DO very well. Remembers best through getting physically involved in whatever is being learnt. Enjoys acting out a situation relevant to the study topic. Enjoys making and creating. Enjoys the opportunities to build and physically handle learning materials. Will take notes to keep busy but will not often use them. Enjoys using computers. Physically expresses interest and enthusiasm by getting active and excited. Has trouble staying still or in one place for a long time. Enjoys hands-on activities. Tends to want to fiddle with small objects while listening or working. Tends to want to eat snacks while studying. 1.2 MODEL GAYA PEMBELAJARAN DUNN & DUNN Model Gaya Pembelajaran oleh Dunn dan Dunn menyatakan gaya pembelajaran seseorang pelajar bergantung kepada unsur-unsur yang disukainya di bawah lima stimulus yang ditunjukkan dalam Jadual 1.2.1 di bawah. Jadual 1.2.1: Model Gaya Pembelajaran Dunn dan Dunn Stimulus Unsur Ciri-ciri 1. Suka belajar tanpa bising atau dengan mendengar Bunyi Alam Sekitar muzik. Suka belajar di tempat yang cerah atau di tempat Cahaya yang kurang cahaya. Suhu Suka belajar di tempat yang sejuk atau panas. Bahan Sumber Pengajaran dan Pembelajaran Bestari 10/
  • 11. Stimulus Unsur Ciri-ciri Suka belajar di tempat formal yang ada kerusi dan Pola meja atau di tempat tidak formal seperti berbaring atau duduk di atas lantai. 2. Boleh merangsang diri untuk belajar atau perlu Motivasi Emosi dirangsang oleh guru. Boleh belajar dalam jangka masa yang pendek Ketabahan atau panjang. Bertanggungjawab untuk belajar atau perlu Tanggungjawab bimbingan oleh guru. Suka belajar mengikut jadual waktu atau suka Struktur belajar sekiranya lebih masa diberi untuk sesuatu mata pelajaran atau perkara. 3. Sendiri Suka belajar secara sendirian. Sosiologi Pasangan Suka belajar secara pasangan. Rakan sebaya Suka belajar dengan rakan sebaya. Pasukan Suka belajar dalam pasukan. Guru Suka belajar dengan bimbingan guru Dapat belajar dengan mana-mana cara yang Pelbagai cara tersebut di atas. 4. Suka belajar dengan benda/perkara maujud atau Persepsi Fizikal abstrak atau melalui pengalaman. Suka atau tidak suka makan dan minum semasa Makan belajar. Suka belajar sesuatu mata pelajaran pada waktu Waktu yang sesuai atau pada bila-bila masa. Gerakan Suka atau tidak suka bergerak semasa belajar. Stimulus Unsur Ciri Pelajar global suka belajar secara menyeluruh; 5. Global atau pelajar analitik suka belajar mengikut urutan dan Psikologi Analitik membuat analisis. Pelajar yang memproses maklumat menggunakan otak kiri suka belajar bahagian-bahagian bahasa, dan membuat pengiraan dan analisis; Otak Kiri atau Pelajar yang memproses maklumat menggunakan Otak Kanan otak kanan suka belajar secara keseluruhan, membuat sintesis, melukis, membuat gerakan dan mencipta sesuatu. Pelajar yang impulsif bertindak secara spontan Impulsif atau manakala pelajar yang reflektif berfikir sebelum Reflektif bertindak. Untuk mendapat maklumat lanjut tentang Gaya Pembelajaran sila tuan / puan layari laman-laman berikut :- Bahan Sumber Pengajaran dan Pembelajaran Bestari 11/
  • 12. http://www.berghuis.co.nz/abiator/lsi/lsiframe.html Catatan: Inventori Gaya Pembelajaran secara on line boleh dilayari di URL di bawah; http://www.learnativity.com/assessment.html http://snow.utoronto.ca/Learn2/mod3/tchstyle.html http://www.ldpride.net/learningstyles.MI.htm http://www.ldpride.net/learning_style.html http://www.berghuis.co.nz/abiator/lsi/lsiframe.html http://www2.ncsu.edu/unity/lockers/users/f/felder/public/ILSdir/ilsweb.html http://www.metamath.com//multiple/multiple_choice_questions.cgi Contoh Rancangan Pengajaran Harian Mengambil Kira Gaya Pembelajaran & Pelbagai Kecerdasan Nama Guru: Mohd Talib bin Rahman Darjah : 4 Mawar Tajuk Pelajaran: Surat Tidak Rasmi & Surat Rasmi Bidang/Tema:Membaca untuk unsur Pengajaran /Surat Jangka masa: 2 jam ( dua hari ) Ringkasan Pelajaran : Memahami format surat Berkomunikasi, menganalisis, menjana idea, Pembelajaran koperatif, kemahiran teknologi maklumat, jujur dan bertanggungjawab, bersama kumpulan. Hasil Pembelajaran: Aras :2 i. Memahami Format Surat 1. Meneliti dan membuat perbandingan ii. Menyatakan bahawa Surat Surat Rasmi dan Surat Tidak Rasmi mempunyai format tertentu 2. Menghasilkan rangka Surat Rasmi dan iii.Menyenaraikan persamaan Surat Tidak Rasmi. format dan perbezaan Objektif: Diakhir pengajaran murid dapat membezakan dan persamaan antara Surat Rasmi dengan surat Tidak Rasmi. Pengetahuan Perlu Ada : Murid biasa melihat Surat Rasmi dan Surat Tidak Rasmi. Isi Kandungan: 1. Format Surat Rasmi dengan Surat 3. Perbezaan Surat Tidak Rasmi Tak Rasmi dengan Surat Tak Rasmi 1. Persamaan surat Tidak Rasmi 4. Membina format Surat Tidak Bahan Sumber Pengajaran dan Pembelajaran Bestari 12/
  • 13. dengan Surat Rasmi Rasmi dan Surat Rasmi Nilai Murni : i. Menggunakan bahasa surat ii. Menggunakan kata panggil yang betul dan berbudi bahasa Bahan Bantu Belajar : i. Transparensi ii Kad Manila iii. Lembaran kerja iv. OHP Elemen Pengurusan Pembelajaran Bestari/Kemahiran Generik Yang Menjadi Fokus  Kemahiran berfikir, kemahiran membanding dan membeza dan  Pembelajaran Kooperatif Langkah / Is i Media Kemahiran Masa Aktiviti Pengajaran & Pembelajaran Pengajaran Generik (Peristiwa/ Guru Pelajar Pengajaran Kemahiran Langkah Format 1.Guru 1. Murid berbincang Kertas A4 Kolaboratif 2 Surat mengedarkan dalam kumpulan. (lakar Kemahiran belajar (15 minit ) Tidak kertas A4. format) Pemerolehan Rasmi & 2. Murid melakarkan Dan maklumat.. Format 2.Guru format mengikut tranpiransi Surat menyuruh murid pengetahuan sedia Lukis Rasmi melakarkan ada. semula MI- Interpersonal format surat (2 helai Tidak Rasmi 4.Murid akan satu Mengumpul dengan Surat melakarkan jawapan kumpulan) dan Rasmi. di transparansi mengelaskan mengikut kategori. 3. Guru 5. Rakan membentang memanggil hasil kerja – Kem Fasi: nombor dan Menamakan format Attending murid - Rakan lain memberi membentangkan pujian Kecederasan hasil kerja di Fizikal Borang transparansi 6.Rakan dari kumpulan Penilaian Logik. lain akan menilai Melakar rakan 4. Memberi pembentangan rajah. sebaya. borang penilaian tersebut rakan sebaya Kecerdasan Verbal Dipetik sebahagian daripada PPP oleh Cikgu Mohd Talib bin Rahman (SK Jelutong Pulau Pinang) (Catatan : Perkataan-perkataan yang diboldkan pada ruangan aktiviti pelajar membawa maksud gaya pembelajaran dan kecerdasan pelbagai) Bahan Sumber Pengajaran dan Pembelajaran Bestari 13/