Ringkasan presentasi tentang pembelajaran remedial dan pengayaan adalah sebagai berikut: Presentasi menjelaskan pengertian pembelajaran remedial dan pengayaan, langkah pelaksanaannya, serta alur prosedur kerja pembelajaran remedial dan pengayaan di sekolah.

1. Presentasi kelompok IX
Fikri Abdul Aziz 11411001
Ahmad afif 11411020
Muhammad Iqbal Fahmi 10410066
Pengampu : Dr. Sukiman

2. Pengertian remidial
Kata remedial berasal dari bahasa Inggris yang
artinya menyembuhkan, membetulkan. Ini berarti
bahwa pembelajaran remedial adalah pembelajaran
yang bersifat menyembuhkan sehingga menjadi baik
atau sembuh dari masalah pembelajaran yang dirasa
sulit.
Pembelajaran remedial merupakan pemberian
bantuan bagi peserta didik yang mengalami
kesulitan atau kelambatan belajar.

3. Pemberian pembelajaran remedial memiliki
langkah pokok, yaitu
Mendiagnosis kesulitan belajar siswa yang bertujuan untuk
mengetahui kesulitan tingkat belajar. Dimana tingkat kesulitan
belajar dapat dibagi menjadi tiga tingkatan yaitu:

4.  Pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan
media yang berbeda jika jumlah peserta yang
mengikuti remedial lebih dari 50%
 Pemberian tugas-tugas kelompok jika jumlah peserta
yang mengikuti remedial lebih dari 20 % tetapi kurang
dari 50%
 Pemberian bimbingan secara khusus, misalnya
bimbingan perorangan jika jumlah peserta didik yang
mengikuti remedial maksimal 20%
Bentuk pelaksanaan pembelajaran remedial
dapat dilakukan melalui:

5. Pengertian pengayaan dan penilaian
Pengayaan dapat diartikan sebagai pengalaman atau kegiatan
peserta didik yang melampaui persyaratan minimal yang
ditentukan oleh kurikulum dan tidak semua peserta didik dapat
melakukannya.
Penilaian hasil belajar kegiatan pengayaan, tentu tidak sama
dengan kegiatan pembelajaran biasa, tetapi cukup dalam
bentuk portofolio, dan harus dihargai sebagai nilai tambah
(lebih) dari peserta didik yang normal.

6. Pembelajaran Pengayaan
 Identifikasi kemampuan dapat dilihat dari memenuhi
standar minimal kelulusan
 Identifikasi kemampuan belajar berdasarkan jenis serta
tingkat kelebihan belajar peserta didik misal belajar
lebih cepat, menyimpan informasi lebih
mudah, keingintahuan lebih tinggi, berpikir
mandiri, superior dan berpikir abstrak, memiliki banyak
minat
 Identifikasi kemampuan berlebih peserta didik dapat
dilakukan antara lain melalui: tes IQ, tes
inventori, wawancara, pengamatan

7. 1) Belajar kelompok
2) Belajar mandiri
3) Pembelajaran berbasis tema
4) Pemadatan kurikulum

8. Alur Prosedur Kerja Pembelajaran Remedial
Dan Pengayaan
Input:
1. PP No.19 Tahun 2005
2. Permendiknas No. 22 Tahun 2006
3. Permendiknas No. 41 Tahun 2007
4. Permendiknas No. 20 Tahun 2007
5. Panduan pembelajaran tuntas, remedial, dan pengayaan

9. Lanjut….
 Kepala sekolah menugaskan wakasek kurikulum dan TPK sekolah
menyusun rencana kegiatan dan rambu-rambu pelaksanaan
pembelajaran remedial dan pembelajaran pengayaan.
 Kepala sekolah memberikan arahan teknis tentang program
remedial dan pengayaan yang sekurang-kurangnya mencakup:
 Dasar pelaksanaan pembelajaran remedial dan pengayaan
 Tujuan yang ingin dicapai dalam pelaksanaan pembelajaran remedial dan
pengayaan
 Manfaat pembelajaran remedial dan pengayaan
 Hasil yang diharapkan dari pembelajaran remedial dan pengayaan
 Unsur-unsur yang terlibat dan uraian tugas dalam pelaksanaan pembelajaran
remedial dan pengayaan
 Wakil kepala sekolah bidang kurikulum bersama TPK sekolah
menyusun rencana kegiatan dan rambu-rambu pelaksanaan
pembelajaran remedial dan pengayaan sekurang-kurangnya berisi
uraian kegiatan, sasaran/hasil, pelaksana, dan jadwal pelaksanaan

10. Lanjutan…..
 Kepala sekolah bersama wakasek kurikulum/TPK sekolah dan guru
membahas rencana kegiatan dan rambu-rambu pelaksanaan
pembelajaran remedial dan pengayaan.
 Kepala sekolah menandatangani rencana kegiatan dan rambu-rambu
pelaksanaan pembelajaran remedial dan pengayaan
 Guru menentukan jenis program remedial atau pengayaan
berdasarkan pencapaian kompetensi peserta didik dengan
menggunakan analisis ketuntasan KKM, dengan acuan :
 Program remedial jika pencapaian kompetensi peserta didik kurang dari
nilai KKM
 Program pengayaan jika pencapaian kompetensi peserta didik lebih atau
sama dengan nilai KKM
 Guru melaksanakan program pembelajaran pengayaan dan
pembelajaran remedial berdasarkan klasifikasi hasil pencapaian
kompetensi peserta didik.

11. LANJUT….
 Guru melaksanakan penilaian bagi peserta didik yang
mengikuti program pengayaan yang hasilnya dimasukkan
dalam portofolio
 Guru melaksanakan penilaian ulang bagi peserta didik yang
mengikuti remedial dan hasilnya sebagai nilai pencapaian
kompetensi peserta didik

12. Intruksi kerja penentuan jenis program remedial
dan pengayaan
Menyiapkan data untuk
menentukan jenis
program remedial atau
pengayaan
Hasil pencapaian
kompetensi
Peserta Didik
Melakukan analisis
ketercapaian kompetensi
peserta didik dengan analisis
pencapaian KKM
Mengidentifikasi
ketuntasan peserta
didik dan
mengelompokkan
Tuntas
ya
tidak
Pembelajaran
Pengayaan
Pembelajaran
Remedial
Penentuan jenis
program remedial
atau
program pengayaan
telah selesai untuk
ditindaklanjuti
pembelajarannya