Le 26 novembre 2011Université du Québec à Trois-Rivières   ETAPe                                        Environnement     ...
Intentions du projet• Mettre les technologies au service de l’apprentissage• Favoriser la réussite des élèves• Augmenter l...
« Il est essentiel de ne pas perdre de vue la     « pédagogie » et la raison d’être du projet qui est l’amélioration du re...
Les ressources disponibles• Numériques et imprimées• Mathématiques• Français• Sciences et technologie• Éducation artistique
Technologies utilisées• 1 ordinateur portable par élève• Tableau blanc interactif• Papier-crayon• Symbaloo
Phase 1 (2010-2011)• 2 classes de 7e du CSPGNO• Formation (août 2010)• Accompagnement des enseignantes par des experts-con...
Technologies utilisées (Phase 2)• Ordinateurs portables• Tableau blanc interactif• Tablettes tactiles (i.Pad)• Papier-cray...
Phase 2 (2011-2012)• 6 classes de 7e et 8e du CSPGNO (3 écoles)• 2 classes de 7e et 8e du CSDNE (2 écoles)• Août 2011 : Se...
Phase 3 (2012-2013)• Ajouts de nouveaux conseils et de nouvelles écoles• Augmentation du nombre de ressources numériques• ...
« Puisque l’Internet est à leur disposition en tout temps et   que l’accent est mise sur le « comment » apprendre plutôt q...
ETAPeRésultats des sondageset constatations sur le terrain
Sondage : Profil
Sondage : Motivation
Sondage : Perception des habiletés
Sondage : Perception des habiletés
Sondage : Perception des habiletés
Sondage : Écriture
Sondage : Lecture
Sondage 1
Sondage : Importance des TIC
Sondage : Place des TIC à l’école
Sondage : Entraide
Sondage : Collaboration
Constatations (2010-2011)• Intégration et usage du blogue• Appropriation des technologies (tutoriels et autres)• Adoption ...
« Le rôle de l’enseignante change au fur et à mesure que les         outils technologiques sont intégrés à la démarche péd...
Ce qu’en disent les élèves• On est plus intéressés à faire nos devoirs• On peut faire des jeux pour expliquer nos devoirs•...
Ce qu’en disent les élèves          « … mais Monsieur le    ministère, vous allez faire la vraie  gaffe en nous enlevant n...
Bilan de la phase 1Un succès!• Un vrai projet pédagogique avant d’être technologique…• L’implication de tous les paliers e...
Les ressources TBI• Grammaire nouvelle (secondaire 1 et 2)• Dictée interactive (secondaire 1 et 2)• Mathématiques (seconda...
Questions     etCommentaires?hubert.lalande@cforp.ca(613) 747-8000, poste 260Skype : hlalandetwitter.com/cforpmultimedia
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  1. 1. Le 26 novembre 2011Université du Québec à Trois-Rivières ETAPe Environnement technopédagogique d’apprentissage personnalisé électronique
  2. 2. Intentions du projet• Mettre les technologies au service de l’apprentissage• Favoriser la réussite des élèves• Augmenter l’intérêt des élèves pour les mathématiques, le français, les sciences et technologie et l’éducation artistique• Répondre aux différents styles d’apprentissage• Offrir une démarche pédagogique dynamique intégrant des ressources électroniques
  3. 3. « Il est essentiel de ne pas perdre de vue la « pédagogie » et la raison d’être du projet qui est l’amélioration du rendement des élèves. La technologie est un domaine tellement vaste qu’il est important decontinuellement se demander devant ce genre d’initiative: Est-ce que celle-ci aura un impact sur le rendement des élèves? » Linda Lacroix, Directrice, École publique de la Découverte
  4. 4. Les ressources disponibles• Numériques et imprimées• Mathématiques• Français• Sciences et technologie• Éducation artistique
  5. 5. Technologies utilisées• 1 ordinateur portable par élève• Tableau blanc interactif• Papier-crayon• Symbaloo
  6. 6. Phase 1 (2010-2011)• 2 classes de 7e du CSPGNO• Formation (août 2010)• Accompagnement des enseignantes par des experts-conseils du CFORP et formateurs du Consortium dapprentissage virtuel de langue française de lOntario (CAVFLO)• Sondages
  7. 7. Technologies utilisées (Phase 2)• Ordinateurs portables• Tableau blanc interactif• Tablettes tactiles (i.Pad)• Papier-crayon• Symbaloo
  8. 8. Phase 2 (2011-2012)• 6 classes de 7e et 8e du CSPGNO (3 écoles)• 2 classes de 7e et 8e du CSDNE (2 écoles)• Août 2011 : Semaine de formation et de consolidation• Augmentation du nombre de ressources numériques• Intégration progressive du iPad (CSPGNO)• Monitoring et sondages continus• Mise en place d’une recherche-action (UdeO et U.L)
  9. 9. Phase 3 (2012-2013)• Ajouts de nouveaux conseils et de nouvelles écoles• Augmentation du nombre de ressources numériques• Augmentation de la panoplie d’outils technologiques• Stratégie d’offre en infonuagique (Cloud Computing)
  10. 10. « Puisque l’Internet est à leur disposition en tout temps et que l’accent est mise sur le « comment » apprendre plutôt que le « quoi » apprendre, tout nouveau concept peut être présenté par la résolution de problème. Les élèves font leurs recherches, essayent de tout découvrirsur le sujet avant même que l’enseignante n’ait présenté la leçon et l’enseignante pose des questions, stimule la réflexion, guide et au besoin et comble les lacunes. » Linda Lacroix, Directrice, École publique de la Découverte
  11. 11. ETAPeRésultats des sondageset constatations sur le terrain
  12. 12. Sondage : Profil
  13. 13. Sondage : Motivation
  14. 14. Sondage : Perception des habiletés
  15. 15. Sondage : Perception des habiletés
  16. 16. Sondage : Perception des habiletés
  17. 17. Sondage : Écriture
  18. 18. Sondage : Lecture
  19. 19. Sondage 1
  20. 20. Sondage : Importance des TIC
  21. 21. Sondage : Place des TIC à l’école
  22. 22. Sondage : Entraide
  23. 23. Sondage : Collaboration
  24. 24. Constatations (2010-2011)• Intégration et usage du blogue• Appropriation des technologies (tutoriels et autres)• Adoption de Prezi• Augmentation de la collaboration• Autonomie et responsabilisation• Adaptation des pratiques pédagogiques
  25. 25. « Le rôle de l’enseignante change au fur et à mesure que les outils technologiques sont intégrés à la démarche pédagogique. L’enseignante devient l’accompagnatrice dansle cheminement intellectuel des élèves. Les élèves deviennent les acteurs principaux de leur apprentissage puisque toutes les connaissances sont à leur disposition en tout temps. Les sujets à l’étude peuvent devenir beaucoup plus riches et complexes selon le niveau d’intérêt et les contributions de la part des élèves. L’enseignante, souvent, est autant apprenante que ses élèves. Ceci est en soi, un ajustement majeur pour l’enseignante. » Linda Lacroix, Directrice, École publique de la Découverte
  26. 26. Ce qu’en disent les élèves• On est plus intéressés à faire nos devoirs• On peut faire des jeux pour expliquer nos devoirs• Nous facilite beaucoup nos recherches• Nous donne un accès rapide à l’actualité• Nous permet de construire des présentations visuelles et de mieux comprendre des concepts comme les stratégies de lecture• Nos parents utilisent aussi le blogue
  27. 27. Ce qu’en disent les élèves « … mais Monsieur le ministère, vous allez faire la vraie gaffe en nous enlevant nos portables !…»
  28. 28. Bilan de la phase 1Un succès!• Un vrai projet pédagogique avant d’être technologique…• L’implication de tous les paliers et de tous les intervenants• Un programme de formation et d’accompagnement• Des rencontres hebdomadaires de toute l’équipe• Le choix des bonnes technologies• Un déploiement par étape• La qualité des ressources• L’engagement et la passion des enseignantes et des élèves
  29. 29. Les ressources TBI• Grammaire nouvelle (secondaire 1 et 2)• Dictée interactive (secondaire 1 et 2)• Mathématiques (secondaire 1)• Mathématiques (secondaire 2)• Minimag (1e et 2e année)
  30. 30. Questions etCommentaires?hubert.lalande@cforp.ca(613) 747-8000, poste 260Skype : hlalandetwitter.com/cforpmultimedia

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