les étapes permettant de poser une question de recherche

35 783 vues

Publié le

A partir d'une présentation de Thierry Pellacia. Ces diapos concernent la recherche en éducation médicale, mais sont extrapolable à toute démarche visant à poser une question de recherche.

6 commentaires
70 j’aime
Statistiques
Remarques
  • Bonsoir, est ce que vous pouvez me faire part de cette presentation. Mon e-mail est: anicetchrist@yahoo.fr merci d'avance
       Répondre 
    Voulez-vous vraiment ?  Oui  Non
    Votre message apparaîtra ici
  • Bonjour, excellent , pourriez vous m'envoyer ce cours? mon adresse mail : elleygomo@yahoo.fr. Merci!!!!
       Répondre 
    Voulez-vous vraiment ?  Oui  Non
    Votre message apparaîtra ici
  • Merci pour la presentation, je voudrais si possible que vous m'envoyez ce cours par medkaba21@gmail.com
       Répondre 
    Voulez-vous vraiment ?  Oui  Non
    Votre message apparaîtra ici
  • Tres bien presenter. est ce que vous pouvez m envoyer la presentation E-Mail; mbelkhelfa@usthb.dz
       Répondre 
    Voulez-vous vraiment ?  Oui  Non
    Votre message apparaîtra ici
  • Excellent! Un grand merci, ça va me faciliter le travail pour mon mémoire
       Répondre 
    Voulez-vous vraiment ?  Oui  Non
    Votre message apparaîtra ici
Aucun téléchargement
Vues
Nombre de vues
35 783
Sur SlideShare
0
Issues des intégrations
0
Intégrations
147
Actions
Partages
0
Téléchargements
0
Commentaires
6
J’aime
70
Intégrations 0
Aucune incorporation

Aucune remarque pour cette diapositive

les étapes permettant de poser une question de recherche

  1. 1. Les étapes d’une démarche de recherche en EM Identifier un thème de recherche Explorer la littérature scientifique Problématiser Définir la méthode Valoriser et appliquer
  2. 2. Les étapes d’une démarche de recherche en EMétape 1 Identifier un thème de recherche Explorer la littérature scientifique Problématiser Définir la méthode Valoriser et appliquer
  3. 3. étape 1 Identifier un thème de recherche Au départ un  intérêt,  une  idée,  une  intuition,  une  découverte… Un intérêt Une intuition Une idée La motivation des Les erreurs diagnostiques Étudier les facteurs étudiants en médecine en médecine interne sont déterminant le choix de la en cours magistral vs rarement liées à un défaut spécialité des étudiants travaux dirigés dans le de connaissances en médecine au cours module de biochimie théoriques de leur externat A  l’arrivée un sujet de recherche... • s’il  intéresse le chercheur • s’il  présente  une  pertinence sociale • s’il  est  faisable en termes de temps, de moyens (financiers, techniques...)  et  d’accès  aux  ressources  nécessaires • s’il  peut  être  problématisé
  4. 4. étape 1 Identifier un thème de recherche Au départ un  intérêt,  une  idée,  une  intuition,  une  découverte… Un intérêt Une intuition Une idée La motivation des Les erreurs diagnostiques Étudier les facteurs étudiants en médecine en médecine interne sont déterminant le choix de la en cours magistral vs rarement liées à un défaut spécialité des étudiants travaux dirigés dans le de connaissances en médecine au cours module de biochimie théoriques de leur externat A  l’arrivée un sujet de recherche... • s’il  intéresse le chercheur • s’il  présente  une  pertinence sociale • s’il  est  faisable en termes de temps, de moyens (financiers, techniques...)  et  d’accès  aux  ressources  nécessaires • s’il  peut  être  problématisé
  5. 5. Les étapes d’une démarche de recherche en EM Identifier un thème de rechercheétape 2 Explorer la littérature scientifique Définir la problématique Définir la méthode Valoriser et appliquer
  6. 6. étape 2 Explorer la littérature scientifique « Toute recherche prend racine dans des recherches antérieures » MACE et al, 2010 • Objectif général Réaliser l’inventaire et l’examen critique de ce qui a été publié dans la littérature scientifique sur le sujet étudié • Objectifs spécifiques - identifier les concepts utiles au traitement du sujet - identifier les modèles théoriques utilisés dans des travaux antérieurs pour étudier le sujet - identifier les approches et outils méthodologiques utilisés dans les travaux antérieurs
  7. 7. Les étapes d’une démarche de recherche en EM Identifier un thème de recherche Explorer la littérature scientifiqueétape 3 Problématiser Définir la méthode Valoriser et appliquer
  8. 8. étape 3 Problématiser « On formule un problème parce qu’il  est  ainsi  possible de structurer une question qui orientera ou donnera un sens à la recherche visée (...). Toute démarche scientifique est une démarche de questionnement » MACE et al, 2010 • problème - écart entre une situation actuelle insatisfaisante et une situation visée - la recherche entreprise doit permettre de réduire cet écart en répondant à une question de recherche • problématiser - cheminer d’une thématique générale à une question de recherche - s’appuie sur les données de la revue de la littérature et les expériences personnelles
  9. 9. étape 3 Problématiser problème question problème question Thème général générale spécifique spécifique
  10. 10. étape 3 Problématiser problème Thème général Identifier un ou plusieurs problèmes en lien avec le thème Un problème de recherche général Un intérêt de recherche de recherche • expériences personnelles La motivation des étudiants Mon expérience d’enseignant de • rencontres biochimie et les discussions avec en médecine en cours magistral vs travaux • littérature mes collègues me font dire que les dirigés dans le module scientifique étudiants en 1e année de médecine de biochimie • études préliminaires sont peu motivés par les cours de ma spécialité, qui se font essentiel- lement sous forme magistrale
  11. 11. étape 3 Problématiser problème question Thème général générale Conceptualiser Adosser le problème Un problème général de recherche à Une question général un cadre scientifique générale de recherche • définition des concepts de recherche « motivation » et « cours La motivation intrinsèque Mon expérience d’enseignant de magistraux » des étudiants en médecine biochimie et les discussions avec • identification des liens de 1e année est-elle plus mes collègues me font dire que les entre ces concepts, sur la élevée lorsque l’enseigne- étudiants en 1e année de médecine base de modèles ment de biochimie se fait sous forme de travaux sont peu motivés par les cours de ma théoriques dirigés, par rapport aux spécialité, qui se font essentiel- Théorie  de  l’autodétermination cours magistraux ? lement sous forme magistrale
  12. 12. étape 3 Problématiser problème question problème Thème général générale spécifique Identifier un déficit de connaissances en lien avec Un problème la question générale, sur la spécifique Une question base  de  l’exploration  de  la   de recherche générale littérature scientifique de recherche - conclusions non sous-tendues La revue de la littérature m’a La motivation intrinsèque scientifiquement par les résultats permis de mettre en évidence des étudiants en médecine - conceptualisation inappropriée que la question de la de 1e année est-elle plus élevée lorsque l’enseigne- - lacunes méthodologiques motivation en formation en ment de biochimie se fait biochimie chez les étudiants sous forme de travaux - impossibilité de généraliser ou de en médecine n’a été étudiée dirigés, par rapport aux transférer les résultats à mon contexte professionnel que dans le cadre des cursus cours magistraux ? APP, et non dans les cursus flexnériens
  13. 13. étape 3 Problématiser problème question problème question Thème général générale spécifique spécifique Un problème Formuler la question spécifique générale de recherche Une question de recherche au regard du problème spécifique spécifique identifié de recherche La revue de la littérature m’a Dans un cursus flexnérien, la permis de mettre en évidence motivation intrinsèque des que la question de la étudiants en médecine de 1e année est-elle plus élevée motivation en formation en lorsque  l’enseignement  de biochimie chez les étudiants biochimie se fait sous forme en médecine n’a été étudiée de travaux dirigés, que dans le cadre des cursus par rapport aux cours magistraux ? APP, et non dans les cursus traditionnels
  14. 14. étape 3 Problématiser problème question problème question Thème général générale spécifique spécifique Une question spécifique Un intérêt de recherche de recherche Problématisation Dans un cursus flexnérien, la La motivation des étudiants motivation intrinsèque des en médecine en cours étudiants en médecine de 1e année est-elle plus élevée magistral vs travaux lorsque  l’enseignement  de dirigés dans le module biochimie se fait sous forme de biochimie de travaux dirigés, par rapport aux cours magistraux ?
  15. 15. étape 3 Problématiser Des objectifs de Des hypothèses recherche de recherche Une question • identifier le niveau de • le niveau de motivation spécifique motivation intrinsèque des étudiants de recherche intrinsèque des en début de module est Dans un cursus flexnérien, la étudiants en début élevé motivation intrinsèque des de module de • le niveau de motivation étudiants en médecine de 1e année est-elle plus élevée biochimie intrinsèque en cours lorsque l’enseignement  de magistral est plus faible en biochimie se fait sous forme • comparer ce profil de travaux dirigés, motivationnel au fin de module par rapport aux cours profil en fin de • le niveau de motivation magistraux ? module, selon les intrinsèque en modalités enseignement dirigé se d’enseignement maintient en fin de module
  16. 16. Les étapes d’une démarche de recherche en EM Identifier un thème de recherche Explorer la littérature scientifique Problématiserétape 4 Définir la méthode Valoriser et appliquer
  17. 17. étape 4 Définir la méthode (Recueil et analyse des données) • opérationnalisation de l’intention de recherche • consiste à faire le choix de la posture méthodologique, du design de recherche et des instruments de recueil des données • en cas de traitement statistique des données, consiste à identifier les variables et les indicateurs sur la base des questions et des travaux des hypothèses antérieurs
  18. 18. étape 4 Définir la méthode (Recueil et analyse des données)Quelle est ma posture etmon design de recherche ? 1 Une question spécifique de recherche Le niveau de motivation intrinsèque est quantifiable. Je vais adopter une approche Dans un cursus flexnérien, la moti- quantitative. Mon design de recherche sera vation intrinsèque des étudiants en quasi-expérimental. 2 médecine de 1e année est-elle plus élevée lorsque l’enseignement  de biochimie se fait sous forme deQuelle est ma population travaux dirigés, par rapport aux cours magistraux ?d’étude  ?Tous les étudiants de PCEM 2 de l’année 32011-2012, dans trois facultés de médecinequi ont des modalités  d’enseignement  dela biochimie globalement similaires 4 5 Quels sont les variables et leurs Comment vais-je Comment indicateurs ? recueillir les vais-je • variable indépendante : type de format pédagogique • variable dépendante : niveau de motivation intrinsèque données ? les analyser ? • indicateurs de la variables dépendante : le fait de A  l’image  de  ce  qui  se  fait  dans  les   Je vais procéder à travailler par intérêt pour la discipline étudiée / le fait travaux antérieurs, je vais utiliser le une analyse statistique de travailler par plaisir, etc. questionnaire de Pintrich et al., en début de module et en fin de module
  19. 19. Les étapes d’une démarche de recherche en EMThème général Identifier un thème de rechercheproblème général de recherche Explorer la littérature scientifique question générale de recherche problème spécifique de recherche Problématiser question spécifique de recherche réponse à la question Définir la méthode spécifique de recherche Valoriser et appliquer
  20. 20. Pour vous documenter...Manuel de recherche en sciences sociales Auteurs : R. Quivy et L. Van Campenhoudt Année : 1995 Éditeur : Dunod (Paris)Guide d’élaboration d’un projet de recherche en sciences sociales Auteurs : F. Mace et F. Pétry Année : 2010 Éditeur : de Boeck (Bruxelles)Fondements et étapes du processus de recherche Auteurs : M-F. Fortin, J. Côté et F. Filion Année : 2006 Éditeur : Chenelière Éducation (Montréal)Initiation pratique à la méthodologie des sciences humaines Auteurs : M. Anger Année : 1996 Éditeur : Éditions CEC (Paris)

×