RECHERCHE	  QUALITATIVE	    Souvent	  opposée	  à	  la	  recherche	      quan>ta>ve,	  elle	  est	  en	  fait	          co...
Tour	  de	  table	  •  AEentes	  concernant	  la	  forma>on	                      JulieEe	  CHAMBE,	  Hubert	  MAISONNEUVE...
Qualita>f	  /	  quan>ta>f	                                	                                	  •  représenta>on,	          ...
Hypothèses                                  	  •  Explorer	  des	               •  Prendre	  connaissance	     hypothèses	...
Methodologie	  	  •  Descrip>on	  précise	  du	                             •  Descrip>on	  du	  contexte	     contexte	  ...
Methode	  	  •  Entrevue	  (individuelle	                             •  Evalua>on	  quan>ta>ve	     ou	  en	  groupe)	  •...
Echan>llonnage	  •  Rela>vement	  faible,	                                   •  Suffisamment	  large	     non	  randomisé	  ...
L’entre>en	  Condi>ons	  de	  validité	  :	  	   	  guide	  d’entre>en	  flexible	   	  Enquêteur	  	  :	  une	  adtude	  c...
Le	  guide	  d’entre>en	  •  Réalisé	  après	  lectures	  sur	  le	  sujet	  •  N’est	  pas	  un	  ques>onnaire	  	  •  Pl...
Les	  paramètres	  de	  l’entre>en	  :                                             	  •  Environnement	  temporel	  •  Pré...
Modes	  d’interven>on	  •  Stratégie	  d’interven>on	  :	  	  	      –  Commencer	  par	  une	  ques>on	  ouverte	  et	  g...
Autres	  conseils	  techniques                                       	  •  L’enquêteur	  doit	  tester	  les	  réponses	  ...
Popula>on	  et	  échan>llonnage	  •  La	  taille	  de	  l’échan>llon	  :	  	      –  Un	  pe>t	  nombre	  suffit	  	      – ...
No>on	  de	  satura>on	  •  Elle	  fixe	  la	  fin	  de	  l’enquête	  •  Elle	  est	  obtenue	  lorsqu’après	  quelques	    ...
L’enquêteur                                 	  •  Sa	  place	  et	  son	  rôle	  social	  influence	  les	     réponses	  d...
L’étude	  observa>onnelle	  •  Observa>on	  de	  consulta>on	  par	  exemple	  •  Grille	  d’observa>on	  •  Analyse	  sem...
Les	  groupes	  focaux                                        	  •  Plusieurs	  personnes	  4-­‐10	  •  Même	  guide	  d’e...
Les	  résultats                                       	  •  Retranscrip>on	  :	  	  de	  tous	  les	  entre>ens,	  mot	   ...
JulieEe	  CHAMBE,	  Hubert	  MAISONNEUVE,	  à	                                                                    19	  par...
ANALYSE	  •  Il	  est	  recommandé	  de	  relire	  plusieurs	  fois	  les	     entre>ens,	  de	  noter	  toutes	  les	  re...
Analyse	  classique	  vs	  informa>que	  •  Même	  technique	  •  Exemple	  :	  	     –  Word+excel	     –  Werqda	     – ...
La	  fin……	  •  Rédiger	                   JulieEe	  CHAMBE,	  Hubert	  MAISONNEUVE,	  à	                                  ...
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Recherche qualitative Catherine Jung

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Recherche qualitative Catherine Jung

  1. 1. RECHERCHE  QUALITATIVE   Souvent  opposée  à  la  recherche   quan>ta>ve,  elle  est  en  fait   complémentaire   JulieEe  CHAMBE,  Hubert  MAISONNEUVE,  à  par>r  de  la  présenta>on  de  Catherine  JUNG   1  
  2. 2. Tour  de  table  •  AEentes  concernant  la  forma>on   JulieEe  CHAMBE,  Hubert  MAISONNEUVE,  à   2   par>r  de  la  présenta>on  de  Catherine  JUNG  
  3. 3. Qualita>f  /  quan>ta>f      •  représenta>on,   •  Mesure  un  phénomène   processus,     •  Généralisa>on  •  champs  mal  connus  ou   •  Confirmer  ou  infirmer   peu  étudiés,     une  hypothèse  •  génére  des  hypothèses   JulieEe  CHAMBE,  Hubert  MAISONNEUVE,  à   3   par>r  de  la  présenta>on  de  Catherine  JUNG  
  4. 4. Hypothèses  •  Explorer  des   •  Prendre  connaissance   hypothèses   des  hypothèses  déjà   émises  •  Générer  des  hypothèses •  En  choisir  une  ou  deux     •  Chercher  à  les  vérifier   JulieEe  CHAMBE,  Hubert  MAISONNEUVE,  à   4   par>r  de  la  présenta>on  de  Catherine  JUNG  
  5. 5. Methodologie    •  Descrip>on  précise  du   •  Descrip>on  du  contexte   contexte     mais  moins  détaillée,   tenta>ve  de  le   neutraliser  •  Descrip>on  de  la  place   •  Le  chercheur  est  plus   éloigné  et  influe  moins   du  chercheur   (l’objec>vité  n’existe   sur  les  résultats     pas)     JulieEe  CHAMBE,  Hubert  MAISONNEUVE,  à   5   par>r  de  la  présenta>on  de  Catherine  JUNG  
  6. 6. Methode    •  Entrevue  (individuelle   •  Evalua>on  quan>ta>ve   ou  en  groupe)  •  Entre>en  dirigé,  semi   direc>f  ou  libre  •  Observa>on   JulieEe  CHAMBE,  Hubert  MAISONNEUVE,  à   6   par>r  de  la  présenta>on  de  Catherine  JUNG  
  7. 7. Echan>llonnage  •  Rela>vement  faible,   •  Suffisamment  large   non  randomisé  mais   pour  meEre  en   choisi  pour  la  richesse   évidence  des   des  opinions  et  des   différences   points  de  vue     sta>s>quement   significa>ves,    •  Toute  opinion  compte     •  On  >ent  peu  compte   des  écarts   JulieEe  CHAMBE,  Hubert  MAISONNEUVE,  à   7   par>r  de  la  présenta>on  de  Catherine  JUNG  
  8. 8. L’entre>en  Condi>ons  de  validité  :      guide  d’entre>en  flexible    Enquêteur    :  une  adtude  cri>que,  écoute   bienveillante    S’assurer  que  les  enquêtés  ont  quelque  chose   à  dire  sur  le  sujet    Lieu  et  moment  adéquat    Libérer  l’interviewé  de  ses  inquiétudes   JulieEe  CHAMBE,  Hubert  MAISONNEUVE,  à   8   par>r  de  la  présenta>on  de  Catherine  JUNG  
  9. 9. Le  guide  d’entre>en  •  Réalisé  après  lectures  sur  le  sujet  •  N’est  pas  un  ques>onnaire    •  Plutôt  un  pense  bête  qui  libère  l’enquêteur  de   la  crainte  d’oublier  des  thèmes  •  Il  se  modifie  au  fur  et  à  mesure  des  entre>en  •  Importance  du  carnet  de  note   JulieEe  CHAMBE,  Hubert  MAISONNEUVE,  à   9   par>r  de  la  présenta>on  de  Catherine  JUNG  
  10. 10. Les  paramètres  de  l’entre>en  :  •  Environnement  temporel  •  Préciser  le  cadre  de  l’enquête  :    d’abord   répondre  à  2  ques>ons  :    pourquoi  ceEe   recherche,  pourquoi  cet  interviewé?  •  Enregistrement  de  l’entre>en  après  accord  de   l’interviewé   JulieEe  CHAMBE,  Hubert  MAISONNEUVE,  à   10   par>r  de  la  présenta>on  de  Catherine  JUNG  
  11. 11. Modes  d’interven>on  •  Stratégie  d’interven>on  :       –  Commencer  par  une  ques>on  ouverte  et  générale   –  Relances,  reformula>on,  orienter,  interpréter   pour  approfondir  •  Stratégie  d’écoute  :    savoir  différencier  :   –  Ce  qu’il  dit  des  choses  dont  il  parle  (référen>el)   –  Ce  qu’il  dit  de  ce  qu’il  pense  (modal)   –  Ce  qu’il  cherche  à  accomplir  comme  acte  à   l’égard  de  l’enquêteur  (mode  illocutoire)   JulieEe  CHAMBE,  Hubert  MAISONNEUVE,  à   11   par>r  de  la  présenta>on  de  Catherine  JUNG  
  12. 12. Autres  conseils  techniques  •  L’enquêteur  doit  tester  les  réponses    •  S’assurer  d’un  deuxième  RV  possible    •  Demander  un  retour  sur  l’entre>en    •  Après  l’entre>en,  noter  la  qualité  de   l’environnement  et  l’ambiance  de  l’entre>en  •  Envoyer  les  résultats  à  tous  les  interviewés   JulieEe  CHAMBE,  Hubert  MAISONNEUVE,  à   12   par>r  de  la  présenta>on  de  Catherine  JUNG  
  13. 13. Popula>on  et  échan>llonnage  •  La  taille  de  l’échan>llon  :     –  Un  pe>t  nombre  suffit     –  «    le  tout  social  serait  inclus  dans  chaque   individu  »   –  L’échan>llon  doit  être  représenta>f   qualita>vement   –  Toute  informa>on  compte  avec  le  même  poids     JulieEe  CHAMBE,  Hubert  MAISONNEUVE,  à   13   par>r  de  la  présenta>on  de  Catherine  JUNG  
  14. 14. No>on  de  satura>on  •  Elle  fixe  la  fin  de  l’enquête  •  Elle  est  obtenue  lorsqu’après  quelques   entre>ens,  on  ob>ent  plus  aucune  nouvelle   no>on  •  Satura>on  de  l’enquêteur…   JulieEe  CHAMBE,  Hubert  MAISONNEUVE,  à   14   par>r  de  la  présenta>on  de  Catherine  JUNG  
  15. 15. L’enquêteur  •  Sa  place  et  son  rôle  social  influence  les   réponses  des  enquêtés  •  Le  mode  de  présenta>on  est  fondamental  •  Prendre  suffisamment  de  distance   JulieEe  CHAMBE,  Hubert  MAISONNEUVE,  à   15   par>r  de  la  présenta>on  de  Catherine  JUNG  
  16. 16. L’étude  observa>onnelle  •  Observa>on  de  consulta>on  par  exemple  •  Grille  d’observa>on  •  Analyse  semblable     JulieEe  CHAMBE,  Hubert  MAISONNEUVE,  à   16   par>r  de  la  présenta>on  de  Catherine  JUNG  
  17. 17. Les  groupes  focaux  •  Plusieurs  personnes  4-­‐10  •  Même  guide  d’entre>en  •  Posi>on  différente  de  l’animateur  :    vérifier   qu’on  est  pas  hors  sujet,  favoriser  les   discussions  entre  les  membres  •  Si  possible  :  un  animateur  et  un  observateur   JulieEe  CHAMBE,  Hubert  MAISONNEUVE,  à   17   par>r  de  la  présenta>on  de  Catherine  JUNG  
  18. 18. Les  résultats  •  Retranscrip>on  :    de  tous  les  entre>ens,  mot   par  mot  •  Souligner  les  verba>m  •  Classer  les  verba>m  •  Dégager  des  unités  de  significa>ons   JulieEe  CHAMBE,  Hubert  MAISONNEUVE,  à   18   par>r  de  la  présenta>on  de  Catherine  JUNG  
  19. 19. JulieEe  CHAMBE,  Hubert  MAISONNEUVE,  à   19  par>r  de  la  présenta>on  de  Catherine  JUNG  
  20. 20. ANALYSE  •  Il  est  recommandé  de  relire  plusieurs  fois  les   entre>ens,  de  noter  toutes  les  remarques   qu’on  peut  se  faire  •  Décrire  les  unités  de  significa>ons  et  en   approfondir  le  sens    •  Dégager  des  liens  ou  des  hypothèses  de   raisonnements  entre  les  groupes  de  verba>m  •  En  faire  la  synthèse  et  comparer  à  d’autres   étude   JulieEe  CHAMBE,  Hubert  MAISONNEUVE,  à   20   par>r  de  la  présenta>on  de  Catherine  JUNG  
  21. 21. Analyse  classique  vs  informa>que  •  Même  technique  •  Exemple  :     –  Word+excel   –  Werqda   –  Nvivo   –  Sémato   JulieEe  CHAMBE,  Hubert  MAISONNEUVE,  à   21   par>r  de  la  présenta>on  de  Catherine  JUNG  
  22. 22. La  fin……  •  Rédiger   JulieEe  CHAMBE,  Hubert  MAISONNEUVE,  à   22   par>r  de  la  présenta>on  de  Catherine  JUNG  

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