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Ressources et actions pour développer les
habiletés TIC des étudiants
Diaporama inspiré de :
Profil TIC des étudiants : dé...
Plan de l’atelier
1. Profil TIC des étudiants du collégial :
a. Origine et historique
b. Pertinence d’un Profil TIC des ét...
Plan de l’atelier
2. Ressources pour intégrer le Profil TIC des étudiants
 Dont l’espace ProfilTIC.ca
3. Intégrer le Prof...
Accueil des participants
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Que savez-vous du Profil TIC?
Quelles sont vos motivations ?
Quelles sont vos perceptions?
1. LE PROFIL TIC DES ÉTUDIANTS
DU COLLÉGIAL
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Profil TIC : origine et historique
 2004 : Profil TIC Sciences humaines et TCG
 2005 :
 Élargissement du mandat pour le...
Profil TIC : origine et historique
 2009-2011 : premiers travaux d’intégration
du Profil TIC dans les collèges
 2011-201...
Profil TIC entrant
 Décrivez les habiletés TIC
des étudiants à leur
arrivée au collégial en
première session.
 Sont-ils ...
Pour les étudiants : le besoin
 Habiletés informationnelles, méthodologiques
et technologiques requises dans :
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Pour les étudiants : le besoin
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Pour les étudiants : le constat
 À leur arrivée au collégial :
 Utilisation en surface, fonctionnelle et ludique
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Pour les étudiants : leur perception… (2)
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Profil TIC sortant
 Nos diplômés rencontrent-ils
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travail et de l’université à
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Pour les enseignants
 Variabilité dans la formation des étudiants
 Profil d’entrée au collégial
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Pour les enseignants : constat
 Ils intègrent déjà des activités associées
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Pour les programmes
 Encourage une intégration réussie des TIC dans
les programmes :
 Concertation autour d’un cadre de ...
MAÎTRISER
L'ENVIRONNEMENT
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3.5 Réaliser des productions audio et visuelles.
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Travaux d’intégration – constats
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 Structure à trois niveaux:
 Possibilité d’étaler la maîtrise des objectifs
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Caractéristiques
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Description
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Traiter l'information
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Description
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Description
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5.4.1 Se conformer aux droits liés à la propriété intellectuelle
5.4.2 Appliquer les conditions d’utilisati...
QUIZ
À vos télévoteurs!
Chacun pour soi, pas de pitié!
6 questions (1 par habileté + 1 question défi)
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2. RESSOURCES POUR INTÉGRER LE
PROFIL TIC DES ÉTUDIANTS
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Pour les étudiants et les professeurs
 Diapason : ressources d’apprentissage dans le
domaine de la recherche d’informatio...
Pour les professeurs et autres intervenants
 Dossier Profil TIC des étudiants du collégial du site
REPTIC : promotion, an...
Espace Web profiltic.ca
 Un répertoire unique dans Profweb
 Profil TIC et habiletés expliqués
 Ressources d’apprentissa...
Espace ProfilTIC.ca sur Profweb
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Visite guidée…
RALLYE ESPACE PROFILTIC.CA
À vos appareils mobiles!
En équipe et pas de tricherie!
15 questions … 15 minutes!
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3. INTÉGRER LE PROFIL TIC DES
ÉTUDIANTS DU COLLÉGIAL
Portrait des démarches et des orientations d’ici et d’ailleurs
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Développement des habiletés TIC
 Faites-vous réaliser à vos étudiants des activités
d’apprentissage soutenues par les TIC...
Dans un cours
Bon nombre d’enseignants font réaliser à leurs
étudiants des activités liées à des habiletés ou à des
object...
Dans un cours
Mise sur pied d’une activité pédagogique
En équipe, réaliser la présentation d’un travail :
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Dans un cours
Implantation ou révision d’un cours existant : le
cours Explorer du Tremplin DEC du Cégep Limoilou
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Dans un programme
Bénéfices (Pourquoi) :
 Intégration planifiée et réussie des TIC
 Concertation autour d’un cadre de ré...
Dans un programme
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 Besoins exprimés par des enseignants
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Étape 2 : situer les TIC dans le programme
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programme
Source de l’image : Voir Médiagraphie (6)
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l’action
 Plan d’action et échéancier
 Conditions gagnant...
Plus spécifiquement chez nous?
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Programmes :
Arts, lettres et communications
Techniques d’éducation à l’enfance
Techniqu...
Plan stratégique du Cégep de Granby…
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Profil TIC programme Granby
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Lunettes TIC Processus inspiré de : Implantation,
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 Pour la réalisation de travaux de qualité au collégial dans
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Actions du plan TIC institutionnel
 Organiser une activité d'accueil et une trousse
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Actions du plan TIC institutionnel
 Bonifier l'accompagnement des enseignants en
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Regard sur le Profil TIC … Je repars avec…
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Réflexion sur la pédagogie active
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EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRE
Travailler en équipe
Réaliser des projets
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Réflexion sur la pédagogie active
Rechercher
Traiter
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Travailler en
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Formation et accompagnement
 Intérêt à participer à d’autres ateliers?
 Thèmes à aborder ou à approfondir?
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Le nouveau Profil TIC des étudiants du
collégial : pour développer des habiletés
essentielles. H. Dupont, L. Ouellette et ...
(1) MOTTET, M. Former à la recherches d’infos : pourquoi
et comment? Résonances, Mensuel de l’école Valaisanne,
février 20...
(3) PERREAULT, N. Contribuer au développement des habiletés
technologiques et informationnelles des étudiants: vous le
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Atelier Profil TIC Cégep de Granby 14 janvier 2016

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Atelier portant sur le Profil TIC des étudiants du collégial et l'espace ProfilTIC.ca dans le cadre d'un rendez-vous pédagogique proposé lors de la journée institutionnelle du 14 janvier 2016 au Cégep de Granby.

Animation : Huguette Dupont et Marie-Janou Lusignan, conseillères pédagogiques, Direction des études.

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Atelier Profil TIC Cégep de Granby 14 janvier 2016

  1. 1. 1
  2. 2. Ressources et actions pour développer les habiletés TIC des étudiants Diaporama inspiré de : Profil TIC des étudiants : développer des habiletés essentielles Nicole Perreault (Réseau REPTIC) et Huguette Dupont (Cégep de Granby) Atelier AQPC du 4 juin 2015 2 Huguette Dupont et Marie-Janou Lusignan Conseillères pédagogiques à la Direction des études
  3. 3. Plan de l’atelier 1. Profil TIC des étudiants du collégial : a. Origine et historique b. Pertinence d’un Profil TIC des étudiants  les étudiants, les enseignants, les programmes c. Bref retour sur le Profil TIC des étudiants 2009  Aperçu et constats d. Profil TIC des étudiants 2014  Aperçu et caractéristiques  Description 3
  4. 4. Plan de l’atelier 2. Ressources pour intégrer le Profil TIC des étudiants  Dont l’espace ProfilTIC.ca 3. Intégrer le Profil TIC des étudiants dans un cours ou dans un programme : portrait des démarches et des orientations d’ici et d’ailleurs Périodes d’échanges, prise de notes collaborative, quiz et rallye  En savoir plus  Médiagraphie 4
  5. 5. Accueil des participants 5 Que savez-vous du Profil TIC? Quelles sont vos motivations ? Quelles sont vos perceptions?
  6. 6. 1. LE PROFIL TIC DES ÉTUDIANTS DU COLLÉGIAL 6
  7. 7. Profil TIC : origine et historique  2004 : Profil TIC Sciences humaines et TCG  2005 :  Élargissement du mandat pour le conception d’un Profil s’adressant à l’ensemble des étudiants du collégial (Profil TIC réseau)  Création d’une équipe de travail: 7 REPTIC incluant 2 bibliothécaires  2006-2009 : Conception du Profil TIC 2009, promotion et confection d’une boîte à outils 7
  8. 8. Profil TIC : origine et historique  2009-2011 : premiers travaux d’intégration du Profil TIC dans les collèges  2011-2012 : recensement de pratiques dans les collèges  2012-2014 : refonte du Profil TIC (mai 2014)  2012-2016 :  Documentation du Profil TIC 2014  Projet d’espace web pour rendre accessibles des ressources variées pour différentes clientèles 8
  9. 9. Profil TIC entrant  Décrivez les habiletés TIC des étudiants à leur arrivée au collégial en première session.  Sont-ils habiles avec les technologies? Quelles sont leurs forces? Leurs lacunes? 9
  10. 10. Pour les étudiants : le besoin  Habiletés informationnelles, méthodologiques et technologiques requises dans :  Tous les programmes techniques : techniques biologiques, physiques, humaines, administratives, artistiques  Tous les programmes préuniversitaires : Sciences humaines, de la nature, Arts, lettres, communications, etc.  La vie citoyenne 10
  11. 11. Pour les étudiants : le besoin  Assurer aux étudiants la maîtrise d’habiletés indispensables à la poursuite des études collégiales et universitaires  Répondre aux attentes et aux exigences des universités et du marché du travail et préparer à la société du numérique  Favoriser la réussite scolaire : lien de causalité entre la maîtrise d’habiletés informationnelles et la réussite scolaire (1) 11
  12. 12. Pour les étudiants : le constat 12 Si vous demandiez à un étudiant de nommer les outils ou sites Web qu’il utilise pour chercher de l’information, que vous répondrait-il ?
  13. 13. Pour les étudiants : le constat  À leur arrivée au collégial :  Utilisation en surface, fonctionnelle et ludique des TIC : communiquer, se divertir  Lacunes notables : définir un sujet de recherche, identifier les mots-clés pertinents, évaluer la validité et la fiabilité des sources, analyser l’information, la synthétiser, la présenter, se comporter de façon sécuritaire et éthique, etc. 13
  14. 14. Pour les étudiants : leur perception… (2) 14
  15. 15. Profil TIC sortant  Nos diplômés rencontrent-ils les exigences du marché du travail et de l’université à l’égard de l’utilisation des TIC?  Ils baignent dans un monde de technologies, mais est-ce qu’ils les utilisent de façon efficace, éthique et citoyenne? En exploitent-ils leur plein potentiel? 15
  16. 16. Pour les enseignants  Variabilité dans la formation des étudiants  Profil d’entrée au collégial  Profil de sortie du collégial  Profil TIC des étudiants : propose une démarche structurée d’apprentissage d’habiletés informationnelles, méthodologiques et technologiques  Facilite les choix et les actions à poser lors de l’intégration dans la classe 16
  17. 17. Pour les enseignants : constat  Ils intègrent déjà des activités associées à des habiletés du Profil (3)  Ouverture au potentiel pédagogique du recours aux TIC dans la classe  Notamment en soutien à une pédagogie active 17 Pédagogie active?
  18. 18. Pour les programmes  Encourage une intégration réussie des TIC dans les programmes :  Concertation autour d’un cadre de référence  Développement progressif et cohérent des habiletés TIC  Mise en place des conditions pédagogiques et organisationnelles  Perfectionnement des enseignants, activités pédagogiques, évaluation  Équipements 18
  19. 19. MAÎTRISER L'ENVIRONNEMENT DE TRAVAIL RECHERCHER L’INFORMATION TRAITER L’INFORMATION PRÉSENTER L’INFORMATION Aperçu du Profil TIC 2009 19 ÉVALUER LE PROJET COMMUNIQUER ET COLLABORER SUR INTERNET Consulter le Profil TIC des étudiants 2009
  20. 20. Aperçu du Profil TIC 2009 20 3 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 Réaliser des productions audio et visuelles. Publier sur le Web. Réaliser une présentation assistée par ordinateur. Présenter des données à l'aide d'un tableur. Présenter l'information (2009) Créer un document à l'aide d'un traitement de texte. DÉMARCHE LOGICIELLE Le programme établit la démarche méthodologique et cognitive
  21. 21. Travaux d’intégration – constats  Le Profil n’est pas « tous programmes »  Questionnement sur la pertinence de certaines habiletés  Des énoncés n’ont pas leur place dans une habileté en particulier  Trop descriptif, trop restrictif  Trop technique  Pas pérenne 21
  22. 22. RECHERCHER L’INFORMATION TRAITER L’INFORMATION PRÉSENTER L’INFORMATION Aperçu du Profil TIC 2014 22 TRAVAILLER EN RÉSEAU EXPLOITER LES TIC DE MANIÈRE EFFICACE ET RESPONSABLE Consulter le Profil TIC des étudiants du collégial
  23. 23. Aperçu  Structure à trois niveaux:  Possibilité d’étaler la maîtrise des objectifs d’une habileté dans plus d’un cours  Facilement intégrable dans les compétences des plans-cadres 23 Habileté Objectif Tâche Compétence Élément de compétence Critère de performance Profil TIC Devis ministériel
  24. 24. 24 Habiletés technologiques Habiletés informationnelles Habiletés cognitives Habiletés méthodologiques
  25. 25. Caractéristiques  Profil de sortie  Mise sur :  L’importance de planifier, de faire des choix et de développer son autonomie  Rigueur, professionnalisme, efficacité, qualité, complexité, profondeur, éthique  Universel : tous programmes, tous collèges, interordres  Tous étudiants (services adaptés) 25
  26. 26. Caractéristiques  Demeure d’actualité, quelles que soient les nouveautés technologiques qui feront leur apparition  Souplesse quant au choix des applications logicielles et des environnements numériques à utiliser pour maîtriser une habileté (flexibilité programme) 26
  27. 27. Caractéristiques : Souplesse choix des applications logicielles 27 DÉMARCHE MÉTHODOLOGIQUE ET COGNITIVE le programme établit les applications logicielles 3 3.1 3.2 3.3 3.4 Transmettre l’information Réaliser la production Mettre en valeur la production Présenter l'information (2014) Planifier la présentation de l’information
  28. 28. Description  Activité présente dans tous les programmes  Démarche linéaire avec retour possible aux étapes précédentes  Importance de connaître les ressources offertes par le collège 28
  29. 29. Description 29  Pivot d’un processus de résolution de problème  Analyser l’information : les méthodes et outils varient selon le programme  Représenter visuellement l’information : contribue à éviter le plagiat
  30. 30. Description 30 Prise de notes en classe, suivi dossier patient, etc. Texte littéraire, données dans un tableau, etc. Représentation visuelle de concepts ou de notions à l’étude
  31. 31. HABILETÉ 2 Traiter l'information Tâche 2.3.3 Effectuer la représentation visuelle de l’information implique OBJECTIF 2.3 Représenter visuellement l’information implique SchémaTableau Graphique Plan Autre... peut être sous forme de Cartes conceptuelles Chiffrier électronique Traitement de texte Autre... avec (selon le cas) 31
  32. 32. Description  Variété  Efficacité  Professionnalisme  Bonnes pratiques 32
  33. 33. HABILETÉ 3 Présenter l'information OBJECTIF 3.2 Réaliser la production implique Tâche 3.2.4 Intégrer les contenus à la production implique AnimationTableau Son Objets graphiques Autre... peuvent être sous forme de Texte Blogue Traitement de texte Diaporama Autre... incorporés dans Vidéo 33
  34. 34. Description 34 Annoncer, informer, échanger Documents et information de toutes sortes Objectifs communs, production commune
  35. 35. Description 35 5.4.1 Se conformer aux droits liés à la propriété intellectuelle 5.4.2 Appliquer les conditions d’utilisation de l’information et des contenus 5.4.3 Préserver sa cyberréputation et celle des autres 5.4.4 Suivre les règles relatives à l’utilisation des technologies dans son milieu
  36. 36. QUIZ À vos télévoteurs! Chacun pour soi, pas de pitié! 6 questions (1 par habileté + 1 question défi) 36
  37. 37. 2. RESSOURCES POUR INTÉGRER LE PROFIL TIC DES ÉTUDIANTS 37
  38. 38. Pour les étudiants et les professeurs  Diapason : ressources d’apprentissage dans le domaine de la recherche d’information : tutoriels, guides, outils de travail, aide-mémoires, scénarios, astuces pédagogiques.  Capsules vidéo Profil TIC (bilingue): 51 capsules; 7 autres à venir d’ici au 30 juin 2015.  CCDMD : Le monde en images, Amélioration du français et autres ressources (sites Web, logiciels, etc.). 38
  39. 39. Pour les professeurs et autres intervenants  Dossier Profil TIC des étudiants du collégial du site REPTIC : promotion, animation, planification, mise en œuvre  Profweb : récits, outils, inspiration  FutursProfs : beaucoup de capsules sur l’utilisation d’applications logicielles à utiliser dans des activités visant à développer les habiletés du Profil TIC.  Activités de perfectionnement non créditées (APOP) et créditées (PERFORMA) 39
  40. 40. Espace Web profiltic.ca  Un répertoire unique dans Profweb  Profil TIC et habiletés expliqués  Ressources d’apprentissage pour les étudiants  Témoignages et récits d’enseignants  Scénarios, activités de perfectionnement  Matériel d’animation  Liens vers applications logicielles/habiletés  FAQ 40
  41. 41. Espace ProfilTIC.ca sur Profweb 41 Visite guidée…
  42. 42. RALLYE ESPACE PROFILTIC.CA À vos appareils mobiles! En équipe et pas de tricherie! 15 questions … 15 minutes! 42
  43. 43. 3. INTÉGRER LE PROFIL TIC DES ÉTUDIANTS DU COLLÉGIAL Portrait des démarches et des orientations d’ici et d’ailleurs 43
  44. 44. Développement des habiletés TIC  Faites-vous réaliser à vos étudiants des activités d’apprentissage soutenues par les TIC ou des travaux nécessitant l’usage des technologies? Ces activités permettent-elles des développer des habiletés, objectifs ou tâches du Profil TIC? Pourquoi? Quelle pertinence ont les TIC à vos yeux? 44
  45. 45. Dans un cours Bon nombre d’enseignants font réaliser à leurs étudiants des activités liées à des habiletés ou à des objectifs du Profil TIC:  Effectuer un travail de recherche (H1)  Représenter visuellement l’information (H2.3)  Publier un travail de recherche sur YouTube (H3)  Travailler en équipe (H 4.3) Profil TIC : cadre de référence pour spécifier les objectifs et tâches menant à la réalisation de l’activité. 45
  46. 46. Dans un cours Mise sur pied d’une activité pédagogique En équipe, réaliser la présentation d’un travail : 46
  47. 47. Dans un cours Implantation ou révision d’un cours existant : le cours Explorer du Tremplin DEC du Cégep Limoilou (4) 47 Source de l’image : Voir Médiagraphie (5)
  48. 48. Dans un programme Bénéfices (Pourquoi) :  Intégration planifiée et réussie des TIC  Concertation autour d’un cadre de référence  Développement progressif et cohérent des habiletés TIC  Mise en place des conditions pédagogiques et organisationnelles 48 S’appuyer sur les compétences TIC déjà présentes dans les programmes d’études et sur les liens naturels possibles entre les TIC et la nature des compétences disciplinaires
  49. 49. Dans un programme Opportunités (Quand) :  Besoins exprimés par des enseignants  Implantation d’un nouveau programme ou révision, évaluation d’un programme existant  Tout autre contexte jugé pertinent 49
  50. 50. Dans un programme Démarche (Comment) :  Étape 1 : analyser le contexte d'utilisation des TIC propre au programme  Étape 2 : situer les TIC dans le programme  Étape 3 : élaborer le Profil TIC des étudiants d’un programme  Étape 4 : planifier l’intégration du Profil TIC et passer à l’action Guide d’intégration du Profil TIC (bilingue) 50
  51. 51. Dans un programme Étape 1 : analyser le contexte d'utilisation des TIC propre au programme 51 Source de l’image : Voir Médiagraphie (6)
  52. 52. 52 Étape 2 : situer les TIC dans le programme Source de l’image : Voir Médiagraphie (6)
  53. 53. 53 Étape 3 : Élaborer le Profil TIC des étudiants d’un programme Source de l’image : Voir Médiagraphie (6)
  54. 54. 54 Étape 4 : Planifier l’intégration du Profil TIC et passer à l’action  Plan d’action et échéancier  Conditions gagnantes  Perfectionnement, ressources humaines, locaux, logiciels, équipements, etc.  Les étudiants au cœur de la démarche  La concertation, la collaboration et la planification stratégique
  55. 55. Plus spécifiquement chez nous? 55 Programmes : Arts, lettres et communications Techniques d’éducation à l’enfance Techniques de tourisme Techniques d’éducation spécialisée Techniques administratives (TCG/GC) Incluant la formation générale
  56. 56. Plan stratégique du Cégep de Granby…  Orientation 1 (Plan d’aide) : Favoriser l’obtention du diplôme en tenant compte des nouvelles réalités  Objectif 1.3 : Réaliser l’intégration réussie des Technologies de l’Information et des Communications (TIC) dans l’enseignement et l’apprentissage.  […] nous pourrons considérer qu’un programme aura réalisé une intégration réussie des TIC quand il aura appliqué un plan d’action concerté qui tient compte de trois éléments essentiels : les prescriptions ministérielles, les stratégies d’enseignement et d’apprentissage ainsi que le profil TIC élaboré par le réseau collégial. 56 Plan TIC des programmes d’études
  57. 57. Profil TIC programme Granby = Pratiques actuelles et souhaitées + Profil TIC réseau + Éléments pertinents du devis 57 Profil TIC d’un programme du Cégep de Granby Stratégies d’apprentissage et d’enseignement Pratiques actuelles Pratiques potentielles Devis ministériel Visées de la FG Buts généraux Objectifs et standards
  58. 58. 58 Lunettes TIC Processus inspiré de : Implantation, évaluation et actualisation de programme Critères : Pertinence – Cohérence – Concertation – Efficacité Cibles : Apprentissage, enseignement et gestion Mais pas avec des lunettes roses! Défis? Enjeux? Regard TIC
  59. 59.  Pour la réalisation de travaux de qualité au collégial dans un contexte d’apprentissage progressif, continu et cohérent d’habiletés TIC tout au long du parcours.  Pour assurer un meilleur encadrement des étudiants.  Pour préparer les étudiants au marché du travail et à l’université.  Pour former les étudiants à une plus grande maîtrise des TIC (personnel vs scolaire). Pour rehausser les standards d’utilisation vers l’exploitation plus efficace des TIC.  Pour suivre la réalité de cette société du numérique (perspective citoyenne).  Pour soutenir une pédagogie active. 59 Rappel des buts visés Un processus de concertation en continu, intégré dans les pratiques, dans le cadre d’une approche-programme…
  60. 60. 60 Analyse du contexte TIC d’un programme Analyse du contexte TIC du programme Portrait des pratiques actuelles des enseignants Vécu des étudiants actuels Analyse des universités Consultation auprès des diplômés Consultation marché du travail Analyse du devis ministériel Portrait des TIC ici et ailleurs Environnement TIC actuel
  61. 61. Actions du plan TIC institutionnel  Organiser une activité d'accueil et une trousse numérique "TIC et méthodologie" pour les nouveaux étudiants  Mettre en place un centre d'aide en technologies  Se doter d’un processus de dépistage et de mise à niveau des étudiants en « difficultés technologiques »  Rendre disponibles des ressources d'aide  Accompagner les programmes dans l'intégration d'un portfolio électronique 61
  62. 62. Actions du plan TIC institutionnel  Bonifier l'accompagnement des enseignants en intégration pédagogique des TIC  Développer un projet institutionnel en lien avec l'éthique et les TIC  Développer un projet institutionnel en lien avec la recherche et le traitement de l'information  Analyser la faisabilité d'implanter des projets portables (ordinateurs/tablettes)  Évaluer le potentiel de l'infonuagique et de sa panoplie de services connexes (Office365 et GAFE) 62
  63. 63. Regard sur le Profil TIC … Je repars avec…  La place du Profil TIC des étudiants dans la classe? dans nos programmes? dans notre collège? dans la formation aux adultes et les services aux entreprises?  Que retenez-vous? Que pensez-vous du Profil TIC?  Sens? Engagement? 63 Profil TIC?
  64. 64. Réflexion sur la pédagogie active 64 EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRE Travailler en équipe Réaliser des projets Exploiter l’information Résoudre des problèmes Acquérir des connaissances Faire des activités en situation Construire et actualiser son savoir Communiquer les résultats d’une recherche Se donner des méthodes de travail efficaces
  65. 65. Réflexion sur la pédagogie active Rechercher Traiter Présenter Travailler en réseau 65
  66. 66. Formation et accompagnement  Intérêt à participer à d’autres ateliers?  Thèmes à aborder ou à approfondir? 66
  67. 67. Le nouveau Profil TIC des étudiants du collégial : pour développer des habiletés essentielles. H. Dupont, L. Ouellette et N. Perreault. Pédagogie collégiale, vol. 28, no 1, automne 2014. Intégrer les habiletés du Profil TIC des étudiants du collégial dans un cours ou dans un programme d’études. H. Dupont, L. Ouellette et N. Perreault. Pédagogie collégiale, vol. 28, no 2, hiver 2015 67 En savoir plus
  68. 68. (1) MOTTET, M. Former à la recherches d’infos : pourquoi et comment? Résonances, Mensuel de l’école Valaisanne, février 2014, pp. 22-23. (2) POELLHUBER, B., T. KARSENTI et collab. « Les habitudes technologiques au cégep : résultats d’une enquête effectuée auprès de 30 724 étudiants », Montréal, Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE), 2012. 68 Médiagraphie
  69. 69. (3) PERREAULT, N. Contribuer au développement des habiletés technologiques et informationnelles des étudiants: vous le faites déjà! Profweb, 22 octobre 2012. (4) RHÉAUME, C., D. THIBAULT et C. VEILLEUX. Des blogues pour le suivi individuel des étudiants : un tremplin pour des projets orientants. Profweb, 21 avril 2014. (5) DUPONT, H., L. OUELLETTE et N. PERREAULT. Intégrer les habiletés du Profil TIC des étudiants du collégial dans un cours ou dans un programme d’études. Pédagogie collégiale, vol. 28, no 2, hiver 2015. 69 Médiagraphie

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