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  1. 1. Le lien université-communauté et la co- construction du savoir : une base pour l’innovation sociale ? University-community research collaboration and the co-construction of knowledge: A basis for social innovation? Par Juan-Luis Klein Centre de recherche sur les innovations sociales (CRISES) International Association of Universities, Université de Montréal, Montréal May 7‒8, 2015.
  2. 2. 1. Le CRISES et l’innovation sociale 2. L’appel à l’innovation sociale et la société du savoir 3. L’innovation sociale: qu’est-ce que c’est? 4. Innovation sociale et transformation sociale 5. La co-construction du savoir pour favoriser l’innovation sociale 6. Le TIESS: un exemple 7. Le rôle de l’université en regard de l’innovation sociale Plan
  3. 3. 1) Le CRISES et l’innovation sociale (IS) • Fondé en 1986 dans un contexte de crise économique et épistémologique: son défi est d’étudier ce qui se refait plutôt que ce qui se défait, ce qui explique l’approche de l’innovation (tempête de destruction créatrice) • Inspiré par l’étude des changements économiques des années 1980, dans le cadre de la crise du fordisme (partenariat, concertation, économie sociale, développement communautaire, finance solidaire) • Depuis 2002 – Centre FRQ-SC (regroupement stratégique) – 47 membres (30 associés), 10 universités et 15 disciplines – 4 axes: Politiques et pratiques sociales, Territoire et communautés locales, Entreprises collectives, Travail et emploi
  4. 4. 2) L’appel à l’IS et la société du savoir Depuis les années 2000, l’appel à l’IS s’est largement répandu, ce qui témoigne de besoins anciens insatisfaits et de besoins nouveaux à satisfaire. Des problèmes sociaux importants ont été intensifiés par la globalisation et l’avènement de la société du savoir. La société du savoir est basée sur: 1) La part de la connaissance dans la production de la richesse 2) La construction de réseaux globaux qui constituent l’armature de la mondialisation Les universités sont des jalons majeurs dans la construc- tion de la société du savoir et dans son déploiement à l’intérieur des États et à travers le monde.
  5. 5. Exclusion/ désaffiliation Dévitalisation/ appauvrissement Polarisation et concentration Nœuds de réseaux et diffusion Secteurs déconnectés Secteurs connectés Espaces périphériques (perdants) Espaces centraux (gagnants) Fractures La société du savoir se déploie à travers des inégalités profondes ce qui crée de nouvelles fractures Pose le défi de l’innovation sociale afin de démocratiser le savoir et interpelle les universités
  6. 6. 3) L’innovation sociale: qu’est-ce que c’est? Résulte d’une intervention initiée par des acteurs sociaux, pour répondre à une aspiration, subvenir à un besoin, apporter une solution ou profiter d’une opportunité d’action afin d’apporter des solutions à des problèmes non résolus ou insuffisamment résolus par les cadres institutionnels existants . Le point de départ réside dans des expérimentations (inventions): 1. Nouveaux arrangements sociaux, organisationnels ou institutionnels 2. Nouveaux produits ou services ayant une finalité sociale Deux grandes perspectives: 1) Une perspective altruiste et philanthropique, qui vise l’individu et concerne des actions qui interviennent dans les conditions de vie des individus. 2) Une perspective transformationniste, qui vise la collectivité et qui considère l’innovation en tant que résultat de l’action collective et facteur de transformation de la société.
  7. 7. Expérimen- tation Diffusion Adoption/ Adapta- tion Institutionna- lisation/ transformation 4) Innovation sociale et transformation sociale: un processus
  8. 8. Expérimen- tation Diffusion Adoption/ Adapta- tion Institutionna- lisation/ transformation Un processus tourbillonnaire
  9. 9. Expérimen- tation Diffusion Adoption/ Adapta- tion Institutionna- lisation/ transformation Avec des avancées et des reculs
  10. 10. Expérimen- tation Diffusion Adoption/ Adapta- tion Institutionna- lisation/ transformation
  11. 11. 5) La co-construction du savoir pour favoriser l’IS  Travailler avec les acteurs  Partager les savoirs (dans une société de savoirS)  Changement de paradigme Co-construire un savoir qui change le monde, Laure Waridel •Développer des capacités individuelles et collectives (pour changer l’environnement institutionnel) •Développer la réflexivité (pour tirer des leçons des expériences et ne pas être uniquement réactifs) •Placer la vie (l’être et non pas l’avoir) au centre des priorités (le « buen vivir »)
  12. 12. 6) Le TIESS: un exemple • Un organisme créé en 2013 par le milieu universitaire et les acteurs pour favoriser la mobilisation des connaissances sur le développement des territoires • Les interactions entre les centres académiques et les milieux de pratiques sont bidirectionnels et intersectoriels • Fait suite à plus de 20 ans de partenariats de recherche université-milieu
  13. 13. • Le TIESS repère, inventorie, éclaire et systématise les innovations expérimentées par les entreprises et les organisations de l’économie sociale afin d’en favoriser la diffusion et l’appropriation. • Il permet de réaliser un transfert de savoirs pratiques et théoriques coproduits par les praticiens et les chercheurs et contribue au développement des territoires au Québec.
  14. 14. 7) Le rôle de l’université en regard de l’IS • Le rôle de l’université va au-delà de la transmission du savoir académique et des interrelations avec les instances représentatives du cadre institutionnel • La collaboration entre l’université et les acteurs sociaux doit viser à favoriser l’expérimentation sociale et donc l’innovation sociale • La co-construction du savoir doit avoir une finalité sociale dans le but d’intégrer tous les secteurs de la société dans le processus d’innovation • Le défi est de construire des systèmes socialement innovateurs pour que le développement du savoir profite à tous.
  15. 15. Pour en savoir plus

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