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nos institutionsd’enseignement supérieur    sont-elles prêtes ?                       5
plan de la      présentation• importance du savoir• les nouvelles formes de  concurrence• concurrence ou solidarité?      ...
le savoir détermine la                                                                différence entre la                 ...
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évolution du chiffred’affaires de Nokia                       9
application du savoir pouaméliorer les rendements         agricoles                     Ar gentina                        ...
accélération de lavitesse de création des   nouveaux savoirs                     11
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étudiants étrangers                      18
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plan de la      présentation• importance du savoir• les nouvelles formes de  concurrence• concurrence ou solidarité?      ...
opportunités et défis                    31
Internationalisationcomme stratégie de     solidarité• langues• mobilité  – enseignants  – étudiants  – gestionnaires     ...
Internationalisation comme stratégie de      solidarité• doubles diplômes• technologie pour faciliter les  échanges  – ens...
les ressources• conditions minimales                         34
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la fracture numérique                  (i) Répartion des internautes         Pays en voie de      développement (5.9%)   A...
connectivité en         Afrique• en moyenne, même capacité  qu’un foyer aux Usa• 100 fois plus cher que ce que  paye une u...
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fuite des cerveaux• politiques actives de  recrutement• programmes spéciaux de visa• admission automatique• frais de scola...
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un monde de science     fiction?                  43
l’université de    briques                  44
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la concurrence dans la   société du savoir                    47
la concurrence dans la   société du savoir                    48
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quelle est votre motivation?
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Utrecht sa- jamil salmi

  1. 1. Concurrence ou Solidarité? Nouveaux Défispour l’Enseignement Supérieur Jamil SalmiCoordonnateur pour l’Enseignement Supérieur 13 th IAU Conference Utrecht, 16 July 2008
  2. 2. 3
  3. 3. • social and economic progress is achieved principally through the advancement and application of knowledge World Development Report 1998/99 4
  4. 4. nos institutionsd’enseignement supérieur sont-elles prêtes ? 5
  5. 5. plan de la présentation• importance du savoir• les nouvelles formes de concurrence• concurrence ou solidarité? 6
  6. 6. le savoir détermine la différence entre la pauvreté et la richesse South Korea 12000 10000R e a l G D P p e r c a p it a ( 2 0 0 0 U S $ ) Difference in output due to 8000 TFP growth or knowledge accumulation in Korea 6000 4000 Brazil Difference in output due to growth in 2000 labor and capital in Korea 7 0 1960 1965 1970 1975 1980 1985 1990 1995 2000 © K4D progr
  7. 7. 8
  8. 8. évolution du chiffred’affaires de Nokia 9
  9. 9. application du savoir pouaméliorer les rendements agricoles Ar gentina India 3 2.5 2 1. 5 1 0.5 0 85 95 05 15 25 35 45 55 65 75 85 95 18 18 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 Wheat Yields in Argentina and India 1885-1995 10 Adapted from: Pardey, Chang-Kang and Alston
  10. 10. accélération de lavitesse de création des nouveaux savoirs 11
  11. 11. plan de la présentation• importance du savoir• les nouvelles formes de concurrence 12
  12. 12. formes de concurrence – étudiants – institutions – contenus – langues d’enseignement – modalités d’enseignement 14
  13. 13. du très jeune … 15
  14. 14. au moins jeune… 16
  15. 15. l’université de demain? éducation continue études de troisième cycle premier et deuxième cycle 17
  16. 16. étudiants étrangers 18
  17. 17. formes de concurrence – étudiants – institutions 19
  18. 18. les institutions– publiques / privées– privées à but non lucratif / à fins commerciales– universités virtuelles– universités en franchise– universités d’entreprise 20
  19. 19. formes de concurrence – étudiants – institutions – contenus 21
  20. 20. formes de concurrence – étudiants – institutions – contenus – langues d’enseignement 22
  21. 21. 23
  22. 22. 24
  23. 23. 25
  24. 24. 26
  25. 25. formes de concurrence – étudiants – institutions – contenus – langues d’enseignement – modalités d’enseignement 27
  26. 26. où vous voulez… 28
  27. 27. quand vous voulez… 29
  28. 28. plan de la présentation• importance du savoir• les nouvelles formes de concurrence• concurrence ou solidarité? 30
  29. 29. opportunités et défis 31
  30. 30. Internationalisationcomme stratégie de solidarité• langues• mobilité – enseignants – étudiants – gestionnaires 32
  31. 31. Internationalisation comme stratégie de solidarité• doubles diplômes• technologie pour faciliter les échanges – enseignement à distance – enseignement partagé – recherche à distance 33
  32. 32. les ressources• conditions minimales 34
  33. 33. 35
  34. 34. 36
  35. 35. la fracture numérique (i) Répartion des internautes Pays en voie de développement (5.9%) Australie, Japon & Nouvelle Zélande (6.4%)Europe 22.4% Canada & Etats Unis (65.3%) (ii) Répartition de la population mondiale Canada & Etats Unis (5.1%) Europe (12.0%) Australie, Japon & Nouvelle Zélande (2.5%) Developing Countries (80.4%) 37
  36. 36. connectivité en Afrique• en moyenne, même capacité qu’un foyer aux Usa• 100 fois plus cher que ce que paye une université aux Etats- Unis 38
  37. 37. la fracture numérique (i) Répartion des internautes Pays en voie de développement (5.9%) Australie, Japon & Nouvelle Zélande (6.4%)Europe 22.4% Canada & Etats Unis (65.3%) (ii) Répartition de la population mondiale Canada & Etats Unis (5.1%) Europe (12.0%) Australie, Japon & Nouvelle Zélande (2.5%) Developing Countries (80.4%) 39
  38. 38. fuite des cerveaux• politiques actives de recrutement• programmes spéciaux de visa• admission automatique• frais de scolarité préférentiels 40
  39. 39. conclusion 41
  40. 40. 42
  41. 41. un monde de science fiction? 43
  42. 42. l’université de briques 44
  43. 43. l’université “clic” 45
  44. 44. 46
  45. 45. la concurrence dans la société du savoir 47
  46. 46. la concurrence dans la société du savoir 48
  47. 47. la concurrence dans la société du savoir 49
  48. 48. la concurrence dans la société du savoir 50
  49. 49. quelle est votre motivation?

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