El documento presenta resúmenes biográficos de varios ministros de educación de Argentina desde 1987 hasta 2009. Cada resumen incluye los años que estuvieron en el cargo, sus objetivos y algunas de sus principales políticas educativas. Los ministros discutieron temas como la calidad educativa, la inclusión, la federalización del sistema, la infraestructura escolar, y la formación y capacitación docente.

1. Adolfo Stubrin
-Secretario de Educación (1987-1989)-
«Recuperar libertades y ampliar el ingreso»
- Hoy más que «recuperar libertades» se debe Recuperar el Oficio,
el educador debe volver a ocupar su lugar en la Escuela.
- Hoy el adolescente puede terminar sus estudios secundarios sin
tener que asistir necesariamente todos los días a una escuela,
por lo que es el mismo educador quien debe posicionarse como
tal y tomar distancia de la acción de «contener» al alumno.

2. Antonio Salonia
- Ministro de Educación (1989-1992)-
«Mi responsabilidad era federalizar el sistema»
- Reconoce que el déficit en educación pública se deba a la falta de
presencia del Estado. La responsabilidad,«estimular el mejoramiento de
calidad en un ámbito y en otro (privado)» corre tanto por la Nación como
por las provincias.
- «Únicamente se puede dar una educación justa cuando funciona un país
justo». La desigualdad social y económica que padecemos desde el
gobierno de los años noventa no permite a los educadores lograr un
desarrollo educativo óptimo en los estudiantes.
- Una «buena educación» es responsabilidad de todos, y como tal lo mejor
siempre es empezar por «Casa». Salonia considera que una «permanente
actualización técnica y cultural de los maestros y profesores» debería ser
una de las responsabilidades primarias.

3. Jorge Alberto Rodríguez.
-Ministro de Educación (1992-1996)-
“Hubo que recortar gastos”
-Proponía seis años de primario y seis años de secundaria,
dividida en dos ciclos. donde el primero debía ser obligatorio.
-Aprobación de transferencia de la primaria y los secundarios de
capital federal a las provincias (Ley Federal de Educación)
-Construcción de nuevos edificios reemplazando a las escuelas
ranchos y de universidades nacionales y privadas.

4. Susana Decibe
-Ministra de Educación (1996-1999)-
«Un ministerio sin aulas»
-Diseño del Plan Social Educativo con atención focalizada en escuelas
carenciadas y con bajo rendimiento.
-Se sancionó el proyecto de ley, denominado "Fondo Educativo
Docente«
-Implementación de la Red Federal de Formación Docente continua.

5. Manuel García Solá,
-Ministro de Educación (1999)-
“¿Por qué no se premia a los buenos docentes?”
-Se creó la Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria
por la cual se exigía un proyecto institucional y determinado respaldo
patrimonial.
-Se diseñaron políticas compensatorias.
-El Estado debe ofrecer los docentes de mejor calidad a las poblaciones
más marginales. Hoy sucede exactamente lo contrario: los mejores
docentes enseñan a los hijos de las familias de clase media y acomodada,
y los docentes con menor formación atienden a las poblaciones más
vulnerables económicamente

6. Juan José Llach
-Ministro de Educación (1999-2000)-
Política Educativa Sin Dinero
-Colocó el incentivo docente en el presupuesto y eliminaron la oblea
(impuesto automotor destinado a financiar el salario de los maestros
implementado en el gobierno de Carlos Menem).
-Incorporó al país en tres pruebas internacionales; una de ellas es la
PISA.
-Presentó el Programa de Escuelas Prioritarias con financiamiento
privado.
- Pacto Federal: apuntaba a crear el Fondo Sarmiento, con asignación
específica de recursos coparticipables a la educación.

7. «Si hay inclusión, hay calidad»
-Formar en el sentido de que hay que incrementar de
manera continua la capacitación recibida por los
docentes, sobretodo por los de nivel inicial.
-Construir un concepto de calidad educativa que parta
desde la carencia a fin de superar las falencias del
sistema educativo.
-Incluir: concepto que sileoni utiliza, no solo como
objetivo del sistema educativo, sino como sinónimo de
calidad dentro del mismo.
Alberto Sileoni
- Ministro de Educación (1999 – Actualidad)-

8. Hugo Juri
-Ministro de Educación –(2000/2001)-
- Las universidades deben involucrarse mas con los niveles secundarios y
primarios
- Apoyar los estudios para mejorar la secundaria.
- Docentes graduados de universidades no pedagogos
- Nueva universidad que se dedique al desarrollo regional y a llevar a los
docentes a otro nivel
- Desarrollo plan estudiar y trabajar
- Educacion justa: educacion inclusiva y de calidad
- Tenia como objetivo instalar a la argentina como pais consumidor de
tecnologia.

9. Graciela Giannettasio,
-Ministra de Educación (2002-2003)-
«Cuando educar era dar de comer»
-A Graciela Giannettasio le tocó ser ministra de Educación en
la peor crisis económica que atravesó el país.
-Su gestión se caracterizó por la transferencia de fondos de
infraestructura a los comedores escolares. si los chicos que no
comían, no aprendían.

10. Daniel Filmus,
-Ministro de Educación (2003-2007)-
“Un sistema igualitario”
-Había siete provincias que no pagaban los sueldos. Así surgió una
ley, que es la Ley de la Garantía Nacional de los Salarios Docentes
-Ley de Educación Técnica, en el país no había técnicos para una
industria que empezaba a recuperarse.
-Ley de Educación Nacional. . Núcleos de Aprendizajes Prioritarios.

11. Juan Carlos Tedesco
-Ministro de Educación (2007-2009)-
“Romper el determinismo social”
-La educación básica del siglo XXI se apoya en dos grandes pilares:
Aprender a aprender y aprender a vivir juntos. Para comprender las razones que
justifican estos pilares de la educación es necesario analizar la dinámica del nuevo
capitalismo, así como los objetivos de construcción de una sociedad más justa.
Dichos pilares son la base de transformaciones importantes en la educación
básica, que afectan tanto a los contenidos curriculares, la formación y el
desempeño docente como a la organización institucional de la actividad
escolar. Para ello, se postula una mirada pedagógica basada en el objetivo de
superar el determinismo social de los resultados de aprendizaje, que domina la
educación básica de nuestra región.