Congreso PISA Finanzas para la vida. 10 Julio, 1ª Sesión

EDUCACIÓN FINANCIERA EN ELEDUCACIÓN FINANCIERA EN EL
COLEGIO LICEO CÓNSULCOLEGIO LICEO CÓNSUL
Carolina López HerreroCarolina López Herrero

ObjetivosObjetivos
Transmitir la importancia del Programa de
Educación Financiera para la adquisición de
competencias financieras por alumnos de
ESO.
Describir la implementación del Programa en
nuestro colegio Liceo Cónsul.

Colegio Liceo CónsulColegio Liceo Cónsul
50 años de experiencia educativa.
Niveles educativos: Ed. Infantil, Primaria,
Secundaria y Bachillerato.
Alrededor de 1.100 alumnos.
Colegio Bilingüe de la Comunidad de Madrid.
Participación en diferentes Programas de
Innovación Educativa.
Excelencia educativa y educación en valores.

…… historiahistoria
La Educación Financiera como
objetivo docente del colegio Liceo
Cónsul desde sus inicios.
Formación Profesional de
Administrativo.
Introducción de contenidos
básicos financieros tras la
implantación de la ESO:
Inversiones simuladas en bolsa.
Declaración de la renta.
…

…… actualidadactualidad
Transmisión de la importancia de los contenidos
financieros al resto del claustro.
Materia transversal: CC. Sociales, Matemáticas, Ed.
Ciudadanía,…

…… actualidadactualidad
Implicación de los profesionales, con la participación en:
4ESO+empresa Comunidad de Madrid
Jóvenes Emprendedores Fundación La Caixa
Programa Inicia Fundación Rafael del Pino

Programa EducaciónPrograma Educación
FinancieraFinanciera
 Completa y sistematiza los contenidos.
 En Ciencias Sociales…
• permite acercar a la realidad
contenidos teóricos,
• va más allá de los conceptos
matemáticos.

Educación FinancieraEducación Financiera OCDE, 2005aOCDE, 2005a
«El proceso por el cual los consumidores/inversores financieros mejoran su
comprensión de los productos, conceptos y riesgos financieros y, a través de la
información, la instrucción o el asesoramiento objetivo, desarrollan las destrezas y
la confianza para ser más conscientes de los riesgos y oportunidades financieras,
tomar decisiones bien fundadas, saber a dónde acudir en busca de ayuda y llevar a
cabo otras actuaciones eficaces para mejorar su bienestar financiero».
DefinicionesDefiniciones
Competencia FinancieraCompetencia Financiera PISA, 2012PISA, 2012
« La competencia financiera hace referencia al conocimiento y comprensión de los
conceptos y riesgos financieros, y a las destrezas, motivación y confianza para
aplicar dicho conocimiento y comprensión con el fin de tomar decisiones eficaces en
distintos contextos financieros, mejorar el bienestar financiero de los individuos y la
sociedad, y permitir la participación en la vida económica».

Nuestros alumnosNuestros alumnos
Características:
Exceso de información.
Información sin significado
para ellos.
No son conscientes de su
importancia:
Falta de cultura financiera en el
ámbito familiar y social.
Contenidos académicos escasos
y dispersos en el ámbito escolar.

Nuestros alumnosNuestros alumnos
Consecuencias:
Falta de destrezas necesarias para
la toma de decisiones financieras
eficaces.
Desvalorización de conceptos
claves como:
Dinero.
Ahorro.
Planificación.
Seguridad.
Consumismo.

Exposición clara y concisa de conceptos
básicos.
Trabajo de habilidades y estrategias
necesarias.
Desarrollo del sentido de la
responsabilidad económica y la
autonomía personal.
Prevención ante “trampas financieras”.

PISA 2012PISA 2012
Evaluación de la competencia financiera
desde tres puntos de vista:

PISA 2012PISA 2012
Pregunta del área de contenidos de PISA 2012Pregunta del área de contenidos de PISA 2012
Las cajas de tomates resultan más económicas que los tomates a
granel. Da una razón que justifique esta afirmación.

PISA 2012PISA 2012
En esta área el contenido evaluado en los alumnos es si:En esta área el contenido evaluado en los alumnos es si:
Son conscientes de las distintas formas y utilidades del dinero:
Reconocen billetes y monedas.
Entienden que el dinero se utiliza para intercambiar bienes y servicios.
Pueden identificar distintas formas de pagar artículos, en persona o a través de Internet.
Reconocen que hay diferentes formas de recibir dinero de otros individuos y de transferirlo entre
personas u organizaciones.
Y entienden que el dinero se puede prestar o tomar prestado y las razones para pagar o percibir
intereses.
Tienen confianza y son capaces de manejar y supervisar transacciones:
Pueden utilizar dinero en efectivo, tarjetas y otros métodos de pago para comprar cosas.
Pueden utilizar cajeros automáticos para retirar dinero en efectivo u obtener el saldo de una cuenta.
Pueden calcular el cambio correcto.
Pueden calcular cuál de dos artículos de consumo de distinto tamaño es la mejor opción en relación
con su precio teniendo en cuenta las necesidades y circunstancias concretas de la persona.
Pueden comprobar las transacciones que aparecen en el extracto de una cuenta bancaria y apreciar
cualquier irregularidad.

PISA 2012PISA 2012
Programa de Educación FinancieraPrograma de Educación Financiera
Contenido trabajado en los siguientes temas:Contenido trabajado en los siguientes temas:
La educación y la seguridad financiera.
El consumo inteligente.
El ahorro.
El presupuesto personal.
El dinero en efectivo.
Las cuentas bancarias.
Las tarjetas.
Las relaciones bancarias.
La protección de datos.
Al tiempo que se trabajan los contenidos se practican los procesosse practican los procesos
evaluados por PISAevaluados por PISA, disponiendo para ello de una gran variedad de
actividades.

PISA 2012PISA 2012 Programa Educación FinancieraPrograma Educación Financiera

Implementación en el Liceo CónsulImplementación en el Liceo Cónsul
Realización en el segundo y en el tercer
trimestre del curso.
Una sesión semanal.
Total 12-15 sesiones12-15 sesiones (dependiendo del grupo).
Ha sido posible realizar entre el 50-60%50-60% de
todas las actividades propuestas.

Implementación en el Liceo CónsulImplementación en el Liceo Cónsul
Reajustar Programaciones
Didácticas.
Organización de espacios y
recursos técnicos necesarios.
Es fundamental disponer de pizarras digitales,
aula de informática…

Transmite a los alumnos la necesidad de
formación en educación financiera.
Posibilita la adquisición de estos contenidos de
forma estructurada.
Acerca a la realidad los conceptos teóricos de las
Ciencias Sociales, haciendo más práctica esta
materia.
Potencia estos contenidos de forma transversal
en otras materias (Matemáticas, Ed. Ciudadanía)
ConclusionesConclusiones

Requiere un esfuerzo suplementario por parte
del centro, profesores y alumnos.
Valorar su integración en el currículo ordinario.Valorar su integración en el currículo ordinario.
Buena aceptación por parte de los alumnos,
especialmente:
Realización del presupuesto personal.
Clasificación de los gastos.
Medida de seguridad de los billetes.

Aunque no conocemos sus resultados en
relación a la pruebas PISA,
pensamos que es una herramienta útil para
mejorarlos,
logrará equiparar a nuestros alumnos respecto de
los de otros países,
y les permitirá adquirir la cultura financiera
necesaria para enfrentarse a los desafíos del
mundo actual.

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