Evaluaciones Internacionales del Sistema Educativo. Jornadas evaluaciones internacionales. La Rioja

Congreso PISA:
Evaluación por ordenador y resolución de problemas.
Madrid 1 y 2 de Abril 2014
#pisa @educainee INEE_MECD#pisa @educainee INEE_MECD
Congreso PISA:
Evaluaciones Internacionales
del Sistema Educativo
@educainee INEE_MECD
Logroño, 7 y 8 de mayo de 2014

Congreso PISA:
#pisa @educainee INEE_MECD
¿QUÉ ES EL INEE?
● El Instituto Nacional de Evaluación Educativa es el organismo responsable de
la evaluación del sistema educativo en el MECD.
● Sus funciones son:
 Coordinación de las políticas de evaluación general del Sistema Educativo.
 Coordinación de la participación del Estado español en las evaluaciones
internacionales.
 Elaboración del Sistema Estatal de Indicadores de la Educación.
 Participación en la elaboración de los indicadores internacionales de la
educación.
 Revista de Educación: publicación científica del MECD para la difusión de
los avances en la investigación y en la innovación educativa.
 Boletín EducaINEE: resumen de los temas educativos relevantes.
Evaluaciones Internacionales del
Sistema Educativo

Congreso PISA:
Congreso PISA:
¿Evaluaciones internacionales?
Sistema Educativo

Congreso PISA:
PISA Programme for International Student Assessment
Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes
Periodicidad Cada tres años
Organización OCDE (Organización para Cooperación y Desarrollo Económico)
Edad/Nivel educativo 15 años (cumplen 16 años en el año en el que se realiza la aplicación)
Último año aplicación 2012
Cuestionarios de
contexto
Alumno y centro. En 2015 se introducirán los de profesores y padres.
Otras informaciones Competencias evaluadas: matemáticas, lectura y ciencias. Cada edición
se dedica especial atención a una de ellas. En 2012 ha incluido
resolución de problemas y competencia financiera.
En 2012, además de la aplicación en papel, se ha evaluado matemáticas
y lectura en ordenador. La aplicación de 2015 se hará íntegramente en
por ordenador.
Sistema Educativo

Congreso PISA:
PIRLS Progress in International Reading Literacy Study
Estudio Internacional de Progreso en Comprensión Lectora
Periodicidad Cada cinco años
Organización IEA (Asociación Internacional para la Evaluación del Rendimiento
Educativo)
Edad/Nivel educativo 4º Educación Primaria (9 – 10 años)
Cuestionarios de
contexto
Alumno, profesores, centro y padres
Otras informaciones Competencia evaluada: Comprensión lectora.
Próxima aplicación: 2016
Sistema Educativo

Congreso PISA:
TIMSS Trends in International Mathematics and Science Study
Estudio Internacional de Matemáticas y Ciencias
Periodicidad Cada cuatro años
Educativo)
Edad/Nivel educativo 4º Educación Primaria (9 – 10 años)
Cuestionarios de
contexto
Otras informaciones Competencias: Matemáticas y ciencias.
Sistema Educativo

Congreso PISA:
TALIS Teaching and Learning International Survey
Estudio Internacional de Enseñanza y Aprendizaje
Periodicidad Inicialmente, cada 5 años (2008 y 2013)
Organización OCDE (Organización para Cooperación y Desarrollo Económico)
Edad/Nivel educativo Estudio cíclico: Primer ciclo centrado en Profesores y directores de
Educación Secundaria (ISCED 2)
Otras informaciones Ofrece información sobre los procesos educativos a través de encuestas
a profesores y directores sobre formación, ambiente de trabajo,
motivación y aplicación de política educativa.
TALIS – PISA link (Contexto PISA unido a respuestas subjetivas TALIS)
Sistema Educativo

Congreso PISA:
EECL o ESLC European Survey on Language Competence
Estudio Europeo de Competencia Lingüística
Periodicidad Cada cinco años
Organización Unión Europea
Edad/Nivel educativo 4º Educación Secundaria Obligatoria, ISCED 2, grado 10 (15 – 16 años)
Otras informaciones Destrezas evaluadas: Comprensión lectora, comprensión oral y
expresión escrita en dos lenguas extranjeras (entre inglés, alemán,
francés, español e italiano).
Sigue las escalas del Marco Común Europeo de Referencia de las
Lenguas en sus cuatro primeros niveles (A1 a B2) y utiliza “target
testing” (dificultad adaptada al alumno).
Sistema Educativo

Congreso PISA:
Sistema Educativo
TIMSS Advanced Trends in International Mathematics and Science Study
Estudio Internacional de Matemáticas y Ciencias
Periodicidad Sin determinar
Educativo)
Edad/Nivel educativo ISCED 12 (2º Bachillerato)
Cuestionarios de
contexto
Otras informaciones Competencias: Matemáticas avanzadas y Física. En España, la población
objetivo está compuesta por los alumnos matriculados en Matemáticas
II y/o Física (2º Bachillerato)

Congreso PISA:
Congreso PISA:
Estudios
internacionales
Sistema Educativo

Congreso PISA:
 Evaluaciones muestrales, cíclicas, a gran
escala
 Cuadernillo de prueba + cuestionarios de
contexto
 Rigor metodológico:
• Marco teórico: Qué evaluar, elaboración de
ítems, distribución de ítems y cuadernillos…
• Selección de la muestra
• Traducción de materiales, aplicación,
corrección, limpieza de datos…
• Análisis TRI de las respuestas  Dificultad de
los ítems y puntuación lograda por los
alumnos
 Informes internacionales comparativos
RASGOS COMUNES DE LOS ESTUDIOS DE EVALUACIÓN
Sistema Educativo

Congreso PISA:
LO DESEABLE DE UN SISTEMA EDUCATIVO
EVALUACIONES EDUCATIVAS
Currículo
Competencias
y habilidades
para la vida
Evaluación
Sistema Educativo

Congreso PISA:
LO OBSERVADO CON UNA PRUEBA DE EVALUACIÓN
Currículo
Competencias y
habilidades
para la vida
Evaluación
EVALUACIONES EDUCATIVAS
Sistema Educativo

Congreso PISA:
El MARCO DE LA EVALUACIÓN
+
Currículo‐Conocimientos
qué se espera que los estudiantes
hayan aprendido
TIMSS, PIRLS, TIMSS Advanced
Competencias
con qué éxito los estudiantes pueden
extrapolar lo que han aprendido y
aplicar sus conocimientos y
habilidades en nuevos contextos
PISA, EECL, ECES
Contexto
Todos los estudios y TALIS
¿Qué evaluar?
Sistema Educativo

Congreso PISA:
Estímulo
Ítem
Pilotaje
Aplicación
principal
Explotación
de datos
Tipo respuesta:
• Elección múltiple
• Cerrada
• Abierta construida
• Abierta
MATRIZ
ESPECIFICACIONES
PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DE PRUEBAS
Sistema Educativo

Congreso PISA:
ANÁLISIS DE LA COMPETENCIA
Niveles cognitivos
(Niveles de complejidad en la resolución de la tarea)
Ponderación
Procesos
Dimensiones/Dominios Proceso I Proceso II Proceso III
Dominio 1 Descriptores Descriptores Descriptores %
Ponderación % % %
CompetenciaCompetencia
Dimensiones/DominiosDimensiones/Dominios
Áreas temáticas
Temas de contenido
Áreas temáticas
Temas de contenido
ContextosContextos
Nivel de dificultadNivel de dificultad
Descriptores:
Formulaciones sintéticas de las
competencias/capacidades que medirán los ítems
Sistema Educativo

Congreso PISA:
TIMSS. CONTENIDOS
Números
Números naturales
•Demostrar el conocimiento del valor de la posición,
incluyendo el reconocimiento y la escritura de
números en forma expandida; y la representación de
números naturales utilizando texto, diagramas o
símbolos.
•Comparar, ordenar y redondear números naturales.
•Calcular (+,‐,x,÷) con números naturales.
•Resolver problemas contextualizados, incluyendo los
que implican medidas, uso de monedas y
proporciones simples.
Fracciones y decimales
•Reconocer las fracciones como parte de un natural,
de un conjunto, o en posiciones de líneas numéricas,
y representarlas usando números, modelos o
palabras.
•Identificar fracciones simples equivalentes,
compararlas y ordenarlas, sumarlas y restarlas,
incluidas las dadas en problemas.
•Demostrar el conocimiento del valor de la posición de
un decimal incluyendo la representación de decimales
usando números, palabras o modelos; compararlos,
ordenarlos y redondearlos; sumarlos y restarlos.
Expresiones, ecuaciones simples y
relaciones
•Encontrar el número o símbolo que falta en un
enunciado numérico.
•Identificar y escribir expresiones o enunciados
numéricos que representan problemas con
incógnitas.
•Identificar y utilizar relaciones en patrones bien
definidos.
Formas y mediciones
geométricas
Puntos, líneas y ángulos
•Medir y estimar longitudes.
•Identificar y dibujar líneas
paralelas y perpendiculares.
•Identificar, comparar y dibujar
distintos tipos de ángulos.
•Utilizar sistemas de coordenadas
no formales para localizar
puntos en un plano.
Formas bi y
tridimensionales
•Usar propiedades elementales
para describir y comparar
formas geométricas bi y
tridimensionales comunes,
incluyendo simetría lineal y
rotacional.
•Relacionar formas
tridimensionales con sus
representaciones
bidimensionales.
•Calcular perímetros de
polígonos; áreas de cuadrados y
rectángulos; y estimar áreas y
volúmenes de figuras
geométricas cubriendo con una
forma dada o rellenando con
cubos.
Representación de datos
Leer, interpretar y
representar
•Leer, comparar y representar
datos de tablas, pictogramas,
gráficos de barras, gráficos de
líneas y gráficos de porciones.
•Utilizar información de
representaciones de datos para
contestar a preguntas que van
más allá de la lectura directa de
los datos representados.
Sistema Educativo

Congreso PISA:
TIMSS. PROCESOS COGNITIVOS.
Conocer
•Recordar
•Reconocer
•Clasificar / ordenar
•Calcular
•Recuperar
•Medir
Aplicar
•Determinar
•Representar
•Implementar
Razonar
•Analizar
•Integrar
•Evaluar
•Sacar conclusiones
•Generalizar
•Justificar
Sistema Educativo

Congreso PISA:
EJEMPLO DE CONSTRUCCIÓN
DE PRUEBAS
Sistema Educativo
X. Conocer Y. Aplicar Z. Razonar
a. Números a.X.1. Demostrar el conocimiento del valor de la
posición de números naturales, incluyendo el
reconocimiento y la escritura de números en forma
expandida.
a.X.2. Comparar, ordenar y redondear números
naturales.
a.X.3. Calcular (+,‐,x,÷) con números naturales.
a.X.4. Reconocer las fracciones como parte de un
natural, de un conjunto, o en posiciones de líneas
numéricas.
a.X.5. Identificar fracciones simples equivalentes,
compararlas y ordenarlas, sumarlas y restarlas,
incluidas las dadas en problemas.
a.X.6. Comparar, ordenar y redondear decimales;
sumarlos y restarlos.
a.Y.1. Representar números naturales
utilizando texto, diagramas o símbolos.
a.Y.2. Representar fracciones usando
números, modelos o palabras.
a.Y.3. Demostrar el conocimiento del valor
de la posición de un decimal incluyendo la
representación de decimales usando
números, palabras o modelos.
a.Y.4. Encontrar el número o símbolo que
falta en un enunciado numérico.
a.Z.1. Resolver problemas
contextualizados, incluyendo los que
implican medidas, uso de monedas y
proporciones simples.
a.Z.2. Identificar y escribir expresiones o
enunciados numéricos que representan
problemas con incógnitas.
a.Z.3. Identificar y utilizar relaciones
en patrones bien definidos.
b. Formas y
mediciones
geométricas
b.X.1. Medir y estimar longitudes.
b.X.2. Identificar líneas paralelas y perpendiculares.
b.X.3. Identificar y comparar distintos tipos de
ángulos.
b.X.4. Calcular perímetros de polígonos; áreas de
cuadrados y rectángulos; y estimar áreas y
volúmenes de figuras geométricas cubriendo con
una forma dada o rellenando con cubos.
b.Y.1. Dibujar líneas paralelas y
perpendiculares.
b.Y.2. Dibujar distintos tipos de ángulos.
b.Y.3. Utilizar sistemas de coordenadas no
formales para localizar puntos en un plano.
b.Y.4. Usar propiedades elementales para
describir y comparar formas geométricas bi
y tridimensionales comunes, incluyendo
simetría lineal y rotacional.
b.Z.1. Relacionar formas
tridimensionales con sus
representaciones bidimensionales
c.
Representación
de datos
c.X.1. Leer y comparar datos de tablas, pictogramas,
gráficos de barras, gráficos de líneas y gráficos de
porciones.
c.Y.1. Representar datos en tablas,
pictogramas, gráficos de barras, gráficos de
líneas y gráficos de porciones
c.Z.1. Utilizar información de
representaciones de datos para
contestar a preguntas que van más
allá de la lectura directa de los datos
representados

Congreso PISA:
MARCO TEÓRICO DEL
ESTUDIO TIMSS
MATEMÁTICAS
Números
50 %
Formas y mediciones geométricas
35%
Representación de datos
15%
Conocer – 40% 20% 14% 6%
Aplicar – 40% 20% 14% 6%
Razonar – 20% 10% 7% 3%
Sistema Educativo

Congreso PISA:
Recursos abiertos y disponibles
Sistema Educativo

Congreso PISA:
joaquin.vera@mecd.es
http://www.mecd.gob.es/inee
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@educaINEE http://blog.educalab.es/inee/
Y en slideshare:
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Sistema Educativo

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