Ambientes de aprendizajes para la formacion de competencias
1. FACILITADOR: LORENZO DE LA CRUZ COLOMÉ
Cel. 9932109971
colome_0811@hotmail.com
INSTITUTOUNIVERSITARIO PUEBLA
MAESTRÍA EN DESARROLLO DE
COMPETENCIAS DOCENTES
10. Los ambientes de aprendizaje son ámbitos
escolares de desarrollo humano que lo potencian
en las tres dimensiones: socio-afectiva, cognitiva,
físico-creativa. Además, siempre deben tener una
intención formativa, es decir, un propósito que
encauce las acciones hacia el desenvolvimiento
deseable del sujeto.
Los ambientes de aprendizaje obedecen siempre a
los propósitos formativos e integrales. Deben
enunciar de manera precisa lo que se espera que
los estudiantes aprendan las tres dimensiones del
desarrollo humano; y proviniendo de áreas
convergentes del conocimiento, se convierten en
11.
12. CARACTERISTICAS DE LOS AMBIENTES DE
APRENDIZAJE (II)
En la escuela todas las experiencias y estímulos
deben ser determinados por una intención
formativa, para que aporten al desarrollo humano.
El propósito de los ambientes de aprendizaje será
que los sujetos en formación logren unos
aprendizajes esenciales para la vida y desarrollo
integral.
Los ambientes de aprendizaje se estructuran a
partir de un esquema pedagógico y de una
transposición didáctica; que refleja los acuerdos
institucionales, del nivel educativo, del ciclo. Por lo
tanto, debe dar cuenta de unos propósitos
formativos, unos aprendizajes esperados,
desarrollo de contenidos temáticos; unas
13. ASPECTOS SOCIO AFECTIVOS
Emociones: Expresiones inmediatas,
difícilmente controlables y poco
duraderas.
Sentimientos: Expresiones algo
controlables y más duraderas.
Actitudes: Expresiones generales,
controlables y muy duraderas.
Valores: Principios de vida, totalmente
argumentados, conscientes,
gobernables y permanentes.
14. Nociones: Enunciados simples
referidos a la realidad inmediata en su
denominación, relación y operación.
Proposiciones: Enunciados complejos
referidos de una realidad inmediata,
distante o abstracta.
Conceptos: Relación lógica de
proposiciones en torno a una misma
realidad.
Argumentos: Relaciones jerárquicas
ASPECTOS COGNITIVOS
15. ASPECTOS FÍSICOS-CREATIVOS
Comunicar (cuando él puede dar cuenta de un
hacer tal como le fue enseñado, demostrando
que lo comprendió; el estudiante puede crear
algo con esa misma habilidad)
Crear (cuando tiene la capacidad de partir de la
destreza tal como le fue enseñada y hacerla
suya, agregando o eliminando acciones para
crear un producto diferente en un algún grado.)
Innovar (idear sus propios productos y
procedimientos, transformando su entorno.)
16. Estudio
científico del
comportamiento
humano y
animal.
Disciplina que estudia la
relación espacial entre personas
como manifestación social y
significante.
ALUMNO COMO CENTRO
DE INTERES
Relación que se da
entre los seres vivos
de una zona
determinada y el
medio en el que viven
Estudia los procesos
mentales, las sensaciones,
las percepciones y el
comportamiento del ser
humano, en relación con el
medio ambiente físico y
social que lo rodea
Relaciones del
medio natural,
social y el
desarrollo
curricular de un
nivel educativoRelación
hombre,
naturaleza y
sociedad.
21. ESTRUCTURA DE LOS AMBIENTES DE
APRENDIZAJE
PROPÓSITOS
¿PARA QUE APRENDER? Enunciados formativos e integrales que
orientan el aprendizaje.
APRENDIZAJES ESPERADOS
¿QUÉ APRENDER? Actitudes, conocimientos, habilidades que serán
potenciados y desarrollados.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
¿CÓMO ENSEÑAR? Propiciar los aprendizajes esperados del
educando, con acciones diversificadas y con una intencionalidad
determinada.
PROCESOS
¿EN QUE ORDEN SE DINAMÍZAN LOS APRENDIZAJES? Actividades
para alcanzar los propósitos, apuntando a contextualizar el aprendizaje,
motivar al estudiante, explorar sus conocimientos previos, desarrollar los
aprendizajes y competencias, proyectarlos a la vida cotidiana, entre otros.
RECURSOS
¿CON QUE ENSEÑAR PARA PROPICIAR LOS APRENDIZAJES? Diseño
y construcción de materiales y espacios para el aprendizaje.
EVALUACIÓN
¿CÓMO VERIFICAR EL APRENDIZAJE? Proceso formativo, integral y
22. ESTRUCTURA DE LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE
o PRESENTACIÓN
o JUSTIFICACIÓN
o CONTEXTO SOCIO-CULTURAL
o FINALIDADES EDUCATIVAS
o FUNDAMENTO PEDAGÓGICO
o COMPETENCIAS A DESARROLLAR
o PERFIL DEL DOCENTE
o PERFIL DEL ALUMNO
o USO DE ESPACIOS
o SUGERENCIAS METODOLÓGICAS
o PROPÓSITOS EDUCATIVOS
o APRENDIZAJES ESPERADOS
o ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
o PROCESOS
o RECURSOS
o EVALUACIÓN
o CONCLUSIONES
o BIBLIOGRAFÍA