2. ¿Qué es el Aprendizaje¿Qué es el Aprendizaje
Cooperativo?Cooperativo?
Enfoque de aprendizaje que busca que los
estudiantes trabajen juntos para lograr una meta en
común, meta que es construida valiéndose de la
responsabilidad de cada uno de los miembros del
grupo en las acciones propuestas para lograr el
aprendizaje y la igualdad de condiciones de todos
para lograr el éxito.
6. La evaluación en el aprendizajeLa evaluación en el aprendizaje
cooperativocooperativo
Los grupos de aprendizaje cooperativo
brindan un diagnóstico inmediato del
aprendizaje de los estudiantes, promueven
la responsabilidad y convicción individual y
colectiva para obtener retroalimentación
inmediata de parte de los pares corrigiendo
al instante los problemas de comprensión
de los procesos y metas a alcanzar.
7. Rol del docenteRol del docente
El rol del docente, durante todas las actividades
consiste en pasar de un grupo a otro para
escuchar las explicaciones y responder las
preguntas de los estudiantes. Pedirá a algunos
alumnos, elegidos al azar, que expliquen cómo
se realiza la tarea, para asegurarse de que haya
un alto grado de responsabilidad individual.
8. REFERENCIASREFERENCIAS
Johnson, D.W. Johnson, R.T.,& Holubec, E.J. (1999). El aprendizaje cooperativo en el aula.
Barcelona: Paidos. Defensa 599, Buenos Aires e-mail: paidolit@internet.siscotel.com.
Holubec, E. , Johnson D. y Johnson R. ( 1999) El aprendizaje cooperativo en el aula. Buenos
Aires: Editorial Paidos.
Jonhson y Jonhson (1992). Cooperative learning increasing. Washinton D.C., College
Faculty, ERICDigest.
Lobato Fraile, C. (1997). Hacia una comprensión del aprendizaje cooperativo. Revista de
Psicodidáctica, 59-76.
Lozada, Alvaro y otros (2001) Métodos, técnicas y estrategias de enseñanza-
aprendizaje.Ediciones S:E:M, Bogotá.
Notes de l'éditeur
Se parte de una definición general del término «evaluación», con el fin de contar con referentes claros. Las palabras en negrilla podrían servirle al Formador para promover una reflexión sobre su significado.
Ninguna de estas técnicas tienen resultados de aprendizaje exitosos, si no están enmarcados en una planeación didáctica que tenga claridad de las competencias que se persiguen desarrollar, si no tiene una articulación coherente con los propósitos pedagógicos y curriculares del grado en el que se desarrolla y si no se concibe al niño y niña como promotores de su propio aprendizaje y colaboradores en el desarrollo de procesos de aprendizaje en grupo.
Se presentan tres técnicas que parten del manejo de la información que el docente selecciona para hacer su práctica, en el documento en word se explican en detalle. Es importante recalcar que en estas estrategias nunca se quedan solos los estudiantes, el docente acompaña pasiva o activamente el trabajo de los grupos a través del monitoreo permanente de los grupos.
Estas son las consideraciones que se deben tener al pensar en la evaluación en el aprendizaje cooperativo.
El trabajo en los grupos debe ser monitoriado y aunque el mismo grupo se hace consciente de los avances del aprendizaje a nivel de cada uno de sus miembros, el docente acompaña todos los procesos.
