SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  15
Télécharger pour lire hors ligne
14.03.2013 г.
Заседание Света директоров СПУЗов Омской области
«Методическая служба – пространство и связь между практикой
профессионального образования и педагогической наукой»
Не в количестве знаний заключается образование,
но в полном понимании и искусном применении всего того, что знаешь
А. Дистервег
Изменения, происходящие в педагогической среде, инновации,
стремительно входящие в жизнь, требуют, чтобы деятельность методической
службы заняла лидирующее положение в образовательном учреждении. Это
положение есть "пространство между практикой профессионального образования
и педагогической наукой", и роль методической службы именно в том, чтобы:
организовать "опосредствующее взаимодействие между практикой и наукой",
отобрать необходимый для практиков научный продукти трансформировать
его для решения «критической массы проблем», без разрешения которых
профессиональное образование не справится с возложенной на него миссией –
подготовкой конкурентоспособного выпускника, требующегося на
современном рынке труда.
Инновационные преобразования, проводимые сегодня в образовательных
учреждениях, нуждаются в серьезном научно-методическом обеспечении.
Внедрение в образовательный процесс ФГОС СПО предполагает организовывать
и совершенствовать научно-методическую и экспериментальную работу
преподавателей на основе новой парадигмы компетентностного подхода,
формировать культуру педагогического исследования, умения отслеживать и
описывать процесс и результаты эксперимента по освоению инноваций, умело их
использовать в дальнейшей работе.
В системе образования использование термина «научный»несколько иное
по сравнению с академической наукой.
Целью академических научных учреждений является прикладная тематика,
направленная на получение результата: парадигм, технологий, теорий и т.д. Для
2
образования же гораздо важнее процессуальные аспекты. Для нас научные
исследования не самоцель, а инструмент, пространство профессионального роста
управленцев и педагогов. При этом главный результат – повышение качества
образовательного процесса. Это и основная цель научно-методической работы, и
всего образовательного процесса.
B условиях внедрения и реализации ФГОС нового поколения методическая
служба нашего колледжа играет важнуюроль в динамичном реагировании на
изменение ситуации в образовании и в оперативном информировании
педагогического коллектива.
Деятельность методической службы носит практикоориентированный
характер, строится на диагностической основе, гибко реагирует на запросы
педагогов и обеспечивает их профессиональное совершенствование.
Содержание деятельности методической службы – это организация
систематической коллективной и индивидуальной деятельности преподавателей и
мастеров производственного обучения по повышению научно-теоретической и
методической подготовки, совершенствованию профессионального мастерства.
Изменяется специфика функций и содержание деятельности методической
службы нового типа, меняются условия, необходимые для перехода от режима
функционирования образовательногоучреждения к режиму развития, что
возможно лишь при качественном изменении и становлении методической
службы нового типа - структуры, нацеленной на обслуживание педагогов и
"выращивание" у них новых профессиональных потребностей.
Характерной особенностью методической работы, является ее неразрывная
связь с повседневной педагогической деятельностью и решением проблем,
выдвигаемых практикой, что позволяет педагогу своевременно вскрывать ее
противоречия, формировать свои новые потребности и мотивы в получении
актуальных знаний, способных их разрешить.
Методическая служба образовательного учреждения - это основанная на
достижениях науки и педагогического опыта совокупность различных видов
деятельности, которая является по своей сущности не только следствием
определенного уровня целостного педагогического процесса, но и предпосылкой
3
его более высокой ступени развития как средство научного управления этим
процессом, в котором принимает участие каждый педагог в рамках единого
педагогического коллектива.
Основной целью Федеральной целевой программы развития образования на
2011-2015 годы является обеспечение доступности качественного образования. В
связи с этим мы выделяем основные принципы, исходя из которых, следует
проектировать систему методической деятельности педагогического коллектива.
Принцип научности означает не только требование организации
методической и экспериментальной работы на научном уровне, но на знании
синтеза наук об образовании с учетом последних достижений педагогической
науки и практики. Он предполагает также непосредственное сотрудничество
научных и практических работников на всех стадиях опытно-экспериментальной
работы и внедрения инноваций.
Для внедрения педагогической науки в практику профессионального
образования колледж приглашает научных сотрудников ОмГПУ. Так, 2012-2013
годах были проведены обучающие семинары под руководством Шипилиной
Людмилы Андреевны – доктора педагогических наук, профессора, заведующей
кафедрой профессиональной педагогики, психологии и педагогического
управления Омского государственного педагогического университета по теме
«Целеполагание в образовательном процессе» и Лаздиной Татьяны Ивановны –
кандидата педагогических наук, доцента кафедры профессиональной подготовки,
психологии и управления Омского государственного педагогического
университетапо теме «Проектирование профессионального образовательного
процесса в учреждениях СПО»
Принцип личностно-ориентированных педагогических действий в
методической работе утверждает приоритет личности педагога и обучающегося в
поисковой деятельности. Разработка нового содержания, методов, форм обучения,
новых педагогических технологий должна быть постоянно соотносима с
интересами и возможностями обучающихся и педагогов, реализующих различные
нововведения.
4
Принцип динамичности при организации методической работы означает
ее проектирование на основе постоянного движения, исключения периодов и
ситуаций остановки на достигнутом. Это предполагает постоянную рефлексию
собственной деятельности, мониторинг мнения педагогов, анализ результатов
деятельности, достижений и перспектив развития нашего колледжа.
Принцип индивидуализации требует построения методической
деятельности педагогического коллектива с учетом индивидуальных
особенностей каждого из членов коллектива: индивидуального стиля их
деятельности, мышления, общения, восприятия критических и кризисных
(профессиональных) ситуаций, соционической совместимости, коммуникативной
культуры.
Опираясь на эти принципы, можно выделитьосновные виды
деятельностиметодической службы:
Научная деятельность–это организация опытно-экспериментальной
работы по апробации новых идей, концепций, программ, экспериментальных
площадок по изучению и апробированию учебно-программной документации в
условиях стандартизации профессионального образования, проведение научно-
практических конференций, оказание помощи администрации образовательного
учреждения в работе по мониторингу введения образовательных стандартов в
практику работы образовательного учреждения.
Технологическая деятельность - это анализ на диагностической основе
педагогической деятельности инженерно-педагогических работников,
феноменологическое и нормативное описание педагогического
трудапреподавателей и мастеров производственного обучения, доведение
педагогического опыта до педагогической технологии. Технологическая
деятельность методической службы направлена на осознание педагогическими
работниками необходимости перехода на новые педагогические технологии,
позволяющие формировать в соответствии с требованиями образовательных
стандартов и рынка труда качественно иного выпускника, оснащение
педагогических работников теми методами и средствами, которые позволят снять
индивидуальные затруднения.
5
Педагогическая деятельность–это оказание практической помощи
работникам в совершенствовании педагогического мастерства и повышении
квалификации, в развитии творческой инициативы и самообразования,
консультационная помощь преподавателям и мастерам производственного
обучения в разработке научно-методического обеспечения образовательных
стандартов, методическое обеспечение повышения квалификации по вопросам
изучения основных положений Федеральных государственных образовательных
стандартовсреднего профессионального образования.
Управленческая деятельность–это создание педагогического коллектива,
способного к инновационным преобразованиям образовательного процесса в
условиях реализации требований ФГОС, информационного банка данных учебной
документации, научной, учебной и учебно-методической литературы,
организация разработки комплекса методического обеспечения образовательного
процесса, педагогических чтений, семинаров, конкурсов профессионального
мастерства.
Непрерывное совершенствование профессиональной компетентности
преподавателей колледжа является одним из важных условий для развития
профессиональной компетентности специалиста, способствующего раскрытию
способностей, интеллектуального и творческого потенциала каждого
обучающегося. Следовательно, главным результатом деятельности
образовательного учреждения является не система знаний, умений, а
формированиеобщих и профессиональных компетенций будущих специалистов.
Проводником между педагогической наукой и практикой
профессионального образования в нашем колледжеявляется учебно-методический
отдел (УМО).
Организационная структура УМО представлена на схеме:
6
Должностные обязанности методистов
Борисенко Тамара Николаевна:
1. Курирует ЦМК гуманитарных и естественнонаучных дисциплин (14) и ЦМК
художественных и прикладных дисциплин (10), ЦМК физической культуры и
БЖД (5).
2. Организует, консультирует и оказывает практическую помощь по аттестации
преподавателям и мастерам производственного обучения.
3. Сопровождает преподавателей и мастеров производственного обучения по
вопросам повышения квалификации (сверка сроков повышения
квалификации, оказание помощи в подборе образовательного учреждения для
повышения квалификации, связь с образовательными учреждениями и
выбранными преподавателями для повышения квалификации.
4. Организация и координация работы по участию преподавателей в научно-
практических конференциях и конкурсах (разных уровней).
Начальник УМО
Методисты
(3 человека)
Инженер
(2 человека)
Заведующий ЛЭО
Техник-лаборант
ЛЭО
Председатели ЦМК
Преподаватели
Мастера п/о
hgkhпрпрТ
еппп
Административные
связи
--- Функциональные связи
7
Пензельская Надежда АлександровнаКурирует ЦМК общетехнических и
специальных дисциплин (13), ЦМК социально-гуманитарных и экономических
дисциплин (12)
1. Организует и координирует работу школы начинающего педагога;
2. Оказание помощи и методическое сопровождение мастеров
производственного обучения;
3. Методическое сопровождение реализации программ дополнительного
профессионального образования;
4. Организация и координация работы по участию студентов в научно-
практических конференциях и конкурсах (разных уровней).
5. Разработка и подготовка документов СМК.
Методист заочного отделенияЧемошенцева Оксана Владимировна
организует работу по разработке и изданию преподавателями учебно-
методических пособий, заданий для контрольных работ для студентов-заочников;
контролирует выполнение программ и качество ведения нормативной
документации; оказывает консультативную и практическую помощь
преподавателям, работающим на заочном отделении.
Основные задачи ЛЭО:
- методическоесопровождениеразработки,
адаптацииивнедрениякомпьютерных,
аудиовизуальныхимультимедийныхсредствиэлектронныхизданийвучебныйпроцес
с;
−обобщениеираспространениеположительногоопытапримененияинструмент
овэлектронногообучениявучебномпроцессеколледжаидругихобразовательныхучр
еждений;
−созданиебанказнанийв системе дистанционного обучения A-
tutorиегопополнение.
Основные задачи инженера:
- печать бланочной продукции;
- редактирование, верстка и печать учебно-методических материалов
преподавателей и студентов.
8
Основные функции УМО:
−аналитическая - изучениеиобобщениепередовогоопытаучебно-
методическойдеятельностипедагогическихработниковколледжа,
формированиеприоритетныхнаправленийметодическойдеятельности;
−организаторская -
развитиеметодическойдеятельностипедагогическихработниковколледжа,
разработкаметодическихматериалов, редакционно-издательскойдеятельности;
−координирующая – созданиеусловийдляучебно-
исследовательскойинаучно-
исследовательскойработыстудентовипедагогическихработниковколледжа,
согласованиедействийцикловыхметодическихкомиссийпообщимучебно-
методическимвопросам;
−контрольная -
оценкакачестваметодическойдеятельностипедагогическихработниковколледжа.
С внедрением в образовательный процесс ФГОС СПО стала актуальна
Единая методическая тема:совершенствование форм и методов
образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС СПО.
Цели деятельности методической службы нами определены так:
1. Создание условий, способствующих повышению эффективности и качества
учебного процесса;
2. Обеспечение выполнения требований ГОС и ФГОС СПО при разработке и
реализации основных профессиональных образовательных программ
(ОПОП);
3. Развитие и совершенствование учебно-методического обеспечения образо-
вательного процесса, обеспечивающего выполнение требований ГОС,
ФГОС СПО и работодателей по подготовке квалифицированных специали-
стов.
Задачи, которые мы решаем для достижения поставленных целей:
9
1. интенсификация учебного процесса на основе комплексного использования
передовых методов, организационных форм и средств обучения;
2. совершенствование учебных планов, программ дисциплин, учебных и про-
изводственных практик, программ Итоговой государственной аттестации
выпускников и контроля соответствия их содержания требованиям ГОС
СПО и ФГОС СПО;
3. совершенствование форм и методов контроля соблюдений требований ГОС
СПО и ФГОС СПО;
4. разработка оценочных и диагностических средств для контроля сформиро-
ванности профессиональных компетенций;
5. организация работы по совершенствованию учебно-методических комплек-
сов и их использованию их в учебной деятельности;
6. совершенствование единой системы методических документов;
7. методическое сопровождение студенческих олимпиад, конференций, кон-
курсов;
8. повышение квалификации преподавателей, расширение спектра их профес-
сиональных возможностей;
9. обобщение и распространение передового педагогического опыта.
Для решения поставленных задач определены Основные направления
деятельности УМО:
1. Информационно-аналитическая
2. Организационно-методическая
3. Научно-методическая
4. Консультационная
5. Информатизация учебного процесса
6. Редакционно-издательская
Информационно – аналитическая деятельность осуществляется(через
публичное выступление, совещания, использование сайта в Интернете, через
издательскую деятельность)
10
 создание базы данных о количественном и качественном составе
преподавателей (через систему повышение квалификации преподавателей);
 анализ состояния и результатов работы цикловых методических комиссий
(ЦМК);
 мониторинг результатов учебно-воспитательного процесса;
 обработка и анализ результатов конкурсов, марафонов, предметных
олимпиад, проектной и исследовательской деятельности преподавателей и
студентов колледжа;
 ознакомление педагогических работников с новинками педагогической,
психологической, методической и научно-популярной литературы;
 информирование педагогических работников колледжа о новых
направлениях в учебно-воспитательном процессе, о содержании
образовательных программ, новых учебниках, учебно-методических
комплексах, нормативных и локальных актах;
Организационно-методическая деятельность - это:
 методическое сопровождение и оказание практической помощи молодым
специалистам, педагогическим и руководящим работникам в период
подготовки к аттестации, в межаттестационный период (в колледже
постоянно действует Школа начинающего педагога. В этом году ее активно
посещают 9 молодых преподавателей);
 прогнозирование, планирование и организация курсов повышения
квалификации и профессиональной переподготовки преподавателей (в
колледже разработаны перспективные планы аттестации и повышения
квалификации до 2017 г.)
 планирование и организация работы ЦМК;
 подготовка и проведение конференций, круглых столов, семинаров,
творческих мастерских, педагогических консилиумов, мастер-классов,
консультаций;
 проведение массовых мероприятий: фестивалей, конкурсов
профессионального мастерства (так, в феврале проведен
11
внутриколледжныйконкурс профессионального мастерства, по итогам
которого сформирована команда для участия во всероссийском конкурсе в г.
Кемерово)
 проведениевнутриколледжных олимпиад по отдельным дисциплинам;
 организация обмена опытом с другими учреждениями СПО (круглые столы,
мастер-классы, рецензирование учебно-методических материалов,
посещение открытых занятий);
Консультационная деятельность - это:
 организация консультационной работы для профессионально –
педагогических работников колледжа по всем вопросам учебной,
методической, воспитательной, инновационной, экспериментальной
деятельности;
 популяризация и разъяснение результатов новейших педагогических и
информационных технологий;
Информатизацияучебного процесса:
 подготовка компьютерных презентаций;
 разработка научно – методической базы информатизации;
 внедрение информационно – коммуникационных технологий в учебно-
воспитательном процессе;
 разработка вариантов компьютерных пособий для самостоятельного
изучения дисциплин и профессиональных модулей;
 организация и проведение конкурсов и олимпиад среди обучающихся и
студентов;
 создание виртуальных комплексов по профессии;
 создание мультимедийной продукции;
 организация и проведение всеобуча по использованию интерактивной доски
в учебном процессе;
 организация и проведение всеобуча по внедрению образовательной сети
«Дневник.ру»
12
 анализ состояния подготовленности кадров в области владения
компьютером, информационными технологиями;
 анализ состояния учебно-методического, научно-технического обеспечения
колледжа в области информационно-коммуникационных технологий.
Научно-методическая деятельность:
 консультации по разработке программ по дисциплинам и профессиональным
модулям (В колледже разработаны и утверждены макеты рабочих программ
по УД и ПМ, Макеты КОС по УД и ПМ);
 обзор научной литературы по различным направлениям образовательной
деятельности;
 участие в областных, региональных научных конференциях, подготовка
докладов;
 проведение научно – практических конференций в колледже (В феврале
проведена внутриколледжная конференция студентов «Интеграция учебной
и внеучебной деятельности студентов как фактор успешности молодого
специалиста на рынке труда»
Редакционно-издательская деятельность - это:
 подготовка к изданию сборников, методических рекомендаций для студентов
и преподавателей;
 корректура текста и редактирование продукта, планируемого к изданию;
 тиражирование материалов к мероприятиям.
За первое полугодие 2012-2013 года преподавателями разработано и издано
14 наименований методических разработок.
Единство и взаимосвязь всех компонентов и направлений системы
методической работы ведут к повышению целостности, а значит и к росту
результативности методической деятельности. Ослабление внимания к любому из
компонентов или отсутствие связи между ними, их неподчинение главным целям,
неизбежно ведет к снижению качества, потере эффективности, перегрузке,
отрицательному отношению части педагогов к самообразованию и повышению
профессионального мастерства.
13
Среди основных форм методической работы в колледже можно
выделить следующие:
- Тематические педагогические советы
- Учебно-методический совет
- Инструктивно-методические совещания
- Цикловые методические комиссии
- Школа начинающего педагога
- Открытые учебные занятия
- Мастер-классы
- Обучающие семинары
- Работа педагогов над темами самообразования
- Научно-практические конференции
- Смотры и конкурсы учебно-методических комплексов
- Повышение квалификации преподавателей и мастеров производственного
обучения.
- Семинары-практикумы (Единые дни обучения) (В январе 2013 года
проведены дни всеобуча по теме «Разработка КОС по учебным дисциплинам и
профессиональным модулям»).
Для непосредственной реализации образовательного процесса,
организации учебно-методической работы, совершенствования методического
сопровождения учебных дисциплин ежегодно в колледже формируются цикловые
методические комиссии (ЦМК). Деятельность ЦМК регламентируется
Положением о цикловой методической комиссии. Каждая ЦМК работает по
утвержденному плану. На основании планов работы ЦМК составляется:
- график проведения внутриколледжных олимпиад по дисциплинам;
- план проведения декад отделений и специальностей;
- план изданий методической литературы.
В 2012-2013 учебных годах в колледже действуют следующие ЦМК:
1. ЦМК гуманитарных и естественно-научных дисциплин (председатель
Васильева Т.А);
14
2. ЦМК общетехнических и специальных дисциплин (председатель Еремина
Н.Л.);
3. ЦМК художественных и прикладных дисциплин (председатель Медведева
С.А.);
4. ЦМК социально-гуманитарных и экономических дисциплин (председатель
Мороз Д.Г.);
5. ЦМК информатики и информационных технологий (председатель Тыщенко
Е.А.);
6. ЦМК физической культуры и БЖД (председатель Борисенко Т.Н.).
В деятельности цикловых комиссий колледжа сочетаются коллективные и
индивидуальные формы методической работы, особое внимание уделяется
самообразованию педагогических работников, их участию в смотре научно-
методической работы, а также контролю за результативностью его проведения.
В целях развития творческой и исследовательской инициативы
преподавателей и студентов в колледже ежегодно проводятся декады отделений и
специальностей, планы и график проведения которых рассматриваются и
утверждаются на заседаниях цикловых комиссий. В ходе декад проводятся
открытые учебные занятия, олимпиады, конференции, диспуты, конкурсы,
выставки научно-творческих работ, встречи с интересными людьми.
В заключение отметим, что происходящие в настоящее время изменения в
системе среднего профессионального образования определили требования к
качественно новому содержанию профессионального образования на основе
ФГОС нового поколения.Основные черты которого - многоуровневость,
гибкость, вариативность, универсальность, преемственность - должны обеспечить
профессиональную мобильность, социальную защищенность и
конкурентоспособность выпускников профессиональных образовательных
учреждений на внутреннем и международном рынках труда.
Методической службе предстоит осуществить сложный в психологическом
и организационном отношении переход от ориентации на внутренние
формальные показатели (количество разработанных программ, методических
15
рекомендаций, проведенных мероприятий и т.п.) к ориентации на достижение
конечных и частных целей реализации ФГОС нового поколения.
Где нет простора для проявления способности,
там нет и способности
Л. Фейербах

Contenu connexe

Tendances

Преемственность на всех этапах обучения как условие формирование комфортной о...
Преемственность на всех этапах обучения как условие формирование комфортной о...Преемственность на всех этапах обучения как условие формирование комфортной о...
Преемственность на всех этапах обучения как условие формирование комфортной о...Наталья Лемешевская
 
рябова екатерина борисовна статья
рябова  екатерина  борисовна статьярябова  екатерина  борисовна статья
рябова екатерина борисовна статьяAsem Sarsembayeva
 
ниро курсы накопление
ниро курсы накоплениениро курсы накопление
ниро курсы накопление19019
 
Мотивация студента и преподавателя в учебном процессе
Мотивация студента и преподавателя в учебном процессеМотивация студента и преподавателя в учебном процессе
Мотивация студента и преподавателя в учебном процессеОльга Мухрыгина
 
непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства через построе...
непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства через построе...непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства через построе...
непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства через построе...Борис Землянский
 
Оценка перспективных моделей развития педагогического образования для целей и...
Оценка перспективных моделей развития педагогического образования для целей и...Оценка перспективных моделей развития педагогического образования для целей и...
Оценка перспективных моделей развития педагогического образования для целей и...Scientific and Educational Initiative
 
квест. модель.
квест. модель.квест. модель.
квест. модель.Egor Tolmachov
 
профессиональный стандарт педагога
профессиональный стандарт педагогапрофессиональный стандарт педагога
профессиональный стандарт педагогаhimbaza
 
публичный доклад директора олейникова п. и.
публичный доклад директора олейникова п. и.публичный доклад директора олейникова п. и.
публичный доклад директора олейникова п. и.virtualtaganrog
 
приоритетные направления деятельности школы
приоритетные направления деятельности школыприоритетные направления деятельности школы
приоритетные направления деятельности школыvoronan
 
ВСОКО -школьная система оценки качества образования. Модель
ВСОКО -школьная система оценки качества образования. МодельВСОКО -школьная система оценки качества образования. Модель
ВСОКО -школьная система оценки качества образования. Модельfonelene elengone
 
новое качество программ дополнительного образования детей
новое качество программ дополнительного образования детейновое качество программ дополнительного образования детей
новое качество программ дополнительного образования детейEkaterina
 
Педагогический совет №2
Педагогический совет №2Педагогический совет №2
Педагогический совет №2Titenko1
 
педсовет 28 _августа__2015г.
педсовет 28 _августа__2015г.педсовет 28 _августа__2015г.
педсовет 28 _августа__2015г.Natalie Hamburg
 
стандарт педагога презентация
стандарт педагога презентациястандарт педагога презентация
стандарт педагога презентацияschool2zav
 
Программа развития ЦППРиК "На Таганке"
Программа развития ЦППРиК "На Таганке"Программа развития ЦППРиК "На Таганке"
Программа развития ЦППРиК "На Таганке"Александр Покрышкин
 
технология проектирования иом
технология проектирования иомтехнология проектирования иом
технология проектирования иомAnsimova
 
модель методической службы оу
модель методической службы оумодель методической службы оу
модель методической службы оуvoronan
 

Tendances (20)

Преемственность на всех этапах обучения как условие формирование комфортной о...
Преемственность на всех этапах обучения как условие формирование комфортной о...Преемственность на всех этапах обучения как условие формирование комфортной о...
Преемственность на всех этапах обучения как условие формирование комфортной о...
 
рябова екатерина борисовна статья
рябова  екатерина  борисовна статьярябова  екатерина  борисовна статья
рябова екатерина борисовна статья
 
ниро курсы накопление
ниро курсы накоплениениро курсы накопление
ниро курсы накопление
 
Мотивация студента и преподавателя в учебном процессе
Мотивация студента и преподавателя в учебном процессеМотивация студента и преподавателя в учебном процессе
Мотивация студента и преподавателя в учебном процессе
 
непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства через построе...
непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства через построе...непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства через построе...
непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства через построе...
 
Оценка перспективных моделей развития педагогического образования для целей и...
Оценка перспективных моделей развития педагогического образования для целей и...Оценка перспективных моделей развития педагогического образования для целей и...
Оценка перспективных моделей развития педагогического образования для целей и...
 
квест. модель.
квест. модель.квест. модель.
квест. модель.
 
профессиональный стандарт педагога
профессиональный стандарт педагогапрофессиональный стандарт педагога
профессиональный стандарт педагога
 
публичный доклад директора олейникова п. и.
публичный доклад директора олейникова п. и.публичный доклад директора олейникова п. и.
публичный доклад директора олейникова п. и.
 
приоритетные направления деятельности школы
приоритетные направления деятельности школыприоритетные направления деятельности школы
приоритетные направления деятельности школы
 
презентация на методсовет
презентация на методсоветпрезентация на методсовет
презентация на методсовет
 
ВСОКО -школьная система оценки качества образования. Модель
ВСОКО -школьная система оценки качества образования. МодельВСОКО -школьная система оценки качества образования. Модель
ВСОКО -школьная система оценки качества образования. Модель
 
новое качество программ дополнительного образования детей
новое качество программ дополнительного образования детейновое качество программ дополнительного образования детей
новое качество программ дополнительного образования детей
 
Педагогический совет №2
Педагогический совет №2Педагогический совет №2
Педагогический совет №2
 
педсовет 28 _августа__2015г.
педсовет 28 _августа__2015г.педсовет 28 _августа__2015г.
педсовет 28 _августа__2015г.
 
стандарт педагога презентация
стандарт педагога презентациястандарт педагога презентация
стандарт педагога презентация
 
а.а. попов. модель обучения проектированию в сфере образования
а.а. попов. модель обучения проектированию в  сфере образованияа.а. попов. модель обучения проектированию в  сфере образования
а.а. попов. модель обучения проектированию в сфере образования
 
Программа развития ЦППРиК "На Таганке"
Программа развития ЦППРиК "На Таганке"Программа развития ЦППРиК "На Таганке"
Программа развития ЦППРиК "На Таганке"
 
технология проектирования иом
технология проектирования иомтехнология проектирования иом
технология проектирования иом
 
модель методической службы оу
модель методической службы оумодель методической службы оу
модель методической службы оу
 

Similaire à выступление на совет директоров

новый анализ
новый анализновый анализ
новый анализНа та ха
 
Инновационная деятельность как условие формирования профессиональной компетен...
Инновационная деятельность как условие формирования профессиональной компетен...Инновационная деятельность как условие формирования профессиональной компетен...
Инновационная деятельность как условие формирования профессиональной компетен...nnovschool183
 
Участие в инновационной и экспериментальной деятельности
Участие в инновационной и экспериментальной деятельностиУчастие в инновационной и экспериментальной деятельности
Участие в инновационной и экспериментальной деятельностиЕлена Межлумова
 
Проект «ОЦЕНКА ГОТОВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА К ВНЕДРЕНИЮ ИННОВАЦИЙ»
Проект «ОЦЕНКА ГОТОВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА К ВНЕДРЕНИЮ ИННОВАЦИЙ» Проект «ОЦЕНКА ГОТОВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА К ВНЕДРЕНИЮ ИННОВАЦИЙ»
Проект «ОЦЕНКА ГОТОВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА К ВНЕДРЕНИЮ ИННОВАЦИЙ» elmir271987
 
Концептуальная модель методической службы
Концептуальная модель методической службыКонцептуальная модель методической службы
Концептуальная модель методической службыAirat Yusupov
 
исследовательская работа повышение квалификации работников образования
исследовательская работа повышение квалификации работников образованияисследовательская работа повышение квалификации работников образования
исследовательская работа повышение квалификации работников образованияPopovaTN
 
Ped konf 2010_tezis
Ped konf 2010_tezisPed konf 2010_tezis
Ped konf 2010_tezisRC
 
Pedagogical innovations of technological approach to vocational training of b...
Pedagogical innovations of technological approach to vocational training of b...Pedagogical innovations of technological approach to vocational training of b...
Pedagogical innovations of technological approach to vocational training of b...Scientific and Educational Initiative
 
Педагогические инновации технологического подхода к профессиональной подготов...
Педагогические инновации технологического подхода к профессиональной подготов...Педагогические инновации технологического подхода к профессиональной подготов...
Педагогические инновации технологического подхода к профессиональной подготов...Scientific and Educational Initiative
 
модель развития профессиональной компетентности
модель развития профессиональной компетентностимодель развития профессиональной компетентности
модель развития профессиональной компетентностиmonich489
 
модель развития профессиональной компетентности
модель развития профессиональной компетентностимодель развития профессиональной компетентности
модель развития профессиональной компетентностиmonich489
 
Профессиональная компетентность педагога дошкольного образования
Профессиональная компетентность педагога дошкольного образования Профессиональная компетентность педагога дошкольного образования
Профессиональная компетентность педагога дошкольного образования preemstvennost
 
Формирование ключевых компетентностей на уроках физики
Формирование ключевых компетентностей на уроках физикиФормирование ключевых компетентностей на уроках физики
Формирование ключевых компетентностей на уроках физикиsveta7940
 
презентация аналитический отчет [автосохраненный]
презентация аналитический отчет [автосохраненный]презентация аналитический отчет [автосохраненный]
презентация аналитический отчет [автосохраненный]Валерия Кулеш
 
профессиональный стандарт
профессиональный стандартпрофессиональный стандарт
профессиональный стандартРита Яковлева
 
Отработка эффективных управленческих технологий по развитию профессиональног...
Отработка эффективных управленческих технологий по развитию  профессиональног...Отработка эффективных управленческих технологий по развитию  профессиональног...
Отработка эффективных управленческих технологий по развитию профессиональног...Ольга Казанцева
 
400.методика воспитательной работы гуманистический аспект
400.методика воспитательной работы гуманистический аспект400.методика воспитательной работы гуманистический аспект
400.методика воспитательной работы гуманистический аспектivanov15548
 

Similaire à выступление на совет директоров (20)

новый анализ
новый анализновый анализ
новый анализ
 
Инновационная деятельность как условие формирования профессиональной компетен...
Инновационная деятельность как условие формирования профессиональной компетен...Инновационная деятельность как условие формирования профессиональной компетен...
Инновационная деятельность как условие формирования профессиональной компетен...
 
Участие в инновационной и экспериментальной деятельности
Участие в инновационной и экспериментальной деятельностиУчастие в инновационной и экспериментальной деятельности
Участие в инновационной и экспериментальной деятельности
 
Проект «ОЦЕНКА ГОТОВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА К ВНЕДРЕНИЮ ИННОВАЦИЙ»
Проект «ОЦЕНКА ГОТОВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА К ВНЕДРЕНИЮ ИННОВАЦИЙ» Проект «ОЦЕНКА ГОТОВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА К ВНЕДРЕНИЮ ИННОВАЦИЙ»
Проект «ОЦЕНКА ГОТОВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА К ВНЕДРЕНИЮ ИННОВАЦИЙ»
 
1
11
1
 
Концептуальная модель методической службы
Концептуальная модель методической службыКонцептуальная модель методической службы
Концептуальная модель методической службы
 
исследовательская работа повышение квалификации работников образования
исследовательская работа повышение квалификации работников образованияисследовательская работа повышение квалификации работников образования
исследовательская работа повышение квалификации работников образования
 
Ped konf 2010_tezis
Ped konf 2010_tezisPed konf 2010_tezis
Ped konf 2010_tezis
 
1
11
1
 
ШМО
ШМОШМО
ШМО
 
Pedagogical innovations of technological approach to vocational training of b...
Pedagogical innovations of technological approach to vocational training of b...Pedagogical innovations of technological approach to vocational training of b...
Pedagogical innovations of technological approach to vocational training of b...
 
Педагогические инновации технологического подхода к профессиональной подготов...
Педагогические инновации технологического подхода к профессиональной подготов...Педагогические инновации технологического подхода к профессиональной подготов...
Педагогические инновации технологического подхода к профессиональной подготов...
 
модель развития профессиональной компетентности
модель развития профессиональной компетентностимодель развития профессиональной компетентности
модель развития профессиональной компетентности
 
модель развития профессиональной компетентности
модель развития профессиональной компетентностимодель развития профессиональной компетентности
модель развития профессиональной компетентности
 
Профессиональная компетентность педагога дошкольного образования
Профессиональная компетентность педагога дошкольного образования Профессиональная компетентность педагога дошкольного образования
Профессиональная компетентность педагога дошкольного образования
 
Формирование ключевых компетентностей на уроках физики
Формирование ключевых компетентностей на уроках физикиФормирование ключевых компетентностей на уроках физики
Формирование ключевых компетентностей на уроках физики
 
презентация аналитический отчет [автосохраненный]
презентация аналитический отчет [автосохраненный]презентация аналитический отчет [автосохраненный]
презентация аналитический отчет [автосохраненный]
 
профессиональный стандарт
профессиональный стандартпрофессиональный стандарт
профессиональный стандарт
 
Отработка эффективных управленческих технологий по развитию профессиональног...
Отработка эффективных управленческих технологий по развитию  профессиональног...Отработка эффективных управленческих технологий по развитию  профессиональног...
Отработка эффективных управленческих технологий по развитию профессиональног...
 
400.методика воспитательной работы гуманистический аспект
400.методика воспитательной работы гуманистический аспект400.методика воспитательной работы гуманистический аспект
400.методика воспитательной работы гуманистический аспект
 

Plus de JIuc

тест по теме системы счисления
тест по теме системы счислениятест по теме системы счисления
тест по теме системы счисленияJIuc
 
тест по теме компьютерные коммуникации
тест по теме компьютерные коммуникациитест по теме компьютерные коммуникации
тест по теме компьютерные коммуникацииJIuc
 
тест по теме аппаратное обеспечение эвм
тест по теме аппаратное обеспечение эвмтест по теме аппаратное обеспечение эвм
тест по теме аппаратное обеспечение эвмJIuc
 
тест по теме устройство компьютера (20 вопросов)
тест по теме  устройство компьютера (20 вопросов)тест по теме  устройство компьютера (20 вопросов)
тест по теме устройство компьютера (20 вопросов)JIuc
 
тест Atutor аппаратное обеспечение
тест Atutor аппаратное обеспечениетест Atutor аппаратное обеспечение
тест Atutor аппаратное обеспечениеJIuc
 
итоговый тест по дисциплине аппаратное обеспечение эвм
итоговый тест по дисциплине аппаратное обеспечение эвмитоговый тест по дисциплине аппаратное обеспечение эвм
итоговый тест по дисциплине аппаратное обеспечение эвмJIuc
 
тест по теме основные устройства компьютера
тест по теме основные устройства компьютератест по теме основные устройства компьютера
тест по теме основные устройства компьютераJIuc
 
тесты сортировка в бд Excel
тесты сортировка в бд Excelтесты сортировка в бд Excel
тесты сортировка в бд ExcelJIuc
 
тест создание и модифиация структуры бд
тест создание и модифиация структуры бдтест создание и модифиация структуры бд
тест создание и модифиация структуры бдJIuc
 
тест система управления базами данных
тест система управления базами данныхтест система управления базами данных
тест система управления базами данныхJIuc
 
тест работа с макросами и внешними данными
тест работа с макросами и внешними даннымитест работа с макросами и внешними данными
тест работа с макросами и внешними даннымиJIuc
 
тест по Sql
тест по Sqlтест по Sql
тест по SqlJIuc
 
тест ключи, связи, индексы поиск и фильтрация
тест ключи, связи, индексы поиск и фильтрациятест ключи, связи, индексы поиск и фильтрация
тест ключи, связи, индексы поиск и фильтрацияJIuc
 
тест запросы
тест запросытест запросы
тест запросыJIuc
 
тест бд
тест бдтест бд
тест бдJIuc
 
тест база данных. основные функции
тест база данных. основные функциитест база данных. основные функции
тест база данных. основные функцииJIuc
 
тестирование по разделу архитектура эвм
тестирование по разделу архитектура эвмтестирование по разделу архитектура эвм
тестирование по разделу архитектура эвмJIuc
 
тест треннинг по архитектуре
тест треннинг по архитектуретест треннинг по архитектуре
тест треннинг по архитектуреJIuc
 
тест треннинг по архитектуре
тест треннинг по архитектуретест треннинг по архитектуре
тест треннинг по архитектуреJIuc
 
икр
икрикр
икрJIuc
 

Plus de JIuc (20)

тест по теме системы счисления
тест по теме системы счислениятест по теме системы счисления
тест по теме системы счисления
 
тест по теме компьютерные коммуникации
тест по теме компьютерные коммуникациитест по теме компьютерные коммуникации
тест по теме компьютерные коммуникации
 
тест по теме аппаратное обеспечение эвм
тест по теме аппаратное обеспечение эвмтест по теме аппаратное обеспечение эвм
тест по теме аппаратное обеспечение эвм
 
тест по теме устройство компьютера (20 вопросов)
тест по теме  устройство компьютера (20 вопросов)тест по теме  устройство компьютера (20 вопросов)
тест по теме устройство компьютера (20 вопросов)
 
тест Atutor аппаратное обеспечение
тест Atutor аппаратное обеспечениетест Atutor аппаратное обеспечение
тест Atutor аппаратное обеспечение
 
итоговый тест по дисциплине аппаратное обеспечение эвм
итоговый тест по дисциплине аппаратное обеспечение эвмитоговый тест по дисциплине аппаратное обеспечение эвм
итоговый тест по дисциплине аппаратное обеспечение эвм
 
тест по теме основные устройства компьютера
тест по теме основные устройства компьютератест по теме основные устройства компьютера
тест по теме основные устройства компьютера
 
тесты сортировка в бд Excel
тесты сортировка в бд Excelтесты сортировка в бд Excel
тесты сортировка в бд Excel
 
тест создание и модифиация структуры бд
тест создание и модифиация структуры бдтест создание и модифиация структуры бд
тест создание и модифиация структуры бд
 
тест система управления базами данных
тест система управления базами данныхтест система управления базами данных
тест система управления базами данных
 
тест работа с макросами и внешними данными
тест работа с макросами и внешними даннымитест работа с макросами и внешними данными
тест работа с макросами и внешними данными
 
тест по Sql
тест по Sqlтест по Sql
тест по Sql
 
тест ключи, связи, индексы поиск и фильтрация
тест ключи, связи, индексы поиск и фильтрациятест ключи, связи, индексы поиск и фильтрация
тест ключи, связи, индексы поиск и фильтрация
 
тест запросы
тест запросытест запросы
тест запросы
 
тест бд
тест бдтест бд
тест бд
 
тест база данных. основные функции
тест база данных. основные функциитест база данных. основные функции
тест база данных. основные функции
 
тестирование по разделу архитектура эвм
тестирование по разделу архитектура эвмтестирование по разделу архитектура эвм
тестирование по разделу архитектура эвм
 
тест треннинг по архитектуре
тест треннинг по архитектуретест треннинг по архитектуре
тест треннинг по архитектуре
 
тест треннинг по архитектуре
тест треннинг по архитектуретест треннинг по архитектуре
тест треннинг по архитектуре
 
икр
икрикр
икр
 

выступление на совет директоров

  • 1. 14.03.2013 г. Заседание Света директоров СПУЗов Омской области «Методическая служба – пространство и связь между практикой профессионального образования и педагогической наукой» Не в количестве знаний заключается образование, но в полном понимании и искусном применении всего того, что знаешь А. Дистервег Изменения, происходящие в педагогической среде, инновации, стремительно входящие в жизнь, требуют, чтобы деятельность методической службы заняла лидирующее положение в образовательном учреждении. Это положение есть "пространство между практикой профессионального образования и педагогической наукой", и роль методической службы именно в том, чтобы: организовать "опосредствующее взаимодействие между практикой и наукой", отобрать необходимый для практиков научный продукти трансформировать его для решения «критической массы проблем», без разрешения которых профессиональное образование не справится с возложенной на него миссией – подготовкой конкурентоспособного выпускника, требующегося на современном рынке труда. Инновационные преобразования, проводимые сегодня в образовательных учреждениях, нуждаются в серьезном научно-методическом обеспечении. Внедрение в образовательный процесс ФГОС СПО предполагает организовывать и совершенствовать научно-методическую и экспериментальную работу преподавателей на основе новой парадигмы компетентностного подхода, формировать культуру педагогического исследования, умения отслеживать и описывать процесс и результаты эксперимента по освоению инноваций, умело их использовать в дальнейшей работе. В системе образования использование термина «научный»несколько иное по сравнению с академической наукой. Целью академических научных учреждений является прикладная тематика, направленная на получение результата: парадигм, технологий, теорий и т.д. Для
  • 2. 2 образования же гораздо важнее процессуальные аспекты. Для нас научные исследования не самоцель, а инструмент, пространство профессионального роста управленцев и педагогов. При этом главный результат – повышение качества образовательного процесса. Это и основная цель научно-методической работы, и всего образовательного процесса. B условиях внедрения и реализации ФГОС нового поколения методическая служба нашего колледжа играет важнуюроль в динамичном реагировании на изменение ситуации в образовании и в оперативном информировании педагогического коллектива. Деятельность методической службы носит практикоориентированный характер, строится на диагностической основе, гибко реагирует на запросы педагогов и обеспечивает их профессиональное совершенствование. Содержание деятельности методической службы – это организация систематической коллективной и индивидуальной деятельности преподавателей и мастеров производственного обучения по повышению научно-теоретической и методической подготовки, совершенствованию профессионального мастерства. Изменяется специфика функций и содержание деятельности методической службы нового типа, меняются условия, необходимые для перехода от режима функционирования образовательногоучреждения к режиму развития, что возможно лишь при качественном изменении и становлении методической службы нового типа - структуры, нацеленной на обслуживание педагогов и "выращивание" у них новых профессиональных потребностей. Характерной особенностью методической работы, является ее неразрывная связь с повседневной педагогической деятельностью и решением проблем, выдвигаемых практикой, что позволяет педагогу своевременно вскрывать ее противоречия, формировать свои новые потребности и мотивы в получении актуальных знаний, способных их разрешить. Методическая служба образовательного учреждения - это основанная на достижениях науки и педагогического опыта совокупность различных видов деятельности, которая является по своей сущности не только следствием определенного уровня целостного педагогического процесса, но и предпосылкой
  • 3. 3 его более высокой ступени развития как средство научного управления этим процессом, в котором принимает участие каждый педагог в рамках единого педагогического коллектива. Основной целью Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы является обеспечение доступности качественного образования. В связи с этим мы выделяем основные принципы, исходя из которых, следует проектировать систему методической деятельности педагогического коллектива. Принцип научности означает не только требование организации методической и экспериментальной работы на научном уровне, но на знании синтеза наук об образовании с учетом последних достижений педагогической науки и практики. Он предполагает также непосредственное сотрудничество научных и практических работников на всех стадиях опытно-экспериментальной работы и внедрения инноваций. Для внедрения педагогической науки в практику профессионального образования колледж приглашает научных сотрудников ОмГПУ. Так, 2012-2013 годах были проведены обучающие семинары под руководством Шипилиной Людмилы Андреевны – доктора педагогических наук, профессора, заведующей кафедрой профессиональной педагогики, психологии и педагогического управления Омского государственного педагогического университета по теме «Целеполагание в образовательном процессе» и Лаздиной Татьяны Ивановны – кандидата педагогических наук, доцента кафедры профессиональной подготовки, психологии и управления Омского государственного педагогического университетапо теме «Проектирование профессионального образовательного процесса в учреждениях СПО» Принцип личностно-ориентированных педагогических действий в методической работе утверждает приоритет личности педагога и обучающегося в поисковой деятельности. Разработка нового содержания, методов, форм обучения, новых педагогических технологий должна быть постоянно соотносима с интересами и возможностями обучающихся и педагогов, реализующих различные нововведения.
  • 4. 4 Принцип динамичности при организации методической работы означает ее проектирование на основе постоянного движения, исключения периодов и ситуаций остановки на достигнутом. Это предполагает постоянную рефлексию собственной деятельности, мониторинг мнения педагогов, анализ результатов деятельности, достижений и перспектив развития нашего колледжа. Принцип индивидуализации требует построения методической деятельности педагогического коллектива с учетом индивидуальных особенностей каждого из членов коллектива: индивидуального стиля их деятельности, мышления, общения, восприятия критических и кризисных (профессиональных) ситуаций, соционической совместимости, коммуникативной культуры. Опираясь на эти принципы, можно выделитьосновные виды деятельностиметодической службы: Научная деятельность–это организация опытно-экспериментальной работы по апробации новых идей, концепций, программ, экспериментальных площадок по изучению и апробированию учебно-программной документации в условиях стандартизации профессионального образования, проведение научно- практических конференций, оказание помощи администрации образовательного учреждения в работе по мониторингу введения образовательных стандартов в практику работы образовательного учреждения. Технологическая деятельность - это анализ на диагностической основе педагогической деятельности инженерно-педагогических работников, феноменологическое и нормативное описание педагогического трудапреподавателей и мастеров производственного обучения, доведение педагогического опыта до педагогической технологии. Технологическая деятельность методической службы направлена на осознание педагогическими работниками необходимости перехода на новые педагогические технологии, позволяющие формировать в соответствии с требованиями образовательных стандартов и рынка труда качественно иного выпускника, оснащение педагогических работников теми методами и средствами, которые позволят снять индивидуальные затруднения.
  • 5. 5 Педагогическая деятельность–это оказание практической помощи работникам в совершенствовании педагогического мастерства и повышении квалификации, в развитии творческой инициативы и самообразования, консультационная помощь преподавателям и мастерам производственного обучения в разработке научно-методического обеспечения образовательных стандартов, методическое обеспечение повышения квалификации по вопросам изучения основных положений Федеральных государственных образовательных стандартовсреднего профессионального образования. Управленческая деятельность–это создание педагогического коллектива, способного к инновационным преобразованиям образовательного процесса в условиях реализации требований ФГОС, информационного банка данных учебной документации, научной, учебной и учебно-методической литературы, организация разработки комплекса методического обеспечения образовательного процесса, педагогических чтений, семинаров, конкурсов профессионального мастерства. Непрерывное совершенствование профессиональной компетентности преподавателей колледжа является одним из важных условий для развития профессиональной компетентности специалиста, способствующего раскрытию способностей, интеллектуального и творческого потенциала каждого обучающегося. Следовательно, главным результатом деятельности образовательного учреждения является не система знаний, умений, а формированиеобщих и профессиональных компетенций будущих специалистов. Проводником между педагогической наукой и практикой профессионального образования в нашем колледжеявляется учебно-методический отдел (УМО). Организационная структура УМО представлена на схеме:
  • 6. 6 Должностные обязанности методистов Борисенко Тамара Николаевна: 1. Курирует ЦМК гуманитарных и естественнонаучных дисциплин (14) и ЦМК художественных и прикладных дисциплин (10), ЦМК физической культуры и БЖД (5). 2. Организует, консультирует и оказывает практическую помощь по аттестации преподавателям и мастерам производственного обучения. 3. Сопровождает преподавателей и мастеров производственного обучения по вопросам повышения квалификации (сверка сроков повышения квалификации, оказание помощи в подборе образовательного учреждения для повышения квалификации, связь с образовательными учреждениями и выбранными преподавателями для повышения квалификации. 4. Организация и координация работы по участию преподавателей в научно- практических конференциях и конкурсах (разных уровней). Начальник УМО Методисты (3 человека) Инженер (2 человека) Заведующий ЛЭО Техник-лаборант ЛЭО Председатели ЦМК Преподаватели Мастера п/о hgkhпрпрТ еппп Административные связи --- Функциональные связи
  • 7. 7 Пензельская Надежда АлександровнаКурирует ЦМК общетехнических и специальных дисциплин (13), ЦМК социально-гуманитарных и экономических дисциплин (12) 1. Организует и координирует работу школы начинающего педагога; 2. Оказание помощи и методическое сопровождение мастеров производственного обучения; 3. Методическое сопровождение реализации программ дополнительного профессионального образования; 4. Организация и координация работы по участию студентов в научно- практических конференциях и конкурсах (разных уровней). 5. Разработка и подготовка документов СМК. Методист заочного отделенияЧемошенцева Оксана Владимировна организует работу по разработке и изданию преподавателями учебно- методических пособий, заданий для контрольных работ для студентов-заочников; контролирует выполнение программ и качество ведения нормативной документации; оказывает консультативную и практическую помощь преподавателям, работающим на заочном отделении. Основные задачи ЛЭО: - методическоесопровождениеразработки, адаптацииивнедрениякомпьютерных, аудиовизуальныхимультимедийныхсредствиэлектронныхизданийвучебныйпроцес с; −обобщениеираспространениеположительногоопытапримененияинструмент овэлектронногообучениявучебномпроцессеколледжаидругихобразовательныхучр еждений; −созданиебанказнанийв системе дистанционного обучения A- tutorиегопополнение. Основные задачи инженера: - печать бланочной продукции; - редактирование, верстка и печать учебно-методических материалов преподавателей и студентов.
  • 8. 8 Основные функции УМО: −аналитическая - изучениеиобобщениепередовогоопытаучебно- методическойдеятельностипедагогическихработниковколледжа, формированиеприоритетныхнаправленийметодическойдеятельности; −организаторская - развитиеметодическойдеятельностипедагогическихработниковколледжа, разработкаметодическихматериалов, редакционно-издательскойдеятельности; −координирующая – созданиеусловийдляучебно- исследовательскойинаучно- исследовательскойработыстудентовипедагогическихработниковколледжа, согласованиедействийцикловыхметодическихкомиссийпообщимучебно- методическимвопросам; −контрольная - оценкакачестваметодическойдеятельностипедагогическихработниковколледжа. С внедрением в образовательный процесс ФГОС СПО стала актуальна Единая методическая тема:совершенствование форм и методов образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС СПО. Цели деятельности методической службы нами определены так: 1. Создание условий, способствующих повышению эффективности и качества учебного процесса; 2. Обеспечение выполнения требований ГОС и ФГОС СПО при разработке и реализации основных профессиональных образовательных программ (ОПОП); 3. Развитие и совершенствование учебно-методического обеспечения образо- вательного процесса, обеспечивающего выполнение требований ГОС, ФГОС СПО и работодателей по подготовке квалифицированных специали- стов. Задачи, которые мы решаем для достижения поставленных целей:
  • 9. 9 1. интенсификация учебного процесса на основе комплексного использования передовых методов, организационных форм и средств обучения; 2. совершенствование учебных планов, программ дисциплин, учебных и про- изводственных практик, программ Итоговой государственной аттестации выпускников и контроля соответствия их содержания требованиям ГОС СПО и ФГОС СПО; 3. совершенствование форм и методов контроля соблюдений требований ГОС СПО и ФГОС СПО; 4. разработка оценочных и диагностических средств для контроля сформиро- ванности профессиональных компетенций; 5. организация работы по совершенствованию учебно-методических комплек- сов и их использованию их в учебной деятельности; 6. совершенствование единой системы методических документов; 7. методическое сопровождение студенческих олимпиад, конференций, кон- курсов; 8. повышение квалификации преподавателей, расширение спектра их профес- сиональных возможностей; 9. обобщение и распространение передового педагогического опыта. Для решения поставленных задач определены Основные направления деятельности УМО: 1. Информационно-аналитическая 2. Организационно-методическая 3. Научно-методическая 4. Консультационная 5. Информатизация учебного процесса 6. Редакционно-издательская Информационно – аналитическая деятельность осуществляется(через публичное выступление, совещания, использование сайта в Интернете, через издательскую деятельность)
  • 10. 10  создание базы данных о количественном и качественном составе преподавателей (через систему повышение квалификации преподавателей);  анализ состояния и результатов работы цикловых методических комиссий (ЦМК);  мониторинг результатов учебно-воспитательного процесса;  обработка и анализ результатов конкурсов, марафонов, предметных олимпиад, проектной и исследовательской деятельности преподавателей и студентов колледжа;  ознакомление педагогических работников с новинками педагогической, психологической, методической и научно-популярной литературы;  информирование педагогических работников колледжа о новых направлениях в учебно-воспитательном процессе, о содержании образовательных программ, новых учебниках, учебно-методических комплексах, нормативных и локальных актах; Организационно-методическая деятельность - это:  методическое сопровождение и оказание практической помощи молодым специалистам, педагогическим и руководящим работникам в период подготовки к аттестации, в межаттестационный период (в колледже постоянно действует Школа начинающего педагога. В этом году ее активно посещают 9 молодых преподавателей);  прогнозирование, планирование и организация курсов повышения квалификации и профессиональной переподготовки преподавателей (в колледже разработаны перспективные планы аттестации и повышения квалификации до 2017 г.)  планирование и организация работы ЦМК;  подготовка и проведение конференций, круглых столов, семинаров, творческих мастерских, педагогических консилиумов, мастер-классов, консультаций;  проведение массовых мероприятий: фестивалей, конкурсов профессионального мастерства (так, в феврале проведен
  • 11. 11 внутриколледжныйконкурс профессионального мастерства, по итогам которого сформирована команда для участия во всероссийском конкурсе в г. Кемерово)  проведениевнутриколледжных олимпиад по отдельным дисциплинам;  организация обмена опытом с другими учреждениями СПО (круглые столы, мастер-классы, рецензирование учебно-методических материалов, посещение открытых занятий); Консультационная деятельность - это:  организация консультационной работы для профессионально – педагогических работников колледжа по всем вопросам учебной, методической, воспитательной, инновационной, экспериментальной деятельности;  популяризация и разъяснение результатов новейших педагогических и информационных технологий; Информатизацияучебного процесса:  подготовка компьютерных презентаций;  разработка научно – методической базы информатизации;  внедрение информационно – коммуникационных технологий в учебно- воспитательном процессе;  разработка вариантов компьютерных пособий для самостоятельного изучения дисциплин и профессиональных модулей;  организация и проведение конкурсов и олимпиад среди обучающихся и студентов;  создание виртуальных комплексов по профессии;  создание мультимедийной продукции;  организация и проведение всеобуча по использованию интерактивной доски в учебном процессе;  организация и проведение всеобуча по внедрению образовательной сети «Дневник.ру»
  • 12. 12  анализ состояния подготовленности кадров в области владения компьютером, информационными технологиями;  анализ состояния учебно-методического, научно-технического обеспечения колледжа в области информационно-коммуникационных технологий. Научно-методическая деятельность:  консультации по разработке программ по дисциплинам и профессиональным модулям (В колледже разработаны и утверждены макеты рабочих программ по УД и ПМ, Макеты КОС по УД и ПМ);  обзор научной литературы по различным направлениям образовательной деятельности;  участие в областных, региональных научных конференциях, подготовка докладов;  проведение научно – практических конференций в колледже (В феврале проведена внутриколледжная конференция студентов «Интеграция учебной и внеучебной деятельности студентов как фактор успешности молодого специалиста на рынке труда» Редакционно-издательская деятельность - это:  подготовка к изданию сборников, методических рекомендаций для студентов и преподавателей;  корректура текста и редактирование продукта, планируемого к изданию;  тиражирование материалов к мероприятиям. За первое полугодие 2012-2013 года преподавателями разработано и издано 14 наименований методических разработок. Единство и взаимосвязь всех компонентов и направлений системы методической работы ведут к повышению целостности, а значит и к росту результативности методической деятельности. Ослабление внимания к любому из компонентов или отсутствие связи между ними, их неподчинение главным целям, неизбежно ведет к снижению качества, потере эффективности, перегрузке, отрицательному отношению части педагогов к самообразованию и повышению профессионального мастерства.
  • 13. 13 Среди основных форм методической работы в колледже можно выделить следующие: - Тематические педагогические советы - Учебно-методический совет - Инструктивно-методические совещания - Цикловые методические комиссии - Школа начинающего педагога - Открытые учебные занятия - Мастер-классы - Обучающие семинары - Работа педагогов над темами самообразования - Научно-практические конференции - Смотры и конкурсы учебно-методических комплексов - Повышение квалификации преподавателей и мастеров производственного обучения. - Семинары-практикумы (Единые дни обучения) (В январе 2013 года проведены дни всеобуча по теме «Разработка КОС по учебным дисциплинам и профессиональным модулям»). Для непосредственной реализации образовательного процесса, организации учебно-методической работы, совершенствования методического сопровождения учебных дисциплин ежегодно в колледже формируются цикловые методические комиссии (ЦМК). Деятельность ЦМК регламентируется Положением о цикловой методической комиссии. Каждая ЦМК работает по утвержденному плану. На основании планов работы ЦМК составляется: - график проведения внутриколледжных олимпиад по дисциплинам; - план проведения декад отделений и специальностей; - план изданий методической литературы. В 2012-2013 учебных годах в колледже действуют следующие ЦМК: 1. ЦМК гуманитарных и естественно-научных дисциплин (председатель Васильева Т.А);
  • 14. 14 2. ЦМК общетехнических и специальных дисциплин (председатель Еремина Н.Л.); 3. ЦМК художественных и прикладных дисциплин (председатель Медведева С.А.); 4. ЦМК социально-гуманитарных и экономических дисциплин (председатель Мороз Д.Г.); 5. ЦМК информатики и информационных технологий (председатель Тыщенко Е.А.); 6. ЦМК физической культуры и БЖД (председатель Борисенко Т.Н.). В деятельности цикловых комиссий колледжа сочетаются коллективные и индивидуальные формы методической работы, особое внимание уделяется самообразованию педагогических работников, их участию в смотре научно- методической работы, а также контролю за результативностью его проведения. В целях развития творческой и исследовательской инициативы преподавателей и студентов в колледже ежегодно проводятся декады отделений и специальностей, планы и график проведения которых рассматриваются и утверждаются на заседаниях цикловых комиссий. В ходе декад проводятся открытые учебные занятия, олимпиады, конференции, диспуты, конкурсы, выставки научно-творческих работ, встречи с интересными людьми. В заключение отметим, что происходящие в настоящее время изменения в системе среднего профессионального образования определили требования к качественно новому содержанию профессионального образования на основе ФГОС нового поколения.Основные черты которого - многоуровневость, гибкость, вариативность, универсальность, преемственность - должны обеспечить профессиональную мобильность, социальную защищенность и конкурентоспособность выпускников профессиональных образовательных учреждений на внутреннем и международном рынках труда. Методической службе предстоит осуществить сложный в психологическом и организационном отношении переход от ориентации на внутренние формальные показатели (количество разработанных программ, методических
  • 15. 15 рекомендаций, проведенных мероприятий и т.п.) к ориентации на достижение конечных и частных целей реализации ФГОС нового поколения. Где нет простора для проявления способности, там нет и способности Л. Фейербах