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Usages pédagogiques des télévoteurs (document de travail)

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Usages pédagogiques des télévoteurs (document de travail)

  1. 1. Usages pédagogiques des télévoteurs et des modules de sondagesDépister Éveiller Valider la compréhension• Évaluation du niveau de réalisation • Question amenant l’étudiant à • Dépistage de la compréhension d’un d’une tâche. déduire la réponse à l’aide de ses savoir ou d’une tâche. connaissances antérieures.Réactiver les connaissances Défier Susciter la discussion• Question sur les connaissances • Question d’un niveau de difficulté • Question où l’étudiant doit analyser antérieures de l’étudiant. relativement élevé et exigeant sur le adéquatement la question et en plan cognitif qui permet à l’étudiant discuter avec ses pairs pour être en d’obtenir une meilleure opinion de mesure d’y répondre. sa compétence. http://reptic-crla.collanaud.qc.ca/carrefour/
  2. 2. Paramètres à prendre en compte lors de l’utilisation des télévoteurs ou des modules de sondage. Intentions pédagogiques Objets d’évaluation  Objectifs et standards  Savoirs, Savoirs-faire, Savoirs-être  Transposition didactique  Connaissances ou compétences  Sommatif ou formatif  Résultats ou processus Temps Activation Élaboration Organisation Application Procéduralisation Intégration Lieu Format  En classe  Type de sondage  En laboratoire o Anonyme ou nominatif  À l’extérieur de la classe  Type de question  Etc. o Fermée ou ouvertehttp://reptic-crla.collanaud.qc.ca/carrefour/
  3. 3. Éléments à prendre en compte pour formuler une question complexe Objectivité de la question •Priviliégier des termes neutres, qui ne sont pas qualifiés. •Termes utilisés univoques Nombre de variables •Une variable peut être un concept, une donnée ou une équation. •Le nombre de variable influencera le niveau de difficulté de la question. Interaction et interdépendance des variables •Tentez damener létudiant à identifier linteraction et linterdépendance des variables en les comparant, en établissant des liens de causalité entre les variables, en dégageant des tendances ou en décrivant lévolution des variables. Redondance des variables dans le choix de réponses •Lutilisation de choix de réponse similaires incitera létudiant à distinguer adéquatement les variables ou les concepts. Impact de lInteraction des variables sur la réponse attendue •Les choix de réponses proposés implique que létudiant applique un calcul, une démarche, une loi ou un principe. Difficulté de la question •Proposez un défi adapté au niveau de létudiant. •Niveau taxonomiqueAdaptation de http://fr.wikipedia.org/wiki/Complexit%C3%A9http://reptic-crla.collanaud.qc.ca/carrefour/

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