Este documento presenta una sesión de capacitación pedagógica. Incluye información sobre programación anual, sesiones de aprendizaje, y procesos pedagógicos. Explica conceptos como capacidades, teorías de aprendizaje, estrategias de enseñanza como la motivación, recuperación de saberes previos, y conflicto cognitivo.

1. FORTALECIMIENTO
PEDAGÓGICO
PROF. JACKELINE
CHINCHA TOLEDO
 P.E.L.A. YUNGAY 2014
MICRO TALLER:
- PROGRAMACION ANUAL
- SESIONES
- PROCESOS PEDAGOGICOS

2. SESION DE APRENDIZAJE

3. ¿Cómo
aprendemos?
10 % de lo que
leemos
30 % de lo que
vemos
20 % de lo que
oímos
50 % de los
que vemos y
oímos
70% de lo que
decimos
90 % de lo que hacemos
3

5. PROGRAMACION ANUAL
DETERMINACIÓN DE LOS PROBLEMAS Y/O OPORTUNIDADES
PRIORIZADOS
SELECCIÓN DE LOS TEMAS TRANSVERSALES
CONSIDERAR LAS FECHAS DEL CALENDARIO COMUNAL
SELECCION DEL VALOR SEGÚN EL TEMA TRANSVERSAL
Y EL PROBLEMA
SELECCIÓN DE LAS CAPACIDADES DE CADA AREA DEL PCI
(RELACIONADAS AL PROBLEMA)
DETERMINACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
NECESIDADES DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES

6. UNIDADES DIDÁCTICAS:
UNIDAD DE APRENDIZAJE
PROYECTO DE APRENDIZAJE
TALLER
LAS UNIDADES
DIDÁCTICAS MÓDULOS DE
APRENDIZAJE

7. ¿Qué es una capacidad?
Las capacidades son potencialidades inherentes a
las personas, se desarrollan a lo largo de su vida,
concretizándose en la determinación de los logros
educativos.
Los elementos de una capacidad son: habilidad,
destreza, conocimientos y actitudes.
“Un docente es eficaz y eficiente no tanto por
cuánto sabe, sino por cómo usa en el aula lo
que sabe”.

8. ¿CON QUE TEORIAS DE APRENDIZAJE ENSEÑO?

9. PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS TEORÍAS ROL DOCENTE
Principio de construcción de los propios
aprendizajes.
Piaget, Bruner Mediador,
facilitador
Principio de necesidad del desarrollo de
la comunicación y el acompañamiento
en los aprendizajes.
Piaget,
Vigostky,
Mediador
Principio de significatividad
de los aprendizajes.
Ausubel, Bruner Facilitador,
mediador
Principio de organización de los
aprendizajes.
Vigostky,
Novak, Ausubel
Mediador
Principio de integralidad de los
aprendizajes.
Erikson,
Kolhberg
Formador,
Promotor
Principio de la evaluación de los
aprendizajes
Ausubel Mediador,
Formador
DCN pág. 18 Y 19

10. ESTRATEGIAS EN LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
Controladas por el sujeto
que aprende
PROCESOS COGNITIVOS
Mediadas por el sujeto que
enseña
PROCESOS PEDAGÓGICOS
- Recepción de la
información.
- Observación
selectiva.
- División del todo en
partes.
- Interrelación de las
partes.etc
• Motivación.
• Recuperación de
saberes previos.
• Conflicto cognitivo.
• Metacognición
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA

12. Motivación
Es despertar el interés de los niños
tanto de manera interna como
externa y esto está de acuerdo a
sus necesidades de descubrir.
Saberes
previos
Los saberes son la base del
aprendizaje significativo, aquí la
docente debe hacer el recojo de
saberes, utilizando diversas
preguntas abiertas para saber
cuanto conoce el niño del tema.
Procesos pedagógicos

13. Conflicto
cognitivo
A partir de una interrogante, se
ocasiona un desequilibrio en la
estructura cognitiva de los niños
ante situaciones desconocidas,
errores o faltas de respuesta.
Requiere una exploración de los
conocimientos previos y se expresa
en pregunta.
Planteamiento de hipótesis.- Las
hipótesis no son más que las
respuestas o afirmaciones que
hacen los niños frente al conflicto
cognitivo o a otras interrogantes
que se van presentando.

14. Construcción
del aprendizaje
Aplicación
Se da un nuevo conocimiento a través
de procesos de contrastación,
observación, descripción,
comparación, clasificación , análisis y
síntesis. En este proceso el niño pone
en acción estrategias, uso de
materiales, a fin de construir sus
aprendizajes.
Sólo se puede dar un nuevo
aprendizaje, cuando se es capaz de
aplicar en otra situación lo que se
aprendió.

15. Metacognición /
Recuento de lo
aprendido
Transferencia
Se trata de que el niño
reflexione sobre ¿Cómo se
involucró en el trabajo?
¿Cómo aprendió?
Aplicación del nuevo
conocimiento en otros
contextos.