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  1. 1. Modules d’auto-apprentissage des habiletés de lecture critique et de gestion de l’information scientifique http://infocritique.fmed.ulaval.ca/ Formation à distance Se tenir à jour et intégrer de façon critique les nouvelles données scientifiques : MISSION POSSIBLE! ENSEMBLE ON CONTINUE... RESPONSABLES ADMINISTRATIFS Michel-Y. Rouleau, M.D., directeur Carole Guérin, conseillère en formation Brigitte Boyle, coordonnatrice d’opérations Vice-décanat à la pédagogie et au développement professionnel continu - secteur développement professionnel continu Faculté de médecine Pavillon Ferdinand-Vandry 1050, avenue de la médecine, local 2892 Université Laval, Québec (Québec) G1V 0A6 Téléphone : 418 656-5958 Télécopieur : 418 656-2465 Courriel : fmc@fmc.ulaval.ca www.fmed.ulaval.ca/fmc
  2. 2. ProgrammeRenseignements autorisé par ces organismes à offrir aux médecins et aux professionnels de la santé, des activités de formation médicale. En conformité avec le programme d’allocation de formation, une attestation de crédits sera remise aux personnes inscrites, offrant un crédit pour chacune des heures de formation suivies, jusqu’à un maximum de 18 crédits pour la complétion des 7 modules. Inscription Pour vous inscrire, vous devez faire une demande auprès du : Vice-décanat à la pédagogie et au développement professionnel continu, par téléphone ou par courriel. Faculté de médecine, Université Laval Pavillon Ferdinand Vandry 1050, avenue de la médecine, local 2892 Québec (Québec) G1V 0A6 Tél. : 418 656-5958 Télécopieur : 418 656-2465 Courriel : fmc@fmc.ulaval.ca • Tarif unique pour tous les professionnels de la santé: 500$ pour l’ensemble des 7 modules* *Les participants inscrits ont 1 an pour compléter les modules à partir de la date de leur inscription Médecin responsable Michel Cauchon, M.D. Principaux auteurs des modules Michel Cauchon M.D., C.C.M.F., F.C.M.F.* Pierre Frémont, M.D., Ph.D., C.C.M.F, ACMS* Michel Labrecque M.D., Ph.D., C.C.M.F., F.C.M.F.* France Légaré, M.D., M.Sc., C.C.M.F., F.C.M.F.* * Membres du Département de médecine familiale et médecine d’urgence de l’Université Laval. Module 1: Comment trouver l’information médicale pertinente et valide ? • Retrouver et utiliser différentes sources d’information médicale pertinentes sur le web; • ➢Planifier des stratégies de recherche d’information sur le Web selon différents types de question clinique et selon le type d’évidence recherché. Module 2 : Un nouveau dialogue avec le représentant pharmaceutique • Exercer un jugement critique face à l’information provenant de l’industrie pharmaceutique; • ➢ Mieux connaître les stratégies d’influence/marketing qu’utilise l’industrie pharmaceutique pour la promotion de leurs médicaments et leurs impacts sur vos profils d’habitudes de prescription; • ➢ Décider de la pertinence d’utiliser ou non un nouveau médicament dans la pratique quotidienne; • ➢ Exercer un leadership au sein de votre groupe ou institution en ce qui a trait aux normes éthiques et aux comportements à adopter face à l’industrie. Module 3 : Évaluation d’un article sur un traitement • Comprendre et appliquer les notions base d’un essai clinique; • ➢ Évaluer la qualité d’une étude (essai clinique randomisé) sur l’efficacité d’une intervention thérapeutique ou préventive tant au niveau de la pertinence, de la validité et de l’importance des résultats. Module 4 : Faire le tour de la question : articles de révision, revues systématiques de la littérature et méta-analyses • ➢ Distinguer les deux grands types d’article de révision; • ➢ Comprendre et appliquer les notions de base d’une revue systématique/ méta-analyse; • ➢ Évaluer un article de révision tant au niveau de la pertinence, de la validité et de l’importance des résultats. Module 5 : Les guides de pratique • ➢ Comprendre et interpréter les différentes étapes de réalisation d’un guide de pratique; • ➢ Évaluer la qualité d’un guide de pratique tant au niveau de la pertinence, de la validité et de l’importance des résultats. Module 6 Les tests diagnostiques/de mesure et évaluation • Comprendre et appliquer les notions théoriques (prévalence, sensibilité, spécificité, valeur prédictive positive et négative, rapport de vraisemblance) qui sont à la base de l’utilisation judicieuse des tests diagnostiques. • ➢ Évaluer la qualité scientifique d’une publication traitant de la valeur diagnostique d’un test tant au niveau de la pertinence, de la validité et de l’importance des résultats; • ➢ Intégrer les différentes notions rattachées à l’interprétation de la valeur diagnostique d’un test diagnostique (sensibilité, spécificité, valeur prédictive positive/négative et ratio de vraisemblance); • ➢ Décider de la pertinence d’utiliser ou non un nouveau test diagnostique dans la pratique quotidienne. Module 7 : Les règles de décision clinique • ➢ Comprendre et appliquer les notions théoriques qui sont à la base de la dérivation, de la validation et de l’utilisation judicieuse des règles de décisions cliniques; • ➢ Appliquer à une règle de décision clinique les notions des modules 6 et 7 touchant à la performance des tests diagnostiques. Durée des modules Environ 3 heures / modules Rester à jour et intégrer de façon critique les données des publications scientifiques sont des défis à relever pour tous les professionnels de la santé. Vous pouvez maintenant re- lever ce défi grâce aux Modules d’auto-apprentissage des habiletés de lecture critique et de gestion de l’informa- tion scientifique. Ce cours intéractif en ligne vous aidera à sélectionner efficacement l’information pertinente et valide pour votre pratique en quelques clics! Les modules s’appuient sur le concept de la pratique cli- nique en santé fondée sur les données probantes («Evi- dence-Based Practice») qui consiste à exercer son travail de professionnel de la santé en intégrant les meilleures preuves scientifiques à l’expertise clinique et aux valeurs du patient. Objectifs généraux Cette formation aidera les médecins cliniciens et les professionnels de la santé à connaître les notions essentielles à l’appréciation critique des données de la recherche clinique et à développer leur compétence pour gérer efficacement l’information scientifique au quotidien. Ce cours s’appuie sur : • ➢ Une approche par problème clinique jumelée à la lecture d’articles; • ➢ ➢Des grilles simples et pratiques pour analyser les études; • ➢ ➢Des exercices et des post-tests interactifs avec rétroaction; • ➢ ➢Une navigation rapide et conviviale avec multiples hyperliens; • ➢ ➢Des ressources électroniques d’information clinique de qualité; • ➢ Un lexique bilingue des principaux termes utilisés dans les modules; • Un support logistique et pédagogique en ligne; • ➢ ➢Des crédits de formation continue pour chaque module terminé. Clientèle visée Médecins cliniciens et professionnels de la santé Formule pédagogique Sept modules d’auto-apprentissage interactifs (Trouver efficacement l’information clinique pertinente à l’aide de ressources électroniques, Interagir de façon critique et éthique avec l’industrie pharmaceutique, Évaluer l’utilité réelle d’un nouveau médicament à l’aide d’un essai clinique randomisé, Réviser en profondeur un thème clinique à l’aide d’un article de synthèse, Évaluer la rigueur et la pertinence des recommandations des guides de pratique clinique et Apprécier une étude de validation d’un nouveau test diagnostique et d’une règle de décision clinique) sont à compléter sur une période maximale de 12 mois. Un support technique et pédagogique en ligne est offert aux participants. Agrément Le Vice-décanat à la pédagogie et au développement professionnel continu de la Faculté de médecine de l’Université Laval est pleinement agréé par le Collège des médecins du Québec, par le Comité d’agrément des facultés de médecine du Canada (CAFMC), par l’Accreditation Council for Continuing Medical Education (ADDME) des États-Unis, et il est http://infocritique.fmed.ulaval.ca/
  3. 3. ProgrammeRenseignements autorisé par ces organismes à offrir aux médecins et aux professionnels de la santé, des activités de formation médicale. En conformité avec le programme d’allocation de formation, une attestation de crédits sera remise aux personnes inscrites, offrant un crédit pour chacune des heures de formation suivies, jusqu’à un maximum de 18 crédits pour la complétion des 7 modules. Inscription Pour vous inscrire, vous devez faire une demande auprès du : Vice-décanat à la pédagogie et au développement professionnel continu, par téléphone ou par courriel. Faculté de médecine, Université Laval Pavillon Ferdinand Vandry 1050, avenue de la médecine, local 2892 Québec (Québec) G1V 0A6 Tél. : 418 656-5958 Télécopieur : 418 656-2465 Courriel : fmc@fmc.ulaval.ca • Tarif unique pour tous les professionnels de la santé: 500$ pour l’ensemble des 7 modules* *Les participants inscrits ont 1 an pour compléter les modules à partir de la date de leur inscription Médecin responsable Michel Cauchon, M.D. Principaux auteurs des modules Michel Cauchon M.D., C.C.M.F., F.C.M.F.* Pierre Frémont, M.D., Ph.D., C.C.M.F, ACMS* Michel Labrecque M.D., Ph.D., C.C.M.F., F.C.M.F.* France Légaré, M.D., M.Sc., C.C.M.F., F.C.M.F.* * Membres du Département de médecine familiale et médecine d’urgence de l’Université Laval. Module 1: Comment trouver l’information médicale pertinente et valide ? • Retrouver et utiliser différentes sources d’information médicale pertinentes sur le web; • ➢Planifier des stratégies de recherche d’information sur le Web selon différents types de question clinique et selon le type d’évidence recherché. Module 2 : Un nouveau dialogue avec le représentant pharmaceutique • Exercer un jugement critique face à l’information provenant de l’industrie pharmaceutique; • ➢ Mieux connaître les stratégies d’influence/marketing qu’utilise l’industrie pharmaceutique pour la promotion de leurs médicaments et leurs impacts sur vos profils d’habitudes de prescription; • ➢ Décider de la pertinence d’utiliser ou non un nouveau médicament dans la pratique quotidienne; • ➢ Exercer un leadership au sein de votre groupe ou institution en ce qui a trait aux normes éthiques et aux comportements à adopter face à l’industrie. Module 3 : Évaluation d’un article sur un traitement • Comprendre et appliquer les notions base d’un essai clinique; • ➢ Évaluer la qualité d’une étude (essai clinique randomisé) sur l’efficacité d’une intervention thérapeutique ou préventive tant au niveau de la pertinence, de la validité et de l’importance des résultats. Module 4 : Faire le tour de la question : articles de révision, revues systématiques de la littérature et méta-analyses • ➢ Distinguer les deux grands types d’article de révision; • ➢ Comprendre et appliquer les notions de base d’une revue systématique/ méta-analyse; • ➢ Évaluer un article de révision tant au niveau de la pertinence, de la validité et de l’importance des résultats. Module 5 : Les guides de pratique • ➢ Comprendre et interpréter les différentes étapes de réalisation d’un guide de pratique; • ➢ Évaluer la qualité d’un guide de pratique tant au niveau de la pertinence, de la validité et de l’importance des résultats. Module 6 Les tests diagnostiques/de mesure et évaluation • Comprendre et appliquer les notions théoriques (prévalence, sensibilité, spécificité, valeur prédictive positive et négative, rapport de vraisemblance) qui sont à la base de l’utilisation judicieuse des tests diagnostiques. • ➢ Évaluer la qualité scientifique d’une publication traitant de la valeur diagnostique d’un test tant au niveau de la pertinence, de la validité et de l’importance des résultats; • ➢ Intégrer les différentes notions rattachées à l’interprétation de la valeur diagnostique d’un test diagnostique (sensibilité, spécificité, valeur prédictive positive/négative et ratio de vraisemblance); • ➢ Décider de la pertinence d’utiliser ou non un nouveau test diagnostique dans la pratique quotidienne. Module 7 : Les règles de décision clinique • ➢ Comprendre et appliquer les notions théoriques qui sont à la base de la dérivation, de la validation et de l’utilisation judicieuse des règles de décisions cliniques; • ➢ Appliquer à une règle de décision clinique les notions des modules 6 et 7 touchant à la performance des tests diagnostiques. Durée des modules Environ 3 heures / modules Rester à jour et intégrer de façon critique les données des publications scientifiques sont des défis à relever pour tous les professionnels de la santé. Vous pouvez maintenant re- lever ce défi grâce aux Modules d’auto-apprentissage des habiletés de lecture critique et de gestion de l’informa- tion scientifique. Ce cours intéractif en ligne vous aidera à sélectionner efficacement l’information pertinente et valide pour votre pratique en quelques clics! Les modules s’appuient sur le concept de la pratique cli- nique en santé fondée sur les données probantes («Evi- dence-Based Practice») qui consiste à exercer son travail de professionnel de la santé en intégrant les meilleures preuves scientifiques à l’expertise clinique et aux valeurs du patient. Objectifs généraux Cette formation aidera les médecins cliniciens et les professionnels de la santé à connaître les notions essentielles à l’appréciation critique des données de la recherche clinique et à développer leur compétence pour gérer efficacement l’information scientifique au quotidien. Ce cours s’appuie sur : • ➢ Une approche par problème clinique jumelée à la lecture d’articles; • ➢ ➢Des grilles simples et pratiques pour analyser les études; • ➢ ➢Des exercices et des post-tests interactifs avec rétroaction; • ➢ ➢Une navigation rapide et conviviale avec multiples hyperliens; • ➢ ➢Des ressources électroniques d’information clinique de qualité; • ➢ Un lexique bilingue des principaux termes utilisés dans les modules; • Un support logistique et pédagogique en ligne; • ➢ ➢Des crédits de formation continue pour chaque module terminé. Clientèle visée Médecins cliniciens et professionnels de la santé Formule pédagogique Sept modules d’auto-apprentissage interactifs (Trouver efficacement l’information clinique pertinente à l’aide de ressources électroniques, Interagir de façon critique et éthique avec l’industrie pharmaceutique, Évaluer l’utilité réelle d’un nouveau médicament à l’aide d’un essai clinique randomisé, Réviser en profondeur un thème clinique à l’aide d’un article de synthèse, Évaluer la rigueur et la pertinence des recommandations des guides de pratique clinique et Apprécier une étude de validation d’un nouveau test diagnostique et d’une règle de décision clinique) sont à compléter sur une période maximale de 12 mois. Un support technique et pédagogique en ligne est offert aux participants. Agrément Le Vice-décanat à la pédagogie et au développement professionnel continu de la Faculté de médecine de l’Université Laval est pleinement agréé par le Collège des médecins du Québec, par le Comité d’agrément des facultés de médecine du Canada (CAFMC), par l’Accreditation Council for Continuing Medical Education (ADDME) des États-Unis, et il est http://infocritique.fmed.ulaval.ca/
  4. 4. Modules d’auto-apprentissage des habiletés de lecture critique et de gestion de l’information scientifique http://infocritique.fmed.ulaval.ca/ Formation à distance Se tenir à jour et intégrer de façon critique les nouvelles données scientifiques : MISSION POSSIBLE! ENSEMBLE ON CONTINUE... RESPONSABLES ADMINISTRATIFS Michel-Y. Rouleau, M.D., directeur Carole Guérin, conseillère en formation Brigitte Boyle, coordonnatrice d’opérations Vice-décanat à la pédagogie et au développement professionnel continu - secteur développement professionnel continu Faculté de médecine Pavillon Ferdinand-Vandry 1050, avenue de la médecine, local 2892 Université Laval, Québec (Québec) G1V 0A6 Téléphone : 418 656-5958 Télécopieur : 418 656-2465 Courriel : fmc@fmc.ulaval.ca www.fmed.ulaval.ca/fmc

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