evolución antropolóico

1. “AÑO DE LA PROMOCIÓN DE LA INDUSTRIA RESPONSABLE Y DEL
COMPROMISO CLIMÁTICO”
“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERÚ 2007-
2016”
CURSO:
CIENCIAS SOCIALES
DOCENTE:
Domínguez Martos Rosa María
ESTUDIANTE:
Javier Palacios Alburqueque.
CÓDIGO:
0805140001
SEMESTRE: 201402
FECHA:
DICIEMBRE DEL 2014.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 01
ACTIVIDADES DE LA ASIGNATURA:
1. Redacte un comentario sobre el comienzo de la vida en la Tierra.

2. Si bien la mayoría de los científicos creen más probable un origen terrestre de la
vida, algunos piensan que la materia prima necesaria para que ésta surgiera, los
compuestos orgánicos, pudo haber llegado desde el espacio exterior utilizando
como “vehículo” de transporte los meteoritos o la estela de algún cometa.
No obstante, muchos siguieron creyendo
en la generación espontánea de los
organismos minúsculos que se podían
observar al microscopio en infusiones de
heno (microorganismos llamados por ello
infusorios). Incluso Georges Buffon,
Lamarck y Cuvier se mantuvieron en el
campo de los partidarios de la generación
espontánea.
Otro enigma es el de la naturaleza
química de las moléculas biológicas.
Todas las moléculas, sean las que sean,
presentan, según la disposición de los
átomos que las constituyen, formas
distintas llamadas isómeros, que son
simétricas entre sí (como la mano
derecha es simétrica de la izquierda). Las
moléculas no biológicas están formadas por mezclas de isómeros `derechos'
(dextrógiros) e `izquierdos' (levógiros) en proporciones iguales. Por el contrario,
las moléculas biológicas, y en particular los aminoácidos que forman las
proteínas, tienen la particularidad de ser todas levógiras.
Sea una u otra forma sobre el origen de la vida en la Tierra, lo que se debe
resaltar como el hombre ha venido evolucionando socialmente y a realizado
avances científicos que conllevan a la sobrevivencia de la especie.

3. 2. Elabora un cuadro comparativo con las características de cada una de las etapas
del proceso de hominización.
ETAPAS DEL PROCESO DE HOMINIZACIÓN
AUSTRALOPITECUS
HOMO
HABILIS ERUCTUS
SAPIENS
ARCAICO
SAPIENS
SAPIENS
ACTUAL
TIEMPO
4.000.000 a
2.000.000 de años
a. C.millones de años
2.000.000 a
1.500.000 a.
C.millones de
años.
1500.000 a
200.000 a. C.
millones de
años
200.000 a
100.000 a.
C.
119 5000
a10.000 años
a.C
ESTATURA
1 metro 1,55 m 1,70 m. 1,60 m 1,80 m
CARACTERÍSTICAS
Marcha bipeda y
erguida. utiliza
instrumentos (palos y
piedras) para escarbar
raíces o desgamar
animales; pero no los
fabrizaba.
Primer
representate del
genero Homo
considerado ya
humano. primer
hominido que
fabricaba
instrumentos.
Utilizaba el
fuego y
fabricaba
instrumento de
caza y utinsilios
diversos como
para escarbar.
Vivió en la
época glacial y
se refugió en
cuevas. Usaba
el fuego,
fabricaba
instrumentos y
enterraba a sus
muertos.
Fabricaba
instrumento en
piedra y huesos.
Realizó la
primera
expresión
artística
(cavernas
rupestres)
LUGAR
Este de Africa
Africa
Africa, Asia y
Europa
Europa
Surge en Africa
y se extiende
por casi todos
los continentes.
3. Redacte un comentario sobre el viaje del hombre desde Asi hasta América.
El origen del hombre americano y sus manifestaciones culturales más
tempranas, pese a los hallazgos realizados y a las modernas técnicas de datación
y análisis empleadas, constituye un vasto y nebuloso panorama en el cual, si
bien pueden establecerse algunas conclusiones generales, no es posible todavía
explicar con certeza cómo y cuándo llegaron al Nuevo Mundo los primeros
grupos humanos, de dónde vinieron, qué características raciológicas y culturales
poseían y, lo que significa un verdadero rompecabezas, de qué manera se
expandieron hasta los diferentes lugares del continente en donde se han hallado

4. evidencias de su establecimiento antes de los últimos diez mil años, además de
otras incógnitas aún no resueltas, en cuanto a las diferentes corrientes
migratorias que contribuyeron al poblamiento de América.
Por lo tanto, para comprender el origen del hombre es necesario referirse a la
historia evolutiva del orden al cual pertenece y, al respecto, es evidente que la
evolución de los primates se truncó en América en las familias de los ceboides o
monos platirrinos, aislados ya en el Plioceno, hace más de 30 millones de años.
No se conoce monos catarrinos o cercopitécidos, ni han existido antropoides en
América, lo cual descarta aquí toda posibilidad de aparición del hombre, puesto
que, tanto los cercopitécidos cómo los antropoides o grandes monos, son
sectores consecutivos de la cadena filogenética necesariamente predecesores de
la especie humana.
Todos los restos humanos hallados en América corresponden a individuos de
nuestra propia especie, Homo sapiens, y si algunos estudiosos han advertido en
ellos rasgos de cierto primitivismo: bóveda craneana relativamente alta, nariz
más ancha y arcos supraorbitariós algo más pronunciados, las diferencias
morfológicas con las de las poblaciones actuales son, en este sentido, poco
significativas. Por otra parte, la antigüedad de los vestigios resulta casi siempre
muy difícil de establecer y pocas veces logran ponerse de acuerdo los
especialistas. La mayoría de los hallazgos carece de asociación directa con
evidencias culturales y, en cuanto a la estratigrafía, no siempre se tiene la
certidumbre de que las osamentas y los estratos en que se encuentran sean
coetáneos. Se han recogido restos humanos que yacían junto con los huesos de
animales de especies ya extinguidas, pero se sabe que estos animales han
sobrevivido hasta tiempos relativamente cercanos.
Dejando de lado los hallazgos que en cierto momento hicieron noticia, pero que
han sido posteriormente descartados por falta de evidencias cronológicas y
estratigráficas, queda buen número de testimonios óseos, más o menos
autenticados, que confirman la existencia de hombres prehistóricos en América,
sin que pueda decirse, no obstante, que van mucho más allá de finales del
Pleistoceno. Entre ellos deben mencionarse: el Hombre de Minessota (aunque se
trata de una mujer) descubierto en 1931, cuya antigüedad pleistocénica fue
recusada por Hrdlicka, pero defendida por Hooton, Bryan y otros, el Cráneo de
Brown Valley, también en Minessota, recogido en estratos geológicos que
permiten suponer data de finales del Pleistoceno o comienzos del Reciente, es
decir, entre 12 y 8 mil años: el Hombre de Midland (Texas), sobre el cual se
tiene varias dotaciones radiocarbónicas que oscilan entre 12,500 y 8,650 años y

5. que posteriores estudios, utilizando uranio
para su datación cronológica, han inclinado a
algunos estudiosos a considerar su edad en
alrededor de 20,000 años; el Hombre de
Tepexpan, descubierto por H. de Terra en el
Valle de México, al que se calcula que tiene
10,000 años; los famosos restos de Lagoa
Santa en el Estado de Minas Gerais, Brasil,
encontrados hace más de un siglo por W.
Lund, cuyas características permitieron
determinar ciertos rasgos somáticos que se
cree corresponden a uno de los primeros
grupos que poblaron el Continente, el tipo
láguido, y que posteriores fechados
radiocarbónicos (Hunt y Blasi, 1969) han
confirmado en este mismo yacimiento la
presencia humana hace 9,720 años; el Hombre
de Confins, hallado en una gruta del mismo macizo calcáreo de Lagoa Santa,
cuya antigüedad está garantizada por el hecho de haber sido recogido en
compañía de numerosos restos de mastodonte, megaterio y caballo autóctono, en
los mismos estratos; el Hombre de Punin, exhumado en la región central de
Ecuador, de indudable antigüedad pero sin correlación suficiente para
establecerla; la calota infantil de Cueva de Candonga, en Córdova, (Argentina),
hallada en asociación con restos de animales de especies extinguidas, sobre la
que hay discrepancias entre los geólogos en cuanto a la antigüedad del estrato en
que fue hallada.

6. 4. Elabore un cuadro comparativo, relacionando aspectos, económico social, político y cultural de las Sociedades urbanas del Medio, lejano
oriente: Mesopotamía, Egipto, China e India.
Sociedades
urbanas del
medio, lejano
oriente
Mesopotamia Egipto China India
Actividad
económica
Su principal riqueza es la
agricultura siendo el trigo,
cebada, sésamo, del trigo
producían harina de la cebada
cerveza del sésamo aceite de
la lana de los animales
producían zapatos alfombras
talares etc.
El rio Nilo era su principal
fuente del pueblo fue
netamente agrícola se
levantaron diques, canales y
acequias para su cosecha
anuales existían talleres de
cerámica, tejidos y pairos y
hacían comercio en el rio
El pueblo era agricultor su
industria producía bronce, la
porcelana y la seda su
comercialización dio origen a la
“RUTA DE SEDA”
Era agrícola donde producía cultivo
de algodón arroz para la vestimenta
y producción del pueblo Indio
Social y político
La sociedad según el código
Hamurabi distinguían tres
categorías de hombres
-los Alwulum integraban el
nivel más alto de la escala
social
--Loa Mushkenum ciudadanos
de sectores medios
- Loa esclavos carecían de su
libertad
La sociedad tubo estructura
piramidal y jerarquizada
El faraón dueño del territorio
alto,
Los escribas conocían las
escrituras
Los funcionarios atendían los
aspectos religiosos y militares
La nobleza era la familia del
faraón, gobernadores etc.
El pueblo y esclavos
trabajaba para el faraón y los
explotaban su salario era poco.
Fue el inmovilismo practicaron la
aceptación irrestrictica del orden
establecido la sociedad era
encabezado por el emperador con
autoridades absolutas el gobierno
era asesorado por un mandarín
niveles altos estaban los
terratenientes, niveles bajos están
los comerciantes artesanos,
campesinos, esclavos
Los arios establecieron al dios
brama, creador del mundo sostenían
la creencia transmigración según
sus actos, las clases sociales
divididas en castas hereditaria y
cerradas:
Brahmanes. Nobleza
Sátiras: nobles guerreros
Vaysias: mercaderes
Subras: siervo de piel oscura

7. Sociedades
urbanas del
medio, lejano
oriente
Mesopotamia Egipto China India
Manifestaciones
culturales
desarrollaron importantes
avances como la bóveda y la
cúpula, crearon un calendario
de 12 meses y 360 días e
inventaron el sistema de
numeración sexagesimal.
Usaron La escritura jeroglífica
El desarrollo científico como:
astronomía, matemática, para
sus grandes construcciones, la
agrimemensura, la
trigonometría, anatomía.
Usaron la técnica del bronce
En arquitectura
Desarrollaron la matemática, el
Abaco, la brújula, la imprenta.
Arquitectura
Arte
Pintura

8. ACTIVIDAD DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA:
Redacta un comentario crítico entre 50 y 100 palabras sobre del Reglamento de
Disciplina Universitaria y Tribunal de honor del Título IV de los estudiantes, en su
Artículo 27, sobre los deberes y derechos.
Artículo 27°.- Las líneas de investigación científica de carreras profesionales o
programas de posgrado, pueden ser utilizadas indistintamente para tesis de carrera
profesional, maestrías o doctorados de acuerdo con diferentes niveles crecientes de
complejidad.
Una de las acciones que se debe tener en cuenta en Los Tribunales de Honor son los
órganos encargados de realizar, en forma escrita y sumaria, el proceso administrativo
disciplinario que se instaure al docente y/o discentes de la Universidad por faltas
disciplinarias, previa investigación y examen de las pruebas que se presenten.
Las funciones de los Tribunales de Honor son:
o Ejecutar los procesos administrativos disciplinarios contra los docentes
y/o discentes de la Universidad por faltas graves) Citar por escrito al o a los
agresores, especificando lugar, fecha, hora y cargos atribuidos para su
correspondiente descargo.
Infracción de deberes facultadas por la autoridad universitaria en Relación a los fines de
la Universidad.
o No estar al día en los pagos de derecho de pensiones de enseñanza y
otras cuotas o responsabilidades que acuerde el Consejo Universitario.
o Perturbar el normal desarrollo de las clases.
o No entregar a tiempo los libros de la Biblioteca u otros materiales de
enseñanza, solicitados en calidad de préstamo.
o No aceptar a los docentes en el dictado o desarrollo de clases.
o Deterioro injustificada a sus evaluaciones.
Convocar o asistir a reuniones o asambleas dentro del campus universitario sin previa
autorización del Rector o de quien lo represente.

9. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 02
ACTIVIDAD DE LA ASIGNATURA:
1. En un cuadro comparativo, relacionando aspectos, económico social, político y cultural de las Sociedades de Mesoamérica: Mayas,
Aztecas. (99-107)
Sociedades
de
Mesoamérica
Mayas Aztecas
Cultura
Hubieron dos culturas la clásica y la posclásica:
La clásica: los mayas convirtieron bosques y selvas en
lugares habitables y allí edificaron las ciudades de
Uaxactan, Tikal, Copan y otros.
Posclásicos: cambiaron el medio geográfico y su antigua
cultura posclásicos fueron guerreros y sacrificaban
hombre y mujeres en sus centros ceremoniales y
trabaron el metal para edificar sus ciudades.
Los aztecas eran artistas o maestros constructores
Construyeron edificios inmensos de diseño
grandioso y destacaron en diferentes ramas del arte.
Se trata de grandes conjuntos ceremoniales donde
destacan la pirámides escalonadas en cuya
plataforma superior donde se realizaban los
sacrificios y otros ritos en el arte se destacó el
mosaico de plumas la artesanía. Destacaron la
matemática y la astronomía
Política
La unificación política baja la ciudad de mazapán, cada
centro ceremonial con los campos y caseríos alrededor
formaban un minúsculo estado gobernado por un
sacerdote según las creencias Este sistema de gobierno
de sacerdotes. Se llama teocracia gobernantes estaban
asesorados por un consejo de caciques o jefes de tribus
los funcionarios cobran tributo a los campesinos. Los
ladrones eran reducidos a la esclavitud.
Al frente el gobierno estaba un consejo elegido los
representantes del calpulli a dos altos magistrados
uno de ellos tenía al mando militar y era llamado
Tlacatecutli, a su lado el cihuacoatl, que tenía
autoridad en política interna u asuntos judiciales,
ambos desempeñaban funciones sacerdotales estos
cargos recaían a una misma familia creando una
verdadera dinastía

10. Sociedades
de
Mesoamérica
Mayas Aztecas
Social
Una sociedad dirigida por los sacerdotes por que se
creían que tenían poderes sobre naturales y podían
comunicarse con los dioses
Los nobles: caciques, guerreros y altos funcionarios
ocupaban el segundo lugar
Los comerciantes eran estimados y disfrutaban de
libertades
Los campesinos artesanos cultivan la tierra artesanos
orfebrería
Los esclavos eran castigados por delitos y eran
tratados como objetos
Dentro del clan se relacionaba 6 clanes podían enviar a
sus jóvenes al calmeeac, la escuela sagrada que
preparaban a los jefes y unos solo de ellos, el clan
huitznahua, tenía derechos a dar alas tribus los
sacerdotes jefes más importantes los jóvenes de clanes
inferiores frecuentaban al clan telpochealli, donde
aprendían y su dios era el calpultee
Económico
La agricultura era la base de la economía maya el
principal cultivo era el maíz y también producían el
frejol, batata, calabaza cacao, algodón, etc. Y se
complementaba con la caza de ciervos pavos o
guajalotes los mercaderes traían pescado, sal y otros
productos que cambiaban por jade obsidiana, pluma
de quetzal y cacao utilizaban como instrumento de
cambio y vendían esclavos
La agricultura intensiva de maíz para el comercio
crearon un sistema de moneda e impusieron a los
pueblos conquistados para la recaudación del tributo
pagados en productos agrícolas vendían esclavos para
los sacrificios

11. 2. Elabora un cuadrto en el que señales las características y logros culturales Las nuevas invasiones, Vikingos, húngaros, Esclavos.
Las nuevas
invasiones
Vikingos Húngaros Esclavos
Características
• Los vikingos eran fundamentalmente
expediciones y saqueo. Ocasionaron
inestabilidad y temor durante largo
tiempo.
• los vikingos y normados provenientes
Escandinavia primeros en invadir el
imperio carolingio. Los vikingos
establecieron asentamientos y más tarde
formaron el ducado de Normandía al
norte de Francia.
• También se desplazaron hasta litoral
español donde combatieron contra los
musulmanes.
• Los húngaros eran un pueblo de jinetes
nómadas emparentado con los Hunos.
Atacaron violentamente las fronteras del
Este del Imperio Germánico
• siendo guiados por el Gran Príncipe
Árpad. En 915 robaron y quemaron varias
ciudades del Imperio germánico como
Fulda y Bremen.
• Desde la región comprendida entre
los ríos Elba y Dnieper, los eslavos se
expandieron y ocuparon parcialmente,
todo el Este de Europa
Logros
• Los vikingos llegaron a las costas de
Marruecos y penetraron en el
Mediterráneo. Ocuparon el Sur de Italia,
las islas británicas, Islandia, Groenlandia.
Penetraron en Europa oriental, dando
origen a Rusia —los pobladores de la
estepa los llamaban «rus»— y desde allí
llegaron a Asia a través del mar Negro y
el mar Caspio.
• 955 en la Batalla de Lechfeld por Otón
I el Grande. En el 973 Otón I volvería a
vencer a los húngaros en Quedlinburg y en
esa oportunidad firmaría la paz con el
Príncipe Géza de Hungría, el cual
permitiría la llegada de misioneros
cristianos y bautizaría a su hijo Vajk, bajo
el nombre de Esteban. Esteban se volvería
el primer rey húngaro en el 1000 y
conduciría un estricto proceso de
cristianización durante todo su reinado.
• Una rama de los Eslavos atravesó
el territorio de la actual Rusia. Allí se
unieron con los normandos
procedentes de Suecia y fundaron la
Rus de Kiev, considerado el primer
Estado ruso, desde donde
establecieron relaciones comerciales
con Bizancio y el Islam.

12. 3. Explica en un mapa conceptual el surgimiento de las Invasiones Bárbaras. (108-113)

14. 4. Explique el surgimiento del feudalismo y sus consecuencias. (113-118)
Causas del feudalismo Concesuencias
Las crisis provocadas por las invasiones de los bárbaros, lo
que produjo la debilidad de las monarquías de latemprana
Edad Media y el resquebrajamiento de ordenamiento político,
social y económico de la época.
La incapacidad de los reyes para defender la soberanía de los
estados, lo que trajo comoconsecuencia que cada señor tratara
de defender por su cuenta su propiedad.
La costumbre de los reyes Carolingios de donar grandes
extensiones de tierras a sus vecinos para protegerse de
losbárbaros.
La influencia de los germanos que practicaban la adhesión
incondicional a un jefe.
1-Las tradiciones de vinculación personal a un jefe.
2-La ausencia de dinero que obligó alpago de servicios a
través de la entrega de tierras.
3-Las luchas entre los sucesores de Carlomagno, que
permitieron a los condes, marqueses y duques aumentar su
poder sobre los territorios,mientras el poder central se
desvanecía. Así es como los distintos reinos comenzaron a
dividirse en señoríos.
4-Las invasiones de pillaje por parte de los normandos,
húngaros y sarracenosque se produjeron en las fronteras,
produjeron un clima caótico que aceleró la desmembración de
los reinos cristianos.
5-La imposibilidad de los reyes para defender sus territorios
dieronlugar al otorgamiento de grandes extensiones
territoriales a los señores a cambio de protección.
1- Inició de un feudalismo tardío que fue la transición hacia el capitalismo.
Final del feudalismo, centralización del poder por parte de los estados modernos (teoría
institucionalista.)
Una de las principales fue la acumulación originaria del capital, basadaen el despojo de
los campesinos de las tierras productivas y en la formación de los centros urbanos que
concentraron artesanos que surtían de bienes y de trabajo a la naciente clase burguesa.
2- En el orden político: el señor feudal se comportaba en sus dominios como un
pequeño soberano local. Residía en su castillo, centro de una minúscula corte formada
por sus vasallos, quienes lo asistían en sus resoluciones más importantes. De acuerdo
con el sistema, la autoridad real no se extendía a todo el reino, porque no
existía administración común ni impuestos generales, ni justicia ejercida por
funcionarios reales. Los monarcas carecían de ejército permanente; sus vasallos solo le
debían el servicio de hueste durante un número determinado de días en el año (treinta
o cuarenta). El rey era, solamente, el primero entre sus iguales. El poder se deslizó,
poco a poco, desde sus manos hasta las de la nobleza. En cada feudo, pues, la autoridad
local sustituyó a la autoridad del rey y la organización feudal de la sociedad debilitó su
poder. Los reyes perdieron el dominio directo sobre sus reinos y la unidad territorial se
atomizó en una serie de pequeñas soberanías locales.
3- En el orden social: el vasallaje se convirtió en obligatorio después del siglo X, y el
poder de los señores feudales adquirió características incuestionables. La aristocracia
encabezaba la sociedad, sobre la base de la riqueza que proporcionaba la posesión de
tierras. Dependiente de aquélla estaba el campesinado, formado por hombres libres
pero subordinados a los nobles y los siervos de la gleba, hombres sin libertad, que
podían ser vendidos o comprados junto con la tierra. La penosa situación de estos
sectores, sometidos a los atropellos y desmanes de los señores, sumada a la permanente
miseria, fue sacudida de vez en cuando por levantamientos y revueltas del
campesinado, reprimidas ferozmente. Aunque la Iglesia intentó moderar los abusos de
la nobleza, también se vio envuelta en el proceso. Poseedora de enormes extensiones
de tierra, consideró muchas veces a sus pastores, los obispos, como señores laicos que
acumularon riquezas y cargos.

15. ACTIVIDAD DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA:
Redacta un comentario crítico sobre el Artículo 55 del Reglamento de Promoción y Difusión de la Investigación Científica, tu comentario
debe ser preciso, original y estar escrito entre 50 y un máximo de 100 palabras argumentando la forma como la investigación científica
relaizada en ULADECH-Católica se difunde a la comunidad.
Artículo 55°.- La investigación se difunde:
a) Haciendo conocer a los docentes y estudiantes los alcances de los requisitos legales y reglamentarios.
b) Concienciando sobre las actitudes y comportamientos que genera el proceso en cuanto a promover y desarrollar el pensamiento crítico,
la innovación y la creatividad.
c) Organizando exposiciones en jornadas científicas y/o eventos de difusión para mostrar los avances y resultados de las investigaciones.
d) Publicando artículos en la revista científica de la Universidad.
e) Promoviendo la participación de los docentes y estudiantes en ponencias a nivel nacional e internacional.
f) Publicando libros sobre los resultados de las líneas de investigación, utilizados como textos de asignatura.
En el susodicho artículo sugiere que se programen talleres curriculares y de investigación de sustentación de Tesis en la cual se incluye la
capacitación de los educandos en la elaboración del artículo Científico de su propio trabajo de investigación con fines de publicación en
Revistas científicas.
 Promoviendo la participación de los docentes y/o estudiantes en ponencias nacional e internacional.
 Publicando libros sobre los resultados de las líneas de investigación, Utilizados como textos de asignatura. Para una buena calidad de
enseñanza.
 Promoviendo a los educandos dentro del tercio superior para becas nacional e internacional.
 La difusión de los requisitos legales y reglamentarios se incluirá en las actividades de difusión de los requisitos del estudiante y el
cumplimientode la normatividad por el mismo.

16. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 03
ACTIVIDAD DE LA ASIGNATURA:
1. Explica en cuadro de doble entrada las características de la revolución industrial. (127-133)
C
A
R
A
C
T
E
R
I
S
T
I
C
A
S
LA PRIMERA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL LA SEGUNDA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
• La mecanización de la industria y de la agricultura
• La aplicación de la fuerza motriz en la industria.
• El desarrollo del sistema fabril.
• El aceleramiento de los transportes y las comunicaciones.
• El aumento notable del dominio capitalista en toda la actividad
económica.
- Invención de la máquina de hilar y de tejer hidráulica, que,
posteriormente, dieron paso a la maquina mecánica y
automática que favorecieron a la industria textil.
• Invención de la máquina de vapor a cargo de James Watt (1782) que
otorgo fuerza mecánica a la industria fabril, aumentando la
producción y revolucionando el transporte.
• En 1784, Enrique Cart ideo un procedimiento para batir el hierro
fundido, y, en 1886, se inventó la laminadora para fabricar chapas de
hierro.
• En 1825, George Stephenson aplico la máquina de vapor en los
ferrocarriles y, ya antes en 1807, Robert Fulton la había aplicado en
la navegación con el barco de vapor, facilitando, así, el transporte
• En 1851, se tendió el primer cable submarino para la comunicación a
través del Canal de la Mancha, y, en 1866, se tendió a lo ancho de
todo el océano Atlántico ( América y Europa estuvieron por primera
vez comunicados directamente)
• El Motor de explosión (motor de combustión interna, motor Diesel): Esta
máquina reemplazo al motor a vapor, mediante el empleo de un nuevo
combustible, que es el petróleo. lo perfecciono en 1897, el ingeniero
Alemán Rudolf Diesel (1858-1913)
- La Electricidad: (Alumbrado público):Fue obra de Tomas
Alva Edison(1847-1913). en principio creo a la lámpara
incandescente (1879). Posteriormente, fue mejorando con
filamentos de corteza de bambú y más tarde, con el de metal.
El alumbrado público mejoro las condiciones de vida diaria,
en el mundo entero. años después del descubrimiento (1866)
se comenzó con la primera gran instalación hidroeléctrica en
las cataratas de Niagara.
• El Telégrafo eléctrico: Aparato construido por el norteamericano Samuel
Morse (1791-1872), en 1837. Permitía, por entonces, la transmisión
instantánea y a distancia de un alfabeto especial, de puntos y rayas, que
representaba las letras. Este código fue universalmente adoptado. Las
primeras líneas se tendieron para el uso de ferrocarriles.
• El Telégrafo sin hilos: (Apareció debido al descubrimiento de las ondas
eléctricas en la atmosfera). Fue invento de Guillermo Marconi
• El Cinematógrafo: instrumento inventado por los hermanos Luis y
Augusto Lamiere. Hizo su aparición entre las novedades de fines del
siglo XIX. La primera exhibición se realizó en Paris, en 1893. en el
siglo XX, se combinó con la celula fotoeléctrica para lograr el
funcionamiento del cine sonoro.

17. 2. Investiga sobre la Revolución Francesa e Independencia de Estados Unidos de
Norte América.
La Revolución Francesa es uno de
los procesos históricos más
importantes de los últimos siglos.
Los historiadores le han tomado
como hecho que marca el paso de
la Edad Moderna a la Edad
Contemporánea. Pero es mucho
más que eso: es la ruptura de la
sociedad feudal ante las fuerzas en crecimiento de la burguesía, probablemente
la transformación política y social más profunda desde la desintegración del
Imperio Romano.
Dada la complejidad del proceso histórico de la Revolución Francesa, muchas
veces es muy difícil deestudiar. Para facilitarlo hemos realizado un resumen o
guía de los hechos históricos más relevantes. En esta ocasión nos hemos
centrado en la primera etapa de la Revolución, abarcando los períodos de
losEstados Generales, la Asamblea Nacional y la Asamblea Constituyente.
• 5 de mayo de 1789, se reúnen los Estados Generales (asamblea
compuesta por los tres estados: el Clero, la Nobleza y el Tercer Estado)
que habían sido convocados por el rey Luis XVI.
• 17 de junio de 1789, el Tercer Estado se separa y se auto constituye
en Asamblea Nacional.
• 20 de junio de 1789, los miembros de la Asamblea Nacional hacen el
“Juramento del Juego de Pelota”, comprometiéndose a no disolverse
hasta promulgar una Constitución.
• 9 de julio de 1789, la Asamblea se nombró a sí misma «Asamblea
Nacional Constituyente», se suma a ella una parte del clero.
• 11 de julio de 1789, comienza la movilización popular en París, una parte
de los militares se une a ellos.
• 14 de julio de 1789, se produce la Toma de la Bastilla, una prisión de
poca importancia real, pero su simbolismo fue enorme, pues es el hecho
histórico que se considera como inicio de laRevolución Francesa.
• Agosto de 1789, se produce una rebelión rural que se extendió por
toda Francia y se conoció como “El Gran Miedo”, en el que los
campesinos atacaron los castillos de los nobles y destruyeron
documentación que “justificaba” su servidumbre.
• 4 de agosto de 1789, la Asamblea Nacional Constituyente declara
la abolición de la servidumbre(lo que equivalía a la abolición del
feudalismo), los diezmos y los privilegios señoriales. Esto implicaba la

18. igualdad de los hombres ante los impuestos, las penas y el acceso a lo
cargos públicos: los nobles y el clero perdieron todos sus privilegios.
• 27 de agosto de 1789, la Asamblea Nacional Constituyente realiza la
“Declaración de los derechos del hombre y el ciudadano”, estableciendo
el principio de libertad, igualdad y fraternidad.
• Octubre 1789,el rey niega a dar su conformidad a las resoluciones del 4-
ago y a los decretos del 5 y 11-Ago.
• Octubre 1789, la aristocracia realiza manifestaciones a favor del antiguo
régimen, ocasionando más descontento en las masas populares.
• 6 Octubre de 1789, Una multitud marcha hacia Versalles, y fuerza
alRey a aceptar los decretos.
• La corte real es trasladada a París. Luego se traslada también la Asamblea
Constituyente.
• El conde de Artois –hermano de Luis XVI- emigra junto con otros
integrantes de la aristocracia, con el objeto de
organizar desde el exterior la Contrarrevolución.
• Fines de 1789 y año 1790, Período de relativa
estabilidad.
• Julio 1790, Se aprueba la Constitución Civil del
Clero.
• Noviembre de 1790, Gran parte de los eclesiásticos
se niega a aceptar la Constitución Civil del Clero.
La iglesia se divide, los opuestos a la constitución
serán llamados refractarios y los que adhieren a ella,
juramentados. A raíz del conflicto religioso, se
impulsa el movimiento deContrarrevolución.
• Abril 1791, Se conoce la condena papal a la Constitución Civil del
Clero.
• 20 Junio 1791, El Rey, Luis XVI, intenta huir del país y es detenido
en Varennes. Le suspende en sus funciones.
La Guerra de la Independencia de los Estados Unidos fue un conflicto que
enfrentó a las trece colonias estadounidenses en América del Norte con el Reino de
Gran Bretaña. Ocurrió entre 1775 y 1783, finalizando con la firma del Tratado de
París.
Durante la guerra, Francia ayudó a los revolucionarios estadounidenses con tropas
bajo el mando del Marqués de La Fayette, mientras que España, lo hizo desde el
principio gracias a Bernardo de Gálvez y de forma abierta a partir de la batalla de
Saratoga, mediante armas, suministros y abriendo un frente en el flanco sur.
Las colonias británicas que se independizaron de Gran Bretaña edificaron el
primer sistema político liberal y democrático, alumbrando una nueva nación,
los Estados Unidos de América, incorporando las nuevas ideas revolucionarias que
propugnaban la igualdad y la libertad. Esta sociedad colonial se formó a partir de

19. oleadas de colonos inmigrados, y no
existían en ella los rasgos característicos
del rígido sistema declases europeo.
En las colonias del sur (Virginia, las
Carolinas y Georgia) se había
organizado un sistema esclavista (con
unos 500.000 esclavos negros) que
explotaban plantaciones
de tabaco, algodón y azúcar. De este
modo, la población estaba compuesta
por grandes y pequeños propietarios y esclavos.
Los antecedentes a la Guerra de la Independencia de los Estados Unidos se
remontan a la confrontación franco-británica en Norteamérica y a las consecuencias
de la Guerra de los doce Años.
La Guerra de los Doce Años terminó en 1763. El 10 de febrero, el Tratado de París
ponía fin al imperio colonial francés en América del Norte y consolidaba
a Inglaterra como la potencia hegemónica. En frente sólo tenía a España, que
controlaba Nueva Orleans, la ciudad más importante, con unos 10.000 habitantes.
Respecto a Francia, la pérdida territorial no fue sentida como algo catastrófico. Se
conservaban los derechos pesqueros en Terranova y la población católica
francófona de recibiría un trato de respeto. Por otro lado en el Caribe las pérdidas
pueden ser compensadas pues la colonia principal francesa del Caribe, Puerto
Príncipe (la española), produce la mitad del azúcar consumido en todo el mundo, y
su comercio con África y las Antillas está en pleno apogeo.
Respecto a los colonos estadounidenses, la guerra modificó radicalmente el
panorama anterior. Los francófonos católicos de Quebec, tradicionales enemigos de
los colonos estadounidenses de las Trece colonias recibieron un trato de respeto por
parte de las autoridades británicas. Trato que se confirmó en 1774 cuando se dotó a
Canadá de un estatuto particular dentro de las colonias estadounidenses, llevándose
sus fronteras hasta la confluencia del Ohio y el Mississipi. Asimismo su población
conserva un derecho civil propio y la Iglesia Católica es reconocida. Todos estos
movimientos fueron mal aceptados por la
población de las Trece colonias.
Aunque las causas de este conflicto fueron
fundamentalmente el injusto trato a los
colonos por parte de Gran Bretaña, ya que
éstos aportaban riquezas e impuestos a la
metrópoli pero no tenían medios para
decidir sobre dichos impuestos, por lo que
se sentían marginados y no representados.
Después del triunfo de Gran Bretaña sobre Francia en la Guerra de los siete Años
(1756-1763) en la que recibió gran ayuda de las colonias económica y militarmente,
dicha colaboración no fue recompensada. Las medidas represivas
del gobierno inglés (producidas tras sublevaciones como el Motín del té de Boston
y las sanciones de las Actas Intolerables) provocaron el inicio de la guerra de
independencia.
El descontento se extendió por las Trece Colonias y provocó una manifestación en
Boston en contra de los impuestos que debían pagar por artículos indispensables
como el papel, el vidrio o la pintura. En esta manifestación no hubo ningún
altercado y el reino inglés hizo oídos sordos a las peticiones estadounidenses. Pero

20. los colonos no iban a consentir que la situación continuara así, con lo que se
reunieron junto a varios miembros de otras poblaciones para urdir una acción más
propagandística que la manifestación. En 1773 los colonos se reunieron en Boston.
Del Reino de Gran Bretaña llegaban tres naves cargadas de cajas que contenían té.
Varios miembros de la sociedad secreta se disfrazaron de indios y fueron nadando
hasta alcanzar los tres barcos. Una vez allí capturaron a sus tripulantes y tiraron la
mercancía por la borda. Fue la primera acción contra la represión de impuestos, lo
que puso intranquilos a los británicos.
En 1774 se reunieron por primera vez el Congreso de colonos estadounidenses en
contra de la servidumbre a los británicos y a favor de una patria independiente. Ya
se discuten unas hipotéticas leyes. Pese al clima de enemistad contra los ingleses en
las colonias, todavía había algunos colonos que apoyaban al rey inglés Jorge III,
siendo llamados kings-friends.al final de esta guerra en la que hubo muchos
muertos.
3. Elabora un organizador gráfico compartivo sobre los hechos y consecuencias de
la Segunda Guerra Mundial.
Los años que transcurrieron entre la Primera y la
Segunda Guerra Mundial fue un período de
inestabilidad política, económica e internacional en
donde las potencias europeas comenzaron lentamente a
organizarse con el propósito de enfrentar en cualquier
momento un nuevo conflicto bélico. De esta forma
Alemania tomará la iniciativa ante cualquier motivo de
lucha, logrando que en 1936 un pacto entre estos y los
italianos dieran origen al eje Roma – Berlín al cual se
agregó poco tiempo después Japón.
Hitler y Mussolini tenían ambiciones expansionistas.
Así en 1936 Italia se anexó Etiopía y en 1938 Alemania
incorporaba a su territorio a Austria y los Sudetes en
Checoslovaquia, y al año siguiente, Hitler firmaba un pacto con Stalín para
repartirse Polonia. Con ello impedía que la Unión Soviética se aliará con Francia e
Inglaterra para así no ser atacada por el oriente.
Esta situación permitió también que los soviéticos ganarán tiempo en la
organización de su ejército ya que Stalín sabía que tarde o temprano, Hitler lo
atacaría.
Sin embargo, para comprender de mejor manera esta situación es necesario conocer
los antecedentes o causas que explican el porqué se produce el conflicto bélico más
importante de la Historia Mundial

21. HECHOS CONSECUENCIAS
De modo resumido, y señaladas como
las principales, las siguientes fueron
las causas que provocaron la Segunda
Guerra Mundial:
La exaltación nacionalista
Los deseos de expansión
Un nuevo sistema de alianzas
El rearme de las potencias
La aparición de regímenes totalitarios
en Alemania, Italia y Japón.
ECONÓMICAS
Los países participantes quedaron
arruinados debido a los continuos
bombardeos y ataques de uno y otro
bando. Estados Unidos fue el único que
pudo desarrollarse sin problemas.
SOCIALES
La población se incorporó a las
decisiones políticas, tanto así, que los
gobiernos socialistas se imponen en las
elecciones populares.
POLÍTICAS
Las monarquías se reducen y los
gobiernos se dividen en tres tendencias
ideológicas:
1) El Socialismo Democrático
2) La Democracia Cristiana
3) El Partido Comunista
GEOGRÁFICAS
Los distintos territorios cambiaron
según lo dispuesto por las potencias
vencedoras, es así como en 1949
Alemania se dividió en dos: La
República Federal Alemana (RFA) y la
República Democrática Alemana
(RDA); Japón entregó Corea y la
Manchuria y Polonia recibió territorios
tanto al este como al oeste de Europa.

22. 4. En un mapa conceptual, explica las consecuencias de la Guerra con Chile.
LA GUERRA CON CHILE
PERIODOS
Campañas Marítimas Campañas Marítimas
Combate
de Iquique
Combate de
Angamos
1.Campaña del sur
B. de Tarapacá
B. de Arica
B. del Alto de la Alianza

23. 2. Campaña de Lima
3. Campaña de la Sierra
B. de San Juan
B. de Miraflores
C. del Centro
C. del Norte

24. 5. Elabora un cuadro compartaivo sobre los principales conflictos a finales del siglo XX y principios del siglo XXI.
Principales conflictos a finales de XX
Principales conflictos a finales de
XXI
Primera
Guerra
Mundial
Fue una guerra mundial centrada en Europa que comenzó el 28
de Julio de 1914.Involucrando a todas las grandes potencias del
mundo , que se alinearon en dos bandos opuestos: los Aliados
de la Triple Entente y las potencias Centrales de la Triple
Alianza.Por la muerte de Francisco Fernando de Austria en
Sarajevo, fue el detonante inmediato de la guerra.Después de
tanto luchar cuatro potencias imperiales (Los imperios: El
Alemán, Ruso, Austro-Húngaro y Otomano) habían sido
derrotados militar, políticamente y económicamente,
desaparecieron.Los Alemanes y Rusos perdieron mucho
territorio y los Austro-Húngaros y el Otomano desaparecieron,
al fin terminan con el trato de Versalles.
La primera guerra del golfo (1990-
1991) cunado Irak se propuso
ocupar Kuwait tener sus campos de
petróleo y los billones de dólares
ganados por la producción anual,
1991, dando como resultado la
victoria de las fuerzas de la
Coalición. Las tropas Iraquíes
abandonaron Kuwait,
La segunda guerra del golfo.

25. Principales conflictos a finales de XX
Principales conflictos a finales de
XXI
Segunda
Guerra
Mundial
fue el conflicto armado que estalló en 1939, entre las potencias: Eje
(Alemania, Italia y Japón) contra (Inglaterra, Francia, Unión
Soviética) Este segundo bloque fue reforzado por Estado Unidos en
1941.
Causado por la ambición de Adolf Hitler (Aleman) , Benito
Mussolini (Italia) e Hirohito (Japón)por el predominio económico y
político del planeta.
La guerra termina al fin cuando Japón se rindió al ver que los
Estados Unidos atacaron en Hiroshima y Nagazaqui esto a hecho a
que los Japoneses se rindieran al no tener más recursos para luchar.
Después de eso Alemania quedo sin apoyo por lo cual Hitler fue
vencido por la Unión Soviética y también (la Unión Soviética)
derroto a Italia.
La segunda guerra del golfo(2003) ,
George W. Bush, las razones para la
invasión eran "desarmar a Irak de
armas de destrucción masiva (ADM) -
Las cuales, nunca llegaron a
encontrarse, ni su existencia quedar
demostrada-, poner fin al (supuesto)
apoyo brindado por Saddam Hussein al
terrorismo, y lograr la "libertad" del
pueblo iraquí. Los principales
detractores de la guerra señalan estas
razones como meras excusas para
realizar la invasión, motivados por
intereses meramente económicos y
políticos.
La guerra Fría
fue un enfrentamiento ideológico, político y bélico que se dio entre
Estados Unidos, quién representaba al bloque capitalista, y la Unión
Soviética, la cual representaba al Comunista.Esta se llama así
debido a que fue una guerra de ideológica, y durante estas los países
no estaban dispuestos a enfretarse en una guerra nuclear, por lo que
dirimieron sus intereses en los países periféricos.Tras tantos años de
guerra, la económia Soviética fue mermada, los Soviéticos vieron
desactualizada su tecnología, así que la diferencia entre ambos
países.
Un conflicto eterno: israelíes y
palestinos entre dos milenios. se inició
en 1987 una nueva forma de conflicto:
la primera intifada o enfrentamiento
entre los palestinos sometidos que
lanzaban piedras al ejército israelí en
los territorios ocupados (Gaza,
Cisjordania y Jerusalén Este).

26. 6. Elabora un resumen sobre la globalización.
Análisis de la globalización en la política, la economía y la cultura como un
proceso de cambio espacio-temporales que conllevan a una transformación en la
organización de las relaciones humanas que va adquiriendo cada vez mas fuerza
y que se compone de diversas regulaciones encaminadas a futuro a
institucionalizarse.
Existe la tendencia de considerar a la globalización como un mercado global
totalmente integrado con una igualdad de precios y de tasas de interés. Mas sin
embargo, no hay una razón de peso para suponer que los mercados necesitan ser
perfectamente competitivos como tampoco lo han sido los mercados nacionales.
Estos últimos tal vez no lleguen a una competencia perfecta pero esto no impide
que los economistas los consideren como mercados.
No existe una razón lógica que haga suponer que la globalización, de igual
forma la industrialización y la democratización deban desarrollarse en una sola
línea o condición final fija. "Por ejemplo, el hecho de que son mas la personas
en el mundo que hablan chino (dialecto) que inglés (como primer idioma) no
confirma que el chino es un idioma global."
La globalización se concibe mejor como un proceso o una serie de procesos más
que como una condición singular, que encuentra su expresión en todos los
terrenos clave de la actividad social incluidos el político, el militar, el legal, el
ecológico, el criminal, etc. Esto va mas allá de las fronteras de modo que los
acontecimientos, decisiones y actividades en una región del mundo puedan
llegar a tener importancia para los individuos y las comunidades de otros
lugares, una definición detallada de globalización implica un proceso o una serie
de procesos que engloba una transformación en la organización de las relaciones
y las transacciones sociales, evaluada en función de su alcance, intensidad,
velocidad y repercusión que generan flujos y redes entre continentes o regiones
de actividad, interacción o ejercicio del poder.

27. ACTIVIDAD DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA:
Redacta un comentario crítico sobre el Artículo 55 del Reglamento de
Promoción y Difusión de la Investigación Científica, para ello debe usted leer el
Título IX sobre la investigación científica, tu comentario debe ser preciso,
original y estar escrito entre 50 y un máximo de 100 palabras cual es la
finalidad de desarrollar talleres de investigación científica en ULADECH-
Católica.
Artículo 62°.- A través de los mecanismos de captación directa, se organizan
talleres de investigación científica dirigida a egresados universitarios para
ofrecer oportunidades de elaboración de tesis para titulación u obtención del
grado de maestro o doctor, utilizando las líneas de investigación científica
aprobadas.
Artículo 63°.- Los talleres de investigación científica desarrollarán la asignatura
de Tesis IV de acuerdo con el SPA integrado y estarán a cargo de los docentes
tutores investigadores que vienen ofreciendo la asignatura.
Artículo 64°.- La acreditación de haber aprobado la asignatura de Tesis IV es
requisito para la obtención del título profesional o el grado de maestro o doctor.
Los egresados tendrán la oportunidad de integrar a un equipo de investigación
auspiciado por la universidad con la finalidad de optener grado de maestro o
doctor, con acreditación en Tesis IV siendo este pre-requisito para el título
profesional.