SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  12
Bab 1 – Latar Belakang Kajian

• PENYATAAN MASALAH

 – Murid hiperaktif mempunyai masalah dan
   mengalami kesukaran menyesuaikan diri
   untuk hidup dalam masyarakat.
Bab 1 – Latar Belakang Kajian

• OBJEKTIF KAJIAN

 – Menentukan pencapaian kebolehan murid hiperaktif
   mengamalkan kemahiran makan dan minum dengan
   santun
 – Menentukan pencapaian kebolehan murid hiperaktif
   berdikari menggunakan tandas
 – Menentukan pencapaian kebolehan murid hiperaktif
   berdikari memakai dan menyalin pakaian
 – Menentukan pencapaian kebolehan murid hiperaktif
   berdikari menjaga kebersihan diri
Bab 2 – Kajian Literatur
• KAJIAN-KAJIAN TERDAHULU
 – Menurut Molloy (1963) yang telah menjalankan 'A Four-year
   Study' "The Development and Enhancement of the Grasp
   Function in Young Retarded Children" secara perangkaan
   menyokong terdapat korelasi yang signifikan di antara
   keupayaan tahap genggaman dan manipulasi asas diperlukan
   dalam kemahiran memakai pakaian, makan dan penggunaan
   tandas.

 – Martin (1978), menggunakan pengajaran kaedah pelaziman
   operan dalam tingkahlaku memakai pakaian di kalangan kanak-
   kanak perempuan yang mengalami hiperaktif yang teruk.
Bab 2 – Kajian Literatur

• KAJIAN-KAJIAN TERDAHULU

 – Bensberg (1978) telah membuat kajian mengenai semua bidang
   yang terdapat dalam kemahiran pengurusan kendiri. Bidang-
   bidang yang dikaji oleh Bensberg ialah kemahiran makan dan
   minum, kemahiran penggunaan tandas, kemahiran memakai
   dan membuka pakaian serta kemahiran kebersihan diri.
   Bensberg telah menggunakan "Behavior Shaping Techniques"
   dalam pengajaran dan pembelajaran selama empat bulan dan
   kaedah eksperimen digunakan untuk kajian ini
Bab 3 – Metodologi Kajian

• REKABENTUK KAJIAN

 – Kajian    ini  dijalankan    menggunakan    kaedah
   penyelidikan deskriptif yang merupakan penyelidikan
   bermatlamat untuk menerangkan sesuatu fenomena
   yang sedang berlaku.
 – Jenis kajian deskriptif yang digunakan oleh penulis
   ialah Kajian Perkembangan Menggunakan Teknik
   Kaedah Silang.
Bab 3 – Metodologi Kajian

• POPULASI DAN SAMPEL KAJIAN

 – Populasi kajian ini ialah kanak-kanak
   hiperaktif yang sedang belajar di Sekolah
   Kebangsaan       Jelapang   Jaya,   Ipoh.
   Pensampelan kajian adalah secara rawak.
   Seramai 6 orang kanak-kanak hiperaktif
   dipilih terdiri daripada 3 lelaki dan 3
   perempuan berumur di antara 7 hingga 12
   tahun.
Bab 3 – Metodologi Kajian
• INSTRUMEN KAJIAN
Bab 4 - Dapatan Kajian dan
         Perbincangan

• Pencapaian keseluruhan kanak-kanak
  hiperaktif menguasai kesemua bidang
  dalam kemahiran pengurusan diri.
  (Rujuk sebelah)
Bab 4 - Dapatan Kajian dan
       Perbincangan
Bab 5 – Penutup dan Cadangan
• CADANGAN KAJIAN LANJUTAN

  – Kajian hanya tertumpu kepada sebuah sekolah sahaja sebagai
    sampel dengan jumlah responden yang amat kecil iaitu enam
    orang pelajar sahaja namun beberapa bidang yang boleh dikaji
    dalam penyelidikan selanjutnya ialah:

     • Kajian tentang kemahiran pengurusan iri dalam bidang
       penjagaan pakaian, perawakan, melancong dan kefungsian
       berdikari yang lain.
     • Kajian tentang pencapaian dalam kesemua lapan bidang
       dalam kemahiran pengurusan diri.
     • Kajian tentang kolrelasi lapan bidang kemahiran pengurusan
       diri dalam kalangan kanak-kanak hiperaktif.
Bab 5 – Penutup dan Cadangan

• CADANGAN KAJIAN LANJUTAN
 – Kajian hanya tertumpu kepada sebuah sekolah sahaja sebagai
   sampel dengan jumlah responden yang amat kecil iaitu enam
   orang pelajar sahaja namun beberapa bidang yang boleh dikaji
   dalam penyelidikan selanjutnya ialah:

    • Kajian tentang kemahiran pengurusan diri dalam kalangan
      kanak-kanak Sindrom Down dan Autisme.
    • Pengkaji perbandingan pencapaian kemahiran pengurusan
      diri dalam kalangan kanak-kanak Hiperaktif, Sindrom Down,
      dan Autisme.
    • Mengkaji kolrelasi kemahiran pengurusan diri dengan
      kemahiran sosial dalam kalangan kanak-kanak hiperaktif.

Contenu connexe

Tendances

Kumpulan 4 strategi, pendekatan, kaedah & teknik pengajaran
Kumpulan 4 strategi, pendekatan, kaedah & teknik pengajaranKumpulan 4 strategi, pendekatan, kaedah & teknik pengajaran
Kumpulan 4 strategi, pendekatan, kaedah & teknik pengajaran
pikaosman
 
59013897 nota-taranum-8
59013897 nota-taranum-859013897 nota-taranum-8
59013897 nota-taranum-8
Nor Aina Mahat
 
Isu Yang Berkaitan Dengan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT)
Isu Yang Berkaitan Dengan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT)Isu Yang Berkaitan Dengan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT)
Isu Yang Berkaitan Dengan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT)
ikhwankmk92
 
Penulisan proposal tesis
Penulisan proposal tesisPenulisan proposal tesis
Penulisan proposal tesis
zack2dee
 
Definisi Kaedah Penyelidikan Tindakan
Definisi Kaedah Penyelidikan TindakanDefinisi Kaedah Penyelidikan Tindakan
Definisi Kaedah Penyelidikan Tindakan
mandalina landy
 
Falsafah dan perkembangan pendidikan di malaysia
Falsafah dan perkembangan pendidikan di malaysiaFalsafah dan perkembangan pendidikan di malaysia
Falsafah dan perkembangan pendidikan di malaysia
Syuhaila Shukri
 

Tendances (20)

Reka bentuk kajian tinjauan KUMPULAN 1.pptx
Reka bentuk kajian tinjauan KUMPULAN 1.pptxReka bentuk kajian tinjauan KUMPULAN 1.pptx
Reka bentuk kajian tinjauan KUMPULAN 1.pptx
 
LAPORAN RAZAK
LAPORAN RAZAKLAPORAN RAZAK
LAPORAN RAZAK
 
Kumpulan 4 strategi, pendekatan, kaedah & teknik pengajaran
Kumpulan 4 strategi, pendekatan, kaedah & teknik pengajaranKumpulan 4 strategi, pendekatan, kaedah & teknik pengajaran
Kumpulan 4 strategi, pendekatan, kaedah & teknik pengajaran
 
INOVASI DIGITAL DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
INOVASI DIGITAL DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARANINOVASI DIGITAL DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
INOVASI DIGITAL DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
 
Bahasa arab perkembangan bahasa arab
Bahasa arab perkembangan bahasa arabBahasa arab perkembangan bahasa arab
Bahasa arab perkembangan bahasa arab
 
Panduan menulis artikel
Panduan menulis artikelPanduan menulis artikel
Panduan menulis artikel
 
Pendidikan Inklusif (Pengenalan Program Pendidikan Khas)
Pendidikan Inklusif (Pengenalan Program Pendidikan Khas)Pendidikan Inklusif (Pengenalan Program Pendidikan Khas)
Pendidikan Inklusif (Pengenalan Program Pendidikan Khas)
 
Dasar Dasar KPM Terkini
Dasar Dasar KPM Terkini  Dasar Dasar KPM Terkini
Dasar Dasar KPM Terkini
 
59013897 nota-taranum-8
59013897 nota-taranum-859013897 nota-taranum-8
59013897 nota-taranum-8
 
Sorotan literatur Dr Kamarul
Sorotan literatur Dr KamarulSorotan literatur Dr Kamarul
Sorotan literatur Dr Kamarul
 
PERANAN DAN TINDAKAN GURU KAUNSELING DALAM MENGATASI MASALAH DISIPLIN PELAJAR
PERANAN DAN TINDAKAN GURU KAUNSELING DALAM MENGATASI MASALAH DISIPLIN PELAJARPERANAN DAN TINDAKAN GURU KAUNSELING DALAM MENGATASI MASALAH DISIPLIN PELAJAR
PERANAN DAN TINDAKAN GURU KAUNSELING DALAM MENGATASI MASALAH DISIPLIN PELAJAR
 
Isu Yang Berkaitan Dengan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT)
Isu Yang Berkaitan Dengan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT)Isu Yang Berkaitan Dengan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT)
Isu Yang Berkaitan Dengan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT)
 
Frasa klausa ayat
Frasa klausa ayatFrasa klausa ayat
Frasa klausa ayat
 
Sikap rasulullah dalam berdakwah
Sikap rasulullah dalam berdakwahSikap rasulullah dalam berdakwah
Sikap rasulullah dalam berdakwah
 
Reka bentuk Kajian Dr. Kamarul
Reka bentuk Kajian Dr. KamarulReka bentuk Kajian Dr. Kamarul
Reka bentuk Kajian Dr. Kamarul
 
Masalah bahasa dan pertuturan
Masalah bahasa dan pertuturanMasalah bahasa dan pertuturan
Masalah bahasa dan pertuturan
 
Penulisan proposal tesis
Penulisan proposal tesisPenulisan proposal tesis
Penulisan proposal tesis
 
Morfologi
MorfologiMorfologi
Morfologi
 
Definisi Kaedah Penyelidikan Tindakan
Definisi Kaedah Penyelidikan TindakanDefinisi Kaedah Penyelidikan Tindakan
Definisi Kaedah Penyelidikan Tindakan
 
Falsafah dan perkembangan pendidikan di malaysia
Falsafah dan perkembangan pendidikan di malaysiaFalsafah dan perkembangan pendidikan di malaysia
Falsafah dan perkembangan pendidikan di malaysia
 

En vedette (20)

Mini thesis complete
Mini thesis   completeMini thesis   complete
Mini thesis complete
 
Mini tesis
Mini tesisMini tesis
Mini tesis
 
Presentacion De Mini Tesis
Presentacion De Mini TesisPresentacion De Mini Tesis
Presentacion De Mini Tesis
 
Kesan Alkohol
Kesan AlkoholKesan Alkohol
Kesan Alkohol
 
Csc presentation
Csc presentationCsc presentation
Csc presentation
 
2
22
2
 
Linda
LindaLinda
Linda
 
Lubka
LubkaLubka
Lubka
 
Ozon
OzonOzon
Ozon
 
Ozon
OzonOzon
Ozon
 
CATEGORIAS DE FUNCIONES EN EXCEL
CATEGORIAS DE FUNCIONES  EN EXCELCATEGORIAS DE FUNCIONES  EN EXCEL
CATEGORIAS DE FUNCIONES EN EXCEL
 
Ozon
Ozon Ozon
Ozon
 
Ondrej
OndrejOndrej
Ondrej
 
Santy
SantySanty
Santy
 
χρυσανθη βασιλη 4621_κωτσανη_κατερινα_4949
χρυσανθη βασιλη 4621_κωτσανη_κατερινα_4949χρυσανθη βασιλη 4621_κωτσανη_κατερινα_4949
χρυσανθη βασιλη 4621_κωτσανη_κατερινα_4949
 
Pemanasan global
Pemanasan globalPemanasan global
Pemanasan global
 
4
44
4
 
€-Bank: la soluzione per migliorare il flusso bancario
€-Bank: la soluzione per migliorare il flusso bancario€-Bank: la soluzione per migliorare il flusso bancario
€-Bank: la soluzione per migliorare il flusso bancario
 
COMO REALIZAR OPERACIONES CON FRAXIONES EN EXCEL
COMO REALIZAR OPERACIONES CON FRAXIONES EN EXCELCOMO REALIZAR OPERACIONES CON FRAXIONES EN EXCEL
COMO REALIZAR OPERACIONES CON FRAXIONES EN EXCEL
 
Bahan ujipublik kurikulum2013
Bahan ujipublik kurikulum2013Bahan ujipublik kurikulum2013
Bahan ujipublik kurikulum2013
 

Similaire à Mini tesis

Topic 13 writing an AR report
Topic 13 writing an AR reportTopic 13 writing an AR report
Topic 13 writing an AR report
zytemys
 
Ulangkaji pra3113
Ulangkaji pra3113Ulangkaji pra3113
Ulangkaji pra3113
Ina Syarina
 
Analisi jurnal kump pa (a) (lan) cha selepas bentang
Analisi jurnal kump pa (a) (lan) cha selepas bentangAnalisi jurnal kump pa (a) (lan) cha selepas bentang
Analisi jurnal kump pa (a) (lan) cha selepas bentang
sanjulan Mj
 
Teori teori pembelajaran sosial dan kognitif
Teori teori pembelajaran sosial dan kognitifTeori teori pembelajaran sosial dan kognitif
Teori teori pembelajaran sosial dan kognitif
firo HAR
 
Kaedah pnyelidikan-dlm-psikologi
Kaedah pnyelidikan-dlm-psikologiKaedah pnyelidikan-dlm-psikologi
Kaedah pnyelidikan-dlm-psikologi
Shamsuddin Frans
 

Similaire à Mini tesis (20)

Esm641 research methods in education
Esm641 research methods in educationEsm641 research methods in education
Esm641 research methods in education
 
Assigment1-30pages
Assigment1-30pagesAssigment1-30pages
Assigment1-30pages
 
Proposal rbt 12koperatif
Proposal rbt 12koperatifProposal rbt 12koperatif
Proposal rbt 12koperatif
 
Kajian Tindakan
Kajian TindakanKajian Tindakan
Kajian Tindakan
 
Topic 13 writing an AR report
Topic 13 writing an AR reportTopic 13 writing an AR report
Topic 13 writing an AR report
 
Ulangkaji pra3113
Ulangkaji pra3113Ulangkaji pra3113
Ulangkaji pra3113
 
ulasan jurnal(kajian & tindakan)
ulasan jurnal(kajian & tindakan)ulasan jurnal(kajian & tindakan)
ulasan jurnal(kajian & tindakan)
 
Analisi jurnal kump pa (a) (lan) cha selepas bentang
Analisi jurnal kump pa (a) (lan) cha selepas bentangAnalisi jurnal kump pa (a) (lan) cha selepas bentang
Analisi jurnal kump pa (a) (lan) cha selepas bentang
 
Aktiviti 11 Jurnal
Aktiviti 11 JurnalAktiviti 11 Jurnal
Aktiviti 11 Jurnal
 
Nota
NotaNota
Nota
 
4161692-Panduan-disiplin.pdf
4161692-Panduan-disiplin.pdf4161692-Panduan-disiplin.pdf
4161692-Panduan-disiplin.pdf
 
KAJIAN TINJAUAN
KAJIAN TINJAUANKAJIAN TINJAUAN
KAJIAN TINJAUAN
 
Prosiding jam
Prosiding jamProsiding jam
Prosiding jam
 
Perkembangan Kanak-kanak
Perkembangan Kanak-kanakPerkembangan Kanak-kanak
Perkembangan Kanak-kanak
 
Cara cara guru mengaplikasi model Honey and Mumford
Cara cara guru mengaplikasi model Honey and MumfordCara cara guru mengaplikasi model Honey and Mumford
Cara cara guru mengaplikasi model Honey and Mumford
 
Teori teori pembelajaran sosial dan kognitif
Teori teori pembelajaran sosial dan kognitifTeori teori pembelajaran sosial dan kognitif
Teori teori pembelajaran sosial dan kognitif
 
Bloom
BloomBloom
Bloom
 
Uji minda
Uji mindaUji minda
Uji minda
 
Perbentangan tesis valerie supang ray RESPON MURID TERHADAP PERLAKSANAAN AKTI...
Perbentangan tesis valerie supang ray RESPON MURID TERHADAP PERLAKSANAAN AKTI...Perbentangan tesis valerie supang ray RESPON MURID TERHADAP PERLAKSANAAN AKTI...
Perbentangan tesis valerie supang ray RESPON MURID TERHADAP PERLAKSANAAN AKTI...
 
Kaedah pnyelidikan-dlm-psikologi
Kaedah pnyelidikan-dlm-psikologiKaedah pnyelidikan-dlm-psikologi
Kaedah pnyelidikan-dlm-psikologi
 

Mini tesis

  • 1.
  • 2. Bab 1 – Latar Belakang Kajian • PENYATAAN MASALAH – Murid hiperaktif mempunyai masalah dan mengalami kesukaran menyesuaikan diri untuk hidup dalam masyarakat.
  • 3. Bab 1 – Latar Belakang Kajian • OBJEKTIF KAJIAN – Menentukan pencapaian kebolehan murid hiperaktif mengamalkan kemahiran makan dan minum dengan santun – Menentukan pencapaian kebolehan murid hiperaktif berdikari menggunakan tandas – Menentukan pencapaian kebolehan murid hiperaktif berdikari memakai dan menyalin pakaian – Menentukan pencapaian kebolehan murid hiperaktif berdikari menjaga kebersihan diri
  • 4. Bab 2 – Kajian Literatur • KAJIAN-KAJIAN TERDAHULU – Menurut Molloy (1963) yang telah menjalankan 'A Four-year Study' "The Development and Enhancement of the Grasp Function in Young Retarded Children" secara perangkaan menyokong terdapat korelasi yang signifikan di antara keupayaan tahap genggaman dan manipulasi asas diperlukan dalam kemahiran memakai pakaian, makan dan penggunaan tandas. – Martin (1978), menggunakan pengajaran kaedah pelaziman operan dalam tingkahlaku memakai pakaian di kalangan kanak- kanak perempuan yang mengalami hiperaktif yang teruk.
  • 5. Bab 2 – Kajian Literatur • KAJIAN-KAJIAN TERDAHULU – Bensberg (1978) telah membuat kajian mengenai semua bidang yang terdapat dalam kemahiran pengurusan kendiri. Bidang- bidang yang dikaji oleh Bensberg ialah kemahiran makan dan minum, kemahiran penggunaan tandas, kemahiran memakai dan membuka pakaian serta kemahiran kebersihan diri. Bensberg telah menggunakan "Behavior Shaping Techniques" dalam pengajaran dan pembelajaran selama empat bulan dan kaedah eksperimen digunakan untuk kajian ini
  • 6. Bab 3 – Metodologi Kajian • REKABENTUK KAJIAN – Kajian ini dijalankan menggunakan kaedah penyelidikan deskriptif yang merupakan penyelidikan bermatlamat untuk menerangkan sesuatu fenomena yang sedang berlaku. – Jenis kajian deskriptif yang digunakan oleh penulis ialah Kajian Perkembangan Menggunakan Teknik Kaedah Silang.
  • 7. Bab 3 – Metodologi Kajian • POPULASI DAN SAMPEL KAJIAN – Populasi kajian ini ialah kanak-kanak hiperaktif yang sedang belajar di Sekolah Kebangsaan Jelapang Jaya, Ipoh. Pensampelan kajian adalah secara rawak. Seramai 6 orang kanak-kanak hiperaktif dipilih terdiri daripada 3 lelaki dan 3 perempuan berumur di antara 7 hingga 12 tahun.
  • 8. Bab 3 – Metodologi Kajian • INSTRUMEN KAJIAN
  • 9. Bab 4 - Dapatan Kajian dan Perbincangan • Pencapaian keseluruhan kanak-kanak hiperaktif menguasai kesemua bidang dalam kemahiran pengurusan diri. (Rujuk sebelah)
  • 10. Bab 4 - Dapatan Kajian dan Perbincangan
  • 11. Bab 5 – Penutup dan Cadangan • CADANGAN KAJIAN LANJUTAN – Kajian hanya tertumpu kepada sebuah sekolah sahaja sebagai sampel dengan jumlah responden yang amat kecil iaitu enam orang pelajar sahaja namun beberapa bidang yang boleh dikaji dalam penyelidikan selanjutnya ialah: • Kajian tentang kemahiran pengurusan iri dalam bidang penjagaan pakaian, perawakan, melancong dan kefungsian berdikari yang lain. • Kajian tentang pencapaian dalam kesemua lapan bidang dalam kemahiran pengurusan diri. • Kajian tentang kolrelasi lapan bidang kemahiran pengurusan diri dalam kalangan kanak-kanak hiperaktif.
  • 12. Bab 5 – Penutup dan Cadangan • CADANGAN KAJIAN LANJUTAN – Kajian hanya tertumpu kepada sebuah sekolah sahaja sebagai sampel dengan jumlah responden yang amat kecil iaitu enam orang pelajar sahaja namun beberapa bidang yang boleh dikaji dalam penyelidikan selanjutnya ialah: • Kajian tentang kemahiran pengurusan diri dalam kalangan kanak-kanak Sindrom Down dan Autisme. • Pengkaji perbandingan pencapaian kemahiran pengurusan diri dalam kalangan kanak-kanak Hiperaktif, Sindrom Down, dan Autisme. • Mengkaji kolrelasi kemahiran pengurusan diri dengan kemahiran sosial dalam kalangan kanak-kanak hiperaktif.