Situations à dominante
tactique
En Double
UFRSTAPS LYON 1
2e année Spécialité badminton
Classification des situations tactiques
(Jc WECKERLE inspirée de l’ouvrage de D.GOMET)
Contexte Exploiter un rapport de fo...
Exploiter un rapport de force
favorable
En double
Thème Exploiter un rapport de force favorable Schéma
Objectif de
l’enseignant
1: Analyser une situation favorable et agres...
Gérer un rapport de force
défavorable
En simple
Objectif Gérer un rapport de force négatif
Thème Renvoyer le volant et contrer l’adversaire
Objectif de l’enseignant Entra...
Gérer un rapport de force défavorable : Contrer en double (A.PINAUD)
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Objectif 1 Renvoyer, contrer en situation défavorable de double mixte. (Pierrick BERTHET)
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Créer un rapport de force
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En double
Felix MAGOT
Thème: Profiter pleinement de son avantage quand on est
2 contre 1.
Schéma:
Objectif de l’enseignant: Travaill...
Thème Placement en double. (Pierrick BERTHET)
Objectif de l’enseignant Comprendre la rotation de double en position de déf...
(Maxence CHAUME)
Thème : Réussir a construire et marquer le point en équipe.
Objectif de l’enseignant : Les joueurs doiven...
Thème Créer un rapport de force favorable
Objectif de l’enseignant Réussir à prendre l’adversaire de vitesse
Se placer de ...
Thème La zone de divorce
Objectif de l’enseignant Faire exploiter la zone de divorce.
But des joueurs Marquer dans la zone...
THEME Les 3 premiers coups en double SCHEMA
OBJECTIF Permettre aux élèves d'être efficaces dès la
mise en jeu.
BUT Marquer...
THEME Utiliser les zones de divorce en
double
SCHEMA
OBJECTIF 1- Gérer un rapport de force favorble en
utilisant l'espace....
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Situations à dominante tactique double

  1. 1. Situations à dominante tactique En Double UFRSTAPS LYON 1 2e année Spécialité badminton
  2. 2. Classification des situations tactiques (Jc WECKERLE inspirée de l’ouvrage de D.GOMET) Contexte Exploiter un rapport de force favorable. Gérer un rapport de force défavorable Créer un rapport de force favorable En simple En double En double mixte Déborder (l’adversaire est en retard) Renvoyer Utiliser le service Agresser Gagner du temps Utiliser le retour de service Feinter Contrer Déstabiliser en jouant sur l’espace (déplacer l’adversaire, en jouant sur mon propre placement) Déstabiliser en jouant sur la vitesse
  3. 3. Exploiter un rapport de force favorable En double
  4. 4. Thème Exploiter un rapport de force favorable Schéma Objectif de l’enseignant 1: Analyser une situation favorable et agresser 2: essayer de gérer un rapport défavorable But de l’élève Réussir à agresser dans une opportunité Nombre de joueurs / Matériel 4 joueurs, terrain de double. Consignes (A) Service court, (D) retour droit long, (B) renvoi croisé  (C) attaque et match. Si (C) marque un point sur sa première touche : 3 points Critères de réussite Réussir à faire 3 attaques gagnantes dans le match. Critères de réalisation Faire un service court, le retour doit être le plus loin possible pour que le retour croisé soit le plus avantageux pour celui qui attaque. L’attaquant peut smasher ou déborder en jouant droit. Variable Interdire le smash / amorti / slice pour B C ne marque qu’un point. Apres un certain nombre de « 3 points » le match est gagné. Double (A.BODO) A B Bodo Alexandre DC
  5. 5. Gérer un rapport de force défavorable En simple
  6. 6. Objectif Gérer un rapport de force négatif Thème Renvoyer le volant et contrer l’adversaire Objectif de l’enseignant Entrainer ses élèves à défendre avec une défense basse et à trouver une ouverture dans le jeu But des élèves Ne pas perdre le point Nombre de joueurs / Matériel 4 joueurs / Pas de matériel spécifique Consignes Sous forme de match, une équipe attaque (receveurs) et une autre défend (serveurs). Le serveur sert haut et le point commence Critères de réussite Sur 10 services, il faut gagner le point 5 fois Critères de réalisation Si le joueur smash droit: le défenseur peut faire un amorti droit pour forcer l’équipe attaquante à relever le volant et inverser le rapport de force. Si le joueur smash croisé: le défenseur peut jouer long et droit devant lui. Si trop facile Les défenseur n’ont pas le droit de smasher Si trop difficile Les attaquants doivent marquer en –5 coups C. Meunier Défense Attaque
  7. 7. Gérer un rapport de force défavorable : Contrer en double (A.PINAUD) Thème : Gérer un rapport de force défavorable en double Objectif de l’enseignant : L’équipe A doit apprendre à gérer un rapport de force défavorable But de l’élève : Résister à un rapport de force défavorable et être capable de transformer cette situation en avantage. Schéma : Nombres de joueurs/matériel : 4 joueurs, match en 11 pts Consignes : Faire un match en double. L’équipe A sert en cloche mi-long ou long. L’équipe B smash. L’équipe A doit être capable de contrer le volant. A chaque points le service change d’équipe. Si l’équipe qui attaque marque: 1pts Si l’équipe qui défend contre avec un coup gagnant : 3pts Si l’équipe qui défend résiste à 3 attaques d’affilées : 2pts Critères de réalisation : Les joueurs qui défendent sont sur leurs appuis et doivent tenter d’anticiper la trajectoire des smashs. L’équipe qui défend peut prendre la décision de défendre en dégagés long pour gagner du temps et diminuer l’efficacité des smashs adverses. Critères de réussite : Sur 5 défenses parvenir à gagner plus de 2 fois le point. Si trop facile : L’équipe qui défend ne peut renvoyer qu’en dégagés. Si trop difficile : Réduire la puissance des attaques chez l’équipe attaquante.
  8. 8. Objectif 1 Renvoyer, contrer en situation défavorable de double mixte. (Pierrick BERTHET) Objectif 2 Maîtriser la rotation en défense à partir du service But Ne pas concéder le point Dispositif 4 joueurs Critère de réussite Gagner 6 points sur 10 . Schéma Consignes A est une fille et sert court, B est la fille adverse et effectue un lob droit, puis le point commence. Test de la situation pendant 3 minutes et mis en commun de ce qui ne fonctionne pas. Critère de réalisation Pas de critère de réalisation pendant 3 minutes. Suite à la mise en commun, le critère de réalisation change. La fille (B) doit permuter avec son partenaire (D) en changeant de demi- terrain par un déplacement latéral. Si trop difficile Le garçon (c) sert et (a) la fille, effectue un smash. Donc le volant arrive moins fort, plus facile à défendre. Si trop facile Faire un lob avant la ligne de fond de court pour augmenter le rapport de force favorable pour l'équipe qui attaque. Donc l'équipe qui défend à moins de temps pour se placer et renvoyer.
  9. 9. Créer un rapport de force favorable En double
  10. 10. Felix MAGOT Thème: Profiter pleinement de son avantage quand on est 2 contre 1. Schéma: Objectif de l’enseignant: Travailler le placement au filet ainsi que l’interception en double. But des l’élèves: profiter de manière optimale du rapport de force avantageux (ce sont les joueurs A et B qui travaillent). Nombre de joueurs / Matériel: 3 joueurs et 1 volant. Consignes: Jeux libre, le joueur C à un terrain qui correspond aux limites du simple. Les joueurs A et B ont eux un terrain de double. Chaque point marqué engendre un point. Critères de réussite: Intercepter le plus de volants à la volée (en rush) donc obliger le joueur C à lever les volants. Critères de réalisation: la raquette du joueur A doit être haute et il doit mettre systématiquement sous pression le joueur C en se projetant au filet. Si trop facile: les joueurs de l’équipe AB n’ont plus le droit au smash. Si trop difficile: On rajoute les couloirs du terrain du joueur C. A B C Le joueur C est obligé de jouer au fond A doit venir proche du filet pour intercepter les volants courts
  11. 11. Thème Placement en double. (Pierrick BERTHET) Objectif de l’enseignant Comprendre la rotation de double en position de défense puis d'attaque. But de l’élève Effectuer une rotation et marquer le point. Schéma Nombre de joueurs / Matériel 4 joueurs Consignes  Service court obligatoire(A), retour sur le joueur arrière (B) qui effectue un lob et smash obligatoire de l'équipe adverse. Ensuite le point continu.La même équipe sert jusqu'à 5 points puis l'autre jusqu'à 10, donc les rôles s'inversent. Critère de réussite Gagner 2 échanges sur notre service en ayant fait une rotation. Critère de réalisation Se mettre cote a cote lorsqu'on effectue le lob en position de défense. Si trop facile Passer d'une position de défense( cote à cote) à une position d'attaque( un joueur devant, un derrière) dans le même point. Si trop difficile Diminuer le critère de réussite, passer de 2 à 1 échange gagné pour valider la situation. Et/Ou effectuer une rotation dans le vide sans jeu pour qu'ils assimilent correctement les placements et déplacements à effectuer lorsqu'on relève un volant en double.
  12. 12. (Maxence CHAUME) Thème : Réussir a construire et marquer le point en équipe. Objectif de l’enseignant : Les joueurs doivent bien se placer et concrétiser leur smash pour marquer le point. But de l’élève : Marquer le point sur un smash, ou sur un smash suivi dans la zone indiquer. Schéma : Nombre de joueurs/matériel : 3 joueurs, match de 5 minute puis rotation. Consignes : B sert court sur C, et reste devant. C relance au fond du terrain. Puis A réalise un smash. La défense de C est aléatoire, il a le choix de renvoyer long ou court. Apres cet enchainement le match commence. L’équipe des deux joueurs a uniquement le droit de marquer dans la zone indiquer, alors que C a tout le terrain. Critère de réussite : Pour valider le point, marquer en moins de 5 coups. ( Pour A et B ). Critère de réalisation : Jouer tendu pour prendre de vitesse l’adversaire, et viser la zone indiquer, donc pas d’amortis ni de dégager. Si trop facile : Réduire encore la zone. Si trop difficile : Il n’y a qu’un seul joueur sur les deux qui a le droit de smasher.
  13. 13. Thème Créer un rapport de force favorable Objectif de l’enseignant Réussir à prendre l’adversaire de vitesse Se placer de façon à conserver un rapport de force favorable But de l’élève Marquer le point le coup suivant le drive. Nombre de joueurs / Matériel Match en double mixte Durée Consignes Le début de l’échange est libre jusqu’à ce qu’une des équipes drive. Si les adversaire marquent sur le retour : +3pts, si l’équipe qui a joué le drive marque au coup d’après : +3pts Critères de réussite Critères de réalisation A : homme ; B : femme Si A ou B drive, B avance au filet raquette haute Si trop facile Réduire la taille des zones / enlever une zone Si trop difficile Réduire l’incertitude en imposant le drive après un certain nombre de coups.
  14. 14. Thème La zone de divorce Objectif de l’enseignant Faire exploiter la zone de divorce. But des joueurs Marquer dans la zone de divorce / Protéger sa zone de divorce Schéma Nombre de joueurs / Matériel Double / Pas de matériel Consignes Une doublette obligée de rester côte à côte (chacun son côté) contre une doublette libre. Set de 21 points gagnant. La doublette libre doit marquer dans la zone de divorce et si elle réussit, +2 points. Critères de réussite Marquer au moins 4 fois en zone de divorce Critères de réalisation Etirer les joueurs puis jouer rapide dans la zone de divorce. Surprendre donc ne pas jouer 100% des volants dedans Si trop facile Rush et kill interdits Si trop difficile Pas de smash pour la doublette côte à côte « On divorce ? » Luc GRANDMAISON
  15. 15. THEME Les 3 premiers coups en double SCHEMA OBJECTIF Permettre aux élèves d'être efficaces dès la mise en jeu. BUT Marquer dans les 3 premiers coups avec un volant direct au sol. MATERIEL/DURE E Pas de matériel particulier. Matches en 11 points. CONSIGNES Faire des matches de double en 11 pts. L'équipe marque +3pts si elle parvient a faire tomber le volant directement au sol dans les 3 premiers coups (le service peut valoir +3). Si les échanges durent plus longtemps, alors l'équipe marquera 1 pt. CRITERES DE REUSSITE Pendant le match, marquer au moins deux fois dans les 3 premiers coups. CRITERE DE REALISATION Service court obligatoire. Retour de service non imposé. COMPLEXIFICAT IONS Plusieurs possibilités : Services longs autorisés, marquer 3 fois dans les 3 premiers coups, retour de service long imposé SIMPLIFICATION S Imposer le retour de service court ou mi- court : amorti droit, amorti croisé... CEDIL Manon – L2 STAPS +3
  16. 16. THEME Utiliser les zones de divorce en double SCHEMA OBJECTIF 1- Gérer un rapport de force favorble en utilisant l'espace. 2- jouer sur les zones de divorce BUT Marquer dans les zones de divorce MATERIEL/DUREE Matches en 15pts CONSIGNES Matches en 15pts -Equipe A en situation de défense imposée – Equipe B en placement « libre » CRITERE DE REUSSITE L'équipe B marque +2 s'ils atteignent la zone de divorce adverse. Sinon +1. (Equipe B doit gagner) CRITERE DE REALISATION Service court imposé – retour libre → quel choix est le plus judicieux pour atteindre la zone de divorce au centre ? Créer un décalage entre les joueurs pour avoir plus de chance d'ateindre la zone, créer de l'incertitude au niveau des frappes et des espaces. COMPLEXIFICATION Imposer un retour court SIMPLIFICATION/ VARIATION « double belge » avec droit de s'entraider Manon CEDIL – L2 STAPS +2 EQUIPE A EQUIPE B

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