Situations à dominante
tactique
En simple
UFRSTAPS LYON 1
2e année Spécialité badminton
Classification des situations tactiques
(inspirée de l’ouvrage de D.GOMET)
Contexte Exploiter un rapport de force
favorabl...
Exploiter un rapport de force
favorable
En simple
THEME FEINTER EN SIMPLE
(masquage, fixation)
“THE MASK“
SCHEMA
OBJECTIF 1- Exploiter un rapport de force
favorable
2- surp...
Exercice : L’assaillant (Catégorie : agresser en simple) A.PINAUD
Thème : Apprendre a exploiter un rapport de force
Object...
Repérage & Suivi de volant « Colis suivi »
Dégagé sur dégagé. Quand volant court, smash puis suivi du volant en
avançant e...
Déborder son adversaire
Thème Utiliser un rapport de force favorable de
point en simple
Schéma
Objectif de
l’enseignant
Pr...
Thème Masquer et apprendre à repérer les différents
coups et l'adversaire
Objectif de l’enseignant Améliorer le masquage e...
Objectif 1 Exploiter le rapport de force lorsque mon adversaire est déborder en simple. (Pierrick BERTHET)
Objectif 2 Comp...
Exploiter un rapport de force favorable : agresser en double
(A.PINAUD)
Thème : Construction d’un point en double
Objectif...
Thème Exploiter le rapport de force
Objectif de l’enseignant Amener le joueur à feinter
But de l’élève Marquer en amorti s...
Gérer un rapport de force
défavorable
En simple
Felix MAGOT
Thème: Gagner du temps quand on est dans un rapport de
force défavorable.
Schéma:
Objectif de l’enseignant: Tr...
Thème Gérer une situation défavorable en la
retournant à son avantage avec un contre.
Objectif de l’enseignant Jouer là ou...
Créer un rapport de force
favorable
En simple
Thème Construction de point
Objectif de l’enseignant Amener l’élève à créer l’opportunité
But de l’élève Mettre le volant ...
Création d’un rapport favorable au service : « Service Compris »
Objectif de l’enseignant : L’élève doit être capable de c...
Felix MAGOT
Thème: Construction de point (pour le joueur A) Schéma:
Objectif de l’enseignant: travailler la diagonale en c...
Thème Créer un rapport de force favorable en
utilisant l’espace.
Schéma
Objectif de
l’enseignant
1: Jouer sur les différen...
Objectif Jouer sur l’espace chez l’adversaire / Déborder
Thème Construire un point
Objectif de l’enseignant Obliger le jou...
Thème Réussir à varier et à accélérer la vitesse du volant(Maxence CHAUME)
Objectif Le joueur doit apprendre à jouer tendu...
Thème : Créer un rapport de force favorable sur un retour de service. (Maxence CHAUME)
Objectif Les joueurs doivent être a...
ZONE 3 Schéma
Thème : travail tactique
Objectif de l’enseignant : travailler la construction du point
Consignes : match li...
Three touches returning
Thème : situation tactique, création d’un rapport de force avec le retour de service en simple.
Ob...
Double three touches Schéma
Thème : travail tactique du double
Objectif de l’enseignant : travailler à partir d’un service...
Construction de point par la vitesse – « Point express »
Objectif de l’enseignant : L’élève doit être capable de créer des...
Prochain SlideShare
Chargement dans…5
×

Situations à dominante tactique simple

5 112 vues

Publié le

Quelques situations d'apprentissage tactique en simple

Publié dans : Sports
0 commentaire
0 j’aime
Statistiques
Remarques
  • Soyez le premier à commenter

  • Soyez le premier à aimer ceci

Aucun téléchargement
Vues
Nombre de vues
5 112
Sur SlideShare
0
Issues des intégrations
0
Intégrations
3 382
Actions
Partages
0
Téléchargements
24
Commentaires
0
J’aime
0
Intégrations 0
Aucune incorporation

Aucune remarque pour cette diapositive

Situations à dominante tactique simple

  1. 1. Situations à dominante tactique En simple UFRSTAPS LYON 1 2e année Spécialité badminton
  2. 2. Classification des situations tactiques (inspirée de l’ouvrage de D.GOMET) Contexte Exploiter un rapport de force favorable. Gérer un rapport de force défavorable Créer un rapport de force favorable En simple En double En double mixte Déborder (l’adversaire est en retard) Renvoyer Utiliser le service Agresser Gagner du temps Utiliser le retour de service Feinter Contrer Déstabiliser en jouant sur l’espace (déplacer l’adversaire, en jouant sur mon propre placement) Déstabiliser en jouant sur la vitesse
  3. 3. Exploiter un rapport de force favorable En simple
  4. 4. THEME FEINTER EN SIMPLE (masquage, fixation) “THE MASK“ SCHEMA OBJECTIF 1- Exploiter un rapport de force favorable 2- surprendre son adversaire BUT Masquer son coup MATERIEL/DUREE Sur demi terrain – matches de 7min. CONSIGNES Matches de 7min. Les couloirs de double comptent. Si le volant tombe directement dans le couloir fond de court ou zone avant (avant la ligne de service), le joueur marque +2, sinon +1. CRITERE DE REUSSITE Marquer plus de +2 que son adversaire en 7min. CRITERE DE REALISATION Attendre la raquette haute. Si mon adversaire avance, alors je déclenche mon coup accéléré pour atteindre le couloir du fond. S'il recule, alors je feinte un amorti/contre-amorti. COMPLEXIFICATION Jouer sur terrain entier. SIMPLIFICATION Agrandir la zone fond de court. Manon CEDIL – L2 STAPS
  5. 5. Exercice : L’assaillant (Catégorie : agresser en simple) A.PINAUD Thème : Apprendre a exploiter un rapport de force Objectif de l’enseignant : Permettre aux élèves d’accélérer une situation pour marquer le point But de l’élève : Attendre la bonne opportunité pour agresser l’adversaire et marquer le point dans une zone prédéfinie en 3 coups ou moins. Schéma : Zone bleue interdite Nombres de joueurs / matériel / durée : 2 joueurs/match en 10 services chacun. Match aller retour Consignes : Faire un match en simple. Les deux joueurs jouent uniquement en dégagés. Le joueur A peut prendre a tout moment l’initiative de commencer l’exercice. Dès que le joueur A fait un coup autre qu’un dégagé il a 2 coups pour marquer le point. A partir du moment ou le joueur A commence l’exercice les zones interdites s’appliquent. Smash interdit. Critères de réalisation : Attendre le bon moment pour déclencher l’exercice et accélérer le jeu pour se trouver dans les meilleurs conditions de réalisations. Critères de réussite : Pendant le match marquer 3 points durant les 3 coups. Si trop facile : On peut diminuer la zone du joueur A et B a un demi terrain. Si trop difficile : On peut délimiter une zone de renvoi pour le joueur B. (Un carré au centre du terrain du joueur A)
  6. 6. Repérage & Suivi de volant « Colis suivi » Dégagé sur dégagé. Quand volant court, smash puis suivi du volant en avançant et interceptant le coup suivant. Objectif de l’enseignant : L’élève doit être capable d’identifier une opportunité exploitable. Travail d’identification d’opportunité, repérage. But de l’élève : Marquer le point en ayant prématurément interrompu la trajectoire du volant suite à un smash. Nombre de joueurs, matériel : 2 joueurs. Matériel éventuel pour situation où exercice trop difficile : Plot, quille ou repère visuel quelconque. Consignes : « Démarrer l’exercice en dégagé sur dégagé. Quand tu le souhaites, smashe. » Critères de réussite : Il faut marquer le point pour réussir, et il faut marquer trois fois un point. Critères de réalisation : « Tu dois attendre un volant favorable à une bonne attaque : Un volant plus court que les autres par exemple. Lis les trajectoires pour choisir quel volant attaquer. » Si trop facile : Le partenaire ne doit faire que de longs dégagés. OU aller jusqu’à 5 au lieu de 3. Si trop difficile : On dépose un plot sur le côté du terrain, environ vers le début de la seconde moitié de terrain. Quand volant est à cette hauteur, l’élève sait qu’il est alors plus facile d’attaquer, et smashe. © HERVE DN
  7. 7. Déborder son adversaire Thème Utiliser un rapport de force favorable de point en simple Schéma Objectif de l’enseignant Prise de temps et attente d’opportunité, contrer avec renvoi en fond de cours. But de l’élève Marquer 11 points Nombre de joueurs / Matériel 2 joueurs, 1 cône, terrain de simple Consignes Toucher le cône avant son adversaire et finir l’échange pour marquer 3 points Critères de réussite Toucher le cône avec sa raquette et marquer le point. Critères de réalisation (B) Fixer le joueur au fond et se donner du temps pour toucher le cône. (A) Avancer et remettre le volant au fond. Variable Changer le nombre de points bonus, ajouter un cône, service long, interdire le smash Simple (A.BODO) A B
  8. 8. Thème Masquer et apprendre à repérer les différents coups et l'adversaire Objectif de l’enseignant Améliorer le masquage et la prise d'informations But des joueurs Tromper l'autre et marquer sur amorti / ne pas se faire tromper Schéma Nombre de joueurs / Matériel Simple, pas de matériel Consignes Service long (A). Receveur (B) uniquement dégagés fond de cours au milieu. Serveur soit dégagé fond de cours au milieu, soit amorti droite/gauche. Critères de réussite Marquer au moins 2 amortis qui touchent directement le sol Critères de réalisation A doit masquer un amorti quand B est en déséquilibre arrière. Si trop facile Receveur peut dégager sur toute la largeur du terrain Si trop difficile Serveur peut smasher A B « J't'amortis ou j'te dégage ? » Luc GRANDMAISON
  9. 9. Objectif 1 Exploiter le rapport de force lorsque mon adversaire est déborder en simple. (Pierrick BERTHET) Objectif 2 Comprendre comment se déplacer en fonction de mon adversaire But Mettre dans le retard mon adversaire et marquer le point Dispositif 2 joueurs Critère de réussite Gagner 5 points sur 10 Avec un smash,kill, ou rush. Schéma Consignes A: sert court et le match au filet dans la moitié de terrain débute. A : relève croisé en effectuant un lob quand il le veut. B : effectue forcément un amorti, dans la zone avant du terrain lorsqu'il est poussé au fond. Puis A : doit terminer le point en un coup. Critère de réalisation Si le joueur B est débutant, A se placera dans l'autre demi- terrain lorsqu'il aura effectuer le lob croisé car le volant aura plus de chance de revenir droit que croisé. Si le joueur B est confirmé, A se place au centre du T car B peut croisé son coup. Si trop difficile Enlevé l'incertitude au match au filet et faire une routine service, retour, lob. Si trop facile Le joueur B peut jouer ou il veut son coup dans le retard. Augmentation de l'incertitude.
  10. 10. Exploiter un rapport de force favorable : agresser en double (A.PINAUD) Thème : Construction d’un point en double Objectif de l’enseignant : L’équipe 1 doit être capable de se mettre dans une situation de smash et la concrétiser. But de l’élève : Apprendre à marquer un point en smashant pendant un rapport de force favorable en double Schéma : Nombre de joueurs/matériel : 4 joueurs, durée : match de 11 pts Consignes : Les 2 équipes jouent un match. L’équipe 1 doit marquer un maximum de pts en smashs. L’équipe 2 joue le match normalement et a le droit a tous les coups. Critères de réussite : Marquer 3 points en smash Critères de réalisation : Faire des amortis pour obliger l’équipe adverse au dégagé ou jouer sur le placement de l’équipe adverse.
  11. 11. Thème Exploiter le rapport de force Objectif de l’enseignant Amener le joueur à feinter But de l’élève Marquer en amorti sur la rupture des dégagés Nombre de joueurs / Matériel 2 joueurs / 2 cônes Durée 10 services chacun x2 Consignes «Dégagés sur dégagés, jusqu’à ce qu’un des joueurs amortisse. Si il marque sur l’amorti : 3 points, sinon l’échange continue normalement. » Critères de réussite Marquer le plus possible de 3 points Critères de réalisation Attendre un volant un peu plus court et jouer l’amorti avec la même préparation qu’un dégagé, voir l’accentuer. Si trop facile Seuls les amortis dans les angles valent 3 points : oblige un slice ou rever slice. Si trop difficile Agrandir la zone
  12. 12. Gérer un rapport de force défavorable En simple
  13. 13. Felix MAGOT Thème: Gagner du temps quand on est dans un rapport de force défavorable. Schéma: Objectif de l’enseignant: Travailler la défense pour rééquilibrer le rapport de force. But de l’élève: Se donner du temps pour toucher les différents cônes répartis sur son terrain. Nombre de joueurs / Matériel: 2 joueurs , 1 volant et 6 cônes. Consignes: Le joueur B peu jouer n’importe quel coup du moment ou il met en difficulté le joueur A. Le joueur A (celui qui travaille) doit toujours lever les volants. Critères de réussite: Toucher 1 cône après chaque volant relevé, soit toucher les 6 cônes sur un seul point. Critères de réalisation: Lever le volant le plus haut possible en direction du coin gauche ou du coin droit pour se donner le plus de temps possible. Si trop facile: Toucher les 6 cônes dans un ordre défini en amont, puis recommencer jusqu’à ce que le point se termine Si trop difficile: Toucher les 6 cônes dans n’importe quel ordre et possibilité de toucher plusieurs fois le même cônes. A B Cône Zone de retour préconisé pour le joueur A
  14. 14. Thème Gérer une situation défavorable en la retournant à son avantage avec un contre. Objectif de l’enseignant Jouer là ou l'autre n'est pas même en étant en situation défavorable. But des joueurs Serveur : contrer intelligemment Receveur : garder l'avantage Schéma Nombre de joueurs / Matériel Simple, pas de matériel Consignes Joueur A sert long mais avant le couloir du fond (service raté). Receveur (B) smash en ligne. A doit contrer et gêner B en amorti court (devant ligne de service) ou défense longue (couloir du fond) puis finir le point après son contre. Critères de réussite A doit marquer au moins 3 fois sur 10 services. Critères de réalisation Si le receveur smash et en déséquilibre arrière >> amorti // Si le receveur smash et avance trop vite >> dégagé offensif Si trop facile Receveur smash ou il veut Si trop difficile Serveur sert très long (couloir du fond) « Allez, j'te laisse smasher » Luc GRANDMAISON
  15. 15. Créer un rapport de force favorable En simple
  16. 16. Thème Construction de point Objectif de l’enseignant Amener l’élève à créer l’opportunité But de l’élève Mettre le volant au sol dans une des zones en rouge. Nombre de joueurs / Matériel 2 joueurs / cônes ou craie Durée 10 services chacun x2 Consignes «B sert, pour marquer 1 point le volant doit tomber dans une zone rouge sans avoir été intercepté . » Critères de réussite Pour le joueur A : marquer 3 points sur les 10 services Critères de réalisation Pour le joueur A : jouer alternativement dans les coins, créer l’effet de surprise en masquant les coups. Si trop facile Réduire la taille des zones / enlever une zone Si trop difficile Augmenter la taille des zones du terrain du joueur B
  17. 17. Création d’un rapport favorable au service : « Service Compris » Objectif de l’enseignant : L’élève doit être capable de créer un rapport de force favorable en utilisant le service. But de l’élève : Marquer le point en ayant réalisé un service très court . Dispositif : 2 joueurs Consignes : « Le réceptionneur choisit son point de départ qui doit se situer autour de son carré. Tu dois servir de façon à ne lui donner aucune chance de renvoyer le volant. » Critères de réussite : Il faut marquer le point pour réussir. Faire cela 5 fois. Critères de réalisation : « Tu dois viser à l’endroit opposé de la position de l’adversaire, de manière à ce qu’il ne touche pas le volant » Si trop facile : Le partenaire commence sa course d’un peu plus près Si trop difficile : On fait partir le receveur de plus loin. © HERVE DN
  18. 18. Felix MAGOT Thème: Construction de point (pour le joueur A) Schéma: Objectif de l’enseignant: travailler la diagonale en coup droit, se créer une opportunité. But de l’élève: Déplacer le joueur B pour atteindre la zone à 3 points. Nombre de joueurs / Matériel: 2 joueurs , délimiter les zones de jeu avec des cônes Consignes:Interdiction de smasher, le volant doit être obligatoirement en direction des zones conformes. Critères de réussite: atteindre le plus de fois la zones à trois points (zones avant droite adverse), les zones restantes valent un point. Critères de réalisation: Déplacer le joueur B de l’avant vers l’arrière, se crée une opportunité pour atteindre la zone à trois points. Si trop facile: Le joueur A ne peu viser la zone à trois points que deux fois par points ( ou une fois). Si trop difficile: La zone arrière gauche du joueur B rapporte aussi 3 points Terrain A Terrain B Zone bleu 3 points Zone blanche interdite Zone verte 1 point Zone 1 point ou 3 points pour faciliter l’exercice
  19. 19. Thème Créer un rapport de force favorable en utilisant l’espace. Schéma Objectif de l’enseignant 1: Jouer sur les différentes zones du terrain 2: Se placer correctement But de l’élève Réussir à toucher le maximum de zones Nombre de joueurs / Matériel 2 joueurs, terrain de simple (le joueur est une zone) Consignes Service long, retour sans smash  match Chaque zone ne peu être prise qu’une fois. Toutes les zones valent la même chose (1) Critères de réussite Toucher au moins 4 zones en point direct. 7 zones = victoire Critères de réalisation Créer une opportunité pour jouer sur une zone non touchée, jouer loin de l’adversaire. Se placer pour ne pas prendre de point direct. Variable Modifier les zones, le nombre, zones bonus, permettre de toucher plusieurs fois une zone, ne compter que les zones que chez un joueur. Zone interdite (A.BODO) A B 7 65 43 21 Bodo Alexandre
  20. 20. Objectif Jouer sur l’espace chez l’adversaire / Déborder Thème Construire un point Objectif de l’enseignant Obliger le joueur à aménager une tactique de jeu et à construire le point dans un but spécial But de l’élève Marquer le point en envoyant le volant dans une zone prédéfinie Nombre de joueurs / Matériel 2 joueurs / Sans matériel spécifique Consignes Situation de match: Les deux joueurs doivent valider 3 zones sur 4 pour gagner le match. Pour valider une zone, le joueur doit gagner le point en envoyant le volant dans un des quatre coins. Critères de réussite Le premier qui valide 3 zones gagne. Critères de réalisation Amener l’adversaire le plus loin possible de cette zone, le fixer loin d’une zone pour avoir un rapport de force favorable Si trop facile Réussir l’exercice en moins de 5 coups Si trop difficile Réduire le nombre de zones C. Meunier
  21. 21. Thème Réussir à varier et à accélérer la vitesse du volant(Maxence CHAUME) Objectif Le joueur doit apprendre à jouer tendu pour prendre de vitesse l’adversaire et pour permettre à l’autre de savoir s’adapter au changement de vitesse But Pour le joueur 1 : envoyer uniquement au dessus du fil tenu par les mires pour permettre à son partenaire de travailler Pour le joueur 2 : s’éfforcer de jouer tendu pour garder ses 10 points Schéma Nombre de joueur/Temps 2 joueurs, le temps que chacun des joueurs aient pu échanger 10 volants Critère de réussite Garder un maximum de points (sur 10 au départ) Critère de réalisation Pour le joueur qui travaille : Son volant doit passer RAPIDEMENT sous le fil, sans amortis. Consigne Deux joueurs face à face, seul l’un d’entre eux travaille, l’autre le fait travailler en lui envoyant des volants uniquement au dessus d’un fil tenu par des mires. L’autre joueur qui travaille doit renvoyer le volant en dessous de la ligne en accélérant la vitesse du volant, donc interdiction d'amortir. Ce même joueur part avec un capital de 10 points, chaque volant passé sous la ligne est bon, sinon, on lui retire un point de son capital. 10 volants à échanger en tout, puis échange des rôles. Trop facile/variable Baisser la ligne tendue par les mires et la rapprocher de la bande blanche Trop difficile Deux coups « bonus » le joueur peut se permettre de ne pas passer son volant en dessous de la ligne
  22. 22. Thème : Créer un rapport de force favorable sur un retour de service. (Maxence CHAUME) Objectif Les joueurs doivent être agressifs sur le service pour marquer le point rapidement . But Marquer le point en coup gagnant, directement sur le retour de service. Schéma Nombre de joueur/Temps 4 joueurs, 10 services. Critère de réussite L’équipe sur le retour de service doit marquer au moins 6 points sur les 10 services de l’adversaire. Critère de réalisation Le joueur doit être agressif et prêt à réaliser un drive au filet. Il doit être dans une position fléchie, placé dans son carré de service proche du filet. Consigne Le serveur sert 10 fois, il doit obligatoirement servir court. Le receveur est obligé de renvoyer le volant droit. Ensuite l’échange se poursuit normalement, jusqu’à ce qu’une équipe marque le point. Trop facile/variable Le receveur se place un peu plus vers l’arrière du terrain lors du service. Trop difficile Ils doivent marquer seulement 4 points au lieu de 6.
  23. 23. ZONE 3 Schéma Thème : travail tactique Objectif de l’enseignant : travailler la construction du point Consignes : match libre en 11 points, une zone de marque choisit par chacun chez l’adversaire vaut 3 points. Nombre de joueurs : 2 matériel : petits plot pour délimiter les zones de 3 points But de l’élève : gagner le match Critères de réussite : nombre de trois points marqués Critères de réalisation : utiliser des feintes pour mettre l’adversaire en retard, et pouvoir alors réellement profiter de la zone des trois points. Il faut savoir être patient et ne pas se précipiter pour viser la zone, car l’anticipation sera facile, et donc le coup ne sera pas gagnant. Il faut faire bouger l’adversaire dans les coins avant de vouloir achever dans la zone des trois points. Si trop facile : diminuer la surface des 3 points Si trop difficile : on divise par deux le terrain du joueur en difficulté pour retirer un peu d’incertitude + 3pts + 3pts
  24. 24. Three touches returning Thème : situation tactique, création d’un rapport de force avec le retour de service en simple. Objectif : travail tactique spécifique du retour de service Consignes : seuls les receveurs peuvent marquer un point sur ses 3 premières touches de volant. Le vainqueur d’un point ne devient pas serveur mais receveur. Dispositif : match en 5 points entre deux joueurs en simple But des élèves : gagner le match. Critères de réussite : marquer des points, pas seulement des échanges Critères de réalisation : être attentif au replacement de l’adversaire, au position de ses jambes et à la direction de la raquette adverse pour jouer dans la zone opposée, pour le mettre le plus en difficulté. Par exemple, si l’adversaire reste proche du filet, il faut le faire reculer pour le mettre en retard, l’empêcher d’être efficace pour créer un rapport de force favorable et l’exploiter à la suite par des trajectoires tendues. Si l’adversaire est au fond après son service il faut jouer court pour créer un rapport de force favorable Si trop facile : il faut marquer en deux touches de volant. Si trop difficile : il est interdit de servir au-delà de la ligne de fond
  25. 25. Double three touches Schéma Thème : travail tactique du double Objectif de l’enseignant : travailler à partir d’un service adverse Consignes : 10 fois le même serveur. Le service est court. L’équipe receveuse peut marquer trois points dans ses trois premières touches. L’équipe serveuse doit remettre droit le coup après service. Nombre de joueurs : quatre But de l’élève : le plus de points Critères de réussite : gagner plus de 10 points Critères de réalisation : être agressif dès la retour de service, il faut que le coéquipier du serveur se tienne près à recevoir un dégagé (il sait en plus que le volant reviendra droit) et le receveur doit rester proche du filet pour finir l’échange. L’agressivité est l’élément clef de la réussite de l’exercice! Si trop facile : retirer l’obligation de jouer droit pour l’équipe serveuse Si trop difficile : le service est long s r es er s : serveur r : receveur es : équipier de s er : équipier de r : remise aléatoire : doit jouer droit
  26. 26. Construction de point par la vitesse – « Point express » Objectif de l’enseignant : L’élève doit être capable de créer des situations avantageuses en utilisant une variation de vitesse lors de l’échange.  A partir du moment où le joueur accélère, il doit gagner le point le plus rapidement possible. But de l’élève : Construire une situation où il prendra l’avantage en créant chez l’adversaire une forte pression temporelle. Apprendre à s’offrir des opportunités et à les conclure. Dispositif : 2 joueurs. On joue uniquement dans les carrés, sur une moitié de terrain. Consignes : « Tu dois prendre de vitesse l’adversaire par n’importe quel moyen. Tu marques des points par coup gagnant ou en ayant provoqué une faute » Critères de réussite : Marquer le point. On fait un match en 5, le joueur doit gagner le match. Seuls comptent les points marqués par coups gagnant ou les fautes provoquées. Les fautes directes ne comptent pas. Critères de réalisation : « Construis le point de manière à être en avance sur le volant et à mettre l’adversaire en retard en plaçant des volants courts et longs, à gauche et à droite ». Si trop facile : Aller jusqu’à 10 points. Si trop difficile : Aller jusqu’à 3 points © HERVE DN

×