Aula de Redação nº 18

Redação – Prof. João Mendonça
Blog - http://profjcmendonca.blogspot.com
 “Os pequenos atos que se executam são melhores que todos aqueles
grandes que se planejam.” George C. Marshall
 Texto I
 LEI Nº 7.783, DE 28 DE JUNHO DE 1989
 Art. 1º É assegurado o direito de greve, competindo
aos trabalhadores decidir sobre a oportunidade de
exercê-lo e sobre os interesses que devam por meio
dele defender.
 Parágrafo único. O direito de greve será exercido na
forma estabelecida nesta Lei.
 Art. 2º Para os fins desta Lei, considera-se legítimo
exercício do direito de greve a suspensão coletiva,
temporária e pacífica, total ou parcial, de prestação
pessoal de serviços a empregador.

 (...)
 Parágrafo único. A entidade patronal correspondente ou os
empregadores diretamente interessados serão notificados, com
antecedência mínima de 48 (quarenta e oito) horas, da paralisação.
 (...)
 Art. 6º São assegurados aos grevistas, dentre outros direitos:
 I - o emprego de meios pacíficos tendentes a persuadir ou aliciar os
trabalhadores a aderirem à greve;
 II - a arrecadação de fundos e a livre divulgação do movimento.
 § 1º Em nenhuma hipótese, os meios adotados por empregados e
empregadores poderão violar ou constranger os direitos e
garantias fundamentais de outrem.
 § 2º É vedado às empresas adotar meios para constranger o
empregado ao comparecimento ao trabalho, bem como capazes de
frustrar a divulgação do movimento.
 § 3º As manifestações e atos de persuasão utilizados pelos
grevistas não poderão impedir o acesso ao trabalho nem causar
ameaça ou dano à propriedade ou pessoa.

(...)
Art. 11. Nos serviços ou atividades
essenciais, os sindicatos, os empregadores e
os trabalhadores ficam obrigados, de comum
acordo, a garantir, durante a greve, a
prestação dos serviços indispensáveis ao
atendimento das necessidades inadiáveis da
comunidade.
Parágrafo único. São necessidades
inadiáveis, da comunidade aquelas que,
não atendidas, coloquem em perigo iminente
a sobrevivência, a saúde ou a segurança da
população.
 Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L7783.htm

 Texto II
 “Epidemia” de greves faz Dilma rediscutir direitos

 Em meio à greve dos PMs na Bahia e à possibilidade
de paralisações de policiais virarem “'epidemia pelo
País”, atingindo pelo menos outros oito Estados, o
governo Dilma Rousseff desengavetou projeto de lei
que disciplina o direito de greve de servidores
públicos e exige que o governo seja comunicado com
antecedência mínima de 72 horas na paralisação de
atividades 'inadiáveis de interesse público'.
 O projeto de lei de restrição ao direito de greve foi
preparado pela Advocacia- Geral da União em 2007,
mas parou na Casa Civil, que, então comandada por
Dilma Rousseff, não levou a proposta adiante.

Preparado em 2007, prevê que a deflagração de
greves de servidores públicos seja aprovada por
pelo menos dois terços da categoria. Hoje, na
Bahia, a paralisação é liderada por uma
associação que só representa 2 mil dos 32 mil
PMs. E a assembleia da categoria só poderá ser
convocada dez dias após o envio da pauta de
reivindicações à autoridade competente.
O texto inclui segurança pública entre os 19
serviços considerados 'inadiáveis de interesse
público', em que o estado de greve deverá ser
declarado com antecedência mínima maior, de 72
horas. E a proposta limita a paralisação a 40%
dos servidores de um órgão.
 Fonte: http://estadao.br.msn.com/ultimas-noticias/epidemia-de-greves-faz

Texto III

Texto IV


Como o cidadão brasileiro trata
o direito de greve?

 Histórico de greve no Brasil – Greve geral de
1917;
 Brasil – país com ideologia não Marxista, e
sim burguesa;
 As greves ganharam mais popularidade a
partir da criação do PT, no período da
ditadura militar;
 Legalidade da greve a partir da Constituição
de 1988;
 O quantitativo de greves ocorridas em 2012.

 “Ohomem não é nada além daquilo que a educação faz
dele.” Kant

Texto I

 O Jovem e o gosto pelas manifestações
Os jovens brasileiros voltaram recentemente a se
organizar e participar de manifestações populares
distintas. Só neste ano, aconteceram o "churrasco
de gente diferenciada", para discutir a construção
do metrô no bairro nobre de Higienópolis em São
Paulo, e as famosas marchas anticorrupção e a
favor da legalização da maconha, só para citar
alguns exemplos. Nesta semana, a mobilização dos
estudantes da Universidade de São Paulo
culminou na detenção de 72 alunos que invadiram
a reitoria para protestar. Após a ocupação que
gerou a ação da Polícia Militar e posteriormente
uma greve de alunos com baixa adesão, a pergunta
que fica no ar é: "Qual o melhor modo de o jovem
se manifestar hoje?"

 Texto II
 Movimento estudantil
 Nas décadas de 60 e 70, o movimento estudantil
universitário brasileiro se transformou num
importante foco de mobilização social. Sua força
adveio da capacidade de mobilizar expressivos
contingentes de estudantes para participarem
ativamente da vida política do país.
 Dispondo de inúmeras organizações representativas
de âmbito universitário (os DCEs: diretórios centrais
estudantis), estadual (as UEEs: uniões estaduais dos
estudantes) e nacional (representada pela UNE: União
Nacional dos Estudantes), o movimento estudantil,
com suas reivindicações, protestos e manifestações,
influenciou significativamente os rumos da política
nacional.(...)

Ironicamente, no final da década de 70,
apesar das principais organizações estarem
em pleno funcionamento, o movimento
estudantil universitário havia perdido sua
força e prestígio político. Desde o final da
ditadura militar, a importância do
movimento estudantil tem declinado
significativamente. Em 1992, o amplo
movimento social de oposição ao presidente
Fernando Collor de Mello fez ressurgir o
movimento estudantil, mas apenas por um
breve período.
 Fonte:UOL Educação/História do Brasil


Os jovens e sua participação em
manifestações políticas e sociais

 As mais diversas manifestações contam
sempre com a participação da juventude
(liberação da maconha, ficha limpa,
movimento gay, movimentos direcionados à
conservação da natureza, as mais diversas
greves, etc.);
 Geralmente, os jovens estão mais propensos
às mudanças;
 A importância da conscientização em
relação à força que a juventude, organizada,
possui e seu poder de criação e
transformação.

"A leitura engrandece a alma."
 Voltaire
Texto I
O SER HUMANO E A PALAVRA
A palavra (está) como portadora de um
constante dinamismo, e o ser humano, como
agente, isto é, ele não apenas é influenciado pelo
meio, como também age ativamente sobre o
mesmo, transformando-o (por meio da palavra).

[...] O ser humano seria considerado um
intertexto, na medida que não existe
isoladamente, já que a sua vida se tece,
entrecruza-se e interpenetra-se com a
experiência do outro. Os enunciados de um
falante estão, sempre e inevitavelmente,
atravessados pelas palavras do outro: o
discurso elaborado pelo falante constitui e se
constitui também do discurso do outro que o
atravessa, condicionando o discurso do"eu".
[...]Em Bakhtin, o"sujeito" emerge na relação
com o outro. É um sujeito dialógico e seu
conhecimento é fundamentado no discurso
que ele produz.

O sujeito dialógico bakhtiniano é solidário das
alteridades de seu discurso ao ser concebido em
uma partição de vozes concorrentes, posto que a
palavra do outro se transforma, dialogicamente,
tendo um caráter criativo. Tal sujeito é
incompleto, não está acabado, mas mantém uma
busca eterna de completude que se apresenta
como inconclusiva, de tal modo que se torna
impossível uma formação individual sem
alteridade, pois o outro delimita e constrói o
espaço de atuação do sujeito no mundo. No
entanto, o outro constitui o sujeito
ideologicamente e proporciona-lhe o
acabamento.
 FONTE:http://
www.revistasusp.sibi.usp.br/scielo.php?pid=S0104-12822010000300009&script=sci_arttext
Acesso em 20 de dezembro de 2011.

 Texto II
 A LEITURA E O BINÔMIO FAMÍLIA-ESCOLA
 Folheto destinado aos pais de estudantes em uma escola de
Portugal:
 Senhor(a) Encarregado(a) de Educação,
 Vem aí o Natal!
 Na qualidade de professor(a) de Português venho ter
consigo para, se mo permite, lhe dar uma sugestão e lhe
fazer um apelo:
 Quer que o seu filho desenvolva a sua sensibilidade, o seu
gosto pela palavra e pelas histórias? Que cresça por dentro
com valores como a solidariedade, a justiça, o amor, a
verdade? Que aumente o seu saber? Que não conheça a
solidão? Se quer isto e muitas coisas mais, compre, neste
Natal que se avizinha, um bom livro para o seu filho.

 Como diz Sophia de Mello Breyner, «o livro é uma festa!». Torne
mais festivo o Natal do seu filho, oferecendo-lhe um bom livro que
passará de mão em mão, de geração em geração, sempre mais
valioso e mais amado.
 Se quiser antecipar a sua prenda, pode comprar uma obra de
Matilde Rosa Araújo –
 uma das nossas maiores escritoras de literatura infantil e juvenil –
que virá à nossa Escola, no dia 10 de Dezembro. Ela, que sente e
compreende as crianças como ninguém, não deixará de autografar
o livro do seu filho – e ele terá, por isso, muito mais valor.
 Se preferir surpreendê-lo mesmo na Festa de Natal, deixo-lhe uma
lista de bons autores para o ajudar na sua escolha.
 Colabore com o (a) professor(a) de Português! Ajude-nos a
incentivar, no seu filho, o gosto pelos livros e pela leitura. E ele será,
um dia, um adulto mais sábio, mais responsável, mais solidário e, de
certeza, mais feliz.
 Com os melhores cumprimentos,
 O (a) professor(a) de Português
 Disponível em: http://pagina-de-vida.blogspot.com/2007/05/leitura.html Acesso em 20 de dezembro de 2011.

Texto III


OAJUSTE SOCIAL
PROMOVIDO, NO INDIVÍDUO,
PELO CICLO DA LEITURA E
DA ESCRITA

A imensa carga informativa que a leitura
traz para o leitor;
 A importância da família na formação do
hábito da leitura;
 A viagem que a leitura proporciona;
 O histórico de pouco hábito de ler do
brasileiro;
 No Brasil, apenas 26,7 % das escolas de
educação infantil possuem biblioteca, 35,2
% das escolas de ensino fundamental e 72,4
% das escolas de ensino médio.

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