1. PORTAFOLIO DE
APRENDIZAJES
Aprendamos de distintas maneras a Programar en MicroMundos. Abril 2013
Introducción a Micromundos: Micromundos estimula
El programa Micromundos es un conjunto de herramientas en- en los chicos:
sambladas e integradas de forma única, a fin de brindarle a los -La creatividad
alumnos los medios que necesitan para realizar cualquier tipo de
-Las habilidades para la
exploración. Contiene todas las propiedades del LOGO
“tradicional” y permite trabajar con texto, música, sonido, videos, resolución de problemas
fotos, controles, dibujo y pintura, páginas, etc. Es decir, lo más y el pensamiento crítico
moderno de la tecnología educativa, junto con lo más clásico de -La lógica
la filosofía LOGO. -El hablar y pensar acer-
LOGO es un lenguaje de programación. Entendemos por
ca de sus ideas, inquie-
programar el hacer que las cosas cumplan lo que nosotros
esperamos de ellas, o sea: Ejercer un cierto dominio sobre tudes, dudas y pregun-
los objetos, actuar conociendo las causas para poder pla- tas
nificar los efectos. En un ambiente LOGO, programar se -El uso de estrategias
entiende como “enseñarle a la computadora” a hacer algo para buscar y encontrar
que antes no sabía. La finalidad de trabajar con LOGO es
respuestas, y lograr una
que los alumnos exploren sus ideas acerca de la construc-
ción, que piensen en términos de economizar esfuerzos, comprensión más pro-
que relacionen conceptos, que participen en la generación funda de aquello que es
de representaciones dinámicas, que puedan moverse en de su interés.
el espacio, combinarse, dar origen a nuevas estructuras,
servir de base a construcciones mayores.
MicroMundos es tan versátil que puede ser utilizado pa-
ra:
- Realizar exploraciones matemáticas.
- Crear proyectos multimedia interactivos.
Recuperado de: cursoprogramacionuned.blogspot.com
2. Conociendo Micromundos
Una vez instalado el software “Micromundos” se procederá a explo-
rar las posibilidades de trabajar con ésta aplicación:
Pantalla principal de Micromundos
PÁGINA
MICROMUNDOS
“BIBLIOTECA DE
PROYECTOS”
OPCIONES DE LA BARRA DE MENÚ
RECUPERADO
DE: HTTP://
WWW.MICROMUN
DOS.COM/
WEBPLAYER/
INSTALL_WIN.HT
ML
3. Reto #1
Procedimiento para recicladora para basura sp
para inicio t1, t2, at 180
t1, sp sp ad 180 ]
sp ad 50 ad 50 fin
ad 100 de 90 de 90 para Iniciar
de 90 ad 180 ad 180 recicladora
ad 100 iz 90
iz 90 basura
iz 90 ad 70
ad 50 camión
ad 120
texto 1, fin fin
de 90
mtexto
ad 400
espera 20 para camion
iz 90
etexto t3,
ad 150
fin repite 3 [
fin
Anexo # 1
Fue algo que no me lo
esperaba ya que apenas
estábamos empezando a
programar, al inicio pense
que no se iba a poder Fi-
nalizar el Reto, pero con
Ayuda de las
recomendaciones del
Profesor todo salio bien.
Anexo #2
Creo que todo tipo de Reto en Micromundos tiene diferentes dificultades tanto para escribirlo como para
leerlo, pero es algo diferente, que no hemos visto tan detalladamente, a la vez lo empecé a realizar
ayudándome con el centro de mandos, en donde cómo iba avanzando lo iba desarrollando, como siem-
pre hay cosas que no funcionan como una quiere que sea pero a su vez con algunas indicaciones del Tu-
tor pude terminar y que a su vez saliera todo como lo había programado. Creo que todo tipo de proyec-
to posee dificultades la solucion esta en nuestras manos.
4. Reto #2
Procedimiento
Procedimiento para pansillo para Queque Anuncia [¿Está super
t3, rico, quieres hay?...]
para taza t5,
sp Anuncia [¡Degusta de texto3,
texto1,
nuestro Queque de Cho-
repite 8 [ad 100 espera 1 mtexto
repite 5 [etexto espera 5 colate!]
mtexto espera 5] de 90]
espera 25
texto2,
fin fin
mtexto etexto
para taza2 texto4,
espera 30
pregunta [¿quieres algun para Panadero
etexto mtexto
café? contesta "si" o "no"] t1,
si respuesta = "si [anuncia fin espera 35
pregunta [¿deseas algun
[Da clic para ver si lo que tipo de pan? contesta "si" etexto
quieres es café capu- o "no"]
chino, capuchino normal, para Surtido texto5,
café negro]] si respuesta = "si [anuncia
t4, repite 5 [etexto espera 5
[Da clic para ver si lo que
si respuesta = "no quieres es una bolla de mtexto espera 5]
[anuncia [Entonses, ¡No pan, un delicioso queque
sabes de lo que te pier- de chocolate, pan surtido]] fin
des!]]
si respuesta = "no
Fin [anuncia [Lo sentimos,
para capuchino ¡Solo el rico Pan se disfru-
ta aquí!]]
Anuncia [¡Sale capuchino
la bandera disfrutalo!] fin
fin para Bolla
para capuchino2 t2,
Anuncia [¡Sale capu- Anuncia [¡Sale Pan bolla
chino2 exelente opción!] en rodajas!]
fin texto1,
para negro mtexto
Anuncia [¡Sale negro solo espera 25
bueno!] etexto
texto1, fin
repite 5 [etexto espera 5 En este Reto al inicio en insertar los textos no me funcionaban, con
mtexto espera 5] forme paso el tiempo de programación, el Reto # 2 con el pasar de
fin los días se programa todas las imagénes, tortugas, textos entre ot-
ros, al final funcionaba todo como el Tutor lo había pedido, ademas
de haberle agregado otra ventana adicional.
Programar no es dificil, lo dificil es no prestar atencion en el momen-
to indicado.
5. Reto #3
Procedimiento si respuesta = "1 siotro miembro? respuesta
[pregunta [¿Qué verdu- Verduras [fijaAVISO [Sí,
para iniciar ra desea comprar?: elo- con gusto le vendemos |
te, tiquizque, chayote, | ] inserta miembro? res-
tortuga01,
yuca, papa, zanahoria, puesta Verduras mtexto es-
pregunta [¿Qué página chile (digite solo una pera 30 etexto]
quieres? Escribe 1 ó 2 y verdura)]
luego oprime ACEPTAR] [fijaAVISO [ Disculpe, hoy
no le ofrezco | | ] inserta
si respuesta = "1 [página1 miembro? respuesta Verdu-
anuncia [¡No sabes de lo Verduras,
ras mtexto espera 30 etex-
que te pierdes!]] to]]
etexto
si respuesta = "2 [página2
AVISO, t2,
anuncia [¡Bienvenidos a la
Verduleria!]] etexto repite 1080 [ad 30 de 30]
fin ftamañoletra 25 t3,
para Venta bt repite 1080 [ad 30 de 30]
texto1, pregunta [Si desea com- t4,
prar verduras, digite 1, si
etexto
desea comprar frutas, di- repite 1080 [ad 30 de 30]
mtexto gita 2]
t5,
repite 7 [etexto espera 7 si respuesta = "2 [anuncia
mtexto espera 7] [Disculpe, pero hoy solo repite 1080 [ad 30 de 30]
vendemos verduras]]
etexto t6,
repite 1080 [ad 30 de 30]
t7,
repite 1080 [ad 30 de 30]
t8,
repite 1080 [ad 30 de 30]
texto2,
etexto
mtexto
repite 5 [etexto espera 5
mtexto espera 5]
etexto
fin
Sabemos que programar no es fácil, que hay ocasiones en las que pensamos que está todo bien y
al darle clic en lo programado, no nos funciona y no sabemos cuál es el motivo y son palabras mal
escritas, en otras te falta una coma, un paréntesis, pero si le ponemos atencion logramos que el
Reto sea excelente al programarlo. Es necesario que sea llamativo para que todo espectador
pueda sacar sus conclusiones sobre dicho tema.
6. INFORMACIÓN DE MICROMUNDOS
Micromundos:
Herramienta de informática que utilizamos con Windows, la cual
nos permite construir, diseñar, destruir, mediante la construcción
de ambientes de aprendizaje significativos. También es un recur-
so de apoyo curricular.
Recuperado de: elizabethcastilloinformati-
ca.blogspot.com
Micromundos pro:
Es un software fabricado por la compañía canadiense LCSI que
permite a los estudiantes crear proyectos dinámicos e interacti-
vos mediante la utilización del lenguaje de programación conoci-
do como Logo. En la dirección Web del fabricante (LCSI), puede
informarse de las características del software, los precios y des-
cargar una versión de demostración
Recuperado de: somethingscom-
mon.blogspot.com
Micromundos Ex:
Es un ambiente en el cual los estudiantes pueden explorar y pro-
bar sus ideas conforme crean simulaciones en ciencia, desarro-
llan experimentos matemáticos, construyen historias multimedia
interactivas, en fin, ¡cualquier cosa que ellos puedan imaginar!
Recuperado de: evir-
tual.recintodelpensamiento.com
MicroMundos: Es un programa que ayuda a que el estudiante diseñe, agregue, introduzca objetos los
cuales le ayuden a diseñar cualquier cosa que se imaginen, vean de la realidad, la cual pueden por
medio de comandos movilizar todo lo que diseño. Facilitan todo tipo de trabajo individual o colaborati-
vo en donde se puedan apoyar con la construcción de su propio conocimiento.
7. CONCEPTOS Y DEFINICIONES
Área de Programación MICROMUNDOS:
Sistema computacional convenciones estruc- cómo realizar una tarea.
turales de un lenguaje Declarativos
Un sistema computacio-
de programación ver-
nal es un sistema com- Es un paradigma de
dadero.
plejo que puede llegar a programación que está
estar constituido por mi- Subrutina basado en el desarrollo
llones de componentes de programas especifi-
Una subrutina es una
electrónicos elementales. cando.
porción de código que
Programación forma parte de un Orientados a Obje-
Programación es la ac- programa más gran- tos
ción y efecto de progra- de.
La programación
Diagrama de Flujo mar. Documentación In- orientada a objetos o
terna POO.
Proyecto de programa-
ción Es aquella que se Lenguajes visuales
Son las instrucciones crea en el mismo có-
Modelo de programa-
que se deben hacer an- digo, ya puede ser en
ción gráfico y que per-
tes de escribir un progra- forma de comentarios
mite una programa-
ma. o de archivos de infor-
ción convencional.
VENTAJAS EN EL mación dentro de la
Heurísticas aplicación. Metalenguajes
CONTEXTO
EDUCATIVO Las heurísticas general- Se incluyen eva-
Lenguaje de progra-
mente son usadas cuan- luación por valor, ál-
mación
do no existe una solución gebra de funciones,
óptima bajo las restric- Un lenguaje de pro-
manejo automatizado
ciones dadas (tiempo, gramación es un idio-
La de memoria por me-
espacio, etc.), o cuando ma artificial diseñado
programación dio de recolección de
no existe del todo. para expresar proce-
favorece el basura.
sos.
razonamiento. Algoritmo: Lenguajes de propó-
Compilador
El trabajo Un algoritmo es un con- sito específico .
mental que junto finito de pasos defi- Es un programa infor-
Programación es-
implica llevar a nidos, estructurados en mático que traduce un
tructurada.
cabo todo el el tiempo y formulados programa escrito en
proceso de con base a un conjunto un lenguaje de pro- Teorema de la es-
programación, finito de reglas no ambi- gramación a otro len- tructura.
permite que los guas. guaje de programa-
Programación
ción.
estudiantes Pseudocódigo orientada a objetos
razonen y Imperativos (P.O.O.).
Compacto e informal,
tengan una
que utiliza las Son un conjunto de Entre Otros.
mente activa.
instrucciones que le
indican al computador
8. Proyecto Final
Procedimiento
para iniciar para Hexagono para triangulo para flor
t4, t3, t2, repite 25 [circulo de 15
fcolor 1 + azar 150]
pregunta [¿Estas en el cp cp
mundo de la Geométria? fin
Escribe 1 si deseas iniciar repite 6 [ad 100 de 60] fcolor 45
ó 2 si para finalizar y lue- espera 10 repite 3 [ad 150 de 120]
go oprime ACEPTAR] para peine
limpia sp
si respuesta = "1 [página1 t1,
anuncia [¡Bienvenidos al fin de 45
mundo Mágico de la Geo- repite 6 [
métria!]] para Hacer-Todas ad 50
cp
si respuesta = "2 [página2 Triángulo cp pinta
ad 70
anuncia [¡Que lástima que Estrella fin
no quieres aprender!]] de 90
Hexagono para figuras
texto1, ad 50
Fin cuadrado
etexto de 90
para cuadrado triangulo
mtexto ad 70
t1, espera 40
repite 7 [etexto espera 7 de 180 ]
mtexto espera 7] cp limpia
espera 10
Fin fcolor 15 fin
limpia
para Triángulo repite 4 [ad 200 de 90]
fin
t1, sp para flores
cp de 45 t1,
para silla
repite 3 [ad 150 de 120] ad 50 repite 25 [cuadrado de 25]
t2,
espera 10 cp t2,
cp
limpia pinta repite 25 [triangulo de 25]
ad 100
fin fin espera 20
at 50
para Estrella limpia
de 90
t2, fin
ad 50
cp
de 90
repite 5 [ad 150 de 144]
ad 50
espera 10
espera 10
limpia
limpia
fin
fin
9. En el Proyecto final me
base en el Área de la Ge-
ometría, en donde por me-
dio del Programa de Mi-
croMundos me base en co-
sas sencillas como lo son
las Figuras Geométricas, a
la vez programarlas de var-
ias maneras para que el
alumno aprenda aún más.
Se sabe que es un
planeamiento para 4 lec-
ciones de 40mins, pero a
su vez se le deja parte de
este Planeamiento para
que sea realizado como
trabajo individual en sus
casas, para que con Ayuda
de Hermanos, Padres o en-
cargados puedan por me-
dio de lo aprendido a poder
montar su propio Aprendi-
zaje.
10. En el transcurso de este trabajo, logre recordar muchas de las co-
UNIVERSIDAD ESTATAL
sas con las cuales utilizar el Micromundos, pero al mismo tiempo
A
aprendí cosas nuevas muy útiles en nuestra profesión. Al realizar
las formas, además agregándole imágenes similares y colores hace DISTANCIA
que todo sea aún más interesante y aún más convirtiendo esas for-
mas en imagen a color, todavía se hace más llamativo para el estu-
diante. Se cumplieron todos los objetivos planteados y lo importante ESCUELA DE LA
es que se aprendió a cómo utilizar y realizar una plantilla, que en EDUCACIÓN
este caso fue de la Geometría pero se puede aplicar para cualquier te-
ma curricular. En conclusión el Micromundos es un método muy va-
lioso y se debe aprovechar al máximo ya que es simple de aplicar. INFORMATICA EDU-
Entre las recomendaciones, diría que se debe procurar explicar bien CATIVA
al principio de la clase como se utiliza cada una de las actividades,
ya que aunque son fáciles de ejecución, en estas edades el conoci-
miento es muy básico acerca del Micromundos. *PROGRAMACION Y
DESARROLLO COGNITI-
VO I*
TEMA: PORTAFOLIO
ESTUDIANTE:
JOHANA CARVAJAL
ACUÑA
CED 2-570-917
Página en donde podemos encontrar el Manual para usar Mi-
croMundos. Recuperado de:
http://es.scribd.com/doc/31777451/Manual-Micromundos-2-05
TUTORA:
GUIDO MARIN
AÑO 2013
Recuperado de www.facultadeducacion.ucr.ac.cr
