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UNIVERSIDAD DE LOS ANDES
                   FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
     MAESTRÍA EN EDUCACIÓN, MENCIÓN INFORMÁTICA Y DISEÑO INSTRUCCIONAL
        ASIGNATURA: TEORÍA Y PRÁCTICA DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL I y II
                   Formato del informe: Dr. Hendry J. Luzardo M.
                       Adaptado por: M.Sc. Katiusca Peña

                                          PROYECTO
                             SOFTWARE EDUCATIVO
Título del software: Mr D

Realizado por:
-Johana Guerrero
                               DISEÑO INSTRUCCIONAL

Análisis de necesidades:

Actualmente las TIC's se hacen necesarias para el proceso de enseñanza – aprendizaje; debido a
que brinda diferentes alternativas a los docentes para el logro de los objetivos educacionales en el
entendimiento del idioma Inglés; también es fundamental involucrar a los estudiantes en el uso de
herramientas tecnológicas – didácticas. De ésta manera motivar en ellos el aprendizaje del Idioma
a través de una forma creativa e innovadora que llene expectativas en el proceso de superación
personal y profesional del alumno.


a) Materia o asignatura en la que puede utilizarse el software:
      Inglés

b) Problema instruccional al que se pretende dar respuesta con el software:

     Falta de herramientas y/o estrategias tecnológicas innovadoras para el proceso de
enseñanza -aprendizaje en el Idioma Inglés.

c) Carencias que existen, en los ambientes y actividades de aprendizaje usuales en la
materia o asignatura a la que está dirigido:

      Falta de formación creativa, profesional y actualización en los docentes del área Inglés

      Falta de Orientación en el laboratorio de computación sobre recursos didácticos y
herramientas tecnológicas que sirvan como estrategia para el aprendizaje del Idioma Inglés.
      Falta de motivación e Interacción docente-alumno y alumno -alumno en el proceso de
aprendizaje.




Diseño de Software Multimedia: Dr. Hendry J. Luzardo M. y adaptado por: M.Sc. Katiusca Peña            1
Falta de motivación en el docente para implementar el uso de las tecnologías como
herramientas estratégicas en el aprendizaje.

d) Características de los estudiantes (Grupo de edad, nivel de escolaridad, grado, aptitudes
o rasgos especiales del grupo, etc.)


Grupo de edad: Adolescentes entre 11 , 12 y 13 años.
Nivel de Escolaridad: Básica.
Grado: 7mo .
Aptitudes o Rasgos:
       Con expectativas hacia el aprendizaje de una lengua extranjera.
       Flexibles a los nuevos paradigmas educativos y con deseos de superación.

e) Conocimientos previos que requieren los estudiantes para interactuar con el software y
realizar las actividades educativas planteadas en él.

      Tener formación y conocimientos básicos en el uso del computador y navegador web

     Conocer el alfabeto en Inglés, los pronombres personales, uso del verbo to be, to have .
Formas Interrogativas, estructura de una oración en sus diferentes tiempos verbales.


Competencia(s) general(es):

Motiva el aprendizaje del Idioma Inglés de forma interactiva, creativa e innovadora en los
estudiantes de 7mo grado para su desarrollo personal y profesional.

Indicadores:
       Motiva el aprendizaje del Idioma Inglés en los estudiantes de 7mo grado.
       Muestra de forma interactiva, creativa e innovadora el contenido a desarrollar en la clase de
Inglés.
       Permite el intercambio de información entre los alumnos y el docente.

Modelo instruccional aplicado (Macroestrategia educativa):

Modelo de Aprendizaje cooperativo

Fases de implementación del modelo instruccional:

      Introducción
      Presentación
      Práctica Guiada
      Práctica Independiente




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Estrategias instruccionales que se aplican en el software:

      Organización de contenidos
      Distribución de contenido.
      Selección de los medios multimedia.
      Organización de los alumnos.
      Señalizaciones o Pistas Tipográficas y Discursivas.
      Esquemas y Foro – Virtual
      Discusión guiada
      Técnica del ejemplo
      Linea de Tiempo (duda)
      Resolución de Problemas




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GUIÓN DE PRODUCCIÓN

                             Aspectos gráficos y multimedia

Recursos multimedia asociados al Título y al Objetivo General:




Gráficos asociados al diseño de las pantallas:




Descripción del fondo:
Se mantendrá como fondo del Software el color verde con degradado radial

Esquema de color:

Verde , blanco

Tipos de fuentes tipográficas, estilo, tamaño, color, interlineado y efectos para:
•Título: Purisa

•Subtítulos: Purisa

•Párrafos:KacstArt


Resolución de la pantalla:

1024x768



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Observaciones adicionales:

Para el prototipo de éste software se diseñó un encabezado de 200X600 con el identificador del
Software (Título e imagen del mismo ) del lado izquierdo, en el mismo se cuenta con un buscador en
la parte lateral derecha y en la esquina superior derecha la sección para la identificación de usuarios
(alumnos)




Se busca:


•Que el identificador del sitio web (Imagen y Título) sea grande y visible.
   •Mostrar mediante fotografías, diversos espacios físicos representativos según las actividades que
   se monten para el aprendizaje del idioma.
   •Ofrecer enlaces visibles y prioritarios de acceso a contenidos para cada perfil de usuario del sitio
   web.
   •Ubicar el buscador en un sitio visible y de fácil identificación por parte de los usuarios.

Seguido del encabezado, se ubica el navegador global, en él se muestran los enlaces siguientes:
Inicio (Muestra de la Pagina Principal), Acerca de Mr. D (Información de la plataforma) , Contenidos
(Temas a mostrar ), Ejercicios, Prácticas.

El espacio para el desarrollo de los contenidos está dividido en dos (2) columnas. En estos espacios
se presentan los contenidos y los recursos que serán empleados por el alumno para la actualización
del software o sistema web.

En la columna izquierda, se ubica el navegador local donde se encuentran los enlaces para realizar el
proceso de descargas multimedia, entre estos: archivos de texto, en pdf, en presentaciones alusivas a
cada uno de los contenidos a desarrollar ; asi como también videos, musica asociada a los temas
correspondientes.

La columna derecha es la que abarca más de la mitad del espacio en ésta se encuentra la información
en detalle de cada uno de los temas a desarrollar con imagenes, audio, video que identifiquen cada
uno de los temas.

Al final de la página se encuentra el footer (pie de pagina), presenta enlaces externos que pudieran
ser de interés para el alumnado.



A continuación se muestra el prototipo de baja fidelidad:




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Diseño de Software Multimedia: Dr. Hendry J. Luzardo M. y adaptado por: M.Sc. Katiusca Peña   6
Diagrama de los Contenidos

                                               Módulo
      N°: 01        Título: USO DE LOS AUXILIARES DO, DOES, DID


      Competencias(s) específicas(es):
      Desarrolla producciones orales y escritas ajustadas al uso de los auxiliares Do, Does y Did al
      mostrar interés en el dominio del Idioma Inglés y manifiesta inquietud por actualizar sus
      conocimientos.
      Indicadores:
          • Desarrolla producciones orales y escritas ajustadas al uso de los auxiliares Do,Does, Did.
          • Muestra Interés en el dominio del Idioma Inglés.
          • Manifiesta inquietud por actualizar sus conocimientos.

                                                                    Contenidos
  N
               Título de la sección                                     Procedimenta
  °                                                Conceptual                                  Actitudinal
                                                                                l
                                              1.1El Do,         como    1.3                  1.6 Interés por
      Auxiliar Do                             elementos      de   los   Indentificación      conocer el uso
                                              auxiliares.               del       tiempo     de            los
                                              1.2Los      Pronombres    verbal en el         auxiliares    Do
                                              Personales asociados      que            se    en cada uno de
                                              al Do.                    desarrolla      la   los      tiempos
                                                                        oración.             verbales.
  0
                                                                        1.4 Selección        1.7 Acepta la
  1
                                                                        de            los    importancia
                                                                        pronombres           que tiene el
                                                                        personales           uso     de    los
                                                                        según          su    auxiliares como
                                                                        clasificación        medio          de
                                                                                             comunicación
                                                                                             oral y escrita.
                                              1.3El     Does    como    1.3                  1.6 Interés por
      Auxiliar Does                           elementos      de   los   Indentificación      conocer el uso
                                              auxiliares.               del       tiempo     de            los
                                              1.4Los      Pronombres    verbal en el         auxiliares
                                              Personales asociados      que            se    Does, en cada
                                              al Do                     desarrolla      la   uno de los
                                                                        oración.             tiempos
                                                                        1.4 Selección        verbales.
                                                                        de            los    1.7 Acepta la
                                                                        pronombres           importancia
                                                                        personales           que tiene el
                                                                        según          su    uso     de    los
                                                                        clasificación        auxiliares como
                                                                                             medio          de
                                                                                             comunicación

Diseño de Software Multimedia: Dr. Hendry J. Luzardo M. y adaptado por: M.Sc. Katiusca Peña                7
oral y escrita.
                                           1.5El      Did    como    1.3                  1.6 Interés por
    Auxiliar Did                           elementos      de   los   Indentificación      conocer el uso
                                           auxiliares.               del       tiempo     de            los
                                           1.6Los      Pronombres    verbal en el         auxiliares Did,
                                           Personales asociados      que            se    en cada uno de
                                           al Did.                   desarrolla      la   los      tiempos
                                                                     oración.             verbales.
                                                                     1.4 Selección        1.7 Acepta la
                                                                     de            los    importancia
                                                                     pronombres           que tiene el
                                                                     personales           uso     de    los
                                                                     según          su    auxiliares como
                                                                     clasificación        medio          de
                                                                                          comunicación
                                                                                          oral y escrita.




                               Monografía del Contenido

Diseño de Software Multimedia: Dr. Hendry J. Luzardo M. y adaptado por: M.Sc. Katiusca Peña             8
Referencias
  Módulo N°        Secciones
                                            Bibliográficas                       Electrónicas
                                                                        •http://sites.google.com/site/sto
                                                                        ckermstocker/aprendeautilizard
                                 •Luis Valera Eslava. Curso Práctico de odoesdid
              •Auxilar Do        Pronunciación Inglesa.Editorial Espina
                                                                        •http://www.englishexercises.or
      1       •Auxiliar Does     de la Rosa, Año 1997.
              •Auxiliar Did      •Curso Multimedia de Inglés. Editorial g/makeagame/viewgame.asp?
                                 Sol, 1990.                             id=5523



    Contenido(s)
                                             Información específica del ítem
      Ítem N°
     Auxiliar Do     Concepto:

                     Es un auxiliar que se utiliza para formular preguntas en tiempo presente. Como
                     auxiliar no tiene traducción.
                     Si la respuesta es afirmativa larga, el Do no aparece.
                     Si la respuesta es afirmativa corta, el Do aparece sustituyendo al complemento.
                     Sean las respuestas negativas, largas o cortas, el Do aparece unido a la
                     negación
                     Para la construcción de oraciones interrogativas con el auxiliar Do, se debe
                     responder con Yes or No.

                     Pronombres Asociados al Do:


                     You
                     We            Do
                     They

                     Formulación de Preguntas y Respuestas Afirmativas y Negativas:
                     •Do you love me? (Yes / No)
                     ◦Yes I do. → (Respuesta afirmativa corta)
                     ◦Yes I love you. (Respuesta afirmativa larga)
                     ◦No I dont / No I do not. (Respuesta negativa corta)
                     ◦No I dont love you / I do not love you (Respuesta negativa larga)




Diseño de Software Multimedia: Dr. Hendry J. Luzardo M. y adaptado por: M.Sc. Katiusca Peña            9
Auxiliar Does Concepto:
                    El auxiliar does se utiliza para formular preguntas en tiempo presente,como
                    auxiliar no tiene traducción.
                    Si la respuesta es afirmativa larga, el Does no aparece, pero al verbo principal
                    de la pregunta se le agrega (s) o (es) dependiendo del mismo.
                    Si la respuesta es afirmativa corta, el Does aparece sustituyendo al
                    complemento.
                    Si la respuesta es negativa larga, el Does aparece unido a la negación; y al
                    mismo tiempo al verbo se le elimina la s o es que se le agregó.
                    Si la respuesta es negativa corta, el Does aparece unido a la negación.

                    Para la construcción de oraciones interrogativas con el auxiliar Does, se debe
                    responder con Yes or No.

                    Pronombres Asociados al Does:

                    He
                    She     Does
                    It


                    Formulación de Preguntas y Respuestas Afirmativas y Negativas:
                    •Does she study English? (Yes or No)
                    ◦Yes she Does. → (Respuesta Alfirmativa corta)
                    ◦Yes she studies English. → (Respuesta Afirmativa larga.
                    ◦No she doesn't/does not → (Respuesta Negativa corta).
                    ◦No she doesn't/does not study English → (Respuesta Negativa larga)




Diseño de Software Multimedia: Dr. Hendry J. Luzardo M. y adaptado por: M.Sc. Katiusca Peña      1
Auxiliar Did
                    Concepto:
                    El auxiliar Did se utiliza para formular preguntas en tiempo pasado. Como
                    auxiliar no tiene traducción.
                    Si la respuesta es afirmativa larga, el Did no aparece pero el verbo principal se
                    cambia a pasado.
                    Si la respuesta es afirmativa corta, el Did aparece sustituyendo al complemento.
                    Si la respuesta es negativa larga, el Did aparece unido a su negación y el verbo
                    principal vuelve a su forma natural como aparece en la pregunta.
                    Si la respuesta es negativa corta, el Did aparece unido a su negación y
                    sustituyendo al complemento.
                    El auxiliar Did trabaja con todos los pronombres personales.

                    Pronombres Asociados al Did:

                    I
                    You
                    He
                    She         Did
                    We
                    You
                    They


                    Formulación de Preguntas y Respuestas Afirmativas y Negativas:
                    •did he come yesterday? (Yes or No)
                    ◦Yes he did. → (Respuesta Alfirmativa corta)
                    ◦Yes he came yesterday → (Respuesta Alfirmativa larga)
                    ◦No, he didn't/did not → (Respuesta Negativa corta).
                    ◦No he didn't/did not come yesterday.→ (Respuesta Negativa larga).




                              Diagramación de Pantallas
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Módulo:1        Sección:1   Ítem       Pantalla   Secuencia de pantallas
                            nº:1       Nº:2       Viene de             Va a la pantalla N°:2
                                                  pantalla N°:1
Diseño visual de la pantalla


Pantalla Nº1:




En la Pantalla Nº1, Se muestra lo siguiente:
Diseño de Software Multimedia: Dr. Hendry J. Luzardo M. y adaptado por: M.Sc. Katiusca Peña    1
El navegador global; en éste se encuentran los enlaces siguientes: Inicio, Contenido, Ejercicios, Practicas,

Acerca de Mr. D para que el usuario acceda a través de un click a la información que desee explorar.

En la sección de contenidos se encuentra la Bienvendida al Software con el Titulo del mismo y la imagen

que lo identifica, asi como también los temas a desarrollarse en el curso de 7mo grado. Asi como también el

navegador lateral izquierdo, en éste el usuario encuentra los recursos multimedia (documentos en los

siguientes formatos: .doc, .odt, .pps, .ppt, .pdf , .txt, .mp3, .mp4, .wap, .ogg) a descargar y consultar para

reforzar el aprendizaje del Idioma Inglés, específicamente en el uso de los Auxiliares Do, Does y Did.

Además se encuentran los botones Continuar, Atrás e Inicio, que también ayudaran al estudiante a navegar

por el software y acceder a los contenidos que necesite. De la misma forma se encuentran las barras de

desplazamiento lateral y horizontal,éstas le facilitan al usuario el dominio de la lectura en linea que esté

ejecutando el usuario.



Seguidamente se observa el Pie de Página o Banner Inferior del sistema, en el mismo el participante de la

materia accede a cada una de las redes sociales vinculadas a la materia, para realizar el proceso de

intercambio de información de los conocimientos que se adquieran en el estudio del uso de los auxiliares

Do, Does y Did.



Para acceder al contenido el usuario se dirige al Navegador Global en el enlace de Contenidos y se

desplegará un menú de opciones: Uso del auxiliar Do, Uso del auxiliar Does, Uso del auxiliar Did, observe

en la siguiente pantalla .




Pantalla 1.1:
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Cuando el usuario da click en el item de Auxiliar Do a través del menú Contenido, se despegará la siguiente
pantalla:


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Pantalla Nº 2




Seguidamente, cuando el usuario se desplaza verticalmente a través del software con la barra de
desplazamiento vertical, la cual se encuentra en el lado lateral derecho, se observa la siguiente información
concerniente al Auxiliar Do que pertenece a la Pantalla2.



Diseño de Software Multimedia: Dr. Hendry J. Luzardo M. y adaptado por: M.Sc. Katiusca Peña                     1
Para acceder a la Pantalla 2 el usuario también puede hacerlo al dar click en el boton continuar desde
Pantalla 1, haciendo click en el boton Do.


    Módulo:1       Sección:2     Ítem nº:2     Pantalla               Secuencia de pantallas
                                                Nº:3       Viene de           Va a la
                                                           pantalla N°:1 o    pantalla N°:3
                                                           2
  Diseño visual de la pantalla
  Para acceder al contenido, el usuario se dirige al Navegador Global en el enlace de Contenidos y se

  desplegará un menú de opciones: Uso del auxiliar Do, Uso del auxiliar Does, Uso del auxiliar Did,

  observe en la siguiente pantalla . Pantalla 1.1:




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Cuando el usuario da click en el item de Auxiliar Does a través del menú Contenido, se despegará la
  siguiente pantalla:
  Pantalla Nº 3




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Seguidamente, cuando el usuario se desplaza verticalmente a través del software con la barra de
  desplazamiento vertical, la cual se encuentra en el lado lateral derecho, se observa la siguiente
  información concerniente al Auxiliar Does que pertenece a la Pantalla3.

  Para acceder a la Pantalla 3 el usuario también puede hacerlo al dar click en el boton continuar desde la
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Pantalla 2




Diseño de Software Multimedia: Dr. Hendry J. Luzardo M. y adaptado por: M.Sc. Katiusca Peña   1
Módulo:1        Sección:3   Ítem nº:3      Pantalla              Secuencia de pantallas
                                                 Nº:4       Viene de             Va a la pantalla
                                                            pantalla N°:1 o 3    N°:4
  Diseño visual de la pantalla

  Para acceder al contenido, el usuario se dirige al Navegador Global en el enlace de Contenidos y se

  desplegará un menú de opciones: Uso del auxiliar Do, Uso del auxiliar Does, Uso del auxiliar Did, observe

  en la siguiente pantalla .

  Pantalla 1.1:




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Cuando el usuario da click en el item de Auxiliar Did a través del menú Contenido, se desplegará la
  siguiente pantalla:

  Pantalla Nº 4




  Seguidamente, cuando el usuario se desplaza verticalmente a través del software con la barra de
  desplazamiento vertical, la cual se encuentra en el lado lateral derecho, se observa la siguiente información
  concerniente al Auxiliar Did que pertenece a la Pantalla4.
  Para acceder a la Pantalla 4 el usuario también puede hacerlo al dar click en el boton continuar
  desde la Pantalla 3




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Prototipo de alta fidelidad.
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Diálogo escrito (pregunta o planteamiento en relación a la pantalla):

  Ejericicios Resueltos. (Dialogos)
  Dialogo1
  Johana:- I would like to do something to help the planet
  Rafael-me to, but what can we do
  Johana*- I don't know but we can stare with turning all the lingth in our house
  Rafael*-that woun't change much
  Johana*-it will if everyone do alittle we can save more energy
  Rafael*- well I try1*- don't try do it

  El dialogo anterior (Asi como muchos ostros) se desplegará en el espacio para el contenido , una
  vez que el usuario de click en el enlace de Ejercicios que se encuentra en el navegador global ,
  como se muestra en la Pantalla 1.

  Respuesta del diálogo (acción a seguir, mensaje o nueva pantalla):
  ninguno

  Animación (describir la acción de la imagen):
  ninguno


  Voz (narración):

  http://vocatic.com/verbos-auxiliares-ingles-oraciones-dialogos-canciones

  http://www.youtube.com/watch?v=ABuWphlnZ1A&feature=player_embedded

  http://www.youtube.com/watch?v=GR8jOJZERhs&feature=player_embedded

  Música de fondo:
  Ninguno

  Vídeo:
  http://www.mailxmail.com/video-ingles-avanzado-pronunciacion-auxiliares
  http://cpc-english-spanish-club.over-blog.es/article-leccion-n-6-59906611.html

  http://www.youtube.com/watch?v=vtwWWXTg21g&feature=player_detailpage
  http://www.youtube.com/watch?v=vtwWWXTg21g&feature=player_detailpage
  http://www.youtube.com/watch?v=vtwWWXTg21g&feature=player_detailpage
  http://www.youtube.com/watch?v=kyhUdSPqYWU&feature=related
  http://www.youtube.com/watch?v=_e0KP2YfUUE

  Navegabilidad:

  Hacer clic en el Item Auxiliar Do en el menu Contenido  Pantalla Nº 1.1 Auxiliar Do
  Hacer clic en el Item Auxiliar Does en el menu Contenido  Pantalla Nº 1.1 Auxiliar Does

  Hacer clic en el Item Auxiliar Did en el menu Contenido  Pantalla Nº 1.1         Auxiliar Did


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Hipervínculos:
  Inicio, Contenido, Ejercicios.
  Ayuda:
  ninguno


  Archivos de pantalla:
  /home/eveliz/rafavoleibol
  /home/eveliz/rafavoleibol/Prototipo




                              Evaluación de los Aprendizajes
Módulo N      Sección N Tipo de Evaluación: Diagnóstica, formativa y sumativa
°:1           °1:
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Tipo de pregunta o ítem de evaluación:

Resolución de problemas.
Preguntas de índole meta cognitivo.


Nombre de la actividad de evaluación: Practica grupal.

Competencia:                 Indicadores:
Adquiere estrategias de
razonamiento y trabajo       •Adquiere estrategias de razonamiento individual y grupal que fortalece
grupal que favorece una      procesos de aprendizaje.
autonomía      intelectual   •Favorece autonomía intelectual mediante el desarrollo de actitudes de
permitiendo regular los      reflexión.
procesos de aprendizaje      •Transmite actitudes responsables y comprometidas durante el
cooperativo.                 aprendizaje cooperativo y muestra superación en cada una de las
                             actividades asignadas.

Instrucciones de la actividad:

Completar con Do / Does / Did las siguientes Oraciones.

LYNCH> So, Rachel, is it important in your school for students to arrive _______. time?

RACHEL> Yes, students must arrive _______ 8.30 _______ the morning for the morning class, 2.30
_______ the afternoon for the afternoon class, and 7.30 _______ the evening for the late class. And what’s
the timetable at Vocatic? I suppose you start classes _______ midnight or _______ the weekend…
something crazy like that.

LYNCH> No, no no… classes start _______ Monday morning and follow a very similar timetable to your
school – except _______ summer when they finish _______ July, in fact, close to my birthday _______
 July 13th

RACHEL> Well, that should be easy to combine then with our timetable. Can you send me that sheet with
all the students’ names on?

LYNCH> Ok, I’ll send it in two days time. _______ Monday I think.

RACHEL> No, I need it now. I know you Rokeby… I’ll receive it _______ 2014 or something like that. I
want it _______ the afternoon today, not at some point _______ the future.

LYNCH> Okay… I’ll send it _______one hour.




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Diseño gráfico:




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  • 1. UNIVERSIDAD DE LOS ANDES FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN MAESTRÍA EN EDUCACIÓN, MENCIÓN INFORMÁTICA Y DISEÑO INSTRUCCIONAL ASIGNATURA: TEORÍA Y PRÁCTICA DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL I y II Formato del informe: Dr. Hendry J. Luzardo M. Adaptado por: M.Sc. Katiusca Peña PROYECTO SOFTWARE EDUCATIVO Título del software: Mr D Realizado por: -Johana Guerrero DISEÑO INSTRUCCIONAL Análisis de necesidades: Actualmente las TIC's se hacen necesarias para el proceso de enseñanza – aprendizaje; debido a que brinda diferentes alternativas a los docentes para el logro de los objetivos educacionales en el entendimiento del idioma Inglés; también es fundamental involucrar a los estudiantes en el uso de herramientas tecnológicas – didácticas. De ésta manera motivar en ellos el aprendizaje del Idioma a través de una forma creativa e innovadora que llene expectativas en el proceso de superación personal y profesional del alumno. a) Materia o asignatura en la que puede utilizarse el software: Inglés b) Problema instruccional al que se pretende dar respuesta con el software: Falta de herramientas y/o estrategias tecnológicas innovadoras para el proceso de enseñanza -aprendizaje en el Idioma Inglés. c) Carencias que existen, en los ambientes y actividades de aprendizaje usuales en la materia o asignatura a la que está dirigido: Falta de formación creativa, profesional y actualización en los docentes del área Inglés Falta de Orientación en el laboratorio de computación sobre recursos didácticos y herramientas tecnológicas que sirvan como estrategia para el aprendizaje del Idioma Inglés. Falta de motivación e Interacción docente-alumno y alumno -alumno en el proceso de aprendizaje. Diseño de Software Multimedia: Dr. Hendry J. Luzardo M. y adaptado por: M.Sc. Katiusca Peña 1
  • 2. Falta de motivación en el docente para implementar el uso de las tecnologías como herramientas estratégicas en el aprendizaje. d) Características de los estudiantes (Grupo de edad, nivel de escolaridad, grado, aptitudes o rasgos especiales del grupo, etc.) Grupo de edad: Adolescentes entre 11 , 12 y 13 años. Nivel de Escolaridad: Básica. Grado: 7mo . Aptitudes o Rasgos: Con expectativas hacia el aprendizaje de una lengua extranjera. Flexibles a los nuevos paradigmas educativos y con deseos de superación. e) Conocimientos previos que requieren los estudiantes para interactuar con el software y realizar las actividades educativas planteadas en él. Tener formación y conocimientos básicos en el uso del computador y navegador web Conocer el alfabeto en Inglés, los pronombres personales, uso del verbo to be, to have . Formas Interrogativas, estructura de una oración en sus diferentes tiempos verbales. Competencia(s) general(es): Motiva el aprendizaje del Idioma Inglés de forma interactiva, creativa e innovadora en los estudiantes de 7mo grado para su desarrollo personal y profesional. Indicadores: Motiva el aprendizaje del Idioma Inglés en los estudiantes de 7mo grado. Muestra de forma interactiva, creativa e innovadora el contenido a desarrollar en la clase de Inglés. Permite el intercambio de información entre los alumnos y el docente. Modelo instruccional aplicado (Macroestrategia educativa): Modelo de Aprendizaje cooperativo Fases de implementación del modelo instruccional: Introducción Presentación Práctica Guiada Práctica Independiente Diseño de Software Multimedia: Dr. Hendry J. Luzardo M. y adaptado por: M.Sc. Katiusca Peña 2
  • 3. Estrategias instruccionales que se aplican en el software: Organización de contenidos Distribución de contenido. Selección de los medios multimedia. Organización de los alumnos. Señalizaciones o Pistas Tipográficas y Discursivas. Esquemas y Foro – Virtual Discusión guiada Técnica del ejemplo Linea de Tiempo (duda) Resolución de Problemas Diseño de Software Multimedia: Dr. Hendry J. Luzardo M. y adaptado por: M.Sc. Katiusca Peña 3
  • 4. GUIÓN DE PRODUCCIÓN Aspectos gráficos y multimedia Recursos multimedia asociados al Título y al Objetivo General: Gráficos asociados al diseño de las pantallas: Descripción del fondo: Se mantendrá como fondo del Software el color verde con degradado radial Esquema de color: Verde , blanco Tipos de fuentes tipográficas, estilo, tamaño, color, interlineado y efectos para: •Título: Purisa •Subtítulos: Purisa •Párrafos:KacstArt Resolución de la pantalla: 1024x768 Diseño de Software Multimedia: Dr. Hendry J. Luzardo M. y adaptado por: M.Sc. Katiusca Peña 4
  • 5. Observaciones adicionales: Para el prototipo de éste software se diseñó un encabezado de 200X600 con el identificador del Software (Título e imagen del mismo ) del lado izquierdo, en el mismo se cuenta con un buscador en la parte lateral derecha y en la esquina superior derecha la sección para la identificación de usuarios (alumnos) Se busca: •Que el identificador del sitio web (Imagen y Título) sea grande y visible. •Mostrar mediante fotografías, diversos espacios físicos representativos según las actividades que se monten para el aprendizaje del idioma. •Ofrecer enlaces visibles y prioritarios de acceso a contenidos para cada perfil de usuario del sitio web. •Ubicar el buscador en un sitio visible y de fácil identificación por parte de los usuarios. Seguido del encabezado, se ubica el navegador global, en él se muestran los enlaces siguientes: Inicio (Muestra de la Pagina Principal), Acerca de Mr. D (Información de la plataforma) , Contenidos (Temas a mostrar ), Ejercicios, Prácticas. El espacio para el desarrollo de los contenidos está dividido en dos (2) columnas. En estos espacios se presentan los contenidos y los recursos que serán empleados por el alumno para la actualización del software o sistema web. En la columna izquierda, se ubica el navegador local donde se encuentran los enlaces para realizar el proceso de descargas multimedia, entre estos: archivos de texto, en pdf, en presentaciones alusivas a cada uno de los contenidos a desarrollar ; asi como también videos, musica asociada a los temas correspondientes. La columna derecha es la que abarca más de la mitad del espacio en ésta se encuentra la información en detalle de cada uno de los temas a desarrollar con imagenes, audio, video que identifiquen cada uno de los temas. Al final de la página se encuentra el footer (pie de pagina), presenta enlaces externos que pudieran ser de interés para el alumnado. A continuación se muestra el prototipo de baja fidelidad: Diseño de Software Multimedia: Dr. Hendry J. Luzardo M. y adaptado por: M.Sc. Katiusca Peña 5
  • 6. Diseño de Software Multimedia: Dr. Hendry J. Luzardo M. y adaptado por: M.Sc. Katiusca Peña 6
  • 7. Diagrama de los Contenidos Módulo N°: 01 Título: USO DE LOS AUXILIARES DO, DOES, DID Competencias(s) específicas(es): Desarrolla producciones orales y escritas ajustadas al uso de los auxiliares Do, Does y Did al mostrar interés en el dominio del Idioma Inglés y manifiesta inquietud por actualizar sus conocimientos. Indicadores: • Desarrolla producciones orales y escritas ajustadas al uso de los auxiliares Do,Does, Did. • Muestra Interés en el dominio del Idioma Inglés. • Manifiesta inquietud por actualizar sus conocimientos. Contenidos N Título de la sección Procedimenta ° Conceptual Actitudinal l 1.1El Do, como 1.3 1.6 Interés por Auxiliar Do elementos de los Indentificación conocer el uso auxiliares. del tiempo de los 1.2Los Pronombres verbal en el auxiliares Do Personales asociados que se en cada uno de al Do. desarrolla la los tiempos oración. verbales. 0 1.4 Selección 1.7 Acepta la 1 de los importancia pronombres que tiene el personales uso de los según su auxiliares como clasificación medio de comunicación oral y escrita. 1.3El Does como 1.3 1.6 Interés por Auxiliar Does elementos de los Indentificación conocer el uso auxiliares. del tiempo de los 1.4Los Pronombres verbal en el auxiliares Personales asociados que se Does, en cada al Do desarrolla la uno de los oración. tiempos 1.4 Selección verbales. de los 1.7 Acepta la pronombres importancia personales que tiene el según su uso de los clasificación auxiliares como medio de comunicación Diseño de Software Multimedia: Dr. Hendry J. Luzardo M. y adaptado por: M.Sc. Katiusca Peña 7
  • 8. oral y escrita. 1.5El Did como 1.3 1.6 Interés por Auxiliar Did elementos de los Indentificación conocer el uso auxiliares. del tiempo de los 1.6Los Pronombres verbal en el auxiliares Did, Personales asociados que se en cada uno de al Did. desarrolla la los tiempos oración. verbales. 1.4 Selección 1.7 Acepta la de los importancia pronombres que tiene el personales uso de los según su auxiliares como clasificación medio de comunicación oral y escrita. Monografía del Contenido Diseño de Software Multimedia: Dr. Hendry J. Luzardo M. y adaptado por: M.Sc. Katiusca Peña 8
  • 9. Referencias Módulo N° Secciones Bibliográficas Electrónicas •http://sites.google.com/site/sto ckermstocker/aprendeautilizard •Luis Valera Eslava. Curso Práctico de odoesdid •Auxilar Do Pronunciación Inglesa.Editorial Espina •http://www.englishexercises.or 1 •Auxiliar Does de la Rosa, Año 1997. •Auxiliar Did •Curso Multimedia de Inglés. Editorial g/makeagame/viewgame.asp? Sol, 1990. id=5523 Contenido(s) Información específica del ítem Ítem N° Auxiliar Do Concepto: Es un auxiliar que se utiliza para formular preguntas en tiempo presente. Como auxiliar no tiene traducción. Si la respuesta es afirmativa larga, el Do no aparece. Si la respuesta es afirmativa corta, el Do aparece sustituyendo al complemento. Sean las respuestas negativas, largas o cortas, el Do aparece unido a la negación Para la construcción de oraciones interrogativas con el auxiliar Do, se debe responder con Yes or No. Pronombres Asociados al Do: You We Do They Formulación de Preguntas y Respuestas Afirmativas y Negativas: •Do you love me? (Yes / No) ◦Yes I do. → (Respuesta afirmativa corta) ◦Yes I love you. (Respuesta afirmativa larga) ◦No I dont / No I do not. (Respuesta negativa corta) ◦No I dont love you / I do not love you (Respuesta negativa larga) Diseño de Software Multimedia: Dr. Hendry J. Luzardo M. y adaptado por: M.Sc. Katiusca Peña 9
  • 10. Auxiliar Does Concepto: El auxiliar does se utiliza para formular preguntas en tiempo presente,como auxiliar no tiene traducción. Si la respuesta es afirmativa larga, el Does no aparece, pero al verbo principal de la pregunta se le agrega (s) o (es) dependiendo del mismo. Si la respuesta es afirmativa corta, el Does aparece sustituyendo al complemento. Si la respuesta es negativa larga, el Does aparece unido a la negación; y al mismo tiempo al verbo se le elimina la s o es que se le agregó. Si la respuesta es negativa corta, el Does aparece unido a la negación. Para la construcción de oraciones interrogativas con el auxiliar Does, se debe responder con Yes or No. Pronombres Asociados al Does: He She Does It Formulación de Preguntas y Respuestas Afirmativas y Negativas: •Does she study English? (Yes or No) ◦Yes she Does. → (Respuesta Alfirmativa corta) ◦Yes she studies English. → (Respuesta Afirmativa larga. ◦No she doesn't/does not → (Respuesta Negativa corta). ◦No she doesn't/does not study English → (Respuesta Negativa larga) Diseño de Software Multimedia: Dr. Hendry J. Luzardo M. y adaptado por: M.Sc. Katiusca Peña 1
  • 11. Auxiliar Did Concepto: El auxiliar Did se utiliza para formular preguntas en tiempo pasado. Como auxiliar no tiene traducción. Si la respuesta es afirmativa larga, el Did no aparece pero el verbo principal se cambia a pasado. Si la respuesta es afirmativa corta, el Did aparece sustituyendo al complemento. Si la respuesta es negativa larga, el Did aparece unido a su negación y el verbo principal vuelve a su forma natural como aparece en la pregunta. Si la respuesta es negativa corta, el Did aparece unido a su negación y sustituyendo al complemento. El auxiliar Did trabaja con todos los pronombres personales. Pronombres Asociados al Did: I You He She Did We You They Formulación de Preguntas y Respuestas Afirmativas y Negativas: •did he come yesterday? (Yes or No) ◦Yes he did. → (Respuesta Alfirmativa corta) ◦Yes he came yesterday → (Respuesta Alfirmativa larga) ◦No, he didn't/did not → (Respuesta Negativa corta). ◦No he didn't/did not come yesterday.→ (Respuesta Negativa larga). Diagramación de Pantallas Diseño de Software Multimedia: Dr. Hendry J. Luzardo M. y adaptado por: M.Sc. Katiusca Peña 1
  • 12. Módulo:1 Sección:1 Ítem Pantalla Secuencia de pantallas nº:1 Nº:2 Viene de Va a la pantalla N°:2 pantalla N°:1 Diseño visual de la pantalla Pantalla Nº1: En la Pantalla Nº1, Se muestra lo siguiente: Diseño de Software Multimedia: Dr. Hendry J. Luzardo M. y adaptado por: M.Sc. Katiusca Peña 1
  • 13. El navegador global; en éste se encuentran los enlaces siguientes: Inicio, Contenido, Ejercicios, Practicas, Acerca de Mr. D para que el usuario acceda a través de un click a la información que desee explorar. En la sección de contenidos se encuentra la Bienvendida al Software con el Titulo del mismo y la imagen que lo identifica, asi como también los temas a desarrollarse en el curso de 7mo grado. Asi como también el navegador lateral izquierdo, en éste el usuario encuentra los recursos multimedia (documentos en los siguientes formatos: .doc, .odt, .pps, .ppt, .pdf , .txt, .mp3, .mp4, .wap, .ogg) a descargar y consultar para reforzar el aprendizaje del Idioma Inglés, específicamente en el uso de los Auxiliares Do, Does y Did. Además se encuentran los botones Continuar, Atrás e Inicio, que también ayudaran al estudiante a navegar por el software y acceder a los contenidos que necesite. De la misma forma se encuentran las barras de desplazamiento lateral y horizontal,éstas le facilitan al usuario el dominio de la lectura en linea que esté ejecutando el usuario. Seguidamente se observa el Pie de Página o Banner Inferior del sistema, en el mismo el participante de la materia accede a cada una de las redes sociales vinculadas a la materia, para realizar el proceso de intercambio de información de los conocimientos que se adquieran en el estudio del uso de los auxiliares Do, Does y Did. Para acceder al contenido el usuario se dirige al Navegador Global en el enlace de Contenidos y se desplegará un menú de opciones: Uso del auxiliar Do, Uso del auxiliar Does, Uso del auxiliar Did, observe en la siguiente pantalla . Pantalla 1.1: Diseño de Software Multimedia: Dr. Hendry J. Luzardo M. y adaptado por: M.Sc. Katiusca Peña 1
  • 14. Cuando el usuario da click en el item de Auxiliar Do a través del menú Contenido, se despegará la siguiente pantalla: Diseño de Software Multimedia: Dr. Hendry J. Luzardo M. y adaptado por: M.Sc. Katiusca Peña 1
  • 15. Pantalla Nº 2 Seguidamente, cuando el usuario se desplaza verticalmente a través del software con la barra de desplazamiento vertical, la cual se encuentra en el lado lateral derecho, se observa la siguiente información concerniente al Auxiliar Do que pertenece a la Pantalla2. Diseño de Software Multimedia: Dr. Hendry J. Luzardo M. y adaptado por: M.Sc. Katiusca Peña 1
  • 16. Para acceder a la Pantalla 2 el usuario también puede hacerlo al dar click en el boton continuar desde Pantalla 1, haciendo click en el boton Do. Módulo:1 Sección:2 Ítem nº:2 Pantalla Secuencia de pantallas Nº:3 Viene de Va a la pantalla N°:1 o pantalla N°:3 2 Diseño visual de la pantalla Para acceder al contenido, el usuario se dirige al Navegador Global en el enlace de Contenidos y se desplegará un menú de opciones: Uso del auxiliar Do, Uso del auxiliar Does, Uso del auxiliar Did, observe en la siguiente pantalla . Pantalla 1.1: Diseño de Software Multimedia: Dr. Hendry J. Luzardo M. y adaptado por: M.Sc. Katiusca Peña 1
  • 17. Cuando el usuario da click en el item de Auxiliar Does a través del menú Contenido, se despegará la siguiente pantalla: Pantalla Nº 3 Diseño de Software Multimedia: Dr. Hendry J. Luzardo M. y adaptado por: M.Sc. Katiusca Peña 1
  • 18. Seguidamente, cuando el usuario se desplaza verticalmente a través del software con la barra de desplazamiento vertical, la cual se encuentra en el lado lateral derecho, se observa la siguiente información concerniente al Auxiliar Does que pertenece a la Pantalla3. Para acceder a la Pantalla 3 el usuario también puede hacerlo al dar click en el boton continuar desde la Diseño de Software Multimedia: Dr. Hendry J. Luzardo M. y adaptado por: M.Sc. Katiusca Peña 1
  • 19. Pantalla 2 Diseño de Software Multimedia: Dr. Hendry J. Luzardo M. y adaptado por: M.Sc. Katiusca Peña 1
  • 20. Módulo:1 Sección:3 Ítem nº:3 Pantalla Secuencia de pantallas Nº:4 Viene de Va a la pantalla pantalla N°:1 o 3 N°:4 Diseño visual de la pantalla Para acceder al contenido, el usuario se dirige al Navegador Global en el enlace de Contenidos y se desplegará un menú de opciones: Uso del auxiliar Do, Uso del auxiliar Does, Uso del auxiliar Did, observe en la siguiente pantalla . Pantalla 1.1: Diseño de Software Multimedia: Dr. Hendry J. Luzardo M. y adaptado por: M.Sc. Katiusca Peña 2
  • 21. Cuando el usuario da click en el item de Auxiliar Did a través del menú Contenido, se desplegará la siguiente pantalla: Pantalla Nº 4 Seguidamente, cuando el usuario se desplaza verticalmente a través del software con la barra de desplazamiento vertical, la cual se encuentra en el lado lateral derecho, se observa la siguiente información concerniente al Auxiliar Did que pertenece a la Pantalla4. Para acceder a la Pantalla 4 el usuario también puede hacerlo al dar click en el boton continuar desde la Pantalla 3 Diseño de Software Multimedia: Dr. Hendry J. Luzardo M. y adaptado por: M.Sc. Katiusca Peña 2
  • 22. Prototipo de alta fidelidad. Diseño de Software Multimedia: Dr. Hendry J. Luzardo M. y adaptado por: M.Sc. Katiusca Peña 2
  • 23. Diseño de Software Multimedia: Dr. Hendry J. Luzardo M. y adaptado por: M.Sc. Katiusca Peña 2
  • 24. Diálogo escrito (pregunta o planteamiento en relación a la pantalla): Ejericicios Resueltos. (Dialogos) Dialogo1 Johana:- I would like to do something to help the planet Rafael-me to, but what can we do Johana*- I don't know but we can stare with turning all the lingth in our house Rafael*-that woun't change much Johana*-it will if everyone do alittle we can save more energy Rafael*- well I try1*- don't try do it El dialogo anterior (Asi como muchos ostros) se desplegará en el espacio para el contenido , una vez que el usuario de click en el enlace de Ejercicios que se encuentra en el navegador global , como se muestra en la Pantalla 1. Respuesta del diálogo (acción a seguir, mensaje o nueva pantalla): ninguno Animación (describir la acción de la imagen): ninguno Voz (narración): http://vocatic.com/verbos-auxiliares-ingles-oraciones-dialogos-canciones http://www.youtube.com/watch?v=ABuWphlnZ1A&feature=player_embedded http://www.youtube.com/watch?v=GR8jOJZERhs&feature=player_embedded Música de fondo: Ninguno Vídeo: http://www.mailxmail.com/video-ingles-avanzado-pronunciacion-auxiliares http://cpc-english-spanish-club.over-blog.es/article-leccion-n-6-59906611.html http://www.youtube.com/watch?v=vtwWWXTg21g&feature=player_detailpage http://www.youtube.com/watch?v=vtwWWXTg21g&feature=player_detailpage http://www.youtube.com/watch?v=vtwWWXTg21g&feature=player_detailpage http://www.youtube.com/watch?v=kyhUdSPqYWU&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=_e0KP2YfUUE Navegabilidad: Hacer clic en el Item Auxiliar Do en el menu Contenido  Pantalla Nº 1.1 Auxiliar Do Hacer clic en el Item Auxiliar Does en el menu Contenido  Pantalla Nº 1.1 Auxiliar Does Hacer clic en el Item Auxiliar Did en el menu Contenido  Pantalla Nº 1.1 Auxiliar Did Diseño de Software Multimedia: Dr. Hendry J. Luzardo M. y adaptado por: M.Sc. Katiusca Peña 2
  • 25. Hipervínculos: Inicio, Contenido, Ejercicios. Ayuda: ninguno Archivos de pantalla: /home/eveliz/rafavoleibol /home/eveliz/rafavoleibol/Prototipo Evaluación de los Aprendizajes Módulo N Sección N Tipo de Evaluación: Diagnóstica, formativa y sumativa °:1 °1: Diseño de Software Multimedia: Dr. Hendry J. Luzardo M. y adaptado por: M.Sc. Katiusca Peña 2
  • 26. Tipo de pregunta o ítem de evaluación: Resolución de problemas. Preguntas de índole meta cognitivo. Nombre de la actividad de evaluación: Practica grupal. Competencia: Indicadores: Adquiere estrategias de razonamiento y trabajo •Adquiere estrategias de razonamiento individual y grupal que fortalece grupal que favorece una procesos de aprendizaje. autonomía intelectual •Favorece autonomía intelectual mediante el desarrollo de actitudes de permitiendo regular los reflexión. procesos de aprendizaje •Transmite actitudes responsables y comprometidas durante el cooperativo. aprendizaje cooperativo y muestra superación en cada una de las actividades asignadas. Instrucciones de la actividad: Completar con Do / Does / Did las siguientes Oraciones. LYNCH> So, Rachel, is it important in your school for students to arrive _______. time? RACHEL> Yes, students must arrive _______ 8.30 _______ the morning for the morning class, 2.30 _______ the afternoon for the afternoon class, and 7.30 _______ the evening for the late class. And what’s the timetable at Vocatic? I suppose you start classes _______ midnight or _______ the weekend… something crazy like that. LYNCH> No, no no… classes start _______ Monday morning and follow a very similar timetable to your school – except _______ summer when they finish _______ July, in fact, close to my birthday _______ July 13th RACHEL> Well, that should be easy to combine then with our timetable. Can you send me that sheet with all the students’ names on? LYNCH> Ok, I’ll send it in two days time. _______ Monday I think. RACHEL> No, I need it now. I know you Rokeby… I’ll receive it _______ 2014 or something like that. I want it _______ the afternoon today, not at some point _______ the future. LYNCH> Okay… I’ll send it _______one hour. Diseño de Software Multimedia: Dr. Hendry J. Luzardo M. y adaptado por: M.Sc. Katiusca Peña 2
  • 27. Diseño gráfico: Diseño de Software Multimedia: Dr. Hendry J. Luzardo M. y adaptado por: M.Sc. Katiusca Peña 2